推荐第1篇：终身教育工作总结
城阳亲民小学终身教育工作总结
2014——2015学年第二学期
本学期，亲民小学终身教育学习点在上级相关部门的领导下，继续以形成“全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，开展了内容丰富，形式多样的终身教育课程活动，取得明显成效。
一、强化组织领导，完善终身教育机制
成立终身教育工作领导小组，依法履行终身教育工作职责，建立满足师生、社区群众日益增长的精神文化需求的终身教育网络。建立长效机制，充实文技校教师。 城阳亲民小学文技校兼职教授：龚平华
文技校终身教育志愿者： 郑清玉 刘冬权 林 密 彭锦荣
二、加强成人教育，大力开展农村实用技术培训。
我校大力开展相关的实用技术培训，争取上级政府和社会各界的支持，邀请有关专业人员授课指导，逐步形成培训网络，切实为建设社会主义新农村、促进地方经济、保障民生做出一分贡献。本学期我校承办了由人社局主办的农民工电脑免费培训，聘请知名教师林密、刘冬权为讲师授课。培训内容安排了认识键盘、密码设置、QQ聊天、word 文档、excel 表格等运用基础课程， 以及PPT 创建技术等提高课程，此次培训的主要目的是通过学习电脑基础知识，从而提高农民工朋友们的电脑应用，让他们在求职中多一项技能。在农民群众中反响较大。
三、加强资源整合，挖掘特色教育
我校的终身教育发展充分考虑当地实际情况，制定针对性强行之有效的工作方法和内容，以促进当地的终身教育进一步发展，同时，因地制宜，充分挖掘自身的教育素材。由邱华丽老师主讲的《教师心理健康与自我调适》讲座，充分体现了终身教育的普及型。邱华丽老师介绍了教师心理健康的标准和内容，教师心理问题的症状及表现；点出了教师心理健康对学生心理健康的影响。通过学习，教师们均丰富了自身的专业知识水平和教育教学业务能力。
四、创新方式，普及终身教育
在学校，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读书，终身学习的目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习活动，收到了良好的效果。
1、开展了\"四个一\"活动。
学校组织师生每人读一本好书，写一篇读书心得，收看一次读书节目，参与一项主题活动。同时，积极组织师生参与了好书评选、图书捐赠、图书漂流等活动。
2、完善班级图书角的建设。
学校为学生下发了推荐书目。发动学生把自己和家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。由各班主任老师负责组织学生读好、用好该书。好书共欣赏，各班的图书角藏书可谓琳琅满目。开展借阅管理活动，举行了好书交换活动。同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各教室洋溢着浓浓的读书气氛。
3、征集读书心语。
通过阅读书籍、观看读书节目，在学校三年级以上同学中广泛征集读书心语活动。有的写读书的目的、有的写读书的益处，有的写读书的感受，字里行间流露出读书的乐趣。
4、围绕读书主题开展特色活动。
1、学校隆重召开的每年一届的\"让读书成为习惯 让书香伴我成长\"读书活动启动仪式，表达了全校师生对书香文化的追求、对校园文化的渴望。
2、利用国旗下讲话，以《我读书，我快乐》为主题，宣传读书的重要，激发了学生的读书热情。各班又利用班会的时间召开了《我读书，我快乐》为主题的班会，同学们畅所欲言，说出了\"书是我们的精神食粮，我们要热爱读书，养成读书的好习惯\"。
3、举办了家长、教师、学生朗读比赛，家长多选用《春》、《人生礼赞》、《海燕》等抒情文章；同学们则多用《我爱你中国》、《和谐之歌》《感恩的心》等主题鲜明红色经典。比赛展示了家长、教师、学生的朗诵表演风采、反映出学校师生良好的精神风貌、充分显示了学校着力打造书香校园育人理念。
在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到我校终身教育工作仍然存在一些不足，今后，我们将继续坚持以科学发展观为指导，进一步解放思想、深化改革，不断推进我校终身教育既好又快地发展，努力做好终身教育的各项工作。
推荐第2篇：教育学终身教育
怎样构建终身教育体系？
“终身教育是人一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。”纵向----人一生各阶段当中所受各种教育的总和；横向-----人所受的不同类型教育的综合，终身教育包括正规教育和非正规教育。
在终身学习思想指导下，改革学校教育：
良好的学校教育是构建终身学习体系的核心和基础；我国学校教育的总体供给能力仍然处于较低的水平；各类学校特别是高等学校在终身学习体系中的作用还远远没有发挥出来。
满足社会成员学习培训需求，发展继续教育：
加强对广大社会成员特别是从业劳动者的培训和继续教育，是构建我国终身学习体系的重要组成部分；怎样为世界上数量最大但教育水平相对较低的劳动大军提供大量有效和较高质量的培训和继续教育，是我们面临的巨大挑战。
形成教育网络、开发学习资源，加快教育信息化建设：
在教育信息化和数字化学习方面，发展中国家既有乘势而上的可能机遇，也有被甩得更远的危险；我们要通过教育信息化和现代远程教育的途径创新，实现终身学习体系建设的跨越式发展。
为构建终身学习体系提供保障，推进教育制度创新：
终身学习办学主体的多元化，要求建立共同参与、相互协调和良好的合作机制；构建终身学习体系，需要依靠政府、企业、社会、个人合理分担成本；调动和整合全社会的各种教育资源，是构建终身学习体系的重要前提。
推荐第3篇：终身教育(理论基础)
2.1终身教育提出背景
关于终身教育的思想,古今中外曾有不少思想家对此有过论述\"如古希腊大家柏拉图认为,那些极有天赋的人,应受教育到35岁,然后再进行巧年的锻炼,才能成为最好的人才一-哲学王0\"我国古代著名思想家!教育家孔子指出,/人非生而知之0,而在于终身努力学习\"他至晚年仍然勤奋学习,/加我数年,五十以学5易6,可以无大过焉0\"/发愤忘食,乐以忘忧,不知者将至\".,l62但是,终身教育被正式提出并发展成为一种国际性的教育思想和理论,则是发生在上世纪的60!70年代\"应该说,它的提出和发展有着深刻和复杂的历史时代背景\"1.科学技术的飞跃发展20世纪50年代,世界上开始出现了新技术革命\"80年代的电子科学!信息科学!材料科学!能源科学!生物工程!海洋工程!以及光纤通讯技术!激光技术!宇航空间技术等重大技术突破,标志着技术革命进入一个崭新的阶段\"5学会生存6一书指出:/到目前为止,还没有什么东西可以和我们现在所说的科学技术革命所产生的后果相比拟\"0首先是知识更新的速度加快\"据统计,20世纪80年代每年全世界发表的科学论文约500万篇,平均每天发表包含新知识的论文达1.3万篇\"登记的发明创造专利每年超过30万件,平均每天有800一900件的专利问世\"/人类近30年来所积累的科学知识,占有史以来积累的科学知识总量的90%,而在此之前的几千年中所积累的科学知识只占10%\"01刀美国有关部门统计,一个大学毕业生在大学期间所学的知识,在第一次世界大战之前至少可用30碎0年;到第二次世界大战时,只能使用15~20年;到60年代中期,只能使用8一10年,个别领域则缩短到5年左右,而其它知识都老化!陈旧或无用了\"[8]其次,科技革命具有高度综合性和学科相互渗透性的特征\"以前的技术革命一般是由某一领域!某一学科而引起的\"但是,此时新的科学技术革命无疑出现了学科综合性的特点\"环境!能源!材料!海洋工程!宇航空间等等,都是多学科研究成果的综合性运用\"2.社会政治的变化二战以后,世界众多殖民地国家通过长期的艰苦奋斗,纷纷获得了民族独立\"民族要独立生存,必先振兴经济,大力发展生产力,而这须要全面提高民族素质,培养自己的科技工作人员和建设人才\"而科技与人才的解决关键在于发展教育\"但旧的殖民主义教育体系,不仅无法解决这些新发展中国家所面临的问题,而且还留下了严重的后遗症\"这些地区的人口素质偏差,数据显示:亚洲60年代的文盲率为55.2%,70年代为46.8%,非洲在这两个时期分别是81%和73.7%\"所以只有根据各国的实际情况,把教育发展扩展到整个社会的各个阶层和各个阶段,建立一个全新的教育体制,才可能实现民族的真正复兴\"3.人口剧增第二次世界大战后,世界进入一个相对较为平静时期\"欧美及众多国家出于因战争因素造成的死亡人数的补偿性增长考虑,这些国家的自然人口迅速增加\"如1950年全世界人口为25.2亿人,到1960年增加到302亿人,10年间净增约5亿人\"到1970年,全球人口已达36.9亿人\"人口规模的迅速扩张是这时期大多数国家所面临的问题\"人口增长的后果之一就是对教育需求的不断增长\"换言之,人们逐渐意识到他们都有接受教育的权利,且产生必须接受教育才能立足于竞争激烈的现实生存感\"同时,由于人们生活水平的提高,科学医疗技术!条件的先进,人的寿命得到不断延长\"人口的变化要求教育的数量!教育的性质!职能!作用等做出相应的改变\"/如果我们接受了这样的原则,即
人类进程应受到控制,要服从于合理标准,并在人类的需要与可利用的资源之间维持平衡,那么,只有教育才能有效地解决这个问题)影响到人类资源及生存的问题\".,l914.变革的加速世界无时无刻不处在持续变化的状态中,唯一不变的就是变化\"从古到今,一代接一代,人们的思想观念!社会的文化习俗等都在不停的变迁和发展\"然而,与往日不同的是,今天的问题是:变革的速度令人应接不暇\"从前需要几代人不懈努力的革新,现在只靠一代人就完成了\"/每隔十年,人们就面临着一场在物质!精神和道德领域内如此广泛的转变,以至于昨日的解释已经不再符合今天的需要\"01l0]因此,人们迫切需要伴随一生的教育来获得适应这个变化莫测的世界所需要的灵敏性\"5.闲暇时间的增加在古代社会,由于生产力落后,人们往往需要花上一整天的时间进行劳动以提供自己及家庭的生存资源\"所以,在这种情况下,劳动人民根本没有多余的时间去放松,去从事其他学习娱乐等生活\"然而,随着资本主义社会的到来,生产力迅速提高,机械化操作生产代替了原来的人工操作,特别是在高科技!高自动化的现代社会,智能化生产大大缩短了人们的工作时间,使人们有了更多的自由空闲时间来安排自己的个人生活,完善自己的个性,使生命过得更有意义\"不论是从个人自身的利益,还是从整体的社会效益来考虑,如今越来越多的人们在闲暇时间选择了继续接受教育\"可以预见,随着社会生产力的不断进步,人们将会有更多的闲暇时间接受教育,这必然要求建立一种新的教育体系以满足社会人们的需求\"
2.2终身教育的概念!历程和本质
1.概念分析终身教育,最早由联合国教科文组织成人教育专家保罗#朗格朗
(R#Longrand)先生于1965年正式提出\"这一术语一经提出就饱受世界各国教育界人士积极关注\"众多学者对此发表了自己的认识和见解,可谓是见仁见智\"目前关于终身教育概念主要有以下几种观点:(1)创始人朗格朗的定义保罗#朗格朗认为,/教育不能停止在儿童期和青年期,只要人还活着,就应该是继续的\"教育必须以这样的做法,来适应个人和社会的连续性的要求\"01111此后,他又在5何谓终身教育6一文中指出,终身教育论,它所要论述的第一件事)恐怕是最广泛地人们所接受的就是教育不再是一个人由初等!中等或大学等任何一个学校毕业之后就算完结了,而应该是通过人的一生持续进行\"
(2)联合国教科文组织有关会议或文件 1973年11月,由联合国教科文组织举办的/巴黎全国讨论会0对终身教育做出了如下定义:/是从幼儿期到死亡的不间断的学校及校外教育,不存在青少年!成年之区别,与培养人格和职业生活的训练相结合\"0即终身教育是由一切形式!一切表达方式和一切阶段的教学行动构成一个循环往复的关系时所使用的工具和表现方法\"
(3)意大利学者埃特里#捷乐比(Ettore#G班pi)他认为,终身教育应该是学校教育和学校毕业以后教育及训练的统合\"富尔等人在((学会生存6中表示:/终身教育这个概念包括教育的一切方面,包括其中的每一件事情\"整体大于其部分的总和\"世界上没有一个非终身的而又分割开来的永恒教育部分\"0
(4)国内部分学者的理解有学者认为:/终身教育的核心思想是以一水人一生的主动自愿学习为基础,以个性化!多样化!非职业化学习为特征,以个体发展的多样性!个体享受的丰富性为原则,它的实质是以人为本!品质优先!能力为优!服务为核,它的本质是不断促进人的全面发展\"0-121顾明远主编的5教育大辞典6认为,终身教育是面向社会全体成员并为其生命全程提供的教育\"它既是一种先进的思想体系,又是一种崭新的教育体系\"
2.发展历程
随着人类日益深刻地认识世界,认识自己,人类教育思想也日趋深入发展\"而终身教育思想是其中最为璀璨的明珠之一,以至在许多国家,终身教育被列为21世纪教育发展战略的重点\"终身教育思想起源于成人教育 (AduitEducation)的发展\"19世纪中叶,作为近代产业革命策源地的英国率先突破工业社会的教育模式,一些教育机构和非教育机构开始对校外学生进行教学和职业技术培训,最早开始了成人教育实践\"1919年,英国建设部下属成人教育委员会的一份报告指出,成人受教育的机会/应当是普遍的和终身的0\"二次世界大战后,世界形势发生了深刻的变化,现代科技革命的兴起加速了科技更新,引起社会经济结构的巨大变化,使得职业的更替和迁移日益频繁,极大地影响着人们的日常生活方式\"人们越来越清楚地认识到:传统教育将人的一生分成职前职后两个阶段,职前在学校集中学习,之后则一心工作\"这种/前端模式0的传统教育是一种不完全的教育,己不能适应社会发展,因为教育不应仅仅是单一的!阶段性的学校教育,而应是在任何时刻都能以最恰当的方式为任何人提供必要知识和技能的终身教育\"这种观念上的转变为/终身教育0提供了适宜的氛围和土壤,加速催生了/终身教育思想0\"1%5年,国际成人教育促进委员会第三次会议在巴黎召开,朗格朗主持会议\"在总结会议成果的大会报告中,朗格朗首次阐述了/终身教育0的基本原则标志着/终身教育0思想的诞生\"它/可以与哥白尼学说带来的革命相媲美,是教育史上最惊人的事件之一0\"此后,朗格朗撰写的5终身教育引论6成为终身教育思想的代表作\"终身教育思想强调将教育和学习活动贯穿于人的一生,要求在人们需要的时候,以最恰当的方式提供最必要的学习和进修机会\"这不仅顺应了社会发展,同时也满足了人全面发展的要求\"因此,终身教育思想一产生,就以其强大的生命力日益深入人心,在教育领域引起一场广泛而深刻的革命,对全球教育产生了深远的影响\"1972年,国际教育发展委员会主席埃德加#富尔(E#Faure)主持撰写著名调查报告5学会生存)教育世界的今天和明天6\"他指出,委员会强调两个基本观念:/终身教育和学习化社会,必须重新考虑原有的教育体系,构建新的学习环境,达到一个学习化社会的境界0\"在这种社会里,/活到老,学到老0成为人们生存的现实原则,不断地学习是人的基本生存方式之一,人们只有按照终身教育思想的原则/学会学习0,才能/学会生存0\"1989年,面向21世纪教育国际研讨会在北京召开\"面对臭氧层破坏!大气变化!森林被毁!动植物物种灭绝!各种环境污染等直接威胁着人类生存的重大问题,大会提出/学会关心0的口号,要求年轻的一代跳出只关心自我的小圈子,逐步达到/关心他人0!/关心其他物种0!/关心社会和国家的经济和生态利益0!/关心全球的生活条件0!/关心真理!知识和学习
0等超越自我的境界\"这些崭新的内容引发了终身教育思想由/学会生存0到/学会关心0的升华\"20世纪70年代以来,许多国家通过报告或立法手段促进终身教育的顺利实施\"法国以终身教育思想为指导,规定/终身的职业训练是国家的责任0,职工享有继续教育的权利\"瑞典通过一项职工享有教育假的权利法,以保障职工接受继续教育\"美国通过5终身学习法6,并专设终身教育局\"日本颁布5终身学习振兴法6,并与学校教育法!社会教育法并列为教育基本法\"中国通过5面向21世纪教育振兴行动计划6,提出要在2010年/基本建立起终身学习体系0\"与此同时,继1969年英国开放大学正式建立以来,美国(学院式中心)!加拿大(无围墙大学)!中国(广播电视大学)等许多国家也积极进行终身教育实践,探索多种多样的终身教育模式,终身教育成为未来教育不可逆转的趋势\"3.本质特征，
上述关于终身教育概念和发展历程的分析,说明了终身教育内涵的深邃性和丰富性\"不同角度!不同背景!不同阅历的人们对终身教育的理解不尽相同\"在此笔者无意要追寻一个确切的唯一的终身教育的定义,而是想在复杂的表述中,总结归纳出一些共同的!本质性的东西\"我们认为,终身教育的本质特征大致可总结为三点:一是,从纵向结构上看,教育并不只限于青少年阶段而应贯穿于人的整个一生\"即人从胚胎发育直至进入坟墓之间都是教育的对象,教育在时间上是永不停息的\"这是终身教育的一个显著特征\"它突破了正规学校的框架,把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程,是人们在一生中所受到的各种培养的总和,实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一\"二是,从横向结构上看,终身教育不只限于学校教育这样的正规部门教育,学校以外的任何非正规教育机构或任何教育形式都可以是教育的承担者,教育是整个社会的责任\"终身教育既包括家庭教育!学校教育,也包括社会教育\"可以这么说,它包括人的各个阶段,是一切时间!一切地点!一切场合和一切方面的教育\"终身教育扩大了学习天地,为整个教育事业注入了新的活力\"概言之,终身教育是时间和空间有机统一的教育\"/终身教育,其原理之一就是强调发展的综合统一性\",,!,,\"三是,从更深层次的角度上,终身教育还有一个的特征,即把人的教育与社会生产!生活紧密联系,而不是割裂为前后孤单.的两段,边学习边工作!边生活边学习是现代社会中人们活动的有机统一体\"一直以来,教育只是作为人们为未来生活做准备的一项任务看待,学生往往背着某种压力而求学,学习成了功利色彩严重的一项活动,似乎学习与生活!学习与工作是两种性质不同的活动,学习远远脱离现实生活,从来没有与学生的真正生活完整地联系起来\"而在终身教育思想下,工作与学习!生活与学习可以说是浑然统一的有机体,在某种程度上说,工作亦是学习,学习亦是生活,学习成了人们自愿选择的最佳生活方式之一\"
2.3终身教育理论对高等教育的影响
1.成为高等教育改革的指导思想之一自上世纪60年代以来,作为一种全新的大教育观,终身教育迅速发展成为,全球最为重要最具影响力的国际教育思想之一,引起了世界各国的深切关注\"从西方到东方,从发达国家到发展中国家,无一不在积极宣传和贯彻执行这
一伟大的教育理论\"许多国家从终身教育理论视野出发,对本国的教育体制!教育结构!教育内容!教学方法!师资建设等一列问题进行试验和革新\"如瑞典!英国!日本!等对终身教育都制订了相关的具体政策!措施,采取了一些落实终身教育的手段\"美国!法国!德国等在终身教育方面也均有不同的建树\"1995年我国颁布的5中华人民共和国教育法6用法律形式肯定了/终身教育体系0,其中多条涉及终身教育\"终身教育理论己成为许多国家高等教育改革的指导思想之一,国外有学者指出,/终身教育思想在近10年来已经集聚很大的力量,虽然不能说它是我们这个时代的创见,但是它已经传遍全世界,成为一个具有历史意义的问题了\",,=,.,2.高等教育功能的变化在终身教育理论的框架下,由于/人们不能刻苦地一劳永逸地获取知识了,而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系\".,ll目因此,/再也不能将包括高等教育在内的任何以及和任何形式的高等教育视为是真正的最后阶段的教育,教育结构和课程不能始终固定不变,而应多样化!灵活化!机动化,以适应社会需求和愿望的变化,尤其是应预测和引导这种变化\".,ll6]高等教育不再意味着某一特定年龄的人们在一断连续时间内进行的接受高等教育的活动,不是人生接受教育的最后一个环节,不是学生职业劳动前的训练场所\"它和初!中等教育一样,只是终身教育体系中的一个组成部分\"高等教育的功能不再仅仅满足人类己有文化知识的传递和继承,更为重要的是唤醒和培养学生学习的动机与能力,使学生由被动接受转为主动学习,学会学习的方法,塑造学生真正的人格
根据终身教育理论的要求,高校课程应达到实现培养终身学习者!教育过程多样化!教育个性化!教育整合化等目标
推荐第4篇：终身教育总结[优秀]
2011年“基地”终身教育工作总结
辽中县中小学综合实践基地
2011-12-23
2011年“基地”终身教育工作总结
为了促使全社会的教育与学习资源得到充分开发和利用，促进学校、社会、组织和家庭共同建立“时时能学，处处可学，人人皆学”的学习型社会，2011年继续以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，开展了内容丰富，形式多样的终身教育课程活动，取得明显成效。
一、强化组织领导，完善终身教育机制
年初，“基地”成立了辽中县中小学综合基地终身教育领导小组。要求小组成员认真履行终身教育工作职责。推进员负责协调管理终身教育工作和信息工作，加强对终身教育工作的领导，形成一把手主管，推进员具体负责，组员齐心协力的工作格局。
一是硬件建设现代化。构建了以教育局为中心， “基地”互动的网络格局。配备了投影机、VCD、音响、电脑、相机等教学设备，开设了十几个活动项目，最大程度上发挥教育网络体系的作用。设置图书阅览室（图书500册以上）。
二是经费来源多元化。采取一次性投入和经常性投入相结合的办法，保证终身教育的正常运作的资金投入。
二、加强资源整合，挖掘特色教育
“基地”终身教育发展充分实际情况，制定针对性强行之有效的工作方法和内容，以促进当地的终身教育进一步发展。
一是依靠组织支力，统筹教育工作。首先明确“基地”终身教育工作的定位，即立足自己、面向全社会的以“统筹领导、共同协作、
村民自主参与”的教育管理模式。
二是依靠舆论支持。墙报、宣传栏、标语、广播电视为主体的宣传舆论网络，开展宣传周系列活动及不失时机利用重大纪念节日开展、丰富多彩的活动，激发居民积极参与的热情，增强本地区居民的学习意识。
三是依靠制度支撑。为促进终身教育蓬勃发展，实行例会制度，每年定期召开会议不少于四次，其次教育工作做到年初有计划，活动有安排，资料有积累，年终有总结。
四是依靠群众支招。通过召开座谈会、发放征求意见表、互发短信、QQ群聊和平时面谈等渠道与形式，经常征询广大居民群众和辖区单位对办好终身教育的意见和建议。
三、结合实际情况，深化终身教育
1、一月份，在农村社区主要街道张贴宣传标语，大力动员群众对终身学习的参与意识。
2、从自身做起，践行终身教育。积极带领“基地”职工加强思想业务学习。定期上报自身教育工作信息就，开展终身教育研究活动等。
3、开展“践行终身学习，提高综合素质”主题活动
立足学校，面向中、小学生，开展层次化的实践教育培养学生的创新意识和实践能力。从3月份开始，“基地”一年来共接待青少年学生3600人参加各个专业的活动。举办了以科普为内容的实践技能比赛，开展科技小发明、小制作等活动，让学生在活动中长见识、练意志、强素质、增技能。
4.以“全民读书月”活动为载体，广泛开展全民读书学习活动
面向农村社区，定期开放了“基地”图书馆，形成全民参与读书的热潮，培养市民热爱学习、主动学习、自觉学习的习惯，积极营造终身学习的良好氛围。
5、以高科技农产品为内容参观学习活动，让农民及青少年直观感受高科技的力量，激发青少年及农民学科学用科学的积极性（同时下发相应的材料）参观“实践基地”的百蔬园、苗圃、生态养殖园等。
6、以科普为内容，举办科普竞赛活动，在农村社区大力宣传科普知识，提高农民及青少年科学意识
（1）举办科学知识竞赛（抢答赛） （2）农民科技发明大赛
7、以“全民终身学习活动周”为契机，掀起全民终身学习新高潮
活动周期间，积极配合 “全国全民终身学习活动周”活动，在农村社区发放与农业有关的学习材料。在全县开展以宣传终身教育思想、树立终身学习理念为主要内容的宣传、教育、学习活动。力争使活动周成为全县终身教育工作的亮点，成为全民终身学习的又一高潮，成为学习型社会建设的强大推动力。
一年来，我们在终身教育上取得了显著成绩的同时，我们也清醒地认识到“基地”终身教育工作仍然存在一些不足，如教育发展量的欠缺与质的低下的矛盾将在较长一个时期内存在、教育现代化创建力度须进一步加强、觃范化管理水平还须进一步提高，等等。今后，我们将继续坚持以科学发展观为指导，进一步解放思想、深化改革，不断推进“基地”终身教育既好又快地发展，努力做好终身教育的各项工作。
推荐第5篇：公务员终身教育研究
公务员终身教育研究
[论文关键词]公务员 终身教育 改进措施
[论文摘 要]我们正从传统社会走向现代社会，从一个非竟争性社会走向一个充满竞争的社会。公务员的能力的高低直接关系到国家政权基础的牢固、国家竞争力的提高和国家重要智力资本的开发与储备。跟上时代步伐、提高自身综合素质的需要，对公务员们提出了终身学习的要求，终生教育要贯穿于公务员职业生涯的全过程。
一、几个相关概念
（一）终生教育
终身教育是指对一个人从生到死的整个一生所进行的教育。具体来说，终身教育包含了纵向教育和横向教育的连续和结合。从纵向上看，它指出了人生发展的每个时期受教育的连续性；从横向看，它指出了受教育者身心各方面的发展是互相结合的。从20世纪70年代起，从西方到东方，从发达国家到发展中国家，终身教育都被广泛接受，一些国家甚至通过立法等手段为终身教育的实施提供制度化的保障和护航。
（二）公务员的公务员能力标准
党的十六大提出的“加强党的执政能力建设，提高党的领导水平和执政水平”要求，国家人事部印发了《国家公务员通用能力标准框架（试行）》，此举旨在贯彻落实进一步开发公务员人才资源，促进公务员队伍能力建设，造就一支高素质、专业化的公务员队伍。各地、各部门在公务员培训教育、录用、竞争上岗、考核等工作中，要以标准框架为参考依据，体现通用能力的要求，并根据不同职务公务员的特点制定细化的标准。各地、各部门要在实践中不断完善公务员通用能力标准，切实加强公务员队伍能力建设。
（三）公务员终生学习与终生教育
《国家公务员通用能力标准框架（试行）》明确提出学习能力，即树立终身学习观念，有良好的学风，理论联系实际，学以致用；学习目标明确，根据自己的知识结构和工作需要，从理论和实践两方面积累知识与经验；掌握科学学习方法，及时更新和掌握与工作需要相适应的知识、技能；拓宽学习途径，向书本学、向实践学、向他人学。
二、公务员树立终身教育理念的必要性
（一）知识经济时代的必然要求
随着新技术的飞速发展和信息产业的崛起，知识对社会经济发展的作用越来越大。我国面临挑战，需要学习的知识、需要解决的问题与日俱增。这一切对于处在各级各类岗位上，从事政府公共部门管理的公务员提出了必须进行终身教育的必然要求。
（二）公务员工作的本质要求
公务员是各级国家行政机关中除工勤人员以外的工作人员，公务员工作的本质要求公务员们要有丰富的知识、高超的思维能力、正确的决策能力、良好的组织协调能力等等。在知识经济时代，知识更新的半衰期在缩短，知识的增长与知识的老化形成鲜明的对比，终身教育不再是口号，而是每个人的迫切需要和真实行动。
（三）公务员不断进步的内在条件
一般来讲，公务员的晋升要经历由基层、中层到高层的发展提升过程，表面上看这一过程是官位的提高、权力的增大、责任的加重，实质上是知识能力水平的提高。公务员知识能力水平的提高是一个逐步积累的渐进过程。公务员只有不断地在工作中学习提高，更新原有知识，补充新知识，力求成为知识丰富、能力突出、站在时代前列的人，才能担负起更高更重的领导责任。
三、公务员终身教育中存在的问题
随着公务员制度的全面实施和社会主义市场经济体制的逐步建立，对公务员素质和能力提出了更高的要求，各地在公务员教育培训教育过程中也遇到了许多期待解决的问题。首先，培训教育观念落后。一些单位和部门的
领导对公务员教育的重要性缺乏足够的认识，总认为培训教育是“软任务”，可搞可不搞，把培训教育投入看作是一种消费投资，片面强调日常事务太多，培训教育会影响甚至冲击正常的行政工作。第二，工作与学习矛盾仍较突出。全面推行国家公务员制度以后，实行“定职能、定机构、定编制”的“三定原则”，参加培训教育学习的时间太多势必会影响日常工作的开展。第三，培训教育内容严重滞后。目前，全国各地公务员培训教育除了学习指定的公共必修课和专业必修课之外，选修课的开设在地方公务员培训教育中只是小范围的尝试，公务员参加培训教育学习的选择余地较小，难以满足那些素质较高、基础较好、求知欲较强的公务员的需要。第四，培训教育激励机制不完善。尽管《国家公务员培训教育暂行规定》明确指出:“参加培训教育是国家公务员的权利和义务。国家公务员培训教育期间的学习成绩和鉴定作为任职、定级和晋升职务的重要依据之一。”但在实际操作过程中，上述规定并没有得到真正的落实，使得许多公务员参加培训教育学习的动力不足、积极性不高，往往都是被动地接受培训教育。
四、改进公务员终生教育的措施
（一）必须明确终身教育的目的
公务员进行终身学习必须首先端正态度，“正其心”、“诚其意”，弄清楚为什么而学。作为社会主义建设伟大事业的工作者，必须牢固地确立为国家、为人民、为党的事业而不断学习进取的使命感，这是公务员摆正自己位置，自觉地进行终身教育的内在动力。一个合格的公务员只有全身心地投人到为人民服务的事业中去，以积极主动的精神去学习，力求为人民掌好权、服好务，就具备了立于不败之地的最基本素质。
（二）提高思想素质和提高能力素质相结合
对公务员进行终身教育，提高知识能力水平，必须把提高思想政治水平摆在首位，摆在“生命线”的位置，公务员的思想政治水平决定着进行日常工作时的立场和方向。公务员进行终身教育切不可只注意能力的提高，而忽视思想政治素质的巩固和提高。
（四）提高思维水平和提高工作能力素质相结合
公务员特别是领导干部，应该既是一个思想家，有创新思维的能力，也是一个实干家，能够全身心地工作。公务员能够看得深 ，看到纷繁复杂的事物现象背后的本质和发展规律，能够站得高、看得远，看到现实事物未来的发展趋势，从而未雨绸缎，见事早、决策快。因此，公务员在终身教育的过程中，要提高知识能力水平，就应该在提高思维水平和工作能力上下功夫。
（五）学习理论知识与社会工作实践相结合
公务员在终身教育中为提高综合素贡，首先必须养成读书的良好习惯，尤其是要读一些导师的著作，特别是哲学著作，学会哲学地思考问题，提高哲学思维能力。其次要勇于实践，实践也是一种学习，而且是更重要的学习，公务员提高综合素质，实践是必不可少的途径，只有自觉地投身到领导实践活动中，大胆地试，大胆地闯，才能更有效地锻炼提高。再次，要勤于总结经验、善于总结经验，尤其是要善于从自己亲身的经验中，从自己的工作经验和思想经验，从自己犯错误的痛苦经验中总结提高。最后，要在交流中提高。公务员应善于利用参加各种会议、培训教育班的机会，和别的公务员进行广泛的交流，注意吸取别人的成功经验，反思警戒别人失误的教训，勇于在请教学习中查找自己的失误和不足，以利于整体的提高。
参考文献
[1]罗纳德·科林格勒，约翰·奈尔班迪 公共人力资源管理：系统与战略 中国人民大学出版社 2001
[2]赵曼，公共部门人力资源管理 清华大学出版社 2005年
[3]黄洪民，当前我国公务员培训中的问题和对策，党建与人才 2002年
[4]戚鲁，人力资源能本管理与能力建设，人民出版社 2003年
推荐第6篇：妇幼保健院终身教育工作总结
妇幼保健院终身教育工作总结
我院终身教育培训工作全面贯彻党的十八大精神，立足实际，多层次、多形式教育培训干部职工及群众，提高干部职工队伍素质，及群众妇女儿童保健知识水平。现将我院2013年终身教育工作总结如下：
一、加强领导，狠抓落实
为确保全年各项继续教育培训工作深入、扎实、有效的开展，院部认真抓好了全年党员及职工教育培训工作目标和工作计划的落实，督促、检查教育培训工作进展情况、全年学习计划、学习记录、培训对象、人数、时间、内容、效果以及职工进修培训规章制度建立等情况，推动了“创建学习型医院、争做知识型职工”活动的深入开展，有效提升了职工综合素质。
二、开展多种形式教育活动
(一)政治理论、法律法规、员工素质的培训 1.举办廉政及思想政治学习
采取由院领导讲课和邀请上级有关领导作报告的形式，对全院中层领导干部和党员进行教育培训。一是组织党员干部学习《十八大精神》、《党章》及《两会》共10个课时，学习300多人次，组织党员及入党积极分子开展“学党章、强党性、做表率”知识竞赛1次;二是抓好党风廉政建设教育，学习《党员领导干部廉洁从政若干准则》、《厦门八项规定》“八个严禁”、“52个不准”等3个课时，学习100多人次;组织全院医务人员进行廉政廉医、防范医药购销领域的收受贿赂学习10次，学习500人次;三是邀请区检察院谢维平科长为我院进行《学习十八大，加强自身反腐败》讲座，全院154名员工参加学习;四是举办重点岗位廉政学习4次，学习达100多人次。并每两周开展一次小范围的谈心谈话学习，学习达150人次。 2.加强医德医风等素质教育
一是为了加强医德医风教育，进一步提高医务人员的职业道德意识和全心全意为人民服务的意识，我院每季度都对全院职工进行一次医德医风教育，开设道德讲堂学习4次，学习人次450人次;二是举办“内强素质外树形象”护士礼仪培训12课时，学习600多人次;三是在“三八”妇女节及母亲节分别举办了《调整心态，做快乐女人》、《感恩母亲幸福家庭》的女职工人文关怀与心理疏导讲座，两次共243人参加;四是11月18日举办了全区妇女巾帼文明家庭道德大讲堂，共183名妇女参加;五是加强员工的素质提升，购买《如何做一名会说话的好医生》、《正能量》、《你离幸福有多远》、《带着微笑和快乐去工作》、《做最好的员工》等员工素质提升和医疗专业书籍近1000册，开展诵读节活动及征文活动，促进职工养成读书学习的好习惯。 3.抓好法律法规知识培训
3月8日组织女职工劳动保护法学习3次，开展女职工劳动保护法知识竞赛1次;组织全院职工150人进行《常用卫生法律法规》知识考试，合格率达100%;组织全院医务人员参加福建省“六五”普法网络知识竞赛、以及法治知识竞赛2次，参加答题考试360多人次，合格率达100%;邀请市妇幼吴星东院长对全院职工及全区社区卫生服务中心人员进行《医疗纠纷的防范与处理讲座》，230人参加培训。 (二)专业技术人员的业务知识培训和技能培训、考核
按照规范化、多样化的要求，因地制宜，通过选送干部职工参加上级举办的各种培训班、专题研讨班、短期业务提高班等和我院定期组织的各类理论、业务学习培训等方式，尽可能的采取多种培训方式实施培训。 1.院外培训：
(1)今年共选送24人次到市内外三甲进行专科进修，以配合新技术、新业务的开展。
(2)支持和鼓励在职医务人员参加专业自学考试和函授班学习，改变学历结构，今年共有31人参加第二学历的学习、考试。
(3)支持和鼓励医务人员参加市内外专业学术会议、短期学习班，今年共有128人外出学习。 2.院内培训：
(1)全年共组织全体人员参加全院性学习活动14次：1月4日进行医疗安全培训;1月9日检验相关知识分析、处方质量分析;3月21日父母不要错过婴幼儿关键期早教专题培训;4月8日防治禽流感知识培训;5月1日心肺复苏培训;5月8日手足口病防控工作;6月18日举办医疗安全知识培训讲座;7月31日乳腺疾病治疗与健康保健;12月3日《常见心血管急诊的处理》。全年培训2200多人次。 (2)抓好“三基”知识培训、学习、考试工作，采取集中学习和自学形式学习，组织全院12月4日-12月20日举行心肺复苏演练。专业技术人员132人参加了8次业务培训讲座，4次“三基”考试，1次h7n9急救转诊培训一次，一次心肺复苏培训竞赛，参加人员350人次，培训合格率达100%。对全体人员进行全年8次“三基”知识训练和考试考核，院感知识全年2次考试，艾滋病防控知识全年2次考试，12月又组织全院医生进行一次急救知识和技能考试、考核，提高了全院医务人员的业务知识和技能。
(3)科内组织全体人员进行业务学习每月一次。全院共组织144次学习，学习人次达2100多人次。 3.全区性的业务培训
(1)对全区社区卫生服务中心妇幼保健人员和母婴保健员进行业务知识和技能培训，全年共4次，培训128人次; (2)开展健康教育讲座进工厂、社区、学习8次，组织学习800多人次，发放健康教育宣传资料14000余份; (3)12月7日举办XX市高端优生大讲堂，全区280名孕妇家庭参加了学习。
推荐第7篇：终身教育工作计划和总结
2011至2012年内厝实验学校
终身教育工作总结
为了促使全社会的教育与学习资源得到充分开发和利用，促进学校、社会、组织和家庭共同建立“时时能学，处处可学，人人皆学”的学习型社会，一年来，我校继续以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，开展了内容丰富，形式多样的终身教育课程活动，取得明显成效。
一、强化组织领导，完善终身教育机制
年初，我校对教育领导小组人员进行调整。成立终身教育工作领导小组，依法履行终身教育工作职责，建立满足师生、社区群众日益增长的精神文化需求的终身教育网络。指定一名干部作为终身教育工作联络（通讯）员，专门负责协调管理终身教育工作和信息工作，加强对终身教育工作的领导，形成政府领导、部门齐抓共管、学校、社区共同参与的工作格局。一是硬件建设现代化。构建了以学校为中心、社区文化活动中心、社区文化活动室为主体的教学阵地网络。配备了电视、VCD、音响、电脑、相机等教学设备，开设了多个活动项目。终身教育活动设施建设逐步得到改善，基本达到30平方米以上，图书阅览室图书20000册以上。二是师资队伍专业化。为我校终身教育的可持续性发展提供保障。形成了相对完善便捷的纵向与横向间的教育网络体系，各主体间可进行多形式的交流，最大程度上发挥教育网络体系的作用。三是经费来源多元化。采取一次性投入和经常性投入相结合和政府拨款和社会筹资的办法，保证终身教育的正常运作的资金投入。今年来共筹措教育资金2多万元用于完善配套教育设施建设。
二、加强资源整合，挖掘特色教育
我校的终身教育发展需要充分考虑当地实际情况，制定针对性强行之有效的工作方法和内容，以促进当地的终身教育进一步发展。一是依靠组织支力，统筹教育工作。首先明确我校终身教育工作的定位，即立足本辖区、面向全社会的以“统筹领导、共同协作、村民自主参与”的教育管理模式。二是依靠舆论支持。墙报、宣传栏、标语、广播电视为主体的宣传舆论网络，开展宣传周系列活动及不失时机利用重大纪念节日开展、丰富多彩的活动，激发居民积极参与的热情，增强本地区居民的学习意识。三是依靠制度支撑。为促进我校终身教育蓬勃发展，实行例会制度，每年定期召开会议不少于四次，其次教育工作做到年初有计划，活动有安排，资料有积累，年终有总结。四是依靠群众支招。通过召开座谈会、发放征求意见表、互发短信、QQ群聊和平时面谈等渠道与形式，经常征询广大居民群众和辖区单位对办好终身教育的意见和建议。
三、结合实际情况，深化终身教育
一是我校以迎接福建省第七个终身教育活动同时也是《福建省终身教育促进条例》实施6周年纪念日为契机，以开展“9.28终身教育活动”为平台，精心组织开展了一系列形式多样的教育系统活动。积极配合省开展以“学以创业、服务海西”的主题活动，开展面向不同群体的学习宣传活动。二是大力开展“法律进校园”等丰富多彩、健康有益的群众性文体活动。三是全校按职责分工积极开展各类教育培训活动，重点抓好在职人员岗位培训、下岗失业人员再就业培训、进城务工人员培训等。四是在全校范围内引导干部职工树立终身学习、与时俱进的理念，组织干部职工参加理论学习和教育培训活动。五是根据形势发展，不断丰富教育形式和内容。深化“民族精神代代传”活动，结合闽南本地的历史文化，以体验教育为基本途径，引导广大少年儿童自主开展“读爱国主义书，做热爱祖国的人”、“瞻仰革命烈士，学习烈士精神”等丰富多彩的主题教育，同时，积极联合镇综治办、镇司法所，依托学校、文化活动场所等载体，建立了面向青少年法律讲授渠道，面向青少年开展法律知识教育。
在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到我校终身教育工作仍然存在一些不足，如教育发展量的欠缺与质的低下的矛盾将在较长一个时期内存在、教育现代化创建力度须进一步加强、规范化管理水平还须进一步提高，等等。今后，我们将继续坚持以科学发展观为指导，进一步解放思想、深化改革，不断推进我校终身教育既好又快地发展，努力做好终身教育的各项工作。
内厝实验学校2012年终身教育工作计划
为认真做好2012年终身教育工作，我校坚持科学发展观，坚持以人为本，提高群众文化素质，发扬区域特色，进一步推动终身教育向纵深发展，充分发挥终身教育在全面推进素质教育，加强学习型学校的建设，做好我校终身教育工作，特制定我校2012年终身教育工作计划。
一、加大宣传力度，营造“人人学习，终身学习”氛围，使终身学习成为全社会的共同理念。
为了深入推进终身教育工作，2012年我校将继续贯彻落实省、市、县关于终身教育工作文件精神，进一步提高认识，并加大宣传力度，积极营造浓厚的终身学习氛围，充分利用各种媒体及宣传橱窗、板报、专栏、宣传册、网站等，以多种形式进行广泛宣传，让每一个居民都能够积极、主动、自觉地加入到终身教育行列，在辖区内营造“人人学习，终身学习”氛围，使终身学习成为全社会的共同理念。积极开展好学习型家庭、学习型单位、学习型村镇建设。
二、健全组织机构，完善教育体系，加大终身教育资金投入。健全组织机构，完善的教育网络，是开展教育工作的组织保证和有效措施，今年我校将结合本地区实际情况，调整充实教育领导小组，进一步健全教育组织机构；明确教育人员的工作职责，组织人员积极参加各类培训，提高自身教育能力和理论水平；加强教育管理基础工作，定期召开教育领导小组成员会议，进一步完善教育资料；将教育工作列入终身教育工作计划，加强各类人员教育；进一步教育工作真正落到实处。
三、要进一步挖掘终身教育设施资源，开展丰富多彩的教育活动。一是增建新的教育场所。二是进一步开发现有的文化设施，最大限度实现资源共享。充分发挥村民文化活动中心和学校的作用。为开展教育活动提供场地、设施、师资等，为学生进行社会实践提供便利条件，建立社会、学校、家庭三位一体的教育环境，取得良好的效果。同时，联系有关单位，利用社会资源开展教育活动。三是开展终身教育活动，一定要因地制宜，结合实际，把教育活动与村民的休闲生活结合起来、与开展兴趣活动结合起来、与提高职业技能结合起来，努力创建教育教学特色。力求在我校的终身教育特色项目上有所突破，做到资源共享，共同提高。
四、积极创新工作方法，办好特色教育，努力提高教育教学质量。做好群众需求的调查，根据需求开展教学工作，把重点人群教育与普及教育有机结合起来，全面提升居民群众的教育知识知晓率。搞好创业就业教育及其他各类特色教育。不断创新工作方法，创办教育特色，做好以提高公民道德素质为主体的教育、实践活动，为社会的和谐、稳定营造良好的氛围。
推荐第8篇：终身教育优秀志愿者 先进事迹
福建省终身教育优秀志愿者
——余碧梅同志先进事迹
余碧梅同志是一名普普通通的农村妇女，但她热爱党的农村教育事业，时时刻刻想着为农村的终身教育事业做奉献。她认真学习邓小平理论及“三个代表”的重要思想，尽己所能多为村里的教育事业做事情，做到想做事，多做事，做好事。。
一、真行诠释终身教育工作。余碧梅同志热爱党、热爱祖国、热爱社会主义。多年来，她认真学习党的路线、方针、政策，学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，不断提高自己的思想素养和政治理论水平。通过学习树立坚定正确的政治立场和理想信念，用先进的理论指导自己的行为，保证在政治立场，政治方向、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性等方面表现出较强的政治意识，时刻保持清醒的头脑，始终同党中央保持高度一致。。
二、精心打造农村劳动力培训。余碧梅同志为农村劳动力转移工作做出贡献。她与镇政府劳动力转移办公室成员一道，通过与村干部电话联系，走村串户等方式，分头行动，用了一个多星期的时间，将剩余劳动力数据具体摸清，建立了敖江镇劳动力资源库。她还及时与村里待业青年联系，在征得剩余劳动力的意向后，组织他们进行相关的培训，然后输出到相关的单位。因此培训了食品加工、制鞋等十多种技能的人员960多人。
三、扎实抓好农村扫盲工作。余碧梅同志时刻不忘学习，将终身学习当作自己的一种政治责任，一种精神追求，一种思想境界来认识、来对待，孜孜以求，学而不怠。她不但自己时刻不忘学习，还积极动员村民组织开展扫盲工作。2009年她利用休息时间，冒着炎炎烈日，进村入户，扎实开展文化普查工作。在镇
村两级干部的支持下，她千方百计地组织动员文盲人员上夜校。扫盲班办起来了，经常晚上她去听课，当学员握笔姿势不正确时，她就耐心地教他们的握笔姿势；学员对一些词语不理解时，她耐心地，一遍遍地进行辅导。当扫盲教师生病了，她自己亲自为学员上课，还充分利用多媒体教学，调动了学员的学习积极性，深受学员的欢迎。利用课余时间整理完善相关扫盲资料，使敖江镇成人教育工作更上一层楼。
四、真情托起留守孩子教育成长。敖江镇是一个侨乡。父母出国务工或经商，孩子留在家里, 相伴而来的“留守孩”现象也日益突出。这样的留守学生，占学生总数近一半。学校把留守孩子教育工作作为学校的一项重点工作来抓。当校长叫余碧梅同志负责留守孩子教育工作时，她觉得肩上的担子重了，但想想为了留守孩子的教育，还是乐意地接受了。负责留守孩子教育工作，就得精心地制定每学期的工作计划，结合敖江镇的实际开展活动。他们请专家来给家长上课，与家长、监护人面对面交流，对家长、“监护人”进行有关教育知识和技能的培训，以提高他们对“留守学生”的监护能力和教育管理能力。请每个学生预先写好“致家长的一封信”或“最想对家长说的话”书信，放在桌上让家长看，促进家长与孩子的沟通与了解。为了体现人文关怀，让那些远离父母的留守孩子感觉到学校集体的关爱与温暖，她努力改善条件，想他们之所想，急他们之所急，努力让他们学得舒心，吃得甜心，玩得开心。在暑假，组织留守孩子在文化活动中心开展各类活动，开展先进文化进祠堂活动，让留守儿童在活动中受到教育，进而有效地推动了留守孩子教育工作的开展。
她是一名普通的农村劳动人民，扎根土地，为了农村的终身教育工作，任凭风吹雨打，勇往直前，这就是她不懈的人生追求！
推荐第9篇：妇幼保健院终身教育的工作总结
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一、妇幼保健院终身教育工作总结
我院终身教育培训工作全面贯彻党的十八大精神，立足实际，多层次、多形式教育培训干部职工及群众，提高干部职工队伍素质，及群众妇女儿童保健知识水平。现将我院20xx年终身教育工作总结如下：
一、加强领导，狠抓落实
为确保全年各项继续教育培训工作深入、扎实、有效的开展，院部认真抓好了全年党员及职工教育培训工作目标和工作计划的落实，督促、检查教育培训工作进展情况、全年学习计划、学习记录、培训对象、人数、时间、内容、效果以及职工进修培训规章制度建立等情况，推动了“创建学习型医院、争做知识型职工”活动的深入开展，有效提升了职工综合素质。
二、开展多种形式教育活动
(一)政治理论、法律法规、员工素质的培训
1.举办廉政及思想政治学习
采取由院领导讲课和邀请上级有关领导作报告的形式，对全院中层领导干部和党员进行教育培训。一是组织党员干部学习《十八大精神》、《党章》及《两会》共10个课时，学习300多人次，组织党员及入党积极分子开展“学党章、强党性、做表率”知识竞赛1次;二是抓好党风廉政建设教育，学习《党员领导干部廉洁从政若干准则》、《厦门八项规定》“八个严禁”、“52个不准”等3个课时，学习100多人次;组织全院医务人员进行廉政廉医、防范医药购销领域的收受贿赂学习10次，学习500人次;三是邀请区检察院谢维平科长为我院进行《学习十八大，加强自身反腐败》讲座，全院154名员工参加学习;四是举办重点岗位廉政学习4次，学习达100多人次。并每两周开展一次小范围的谈心谈话学习，学习达150人次。
2.加强医德医风等素质教育
一是为了加强医德医风教育，进一步提高医务人员的职业道德意识和全心全意为人民服务的意识，我院每季度都对全院职工进行一次医德医风教育，开设道德讲堂学习4次，学习人次450人次;二是举办“内强素质外树形象”护士礼仪培训1x课时，学习600多人次;三是在“三八”妇女节及母亲节分别举办了《调整心态，做快乐女人》、《感恩母亲 幸福家庭》的女职工人文关怀与心理疏导讲座，两次共243人参加;四是11月18日举办了全区妇女巾帼文明家庭道德大讲堂，共183名妇女参加;五是加强员工的素质提升，购买《如何做一名会说话的好医生》、《正能量》、《你离幸福有多远》、《带着微笑和快乐去工作》、《做最好的员工》等员工素质提升和医疗专业书籍近1000册，开展诵读节活动及征文活动，促进职工养成读书学习的好习惯。
3.抓好法律法规知识培训
3月8日组织女职工劳动保护法学习3次，开展女职工劳动保护法知识竞赛1次;组织全院职工150人进行《常用卫生法律法规》知识考试，合格率达 100%;组织全院医务人员参加福建省“六五”普法网络知识竞赛、以及法治知识竞赛2次，参加答题考试360多人次，合格率达100%;邀请市妇幼吴星东院长对全院职工及全区社区卫生服务中心人员进行《医疗纠纷的防范与处理讲座》，230人参加培训。
(二)专业技术人员的业务知识培训和技能培训、考核
按照规范化、多样化的要求，因地制宜，通过选送干部职工参加上级举办的各种培训班、专题研讨班、短期业务提高班等和我院定期组织的各类理论、业务学习培训等方式，尽可能的采取多种培训方式实施培训。
1.院外培训：
(1)今年共选送24人次到市内外三甲进行专科进修，以配合新技术、新业务的开展。
(2)支持和鼓励在职医务人员参加专业自学考试和函授班学习，改变学历结构，今年共有31人参加第二学历的学习、考试。
(3)支持和鼓励医务人员参加市内外专业学术会议、短期学习班，今年共有1x8人外出学习。
2.院内培训：
(1)全年共组织全体人员参加全院性学习活动14次：1月4日进行医疗安全培训;1月9日检验相关知识分析、处方质量分析;3月21日父母不要错过婴幼儿关键期早教专题培训;4月8日防治禽流感知识培训;5月1日心肺复苏培训;5月8日手足口病防控工作;6月18日举办医疗安全知识培训讲座;7 月31日乳腺疾病治疗与健康保健;1x月3日《常见心血管急诊的处理》。全年培训2200多人次。
(2)抓好“三基”知识培训、学习、考试工作，采取集中学习和自学形式学习，组织全院1x月4日-1x月20日举行心肺复苏演练。专业技术人员 xx2人参加了8次业务培训讲座，4次“三基”考试，1次h7n9急救转诊培训一次，一次心肺复苏培训竞赛，参加人员350人次，培训合格率达100%。对全体人员进行全年8次“三基”知识训练和考试考核，院感知识全年2次考试，艾滋病防控知识全年2次考试，1x月又组织全院医生进行一次急救知识和技能考试、考核，提高了全院医务人员的业务知识和技能。
(3)科内组织全体人员进行业务学习每月一次。全院共组织144次学习，学习人次达2100多人次。
3.全区性的业务培训
(1)对全区社区卫生服务中心妇幼保健人员和母婴保健员进行业务知识和技能培训，全年共4次，培训1x8人次;
(2)开展健康教育讲座进工厂、社区、学习8次，组织学习800多人次，发放健康教育宣传资料14000余份;
(3)1x月7日举办XX市高端优生大讲堂，全区280名孕妇家庭参加了学习。
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二、妇幼保健院终身教育工作总结
一、完善管理制度，保障行风效能
1.组织保障：在党支部有力领导下，院领导高度重视，强调“一岗双责”制度，通过民主评议行风效能工作领导小组、院务公开领导小组、院务公开监督小组和处方评议监督小组;制定行风效能工作实施方案，把行风效能工作列入年终目标责任制考核办法，有效落实行风效能工作;根据人员变动，及时调整院外民主评议行风效能工作监督员，加强对我院行风效能工作的监督力度。并定期邀请行风效能监督员对我院民主评议行风效能工作进行监督指导;认真倾听群众呼声，及时解决群众反映的突出问题。
2.制度保障： 一是召开第三届全院职工代表大会，大会审议并表决通过18项规章制度，向职工代表汇报大会提交7个提案的处理情况，通过职代会进一步畅通了院部与职工之间的沟通渠道，加强了广大职工参与医院管理的主人翁意识;二是制定科主任季度考核办法(讨论稿);对目标责任考核细则进行补充，增加信息报道、安全管理、效能考核部分，强化考核实效;三是修订《开展公共卫生服务职责和奖惩办法》确保妇幼保健各项公共卫生任务责任到人，完善考核机制;四是继续与各科室负责人签订计生、综治、安全、廉政责任状，实行一岗双责管理;五是制定《谈心谈话制度》下发科室，并开始督促执行，通过定期与不定期的谈心沟通，获取职工对单位行风廉政、科学管理、工作作风等方面的意见建议并及时加以改进;六是建立院务公开标准化建设实施方案，以全面推行政务公开、院务公开为手段，强化监督管理机制，完善医疗服务信息公开制度，及时向社会公开医疗服务项目及收费标准、药品及医用耗材价格、医疗服务流程，接受群众监督、社会监督。
二、狠抓医疗管理，开创优质服务
(一)取消药品加成，降低医药费用
按照XX市取消药品加成改革要求，全面落实好我院取消药品加成改革相关工作，确保了3月1日全面取消药品加成顺利实施;并制作取消药品加成改革通告宣传牌、宣传条幅，印发知识问卷，在广大群众中广泛宣传。
(二)防控禽流感，保障群众安全
按照省市区人感染h7n9禽流感相关部署，我院多次紧急召开防控领导小组工作会议，制定我院《人感染h7n9禽流感应急预案》，做好物质储备，购买h7n9禽流感防护口罩(n95口罩)210个，16层纱布多层防护口罩150个，以及消毒液(隐形手套)200瓶，购买中草药(艾包)350份，向每位职工发放。并组织开展了一场完全拟真的人感染h7n9禽流感防控应急演练，提高我院防控人感染 h7n9禽流感应急处置能力，确保我院安全防控取得实效，保障人民群众安全。
(三)加强质量管理，确保安全生产
一是定期对各科室院感工作进行检查，严格防控院内感染;二是严格做好传染病上报工作，上半年迎接市卫生局对我院传染病疫情报告质量管理进行检查，共上报传染病45例，无漏报及迟报现象，无群体的事件发生;三是定期对药剂科、检验科、药库易燃易爆等危险试剂、有毒、麻醉的药品的存放以及医用耗材的有效期、三证进行检查，保障医疗安全;四是制定并下发《XX区妇幼保健院关于印发药品不良反应监测工作奖惩办法的通知》，并按照奖惩办法严格执行，上半年共上报药品不良反应100例;五是医院质控小组每月对医生的处方及医疗文书规范进行点评，对不合理用药及大处方进行查处，严格控制大处方，规范了临床用药，并指导医疗文书的规范书写，确保质量安全。
三、开展主题活动，促进行业新风
一是配合纪念“三·八”国际劳动妇女节102周年及“学雷锋”50周年，制定学雷锋活动方案，组织党员进北站社区“学雷锋”义诊活动，共有69名群众进行的健康咨询，测量血压58人次，查血红蛋白含量56人次，发放健康教育宣传单200多人份，社区居民对我院主动服务的善举表示欢迎，同时在一定程度上促进了群众自我保健意识的提高;二是配合开展“学雷锋、讲文明、树新风，每人做一件好事”征文活动，进一步推进我院创先争优活动的开展，并组织党、团员开展“弘扬雷锋精神，构建和谐家园”为主题的志愿者活动，清除院内外死角，墙壁、车站站牌“牛皮鲜”，以及清扫医院周边道路果皮纸屑，倡导广大群众勿随地吐痰乱扔垃圾，共同构建美丽家园;制定开展庆祝“三八节”有奖征文活动方案，并组织落实，通过对身边优秀女性的讴歌，营造积极向上、和谐健康的工作氛围;三是配合院工会举办201x年“国际三八妇女节”趣味运动会，提高团队凝聚力;组织“天使爱美丽，粉红讲坛”主题美容讲座;组织“内外兼修，幸福起航”主题礼仪讲座，激励广大妇女职工提高自身修养，投身文明创建;四是组织医务人员参加区妇联“幸福湖里共享和谐”——“XX区外来女员工‘庆三.八’拔河比赛”义诊保障活动;五是为促进我院文化建设，丰富医院文化生活，努力营造积极向上、健康文明的文化氛围，在全院范围内开展了以“知识传播文明，阅读创造和谐”为主题的诵读节活动，活动展现了职工的个性风采和精神面貌，培养了职工“好读书、读好书、书读好”的良好习惯，推进了文明和谐医院建设;六是开展一次关爱女职工健康活动，为全院已婚女职工提供一次免费妇科体检，并邀请市妇幼乳腺外科郭博士对全院 35岁以上女职工进行免费乳腺防癌普查，并将高危人员送至市妇幼进行进一步免费钼靶检测;七是结合“5.1x”护士节和“母亲节”，邀请老师为广大女职工开展了以“感恩母亲，幸福家庭”为主题的女职工人文关怀与心理疏导讲座，提升女职工心理素质，促进家庭和谐;八是六一节深入厦北铁路幼儿园，慰问困难儿童，为孩子们送去书籍、学习用品，同时举办“庆祝六一义诊咨询活动”;九是积极参加XX区科普“超市”进社区、文明服务超市“五下乡”等义诊活动，深入基层(十个社区)，为800多名群众进行妇女儿童等各种健康咨询、量血压、测血型、查血红蛋白等免费健康义诊咨询，深得群众好评。
四、履职尽责到位，解决信访问题
认真办理信访举报的信访件，切实做到件件有落实，事事有回音，扎实解决信访问题。力求做到“三快”即采访登记快、呈报分管领导快和落实解决快;强力构筑信访工作的第一道防线，严格按照流程建立了信访处理流程，办公室接到举报的信件时，先提交领导审批，根据批办着手调查后写出调查报告，经领导同意后及时回复信访人，使矛盾和问题最小化。201x年来共处理6起投诉信访件，其中涉及服务态度及院内管理问题5起，医疗纠纷1起，无群体性的事件、无刑事案件、无重大责任事故、无严重负面影响的上访事件，各投诉信访件通过调查、沟通均圆满落实解决。
五、坚持院务公开，督促廉政建设
一是在人才招聘的过程中，坚持透明、公开、公平原则，邀请上级主管部门全程参与监督，根据科室岗位需求，上网发布招聘编外人员信息。邀请区卫生局参加，对应聘编外人员进行资格审核，组织符合条件编外人员招聘进行面试、笔试、体检。根据考核结果将符合条件的应聘人员考核成绩进行公示。对符合条件公示期无异议的编外应聘人员通知上岗试用;二是利用公示栏、电子显示屏等方式对耗材使用、人事、招聘、考试及评优等进行公示;三是召开院器械采购小组及监督小组会议，邀请前来投递资料的五个三维彩超厂家至我院进行产品介绍，从采购意向最初环节做起，由院监督部门全程参与监督，保证采购程序阳光化;四是针对职工特别关心的热点问题及相关改革方案(如奖金分配方案或科室目标责任考核等)，采取将初稿发至各科室，自下而上，反复进行讨论、修改，并及时将修改后的结果或决定给予公示，以此来接受职工的全面监督。
六、规范医疗行为，确保医疗安全
一是严格执行《规范医疗行为的若干规定》，对医务人员在预防保健、诊疗等活动中，签署医疗文件、收费及履行医疗任务、采购等行为进行制度化严格规范;二是强化内部值班制度的督察，重点针对易出现医疗安全问题的中午及下午下班后静脉点滴及人流等手术后患者的值班观察等环节，由领导及科主任带队进行突击巡查，及时纠错整改，杜绝因医疗隐患出现的医患纠纷;三是检查药剂科、药库药品、试剂，麻醉处方，交接班登记、防盗措施，保证麻醉的药品临床使用的安全;四是加固药房防盗窗户、增加监控探头，强化药房安全设施。今年以来无医疗安全事故发生;五是落实值班制度，坚持节假日科主任轮值班制度，各科室指定专人负责安全工作，做好台风期间、节假日及平时消防安全自查，办公室定期组织安全隐患排查;六是加强医院内部及周边的治安防范工作，同时在夏季用电高峰到来之际，进行线路及空调安全检修，确保用电安全，并通过可视监控系统，保证财产安全，并定期检测、维护，保证仪器正常运行。
七、积极主动作为，投身文明创建
一是积极配合“XX区志愿者联合分会”系列活动，组织我院志愿者利用休息时间开展“爱我妇幼、洁净家园”卫生大扫除，清除单位周边墙面的乱张贴及“牛皮癣”广告等;二是积极配合区卫生局文明创建卫生检查督导查80人次，抽调专业人员队伍，利用流动体检车深入社区便民办理健康证24500人次;三是在医院外墙醒目处悬挂文明创建条幅，营造创建氛围，制作一期文明创建展板;四是先后组织人员参加共建社区文明督导80人次。
八、落实惠民政策，造福辖区群众
我院在深入开展“三好一满意”(服务好、质量好、医德好，群众满意)的活动中，制定了多项惠民措施，让全区上万名妇女儿童受益：一是为首次孕产期建卡者提供保健免费服务xx894人次。为已建卡孕妇提供五次免费产检27090人次，仅此一项即可以为每位孕妇减免185元;二是免费为全区孕妇进行爱滋病抗体检测2xx22人次，优生优育四项(巨细胞病毒抗体、风疹病毒抗体、弓形虫抗体、单纯疱疹病毒抗体)检测1810人次，这两项可以为每位受检者节约197元。三是配合区婚姻登记处，开展免费婚前体检8384人次(标准为每对夫妻240元)，使我区婚检率一直保持在全市前矛,。配合计生局开展免费孕前优生检测，共检测2935人次，此项目可为每对夫妻减免450元;;四是免费为全区20-70岁已婚妇女进行妇科病普查，两年共普查17298人次，发现阴道炎、子宫肌瘤、宫颈炎1万余例，经积极治疗，均得到较好康复;四是继续延续“党员义诊日”活动的成果，每季度每个党员奉献一天的挂号费，累计为群众免除挂号费约34898元。五是推出免费产前筛查惠民政策。对常住人口孕妇实施免费产前筛查(180 元/人)，降低出生缺陷率的发生，截止目前实施近三个月来共免费检测xx37多人次。共为群众免费总金额达305.59万元。
九、率先开展项目，满足群众需求
应广大群众的需求，加大经费投入，大力拓展新业务。一是投入近300万，购买了美国ge三维立体彩超仪、儿童综合素质评价系统、超声骨密度检测仪等大型设备、，有效提高我院诊疗水平;二是成立中医妇科、乳腺科，引进乳腺治疗仪，对乳腺疾病以及哺乳期乳汁瘀积和催乳起到很好的疗效;三是引进ls-100型半导体激光治疗仪、免散瞳眼底照相机和非接触式眼压计以及开展雷火灸治疗项目对眼耳鼻喉疾病起到更好的诊断和治疗作用;四是开展了0-6岁小儿神经心理发育筛查及0-1岁婴儿神经运动20项检查新项目，对儿童综合素质发展做出更科学的评价;五是开设孕妇体重管理门诊，对孕妇体重进行管理，减少孕期并发症。
十、开展义诊宣教，注重宣传实效
一是组织医务人员分别参加殿前街道“生育文明·幸福家庭”义诊咨询活动、区妇联组织的“幸福湖里，共享和谐”——“XX区外来女员工‘庆三八’拔河比赛”义诊咨询活动、科普“超市”进蔡塘、钟宅等社区义诊咨询活动，为广大妇女儿童提供免费诊疗服务1500多人次，发放“母乳喂养的好处”、“口腔保健”、“眼保健”等妇幼保健知识宣传材料5000多份;二是深入社区和辖区工厂开展内容涉及生殖健康、妇女疾病、艾滋病防治及宣教妇女各期的保健知识等健康知识讲座2场;三是邀请伦敦城市大学早期儿童教育专家到我区进行早教专题培训，向广大家长普及先进的婴幼儿教育理念与方法，培育早教知识与技能，促进我区儿童身心健康与综合能力的发展;四是开办孕妇班、育儿班宣教共计180场，约7200余人次保健对象参与，发放母婴保健宣传资料近2万份;五是加大健康教育信息宣传，201x年来共有1x篇活动报道被《福建妇幼简讯》刊登，1篇活动报道被《湖里政协》录用，28篇简讯被区政府的网站刊登;xx篇简讯被《厦门妇幼保健报》刊登，有效提高广大群众的自我保健意识与健康生活水平以及医院社会效益。
十一、关爱帮扶群众，构建和谐社会
一是春节前对院内困难职工进行慰问，向纪委托等6位困难职工发放慰问金共3000元;二是李淑莲院长带领党支部中层干部在新年看望慰问园山社区两户困难家庭，为一名儿童和一名妇女各送去食用油、大米、奶粉、书包等价值600多元的慰问品;三是号召全院职工积极为雅安地震灾区群众捐款捐物，共捐款6445元，为灾区群众奉献一份爱心和力量;四是积极组织全院职工为我区见义勇为事业和勇士捐款 2940元;五是组织员工开展“万人献爱心，慈善一日捐”活动，每位职工捐出一天的工资，共捐款16752.2元;六是母亲节期间为广大母亲进行健康知识宣传和分发乐扣杯等礼品500多份，并参加市举办的“共话中国梦——幸福母亲?和谐同行”“母亲健康1+1”公益募捐活动，为贫困母亲捐款1000元，献出一片爱心，陪广大母亲度过一个欢乐祥和充满爱的节日;七是为庆祝“六一”儿童节，院工会关爱职工子女为职工15岁以下独生子女发放购书卡;八是延续“党员义诊日”活动的成果，每季度每个党员奉献一天挂号费，上半年累计为550多名群众义诊，免除挂号费约3500元。
十二、改善服务态度，提高服务质量
医疗服务坚持以人为本，牢固树立“病人第
一、质量第
一、服务第一”的理念，增强服务意识，改善服务态度，提高服务水平。一是重点抓好挂号、收费、药房、门诊等窗口，制定方便群众就医的业务流程，简化服务环节，改善就诊环境，缩短等候时间;二是加强医患沟通，对患者和家属关心的诊断、治疗、手术、用药的问题做好耐心解释说明，在一楼门诊大厅和二楼设立导诊咨询台，及时解答就诊科室路线等咨询，并提供开水等便民服务。为方便候诊，免去户外暴晒雨淋之苦，下午提前半小时开门接纳孕妇及患儿家长，并在候诊大厅摆设便于更换婴儿纸尿裤的诊察床，让便民服务更贴心;三是周
六、周天上午照常上班，方便只在周末有时间的患者就诊;四是设置20部电话来电语音播报，对周
六、周天上班及科室介绍进行提示;五是为人流术后的患者送上暖人心的红糖水、红枣水;六是为妇科病普查的保健对象设置相对独立检查空间;为普查检查结果包上独立封装的信封(保护隐私)，并确保2周内将结果送到受检者手中;七是遇到就诊高峰时段，及时安排导诊护士进行疏导，减少病人候诊时间。各专业科室根据当天病人数量弹性安排门诊时间，承诺当天已挂号的病人在未被受理诊疗之前，医护人员不能离岗下班，杜绝病人检查完找不到接诊医师或不能及时取药现象;八是医院为儿科高烧急诊患儿开设绿色通道，家属凭 “儿童绿色通道卡”可优先至药房取药，避免病人排队等候延误病情;九是开设“入园体检一站式”绿色通道，为入学儿童打开一道方便快捷的“一站式”体检通道。不仅减少以往体检因挂号、体检、抽血等各科室10多项检查的来回奔波，且将两天取报告时间缩短为一小时。此套“流水线”的体检模式，保证体检家长儿童 “快进快出”，大大提高效率，切实减轻群众“就医累、就医难”负担;十是每季度开展患者满意度调查，根据满意度调查促进服务质量与水平的提高。同时完善投诉处理制度。畅通投诉管道，设立举报箱和举报电话，每月第一星期一为领导接待日，通过倾听群众的反应问题，及时对投诉事件进行调查，经查属实者，对当事人进行批评教育和处罚，及时处理化解矛盾和纠纷。完善投诉赔偿制度，奖惩分明，激励职工做好本职工作。
十三、完善防控机制，治理商业贿赂
一是先后6次组织召开重点岗位人员廉政专题学习，约谈重点岗位人员10多次，对于用药量大的品种及时查找原因、落实整改，堵住职务犯罪的源头;二是召集重点岗位及临床医师签订“廉政承诺书”，杜绝药品购销行为中的不正之风;三是继续与药品供应厂家签订廉政协议书，有效遏制商业贿赂苗头;通过规范购销行为，切实抓好已出台的规章制度的落实工作，完善防控医药购销领域商业贿赂体系;四是坚持“双十排名”，约谈处方量前三名的医生5人次，对于用药量大的品种及时查找原因、落实整改;五是严格按照《XX市机关事业单位大宗货物政府采购实施方案》规范购销行为，5次召开医院器械采购小组及监督小组会议，对搬迁新大楼仪器设备、办公家具采购计划及采购意向产品参数进行审核，并邀请前来投递资料的厂家至我院进行产品介绍，从采购意向最初环节做起，由院监督部门全程参与监督，保证采购程序阳光化;六是严把药品购进的准入关，新药(前提为进入省药品中标目录者)的购进一律由科室提出申请，经药事管理委员会集体研究讨论。如是临床需要又为非中标药品，必须集体讨论备案，并将备案采购药品控制在全年采购总金额的3%之内。同时继续与药品供应厂家签订廉政协议书，有效遏制商业贿赂苗头。近年来全院未发现医务人员恶意分解处方、过度检查、过度治疗及收取“红包、回扣”等现象，收受贿赂等现象零发生。
十四、畅通投诉管道，及时化解矛盾
设立举报箱和举报电话，每月第一星期一为领导接待日，通过倾听群众的反应问题，及时对投诉事件进行调查，经查属实者，对当事人进行批评教育和处罚，及时处理化解矛盾和纠纷。近年来有效投诉大大减少。
十五、行风效能建设取得成效
201x年至今单位先后获得“2006-2011年福建省妇幼卫生工作突出单位”、“201x年度福建省临床检验全面质量控制工作先进单位”、“市级青年文明号”、“实施XX市妇女儿童发展纲要先进单位”、“2011年度XX区五四红旗团支部”、“XX市文明交通单位”等荣誉称号。“四创新”深化效能建设经验做法被《湖里纠风效能》刊登。
推荐第10篇：海峡两岸终身教育论坛演讲稿
2010’海峡两岸终身教育论坛演讲稿
职教改革：遵循终身教育理念
民建中央科教委员会副主任 中华职业教育社理事
四川现代教育集团董事长苏 华
（2010年8月10日）
尊敬的张榕明理事长:
尊敬的台湾同仁:
尊敬的各位领导、各位专家、各位朋友：
大家下午好！
2010年海峡两岸终身教育论坛在天府之国成都举行，对于四川现代教育集团来说是一次非常难得的学习机会。在此，我谨代表本次论坛的承办方对论坛会议的顺利召开表示热烈的祝贺，向来自台湾的同胞以及各位领导、专家、同仁表示热烈的欢迎，并预祝会议圆满成功！
根据会议的安排，下面我就四川现代教育集团在终身教育思想指导下推进职业教育改革的一些做法，向大家做一个简要汇报，并就构建终身教育体系、建设学习型社会谈一些个人的粗浅认识。不妥之处，请批评指正。
四川现代教育集团是四川省第一家教育集团，集团致力于人才培养、人才培训和人力资源开发，拥有四川省中江职业中专学校、四川
省德阳黄许职业中专学校、德阳市职业技术学校、四川省德阳市旅游职业学校、四川省会理现代职业技术学校、西昌职业中专学校、德阳外国语学校、中江县继光实验学校、成都市创业人力资源交流服务中心等13个教育机构。现有学生5万余人，总资产10多亿元人民币。
集团在20多年的办学过程中，得到了国家教育部、省教育厅等各级主管部门的大力扶持。在长期的教育实践活动中，集团始终秉承小平同志“面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想，以培养具有终身发展能力和国际化视野的现代中国人为目标，致力于用终身教育的理念构建集团教育体系，配臵教育资源，创新培养模式，发挥育人效益。
一、面向人人，搞活职教招生
当今社会，每一个人都要学会生存，而要学会生存就离不开终身学习。可以说，学会学习从而学会生存是现代社会给每个人提出的新课题。终身教育的“全民性”特征，强调接受教育的人应该包括所有的人，无论男女老幼、贫富差别、种族性别。联合国教科文组织汉堡教育研究员达贝提出终身教育具有民主化的特色，应该为具有多种能力的一般民众提供平等获得教育的机会。
基于现代社会发展的需要和终身教育的要求，我们在上世纪90年代中期就对传统的职业教育招生制度进行了大胆改革，按照“全纳性”的要求，完善招生政策和具体办法。在招生政策上，坚持面向人人，为每一个人提供平等接受职业教育的权利和机会，从而使家宝总理倡导的面向人人的职业教育理想得以实现。在招生办法上，采取注
册就读和春秋两季招生、“随到随学”等办法，招生对象从过去单纯招收应届初中毕业生，扩大到了往届初高中毕业生、返乡农民工、退伍士兵等城乡劳动者。在学习方式上，充分尊重学生对全日制、半工半读、工学交替等学习模式的选择，实行弹性学习制度，允许学生分阶段完成学业。近年来我们对少数民族、穷困家庭子女等弱势群体给予了特别关注，在四川还没有实施藏区“9+3”计划之前，集团每年就招收了近1000名藏族、彝族学生。去年以来，我们以整合资源的方式，先后在会理县、西昌市投巨资建设两所高水平中职学校，以期更好的服务于少数民族地区。实践证明，推行“全纳性”职教招生办法，使受教育者突破了年龄、性别、民族、职业、学历等方面的限制，既扩大了职业学校的生源，推动了职业教育的发展，又扩大了受教育者入学的机会，体现了教育公平，可谓两全其美。
二、面向社会，拓展职教空间
终身教育开辟了学习新天地，为整个教育事业注入了新的活力。四川现代教育集团顺应时代发展的趋势，较早地运用终身教育原理，积极拓展职业教育的发展空间，建立起了学校教育与社区教育结合、学历教育与非学历教育结合、正规教育与非正规教育结合的现代大职教体系，形成了市场导向、自主办学、企业参与、产学结合的职业教育发展模式。集团在坚持高标准、高质量办好中等职业教育的同时，特别重视针对广大城乡劳动者、待业人员及各类转岗、转业人员开展职业教育。集团在成都创建的创新就业培训中心每年承接上万人次的各种培训，成为成都市认定的市级城乡劳动力转移定点培训机构。集
团所属的各中等职业学校充分发挥办学功能，有效衔接职前教育和职后教育，全面开展了各类职业技术培训。近三年集团面向农村失地农民、剩余劳动力、城镇失业人员开展技能培训达10万人次以上。
近年来，集团以“惠及民生”为导向，以创建学习型社区为目标，以“多样性、有序性、教育性、服务性、公益性”为原则， 积极探索和开展社区教育。各职业学校在满足自身的教育教学需要的同时，采取无偿或优惠的办法，积极向社区居民、单位从业人员及社区组织开放教育设施、场馆等资源，充分利用专业师资、设备、管理等优势，面向社区居民、农民开展多层次、多规格、多样化的短期职业培训。有的职业学校还组织教师利用周末和节假日对一些学有困难的学生、因事因病缺课的学生、厌学的学生等进行无偿的文化辅导和心理辅导，组织一些年富力强、经验丰富的教师成立社区服务队，通过法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传、城乡科普宣传、拥军优属活动、区校文体联动、社情民意调查和实用技能培训等活动，为社区提供力所能及的教育服务。事实证明，职业学校为社区服务，既拓展了职教服务空间，彰显了职教特色，又加强了区校合作，促进了学习型社区的建设，深受人民群众的欢迎。
三、面向未来，改革职教课程
终身教育的思想内涵非常丰富，最核心的是教育的“终身性”，认为教育是持续的自我完善和发展的过程，应该贯穿人的一生。长期以来，在我国职教界存在着两种相互冲突的观点。一种是过分强调知
识的系统性、学科的完整性和学生发展的全面性，体现在课程设臵上就是偏重于基础课、理论课；另一种是过分强调为学生的现实就业服务，体现在课程设臵上就是偏重于专业课尤其是专业实践课。
我们认为上述两种观点都有失偏颇。就中等职业学历教育而言，我们主张在兼顾学生现实就业需要的同时，更加注重学生终身职业能力的培养。在教学改革中，我们特别注意三点：一是按照“必需、够用”的原则，保证公共基础课和专业基础课的开设，为学生获得基本的知识和技能搭建好平台，为学生的未来发展打下比较坚实的基础；二是重视学生的关键能力以及非智力因素的培养，为此各职业学校都加大了学生思想道德教育的力度，特别是借鉴军队管理模式，实行准军事化管理，以军队的纪律约束学生，以军人的精神教育学生，以军营的风气感染学生，强化了学生团队意识、纪律意识、服从意识，大大提高了学生思想素质、身体素质及应变能力，深受学生、家长及用人单位的好评。三是加强学生专业实践能力的培养培训，各职业学校以全面推行“订单式”培养为基础，以广泛开展校企合作为途径，通过“校中厂”、“厂中校”，使学生在“学中做，做中学”，有效增强了学生的就业、创新和创业能力，集团职业学校毕业生就业率连续多年保持在97%以上。
四、面向市场，创新职教服务
教育的本质就是服务。职业教育发展的好坏取决于服务能力、服务质量的高低。四川现代教育集团为了追求办学效益的最大化，长期
秉持“服务至上”的理念，坚持以一流的设施服务学生，以一流的师资服务学生，以一流的管理服务学生。首先是构建了一个功能完善的教育服务体系。集团以资产为纽带，实行纵向沟通，横向联合，资源共享，连锁发展，构建了高等职业教育、中等职业教育、特色中小学教育、学前教育、职业技术培训的新型教育体系，教育产品及服务项目涉及到各种类型、层次、专业、课程，犹如大型教育超市，琳琅满目，应有尽有，能够充分满足不同教育消费者的不同需求，为人民群众提供优质的个性化教育服务。二是形成了强大的教育服务能力。集团所属学校均按省级重点以上学校标准建设，使硬件设施、师资条件、技术水平达到一流要求。三是建立了科学的教育服务规范。近几年，我们引入国际质量管理的理念和做法，以组织职业教育标准化管理课题研究为突破口，基本建立起了一套科学、规范、权威、可行的职业教育服务标准体系，较好的适应了学生、家长、企业乃至政府的需要。
在多年的实践中，我们感到终身教育思想对推动职业教育的改革起到了重要的引领作用，用终身教育的理念去指导职业教育改革就会方向明，路子宽，效果好。作为终身教育思想的受益者，我们还有以下几点体会：
一是终身教育并不是一个独立的教育门类，而是构建现代国民教育体系的一种思想或原则。这种思想或原则应当适用于各类教育。因此在制定教育政策法规以及设计教育体系机制、进行教育教学改革时，应当自觉遵循终身教育理念。
二是构建终身教育体系不能停留在概念、学术等理论层面，而是要重在行动。国家及各地都应当制定具体的行动方案，鼓励实践，鼓励创新，突出实效。
三是职业教育最能体现终身教育思想，在构建终身教育体系方面大有可为。要按照开放、多元、灵活的原则，进一步完善现代职业教育体系，改革人才培养模式，为促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用作出积极的贡献。
各位领导、各位专家、各位同仁，随着我国经济社会的不断发展，特别是发展方式的加速转变，完成构建终身教育体系、建设学习型社会的任务将越来越重要而迫切。我们四川现代教育集团将以贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为契机，牢记使命，一如既往，不懈追求，继续完善体系，创新机制，增强能力，打造品牌，为国家的终身教育事业建功立业！
谢谢大家！
第11篇：某镇终身教育工作总结
2011年XX镇终身教育工作总结
为了促使全社会的教育与学习资源得到充分开发和利用，促进学校、社会、组织和家庭共同建立“时时能学，处处可学，人人皆学”的学习型社会，2011年XX镇继续以“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”为宗旨，开展了内容丰富，形式多样的终身教育课程活动，取得明显成效。
一、强化组织领导，完善终身教育机制
年初，我镇对教育领导小组人员进行调整。7月,要求各成员单位成立终身教育工作领导小组，依法履行终身教育工作职责，建立各成员单位，以满足村民日益增长的精神文化需求的终身教育网络。另外，要求各成员单位、各村民委员会指定一名干部作为终身教育工作联络（通讯）员，专门负责协调管理终身教育工作和信息工作，加强对终身教育工作的领导，形成政府领导、部门齐抓共管、村民共同参与的工作格局。一是硬件建设现代化。构建了以镇政府为中心、村级文化活动中心、村级文化活动室为主体的教学阵地网络。配备了电视、VCD、音响、电脑、相机等教学设备，开设了十几个活动项目。各村终身教育活动设施建设逐步得到改善，基本达到30平方米以上，基础较好的村级图书阅览室图书500册以上。二是师资队伍专业化。为我镇终身教育的可持续性发展提供保障。形成了相对完善便捷的纵向与横向间的教育网络体系，各主体间可进行多形式的交流，最大程度上发挥教育网络体系的作用。三是经费来源多元化。采取一次性投入和经常性投入相结合和政府拨款和社会筹资的办法，保证终身教育的正常运作的资金投入。今年来共筹措教育资金50多万元用于完善配套教育
设施建设。
二、加强资源整合，挖掘特色教育
XX镇的终身教育发展需要充分考虑当地实际情况，制定针对性强行之有效的工作方法和内容，以促进当地的终身教育进一步发展。一是依靠组织支力，统筹教育工作。首先明确我镇终身教育工作的定位，即立足本辖区、面向全社会的以“统筹领导、共同协作、村民自主参与”的教育管理模式。二是依靠舆论支持。墙报、宣传栏、标语、广播电视为主体的宣传舆论网络，开展宣传周系列活动及不失时机利用重大纪念节日开展、丰富多彩的活动，激发居民积极参与的热情，增强本地区居民的学习意识。三是依靠制度支撑。为促进我镇终身教育蓬勃发展，实行例会制度，每年定期召开会议不少于四次，其次教育工作做到年初有计划，活动有安排，资料有积累，年终有总结。四是依靠群众支招。通过召开座谈会、发放征求意见表、互发短信、QQ群聊和平时面谈等渠道与形式，经常征询广大居民群众和辖区单位对办好终身教育的意见和建议。
三、结合实际情况，深化终身教育
一是我镇以迎接福建省第七个终身教育活动同时也是《福建省终身教育促进条例》实施6周年纪念日为契机，以开展“9.28终身教育活动”为平台，精心组织开展了一系列形式多样的教育系统活动。积极配合省开展以“学以创业、服务海西”的主题活动，开展面向不同群体的学习宣传活动。二是大力开展“法律进校园”等丰富多彩、健康有益的群众性文体活动。三是全镇按职责分工积极开展各类教育培训活动，重点抓好在职人员岗位培训、下岗失业人员再就业培训、进城务工人员培训等。四是，镇妇联在创建学习型妇联组织活动中，采取灵活多样、丰富多彩的形式，激发
学习兴趣、调动广大妇女的学习积极性。五是在全镇范围内引导干部职工树立终身学习、与时俱进的理念，组织干部职工参加理论学习和教育培训活动。六是动员全镇各中小学根据形势发展，不断丰富教育形式和内容。深化“民族精神代代传”活动，结合闽南本地的历史文化，以体验教育为基本途径，引导广大少年儿童自主开展“读爱国主义书，做热爱祖国的人”、“瞻仰革命烈士，学习烈士精神”等丰富多彩的主题教育，同时，积极联合镇综治办、镇司法局，依托中小学校、村民文化活动场所等载体，建立了面向青少年法律讲授渠道，面向青少年开展法律知识教育。
在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到我镇终身教育工作仍然存在一些不足，如教育发展量的欠缺与质的低下的矛盾将在较长一个时期内存在、教育现代化创建力度须进一步加强、规范化管理水平还须进一步提高，等等。今后，我们将继续坚持以科学发展观为指导，进一步解放思想、深化改革，不断推进我镇终身教育既好又快地发展，努力做好终身教育的各项工作。
2012年终身教育工作计划
为认真做好2012年终身教育工作，XX镇坚持科学发展观，坚持以人为本，提高群众文化素质，发扬区域特色，进一步推动终身教育向纵深发展，充分发挥终身教育在全面推进素质教育，加强学习型乡镇的建设，做好XX镇终身教育工作，特制定XX镇2012年终身教育工作计划。
一、加大宣传力度，营造“人人学习，终身学习”氛围，使终身学习成为全社会的共同理念。
为了深入推进终身教育工作，2012年XX镇将继续贯彻落实省、市、县关于终身教育工作文件精神，进一步提高认识，并加大宣传力度，积极营造浓厚的终身学习氛围，充分利用各种媒体及宣传橱窗、板报、专栏、宣传册、网站等，以多种形式进行广泛宣传，让每一个居民都能够积极、主动、自觉地加入到终身教育行列，在辖区内营造“人人学习，终身学习”氛围，使终身学习成为全社会的共同理念。积极开展好学习型家庭、学习型单位、学习型村镇建设。
二、健全组织机构，完善教育体系，加大终身教育资金投入。健全组织机构，完善的教育网络，是开展教育工作的组织保证和有效措施，今年我镇将结合本地区实际情况，调整充实教育领导小组，进一步健全教育组织机构；明确教育人员的工作职责，组织人员积极参加各类培训，提高自身教育能力和理论水平；加强教育管理基础工作，定期召开教育领导小组成员会议，进一步完善教育资料；将教育工作列入终身教育工作计划，加强各类人员教育；进一步教育工作真正落到实处。
三、要进一步挖掘终身教育设施资源，开展丰富多彩的教育活动。
一是增建新的教育场所。二是进一步开发现有的文化设施，最大限度实现资源共享。充分发挥村民文化活动中心和学校的作用。为开展教育活动提供场地、设施、师资等，为学生进行社会实践提供便利条件，建立社会、学校、家庭三位一体的教育环境，取得良好的效果。同时，联系有关单位，利用社会资源开展教育活动。三是开展终身教育活动，一定要因地制宜，结合实际，把教育活动与村民的休闲生活结合起来、与开展兴趣活动结合起来、与提高职业技能结合起来，努力创建教育教学特色。力求在XX镇的终身教育特色项目上有所突破，做到资源共享，共同提高。
四、积极创新工作方法，办好特色教育，努力提高教育教学质量。做好村民需求的调查，根据需求开展教学工作，把重点人群教育与普及教育有机结合起来，全面提升居民群众的教育知识知晓率。搞好创业就业教育及其他各类特色教育。不断创新工作方法，创办教育特色，做好以提高公民道德素质为主体的教育、实践活动，为社会的和谐、稳定营造良好的氛围。
第12篇：太原市终身教育促进条例
太原市终身教育促进条例
（2012年8月22日太原市第十三届人民代表大会常务委员会第四次会议通过2012年9月28日山西省第十一届人民代表大会常务委员会第三十一次会议批准）
目 录
第一章 总 则
第二章 组织实施
第三章 保障措施
第四章 监督管理
第五章 法律责任
第六章 附 则
第一章 总 则
第一条 为了满足市民终身学习需求，发展终身教育事业，推进学习型社会建设，促进人的全面发展，根据《中华人民共和国教育法》等法律法规，结合本市实际，制定本条例。
第二条 本条例适用于本市行政区域内除现代国民教育体系外的终身教育活动。
本条例所称终身教育，是指由国家机关、社会团体、企业事业单位、民办非企业等组织依托各类教育资源开展的社区教育、职工教育和农村成人教育等活动。
本条例所称社区教育，是指面向社区内居民开展的以丰富居民精神文化生活、优化社区人文环境、构建和谐社区为主的教育活动。 本条例所称职工教育，是指依照岗位规范对国家机关、社会团体、企业事业单位、民办非企业单位等在职人员开展的以专业知识、职业 —1—
技能培训为主的教育活动。
本条例所称农村成人教育，是指以农村实用技术培训和农村剩余劳动力转移就业培训为主的教育活动。
第三条 终身教育工作坚持政府主导、社会参与、统筹协调、资源共享的原则。
第四条 市、县（市、区）人民政府应当加强对终身教育与学习型社会建设工作的领导，将终身教育工作纳入国民经济和社会发展规划以及年度计划。
乡镇人民政府、街道办事处应当按照各自职责组织开展终身教育与学习型社会建设工作。
第五条 鼓励市民积极参与终身教育活动，并为终身教育活动提供志愿服务。
鼓励市民开展各种形式的终身学习活动。
第六条 文化、广播、电视、新闻、出版等单位应当加强对终身教育与学习型社会建设工作的宣传报道，通过开设专栏、专版、编辑书籍、杂志等方式，传播终身学习理念，开展终身教育活动。
第七条 市、县（市、区）人民政府应当对在开展终身教育活动中做出突出成绩的单位和个人给予表彰奖励。
第二章 组织实施
第八条 市、县（市、区）人民政府应当设立终身教育与学习型社会建设促进委员会，负责统筹、协调、指导和推动终身教育与学习型社会建设工作。终身教育与学习型社会建设促进委员会办公室设在教育行政部门。
第九条 市、县（市、区）人民政府教育行政部门主管终身教育与学习型社会建设工作，并履行下列职责：
（一）组织编制终身教育与学习型社会建设规划，经本级人民政
府批准后，组织实施；
（二）制定终身教育与学习型社会建设年度计划；
（三）组织对终身教育与学习型社会建设工作开展情况的检查、考核；
（四）负责对终身教育经费的管理和使用；
（五）承办终身教育与学习型社会建设促进委员会交办的其他工作。
政府其他部门按照各自职责，做好终身教育与学习型社会建设工作。
第十条 县（市、区）、乡镇人民政府、街道办事处负责本辖区内的社区教育工作，组织整合本辖区内的各类教育资源，实现教育资源共享。
第十一条 市、县（市、区）、乡镇人民政府、街道办事处、社区居民委员会应当依托社区教育机构，为社区内学龄前儿童、学生、从业人员、待业人员、下岗再就业人员、流动人员、残疾人及老年人等提供教育服务。
鼓励社会教育培训机构为社区居民提供公益性教育服务。
第十二条 人力资源和社会保障、教育、国有资产管理、公务员管理等部门和工会负责组织开展职工教育工作。
国家机关、社会团体、企业事业单位、民办非企业单位以及其他教育培训机构应当加强在职人员教育培训，提高在职人员素质。
鼓励国家机关、社会团体、企业事业单位与院校采取联合办学、委托培训等方式开展职工教育。
鼓励各单位建立在职人员带薪学习制度。
第十三条 农业、科技、教育等部门负责组织开展农村成人教育工作。
第十四条 县（市、区）人民政府应当加强县（市、区）、乡镇、村成人文化技术学校建设，推进农村成人教育培训工作。
第十五条 人力资源和社会保障部门负责对失业人员、进城就业农村劳动者的就业培训。
失业人员和进城就业农村劳动者的就业培训，按照国家和本省有关规定享受培训费补贴。
第十六条 人力资源和社会保障、民政等部门和残疾人联合会负责残疾人教育培训工作。
第十七条 妇女联合会应当会同相关部门指导和推进家庭教育。 第十八条 市、县（市、区）、乡镇人民政府、街道办事处应当加强学习型组织的创建工作。
国家机关、社会团体、企业事业单位、民办非企业单位、社区（村）应当参与各类学习型组织的创建活动。
第十九条 鼓励教师、学者、离退休人员以及其他具有专业知识和特殊技能的人员从事公益性终身教育工作。
第二十条 每年十月第二周为本市全民终身学习活动周。
每月举办面向全体市民的全民终身学习大讲堂。
第三章 保障措施
第二十一条 市、县（市、区）人民政府应当将终身教育经费列入本级政府教育经费预算，保证终身教育经费逐步增长。
县（市、区）人民政府应当按照本行政区域内常住人口数每人每年不低于二元的标准安排社区（村）教育经费，列入本级教育经费预算，并根据财政经常性收入的增加而增加。
第二十二条 企业应当按照职工工资总额的百分之一点五至百分之二点五足额提取职工教育经费，并可依法在税前扣除。
企业应当每年将职工教育培训经费的使用情况向职工代表大会或者全体职工报告。
第二十三条 鼓励公民、法人和其他组织捐助终身教育或者举办
终身教育机构。
第二十四条 市、县（市、区）人民政府应当加强终身教育机构教师和管理人员队伍建设。
从事终身教育的专职教师和管理人员在业务进修、专业技术考核等方面与相应的专业技术人员享有同等权利。
第二十五条 市、县（市、区）人民政府应当加强社区教育机构建设，在市、县（市、区）、乡镇（街道）、社区居委会分别设立社区大学、社区学院、社区学校、社区分校，并建立独立的场所、配备必要的教育设施和相应的教师和管理人员。
第二十六条 图书馆、博物馆、科技馆、文化馆（群艺馆）、体育馆、美术馆、工人文化宫、青少年活动中心、妇女儿童活动中心、老年人活动中心等公益性设施应当扩大免费开放的范围，开展有益于提高市民素质的公益活动。
第二十七条 本市范围内的各类院校，应当充分利用自身资源，在师资、设施、场所等方面为终身教育提供服务，开展终身教育活动。
广播电视大学应当加强数字化学习资源建设，完善太原终身学习网，发展远程和社区教育，扩大终身教育覆盖面，为学习者提供更好的服务。
第二十八条 承担终身教育职能的各类机构应当对学习者的注册入学、学习时间、课程和成绩等进行登记，并根据学习者的需求提供书面证明。
逐步建立终身教育学分积累与转换制度，实现不同类型学习成果的互认和衔接。
第四章 监督管理
第二十九条 市、县（市、区）人民政府应当将终身教育与学习型社会建设工作纳入年度工作目标责任制，并定期进行考核。
第三十条 市、县（市、区）人民政府教育行政部门应当组织对本辖区内开展终身教育与学习型社会建设工作情况进行监督检查，并定期评估通报情况。
第三十一条 任何单位和个人不得侵占、截留或者挪用终身教育经费。
第三十二条 企业职工教育经费应当专项用于本企业的职工培训，不得挪作他用。当年结余的职工教育经费可以结转下年度使用。
第五章 法律责任
第三十三条 违反本条例规定，政府有关部门及其工作人员未履行终身教育职责的，由监察机关依法给予行政处分。
第三十四条 违反本条例规定，有下列情形之一，情节轻微的，由教育行政部门责令改正；情节严重的，由监察机关依法追究其主要负责人和有关责任人员的行政责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任：
（一）侵占、截留或者挪用终身教育经费的；
（二）擅自改变捐赠款物性质、用途的；
（三）其他违反本条例规定的情形。
第六章 附 则
第三十五条 本条例自2012年12月 1日起施行。
第13篇：“9.28终身教育活动日”活动总结
“9.28终身教育活动日”活动总结
为贯彻落实《XX省终身教育促进条例》，宣传终身教育思想，树立终身学习理念，激励终身学习热情，提升师生素质，营造文明、和谐、健康的校园环境。我校以“9.28终身教育活动日”为契机，开展了一系列的活动，现总结如下：
一、加强组织领导。成立活动领导机构，制定活动方案，加强组织、协调和指导，为活动顺利开展提供保障。
二、积极营造氛围
、在学校大门上的LED显示屏上打出宣传标语。让每一个学生、老师都能够积极、主动、自觉地加入到终身教育行列，使终身学习成为全校的共同理念。
2、利用周一升国旗的时机做推广终身教育宣传演讲，并由少先队大队部向全校师生发出倡议。
3、向家长发放《终身教育倡议书》，广泛宣传终身教育的重要意义。
三、开展系列活动
、开展“全民终身教育日”主题班会。
各班根据班级实际情况，组织开展“终身教育日”、“‘绿色阅读’伴我成长”等主题班会，充分激发学生终身学习的热情，教育学生逐步养成良好的读书学习习惯。
2、开展“书香英塘诵读经典”活动。
学校开展“书香满园快乐成长”主题读书活动，在学生中倡导“与经典为伴，与圣人同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念，培养学生读好书、好读书的习惯，让读书成为学生终身学习的方式。国庆前夕，学校还举行了“迎国庆，诵经典”的活动，学生通过诵读中华经典，弘扬中华民族灿烂文化，同时为祖国65华诞献上了一份特别的的礼物！
3、开展“教师共读一本书”活动。
在教师中倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种有益的生活方式”，促进教师享受阅读快乐。组织全体教师共读一本书，并定时举行教师读书论坛，为教师交流读书心得提供平台。
4、开展“亲子共学习”活动。
各班由教师向家长介绍积极健康的适合小学生的书籍，并要求在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。可以是“亲子共读一本书”，也可以是“亲子共度读书时光”。这样家长既督促了孩子，培养孩子良好的阅读习惯，同时自己也得到充电的好契机。
四、确保活动实效。本次活动中，我们既积极发动和组织全校师生积极参与终身学习活动，同时还组织和发动学生家长参与到活动中来，充分利用社会资源，以确保活动有实效。
第14篇：上海市终身教育促进条例概况
上海市终身教育促进条例 .txt7温暖是飘飘洒洒的春雨;温暖是写在脸上的笑影;温暖是义 无反顾的响应;温暖是一丝不苟的配合。 8尊重是一缕春风,一泓清泉,一颗给人温暖的舒 心丸,一剂催人奋进的强心剂
上海市终身教育促进条例 2011年 02月 12日 17时 07分 31 主题分类 : 教科文体 “终身教育”
上海市终身教育促进条例
上海市人民代表大会常务委员会公告第 32号
《上海市终身教育促进条例》已由上海市第十三届人民代表大会常务委员会第二十四次 会议于 2011年 1月 5日通过,现予公布,自 2011年 5月 1日起施行。
上海市人民代表大会常务委员会 二○一一年一月五日 上海市终身教育促进条例
(2011年 1月 5日上海市第十三届人民代表大会常务委员会第二十四次会议通过
第一条 为了满足市民终身学习的需求, 发展终身教育事业, 推进学习型社会建设, 促进 人的全面发展,根据《中华人民共和国教育法》及其他法律、行政法规,结合本市实际,制 定本条例。
第二条 本条例适用于本市行政区域内除现代国民教育体系以外的各级各类有组织的教 育培训活动。
第三条 终身教育工作应当坚持政府主导、多方参与、资源共享、促进学习的方针。
第四条 市学习型社会建设与终身教育促进委员会负责统筹、协调、指导全市终身教育和 学习型社会建设。 市学习型社会建设与终身教育促进委员会的办事机构设在市教育行政部门。
区、县终身教育协调机构负责辖区内终身教育工作的协调、指导。
第五条 市和区、县人民政府应当加强对终身教育工作的领导, 将终身教育工作纳入同级 国民经济和社会发展规划,采取扶持鼓励措施,促进终身教育事业的发展。
乡镇人民政府、街道办事处应当按照各自职责组织开展终身教育工作。 第六条 市教育行政部门是本市终身教育工作的主管部门。 区、县教育行政部门按照职责, 负责本辖区内的终身教育工作。
发展改革、人力资源和社会保障、公务员管理、农业、财政、税务、工商、人口和计划 生育、统计、民政、文广影视、公安等有关行政部门按照各自职责,协同做好终身教育工作。
第七条 工会、共产主义青年团、妇女联合会以及残疾人联合会、科技协会等其他组织协 助开展终身教育促进工作。
鼓励社会团体按照各自章程,开展终身教育工作。 鼓励各类学习型组织开展本组织成员的终身学习活动。 鼓励市民为终身教育提供志愿服务。
第八条 各级人民政府应当将终身教育经费列入本级政府教育经费预算, 保证终身教育经 费逐步增长。
市和区、县人民政府有关部门应当为开展终身教育提供经费支持。
终身教育经费主要用于终身教育公共服务。
第九条 企业应当按照规定, 足额提取职业培训经费, 并可依法在税前扣除。 企业用于一 线职工的培训经费所占比例,应当高于职业培训经费总额的百分之六十,并每年将经费使用 情况向职工代表大会报告。
民办非企业单位以及其他组织应当为本单位在职人员职业培训提供经费保障。 第十条 本市鼓励自然人、法人或者其他组织捐助终身教育事业或者举办终身教育机构。
捐赠人捐赠财产用于终身教育事业的,依法享受税收优惠。
第十一条 本市逐步建立终身教育学分积累与转换制度, 实现不同类型学习成果的互认和 衔接。
成人高等教育同等学历水平同类课程的学分可以在各类成人高等教育机构之间相互转 换。
普通高等学校的普通高等教育课程的学分,可以转换为电视大学、业余大学等的成人高 等教育同等学历水平同类课程的学分。
学分转换的专业和课程的目录,由市教育行政部门会同有关部门组织编制,报市人民政 府批准后实施。
第十二条 教育行政部门负责成人学历教育工作。
举办成人学历教育的学校应当按照国家和本市的有关规定,开展成人学历教育。
第十三条 教育、人力资源和社会保障、公务员管理等行政部门负责在职人员教育培训工 作。
机关、企业、事业单位、民办非企业单位、其他组织以及教育培训机构应当依法开展在 职人员教育培训,提高在职人员素质。
鼓励机关、企业、事业单位、民办非企业单位以及其他组织建立带薪学习制度,支持在 职人员接受教育培训。
第十四条 人力资源和社会保障行政部门负责失业人员和进城就业农村劳动者就业培训 工作。
教育培训机构应当按照人力资源和社会保障行政部门的培训计划和要求, 开展失业人员、进城就业农村劳动者的就业培训和创业培训。
失业人员和本市进城就业农村劳动者的就业培训,可以按照国家和本市有关规定享受培 训费补贴。
第十五条 农业行政部门负责农业教育培训工作。
教育培训机构应当按照农业行政部门的教育培训计划和要求,对农民开展农业生产关键 技术、关键环节和新品种、新技术应用能力等方面的教育培训。
第十六条 教育、民政等行政部门负责老年教育工作。
教育机构应当按照教育、民政行政部门的要求, 开展适合老年人特点、丰富老年人生活、
增进老年人健康的知识型、休闲型和保健型文化教育。
第十七条 教育、人力资源和社会保障行政部门、残疾人联合会负责残疾人教育培训工作。
教育培训机构应当按照教育、人力资源和社会保障行政部门、残疾人联合会的培训计划 和要求,注重残疾人的潜能开发,根据残疾人身心特点和需要组织开展残疾人职业技能等方 面的教育培训。
第十八条 区、县人民政府应当加强本辖区内的社区教育工作。 乡镇人民政府、街道办事 处负责组织开展辖区内的社区教育工作。
区、县和乡镇人民政府、街道办事处应当根据实际情况,完善社区教育网络,对社区学 院、社区学校的人员和经费予以保障。社区学院、社区学校应当为社区居民提供文化、技能 培训服务。社区学院应当对社区学校给予业务上的指导。鼓励其他教育培训机构为社区居民 的终身教育提供服务。
教育、人力资源和社会保障、农业、人口和计划生育等行政部门以及工会、共产主义青 年团、妇女联合会、残疾人联合会可以委托社区学院、社区学校和其他教育培训机构,开展 社区内的在职人员、失业人员、农民、进城就业农村劳动者、老年人、残疾人教育培训。
第十九条 各级妇女联合会应当会同教育等行政部门与社区密切合作, 指导和推进家庭教 育,通过社区学校、家长学校、家庭文明建设指导中心等,开展家庭教育宣传,普及家庭教 育知识,推广家庭教育经验。
第二十条 从事终身教育工作的专职教师应当取得相应的教师资格。 政府有关部门应当根据终身教育培训机构的性质,将从事终身教育工作的专职教师的职 务评聘纳入相关行业职务评聘系列。
社区学院、社区学校专职教师的职务评聘,可以在教师职务系列中增加设置相应的学科 组,参照国家教师职务评聘的相关制度执行。
从事终身教育的专职教师在业务进修、专业技术考核等方面与相应的专业技术人员享有 同等权利。
第二十一条 鼓励专家、学者以及其他具有专业知识和特殊技能的人员兼职从事终身教育 工作。从事终身教育的兼职教师,应当具有与终身教育有关的工作经验或者相应的专业技术 资格。
市教育行政部门应当会同相关行政部门逐步建立和完善终身教育兼职教师信息资料库, 为各级各类教育培训机构从事终身教育工作提供师资信息服务。
第二十二条 本市设立的开放大学, 应当逐步整合成人高等教育资源, 形成开放的学习的平台。
教育行政部门应当建立终身学习电子信息网站,完善市、区(县终身教育数字学习资 料库,提供公益性远程教育服务,实现资源共享。
鼓励各级各类学校和教育培训机构充分利用互联网、移动通讯等开放教育课程、提供优 质教育资源,促进终身教育发展。
广播电视台(站应当保证每天一定时间用于播放终身教育节目。
第二十三条 普通学校应当发挥师资、科研、课程开发、场地、教学设备等方面的优势, 在不影响正常教育教学情况下,为开展终身教育提供服务。
第二十四条 图书馆、博物馆、科技馆、美术馆、文化馆(站、工人文化宫、青少年活 动中心、社区文化活动中心等应当根据市民需求,通过举办讲座、展览展示、科普教育等多 种方式开展终身教育活动。
各级人民政府及其部门可以通过购买服务的方式,将企业、民办非企业单位开发的教育 学习资源用于终身教育。
第二十五条 本市对终身教育工作中作出突出成绩的单位和个人, 按照有关规定给予表彰 奖励。
第二十六条 设立非经营性培训机构的, 申请人应当按照国家有关规定, 向教育行政部门 或者人力资源和社会保障部门办理审批手续,取得办学许可证后,依法办理事业单位法人登 记或者民办非企业单位法人登记。
第二十七条 设立经营性民办培训机构的, 申请人应当向工商行政管理部门申请办理名称 预先核准手续,然后向工商行政管理部门提出登记申请。
工商行政管理部门应当将有关申请材料送教育行政部门或者人力资源和社会保障行政部 门征求意见;教育行政部门、人力资源和社会保障行政部门应当及时反馈书面意见。
工商行政管理部门应当在收到书面意见后作出是否准予登记的决定。作出准予登记决定 的, 颁发 《企业法人营业执照》 , 并抄送教育行政部门或者人力资源和社会保障行政部门。 作 出不予登记决定的,应当书面告知理由。
第二十八条 经营性民办培训机构应当符合下列要求: (一有熟悉教学业务和办学管理的培训机构负责人; (二有与培训类别、层次与规模相适应的专职和兼职教师; (三有相应的办学资金和保证日常教学正常开展的经费来源;
（四）有与培训项目相适应的教学场所和教学设备；
（五）有办学和教学的管理制度。经营性民办培训机构不得未经登记擅自从事培训活动，不得挪用办学经费，不得恶意终 止办学。 第二十九条 经营性民办培训机构有下列情形之一的，应当依法办理终止办学手续：
（一）根据培训机构章程规定要求终止的；
（二）因资不抵债无法继续办学的。第三十条 本市建立教育培训机构学杂费专用存款账户监管制度， 保障教育培训机构收取 的学杂费主要用于教育教学活动，维护受教育者和教师的合法权益。具体办法由市教育行政 部门会同相关部门制定。 第三十一条 教育、人力资源和社会保障、工商、公安等有关行政部门应当按照职责分工， 加强对终身教育培训机构办学条件、营业登记、广告发布和校舍安全等办学事项的监督检查。 教育、人力资源和社会保障等有关行政部门应当按照职责分工，组织或者委托社会中介 组织对各级各类教育培训机构从事的终身教育工作等进行评估，评估结果应当向社会公布。 第三十二条 本市建立终身教育统计制度。 终身教育协调机构应当组织有关部门依法开展 终身教育统计工作，做好统计资料的管理，并定期发布相关信息。 第三十三条 市教育行政部门应当会同人力资源和社会保障、工商等行政部门设立统一的 投诉电话，并向社会公布。 受教育者在终
身教育活动中合法权益受到损害的，可以进行投诉。接到投诉后，有关行 政管理部门应当按照职责分工依法处理，并在法定期限内将处理情况答复投诉人。 第三十四条 经营性民办培训机构未经登记擅自从事培训活动的， 由工商行政管理部门会 同教育行政部门或者人力资源和社会保障行政部门按照法律、法规规定予以处罚。 经营性民办培训机构挪用办学经费、恶意终止办学的，由教育行政部门或者人力资源和 社会保障行政部门按照各自职责，责令改正，并处以十万元以上二十万元以下罚款；有违法 所得的，退还所收费用后没收违法所得；情节严重的，责令停止招生；构成犯罪的，依法追 究刑事责任。 第三十五条 本条例自 2011 年 5 月 1 日起施行。
第15篇：学习《终身教育引论》的心得体会
学习《终身教育引论》的心得体会
《终身教育引论》是法国教育家保尔.朗格朗撰写的。保尔.朗格朗（1910－2003）是法国当代著名的成人教育家，终身教育理论的奠基者。他曾在中小学任教多年，积聚了丰富的教育实践经验。后转向成人教育实验，建立职工教育中心和“民众与文化”协会，其富有成效的活动奠定了其成人教育思想基础。其著作《终身教育引论》是保尔.朗格朗终身教育思想的代表。在人类教育史上，是难以找到一种教育思想如终身教育思想一样，能够在短短半个世纪里受到社会各界人士的普遍认可，并得到世界各国政府的贯彻落实，迅速而广泛地传播。
朗格朗在《终身教育引论》中提出，人们在一生的每个阶段，都可以接触和学习许多形式的智力、体力方面的知识技能，它们的大门总是敞开着的。学习的过程也是一种习惯，任何一个在青年时期掌握了一定技艺的人可以在任何时候成为新的技能的初学者和实践者。对于十分之九的人来说，教育就意味着学校，意味着性质特殊的、用过程、方法和专业人员体现其内容的一种活动--一个只能用它自己特有的名称“学界”来描述的世界。人在闲暇问题上最难但又最重要的训练，无疑是要学会把自己的时间合理地用于工作和休息，用于集体生活和独处，用于学习和娱乐。
朗格朗还在《终身教育引论》中提出，终身教育的原则是：一要保证教育的连续性以防止知识过时。二要使教育计划和方法适应每个社会的具体要求和创新目标。三要在各个教育阶段都要努力培养新人，使之能适应充满进步、变化和改革的生活。四要大规模地调动和利用各种训练手段和信息，这种训练和信息超出了对教育的传统定义和组织形式上的限制。五要在各种形式的行动（技术的、政治的、工业的、商业的行动等）和教育的目标之间建立密切的联系。这些原则都服从于同一条件，这就是使教育成为生活的工具，成为使人成功地履行生活职责的工具。
教学的人格化：如果教育要有意义，那它就必须使每个人按照他自己的本性得到发展，而且这种发展应是他自己志趣、倾向和能力的一种作用，而不是让他按一种只适用于特定的对象即学得快而且对学校制度顺从的“天才学生”的既定模式来发展。
教育的对象：教育的对象是全面的人，是处在各种环境中的人，是担负着各种责任的人，简言之，是具体的人。而现代的人却是抽象化的牺牲品。
教育的目标：教育的目标就是要适应个人作为一种物质的、理智的、有感情的、有性别的、社会的精神的存在的各个方面和各种范围。这些成分都不能也不应当孤立起来，他们之间是互相依靠的。
小组活动：为了使小组能够很好地发挥作用，极为重要的是不仅要使全体成员都具有一种共同的精神，而是要遵守若干规则。规则是在对成功与失败的观察与解释的基础上一点一点地形成出来的某种方法的实质，它们涉及到参加者的人数、房间的安排、各个成员之间的关系、活动步骤等。
关于教育：教育就是利用人在其形形色色的全部经验中表现出来的智能来发展人。教育的重点应放在人上，放在发展上，放在差异的重要性上。
体会：1.从上面我们可以看出朗格朗首先是一个终身教育的实践者，其次才是一个终身教育理论的传播者。他提出的终身教育五大原则对我们每一个从事教育的工作者来说具有非常重要的指导意义。这个意义首先要求我们要像朗格朗一样潜下心来做好自己的本职工作；其次在具体的工作实践中作为我们自身要不断学习提高，避免知识过时，这样才能在对学生进行教育、教学服务时要尽量保证教育服务的质量；其三在教育、教学活动中我们要尽可能地调动和利用各种训练手段和信息提高学习的有效性；其四是要在各种形式的活动和教育的目标之间建立密切的联系。
2.终身教育，通俗点就是“活到老，学到老”，一个人，不管在什么环境下，总有可以让自己学到东西的时候，不管是学知识还是做人，都是一个长期的甚至是一辈子的过程。学校里的教育是有限的，我们学到的大部分东西是自己在生活中一点一滴积累起来的。所以，我们每一个教育工作者，都有加强学习。
第16篇：某年某某社区终身教育工作总结
20XX年某某社区终身教育工作总结
社区是城市的基础，也是居民最为集中的区域。学习型社区的建设是社区精神文明建设的重要组成部分，是一项基础性工作。某某社区地广人多，居民户XXX户，辖区内各类组织和单位XXX多家，是一个大型社区。由于社区功能的扩展，居民对社区环境和社区教育的要求越来越高，为此居委会党政两套班子成员经过研讨，决定以“改善社区教育环境，提高居民素质”为抓手，以“人人想学、人人有学、人人可学”作为创建社区型社区的指导思想，一年中开展了丰富多彩的学习教育活动，提高了居民群众的文化水准，现总结如下：
一、抓领导，建阵地，为创建学习型社区提供组织保障
为了给居民营造一个与新时期发展要求相适应的社区学习氛围，社区办学点将开展社区文化教育纳入了居委会日常工作的重要议事日程，建立了创建学习型社区工作的领导小组，由社区党总支书记任组长，由辖区学校负责人、居委会主任、社区医务志愿者、科普志愿者、五好文明家庭成员任组员，由分管文教的社区干部具体负责社区办学点教育的日常工作，构筑了社区文化教育网络体系，形成了家庭、学校、社区同创共建的新格局。为了促进社区办学点的实体化建设，我们设立了100多平方米，同时可容纳200多人参加学习的多功能教室，并先后建立了青少年教育基地、空中老年大学、社区睦邻点等，成为某某社区教育的主阵地。我们开办的空中老年大学被评为上海远程老年大学特色示范收视点，同时社区还被授予XX区基石工程实训基地的称号。
二、抓品牌，促学习，不断丰富社区教育工作的内涵
1、构筑学习的平台，促进“居民群众互助学习”。以创建学习型楼组和学习型家庭为目标，通过引导他们建立学习目标和学习计划，制定学习制度，订阅学习刊物，培养居民群众的学习习惯，从而使家庭成员的整体素质和家庭生活质量的不断提高，进而促进社区整体文明程度的提高。我们还利用某某社区网站这个平台，宣传各类科普知识及政策法规，开辟学习型居委论坛，为社区居民提供了便捷的学习途径。今年共评选出学习型家庭50户，至今共XXX多户，评出三个家庭为XX区学习型家庭。通过灵活多样的学习形式，将学习寓于群众喜闻乐见的
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第17篇：推广居民终身教育意义重大
推广居民终身教育意义重大
终身教育（lifelong education）是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。
国际上把终身教育定义为：与生命共有，外延扩展到社会各方面的连续性教育。终身教育不是一种实体的存在，它是一种理念，是引发一连串的关注和研究方向的理念，是一种超越国界、意识形态、社会形态和种族等范畴的教育思想，它具有综合、整体的育人功能。它的基本任务是：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，终身教育是具有持续（贯穿一生各个阶段，包括婴儿、幼少年、青年、壮年、中年、老年等六大阶段持续不断的）过程、整体（面向社会全体成员，并把一切具有教育功能的社会组织连续、联系起来）、完全（把各层次、各类型的教育完全沟通协调起来）和全面（旨在促进人的全面发展，提高人的全面素质）意义上的教育。
可见，终身教育体系是一个复杂的系统。它涉及正规教育与非正规教育，学校教育与非学校教育，学历教育与非学历教育，涉及家庭教育、社区教育、学校教育、社会教育及基层组织内部等各种教育类型和学习场所，涉及学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育等教育层次，涉及全日制教育、脱产教育与半脱产教育、在职教育与任职教育、面授教育、课堂教育、实践教育、模拟教育、远程开放教育以及培训、研讨、自修等多种教育方式和形式，涉及生存教育、知识教育、能力创新教育、人格发展教育、思想意识教育等各项教学内容。因此，终身教育包括一切教育性质、教育类别、教育形式、教育方式和教育内容中的所有组成部分和环节；而且，终身教育不是各种教育的简单叠加，而要打破各类教育间的隔离状态，协调好相互间的关系，使之密切配合，互相促进和发展，以实现教育促进人的全面发展和提高人的全面素质的根本目的。总之，要把整个教育系统纳入终身教育体系之中，同时又要把终身教育贯穿在整个教育思想系统之中。
自20世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，终身教育已经作为一个极其重要的教育概念而在全世界广泛传播。许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为主要目标。在当今社会，若要说到何种教育理论或是何种教育思潮最令世界震动，则无疑当数终身教育，因此推广居民终身教育的意义重大。下面详细探讨终身教育的具体情况和意义所在。
一、终身教育产生的背景
1.新时期社会的、职业的、家庭日常生活的急剧变化，导致人们必须更新知识观念，以获得新的适应力。
本世纪50年代末60年代初，正值技术革新及社会结构发生急剧变化的时期。这一巨大变化不仅表现在生产、流通、消费等领域的经济结构、过程及功能方面，甚至还影响到日常生活方式和普通家庭生活，使之也发生了巨大的变化。人们面对的是全新的和不断变化发展的职业、家庭和社会生活。若要与之适应，人们就必须用新的知识、技能和观念来武装自己。终身教育强调人的一生必须不间断地接受教育和学习，以不断地更新知识，保持应变能力，其理念正好符合时代、社会及个人的需求，因此终身教育理念一经提出，就获得前所未有的重视，就理所当然了。
2.人们对现实生活及自我实现要求的不断高涨。
第二次世界大战后，随着经济条件的改善，人们逐渐从衣食住行的窘境中解脱出来。电子器具的普及，也是人们可以摆脱体力劳动和家务劳动的拖累，现代人也开始拥有更充裕的自由支配时间。外部条件的改善，使人们开始注重精神生活的充实，期望通过个人努力来达到自我完善。要实现高层次、高品质的精神追求，靠一次性的学校教育是难于达到的，只有依靠终身教育的支持才有可能完成。
3.人们要求对传统学校教育甚至教育体系进行根本的改革，从而期望产生一种全新的教育理念。
自近代学校教育制度建立以来，学校在担负培养和塑造年轻一代的责任方面，起到了任何其他社会活动所不能替代的作用。但自60年代以来，学校教育的矛盾、弊病也与日俱增。如儿童大量逃学现象、校园暴力、考试竞争的激化、以及学校因竞争造成的差别扩大和偏重学历造成的学校与社会严重脱节等等。这种情况下，人们普遍希望能从根本上对旧有的教育制度进行改革。提倡学校教育、家庭教育和社会教育（成人教育）三者有机结合，教育开放的终身教育必然受到人们的欢迎。
二、终身教育的特点
1、终身性
这是终身教育最大的特征。它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。既包括正规教育，又包括非正规教育。它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。
2、全民性
终身教育的全民性，是指接受终身教育的人包括所有的人，无论男女老幼、贫富差别、种族性别。联合国教科文组织汉堡教育研究员达贝提出终身教育具有民主化的特色，反对教育知识为所谓的精英服务，是具有多种能力的一般民众能平等获得教育机会。而事实上，当今社会中的每一个人，都要学会生存，而要学会生存就离不开终身教育，因为生存发展是时代的主流，会生存必须会学习，这是现代社会给每个人提出的新课题。
3、广泛性
终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。可以这么说，它包括人的各个阶段，是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面的教育。终身教育扩大了学习天地，为整个教育事业注入了新的活力。
4、灵活性和实用性
现代终身具有灵活性，表现在任何需要学习的人，可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容、方式均由个人决定。人们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习。
三、终身教育概念的发展
终身教育的概念也在不断发展。国际21世纪教育委员会在其向联合国教科文组织提交的《教育——财富蕴藏其中》的报告中，对终身教育这个概念的内涵作了进一步的揭示，终身教育固然要重视使人适应工作和职业需要的作用，然而，这决不意味着人就是经济发展的工具。除了人的工作和职业需要之外，终身教育还应该重视铸造人格、发展个性，使个人潜在的才干和能力得到充分的发展。
四、终身教育对中小学教育的启示
1．首先中小学教师应该牢牢竖立终身教育的思想。
终身教育是一种知识更新、知识创新的教育，终身教育的主导思想就是要求每个人必须有能力在自己的一生中利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应快速发展的社会。每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力，不断地提高自我素质，不断地接受新的知识和新的技术，不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高对教育和学科最新发展的了解。终身学习的能力既是社会发展对人的要求，也是教育变革对教师职业角色提出的要求。设想如果一个老师他自己的思想观念、知识结构从始至终都是一成不变的，他如何能培养出符合社会需要的人材？中小学首先应该抓好对教师的培训，教师自己也需要端正态度，不断进行学习，更新自己的知识体系，培养自己各方面的能力。
2．其次，中小学教育重要的是要使学生学会学习，掌握学习的方法，竖立终身学习的理念。
普通中小学教育是打基础的教育，这种基础就包括了终身教育的基础。以往人们把教育分为正规教育和非正规教育，普通教育和成人教育，认为终身教育只是非正规教育或是成人教育的任务。这是很大的误解。终身教育是一种教育理念，体现这种理念的教育体系就是终身教育体系。它贯穿人的一生，包括纵向的一个人从婴儿到老年期各个不同发展阶段所受到的各级各类教育。普通教育不仅要为人的终身学习打好基础，而且同时也负担着继续教育的任务。
五、终身教育的意义
终身教育的提出和实施，对于当代世界教育改革和发展具有十分重要的意义。
首先，它使教育获得全新的诠释，主张教育应该贯穿于人的一生，彻底改变了过去将人的一生截然划分为学习期和工作期两个阶段的观念。
其次，它促进了教育社会化和学习型社会的建立。改变将学校视为唯一教育机构的陈旧思想，使教育超越了学校教育的局限，从而扩展到人类社会生活的整个空间。
再次，它引发了教育内容和师生关系的革新。教育不是单纯的知识传递，而应贯彻人的全面发展精神，学习者不仅要学习已有的文化，更要培养个人对环境变化的主动适应性。传统的师生关系也将发生根本变化，代之以一种新型的民主的开放式的关系。
最后，它的多元化价值标准，为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路。
“知识就是力量”，知识才是财富。我们从小就开始接受教育，学校教育使我们获得的知识无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的教育需要。人在大学获得的知识只占一生所需知识的很少部分，很多知识要在学校后教育中获得。我们不能固守原有的那点知识而企望它管用一生。当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。中国加入WTO以来，外语、经济、法律、电脑信息技术等专业日益火暴，要求学习和更新专业知识的人越来越多。
江泽民主席说过：“当今时代，是要求人们必须终身学习的时代。学习一切反映当代世界发展的新知识，学习做好工作所必须的一切知识，知识挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。专业知识更新周期越来越短，旧知识淘汰很快，我们随时面临知识危机。
21 世纪是“知识爆炸”的时代，知识老化加速，职工更替频繁，社会变化急剧，任何人都不可能一劳永逸地拥有足够的知识，而需要终身学习。学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是自身发展和适应职业的必由之路。“活到老，学到老”是新世纪应有的终身学习观。
根据广东居民终身教育（学习）情况调查问卷的调查结果，得出广东省居民对终身教育持有积极和开放的态度。调查结果显示，受调查人士大部分学历中高程度、专业性较强、收入也属于中高程度，普遍认同居民终身教育对生活、工作的好处。同时调查也显示部分受调查人士对居民终身教育的疑惑和需求。因此建议广东省尽快制定出台推进居民终身教育体制改革项目实施方案,围绕构建全民终身教育体系,加大成人教育力度,努力建成覆盖城乡的成人继续教育网络,从业人员继续教育参与率达到70%和人人享有终身教育机会。 力争在“十二五”期间构建较为完善的成人继续教育体系,树立全民终身学习和终身教育理念,实现学历教育和非学历教育协调发展、职业教育和普通教育互相沟通、职前教育和职后教育有效衔接,建成覆盖城乡的成人继续教育网络。
第18篇：伦理学视野中的终身教育
伦理学视野中的终身教育
摘 要 终身教育是一种新型的现代教育思潮，是和社会经济与人的自身发展越来越不相适应的一次性传统教育的挑战。然而，目前终身教育的思想及重大意义，仅在部分高层管理人员、教育科研人员中形成较为广泛的共识，广大社会成员对于终身教育仍然了解甚少，本文试图以道德为观察视角，来探究终身教育的伦理精神，以有助于推动终身教育思想的广为传播和终身教育体系的尽快建立。关键词 终身教育 道德 善 恶
终身教育是指对一个人从生到死的整个一生所进行的教育。具体来说，终身教育包含了纵向教育和横向教育的连续和结合。从纵向上看，它指出了人生发展的每个时期受教育的连续性;从横向看，它指出了受教育者身心各方面的发展是互相结合的。由此可见，终身教育否定了将人生截然分成前一段用于教育，后一段用于劳动的观点，对只注重学历教育忽视学历后继教育的传统教育模式进行了批判。 1 善恶与终身教育
善、恶是伦理学说中的一个最基本的道德范畴，是道德评判中最一般的表示道德价值的概念。善同恶一起，构成区分德行和非德行的最概括的形式。人们通过企求善来反映自己最普通的利益、要求和对未来的希望，同时又借助善来评价他们周围发生的或将要发生的一切社会现象。
从“善”与“恶”的视角看终身教育思想的伦理意蕴，必须首先对准善的实质。那么，什么是善?简而言之，善就是那种既符合人们的要求，又符合外部现实性的实践活动。善恶是教育伦理研究的主要问题。善恶问题的关键，是要搞清楚教育善恶的标准。教育善恶标准一方面要体现教育道德的伦理特性，主要包括对教育活动过程、结果、要素进行合理性、合目的性的检验，以期达到教育伦理规范的要求。教育善恶标准另一方面是要反映教育道德水平，人们对教育的评价是多角度、多层面的，但主要是对教育效果的评价、教学水平的评价、学生质量的评价。对教育的伦理评价是现代教育评价中的一个重要的维度，是社会进步的标志，也是人们对教育的新要求。
20世纪60年代中期，联合国教科文组织提出了终身教育的新思维。这一与中国古老的教谚“活到老，学到老”不谋而合、殊途同归的提议，从概念的提出到一种世界范围内的教育新思潮的形成，虽然为时不长，各国对其认识也不尽一致，但由于这一新思潮顺应了现代社会的改革趋势，满足了当时各国教育现实或教育市场的需要，因此从20世纪70年代起，从西方到东方，从发达国家到发展中国家，终身教育都被广泛接受，一些国家甚至通过立法等手段为终身教育的实施提供制度化的保障和护航。终身教育的意义已超越国籍国界、意识形态、社会形态和种族界限等范围。借用北欧福利社会制度“从摇篮到墓地”这句形象广告语作为自己标志性口号的终身教育，引起世界教育界强烈的激荡，成为当代社会最富有影响力和最重要的创新之一。目前，国际教育界对终身教育比较共同的理解是，这几乎是一种无所不包的教育形式或制度。是社会所有有目的、有计划的教育和培训的总和，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规、非正规和非正式的种种教育，还有学校教育、家庭教育和社会(社区)教育。
传统教育体系的特征，是以一个学习者或受教育者按线型流程完成小学、中学、大学和研究生教程为标志的，而以终身教育为重要组成部分的现代教育体系，则开始于传统教育体系结束的地方，是传统教育体系的延伸和拓展。以至于国际教育界通常把终身教育是否诞生，看成是衡量教育是否现代化的一个重要标准。因此，按照终身教育思想构建现代教育体系，是入世后我国教育改革和发展的方向。 2 终身教育的道德伦理精神
终身教育的道德精神主要包括以下几点:
2.1 终身教育是道义的事业
我们进行终身教育的一个重要活动，是道德教育，它是培育理想人格，造就人们内在道德品质、调节社会行为、形成良好社会舆论和社会风气的重要手段。道德教育总要同社会的政治经济状况、社会风气状况发生关系。我们进行道德教育包括终身教育必须从初级阶段的现实出发，与改革开放、促进生产力的高度发展的政治经济政策相一致，服务于现实，又着眼于未来，社会的公正状况同广大社会成员的个人和整体目标一致，道德教育才能更有成效。
终身教育中的又一种社会活动是教育人们的道德修养，道德修养主要是指人们在道德品质、道德情感、道德意志、道德习惯等方面进行的自觉的自我改造、自我陶冶和自我培养的功夫。人们道德品质和人格的形成，不仅仅是个人的事情，而是一项社会性的活动。接受道德教育，努力进行道德修养，不仅是对自己负责，也是对社会负责。有了公正伦理环境，人们才有可能对自己负责，对社会负责，才会自觉地进行学习伦理知识，省察克治、内省、思过、积善、慎独、达到较高的道德境界。
第19篇：学习终身教育心得体会(江玉光)
学习终身教育心得体会
江玉光
通过仓山第四中心小学校例会上，全体教师学习终身教育有几点体会与大家共勉：
终身教育是最有利于人的发展和社会发展的教育体系，所以对教育必须从整体上进行规划，这不仅是为了每位社会成员，也是为了整个社会。
首先，终身教育将人的发展问题置于整个社会中进行考虑，这是一种系统思维方式的表现。同理，教育问题的解决不能仅限于教育自身，而应放在社会之中进行解决。而我们今天，解决教育问题时往往就事论事，哪里出问题了去着手解决哪里，缺乏宏观视野。比如片面追求升学问题发生在基础教育领域，于是就对基础教育进行改革。其实片面追求升学率与高等教育选才方式及社会的人才观相连，它不仅是一个教育问题，更是一个社会问题。如果不用大视野来解决教育问题，就会导致教育“头痛医头，脚痛医脚”而不见实效的局面，致使教育出现“多动症”。
其次，终身教育思潮的形成，对于改革传统的教育内容和教育方法具有重要意义。传统的以狭隘地传授知识为宗旨的学校教育，已不能适应社会变革的需要，不能适应信息的纷呈，知识激增的现实的需要。同样，那种把学校教育视为人生教育的起始、同时又视为人生教育的终结的传统观念，正在发生根本的变化。
最后，终身教育理论对我国基础教育改革的影响是全方位的。 （一)在基础教育办学和管理体制方面：基础教育领域的办学和管理体制问题，就是基础教育的各级、各类学校由谁举办包括办学的投资主体、办学形式和管理主体等问题。教育民主化不仅要把教育给予更多的人，也要有更多的人参加教育管理。在终身教育理论的影响下教育体制改革十多年来，我国教育事业管理体制和运行机制发生了深刻的变化，市场取向的改革已对教育办学体制和管理体制产生了重大的影响。
(二)在基础教育课程和教学目标方面：终身教育理论使得我国基础教育课程与教学目标改变了过去只注重知识技能培养的状况。新的课程与教学目标既重视让学生掌握终身学习必备的知识技能又重视提高他们的认知能力，培养他们终身学习的技能、态度和习惯，使他们养成良好的社会公德学会学习学会关心，学会做事、学会友善地与他人相处。
(三)在基础教育课程和教学内容方面：终身教育理论的影响突出地表现在：1.减少了中小学的教学科目，强调课程与教学内容的现代化、层次性和趣味性。2.加强了各门学科之间的有机联系，增加了综合实践活动，强调学生在教师的指导下开展探究学习，注重培养学生的探究意识、科学态度和解决实际问题的能力。
(四)在基础教育课程和教学模式方面：在终身教育理论的影响下，我国基础教育的教学模式正在发生着巨大的变化。教师在教学过程中“满堂灌”式的讲授少了，他们更加注意为学生创造良好的教育教学环境，让学生感受、理解知识产生和发展的过程；他们积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识。
(五)在中小学师生关系方面：传统的“专制型”的教师领导方式和“以教师为中心”的教学方式正在逐步被一种以平等、民主、合作、理解和信任为核心的新型师生关系所代替。“以学生发展为本”、“学生主体”和“师生平等”等的教育观念正逐步形成。教师的传统角色正在悄然变化，教师主要不是知识的供给者，而是学生学习的帮助者和指导者。
第20篇：终身教育是当今社会发展的潮流
《济南的冬天》教学设计与反思
教学目标 1．知识技能目标：
①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语
②学生能在阅读中积累文中优秀语句 2．能力方法目标：
①在反复阅读过程中能理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②在学习过程中学生能自觉培养自读写景抒情散文的能力 3．情感态度目标：
通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情
教学重点和难点
学习重点：
体会济南冬天与老舍情感的紧密结合，有感情地朗读课文。 学习难点：
欣赏并学习本文的写作手法和语言特色。 教学过程
一、新课导入
春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘；江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？老舍在《济南的秋天》里曾这样说过：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给西湖，秋和冬全赐给了济南。”今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证老舍先生的评判。
二、出示学习目标
1.了解济南冬天的景物特点；2.学习老舍先生的写景方法； 3.抓住特点写写家乡的景物。 4.培养爱祖国、爱家乡的品质
三、简介作者并解题
1．看课文解释①后补充：老舍的主要作品有小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，写该文时，作者就在山东济南任教。 2.解题
四、整体感知，理清思路
1．听课文朗读，学生边读边圈点，感受课文：题目限制了地方和时令，济南的冬天有 什么可写的呢？先看课文，把有关描写济南冬天的词句划出来。 2．师生互动，评点第一段
济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的? b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌? 【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】
3.你能看出老舍带着我们欣赏了冬天济南的几幅美景，能用精练的词句给每一幅图拟一个名称吗？
1、
2、
3、
4、
五、体味美
选择你喜欢的段落朗读，并说说这段主要写了什么景物，你感受到了怎样的特点？ 推荐一句你认为写的好的句子，说出推荐的理由。
例:山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”；二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。
例：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。
六、探究美
想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？ 启示
细致观察
角度多样
情景交融
运用修辞手法
七、作业布置
板书设计济
南
的
冬
天
老
舍
无风声
小山摇篮图 温
山
雪霁初睛图
无重雾
温 晴
水
空灵水晶图
绿 无毒日
蓝
教学反思
《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
在本课的教学设计中，我主要体现了教学的主体性原则，让学生主动学习。 体 阅读教学主要以课文作为凭借，因此读书是阅读教学的最重要一环。教学过程中我让学生反复朗读课文，先是教师范读学生朗读整体感知，再是重点朗读品味赏析，最后是集体朗读深入体验。在反复朗读中学生既领略了济南冬天的景色之美，也领略了老舍作品的语言之美。从阅读能力的培养来说，学生反复读了，背诵了，自然对文章的主旨、内容、写作技巧、价值等都会有一定的认识。
当然，通过“读”感知课文，这只是阅读教学的第一层面，要进一步知其然，就需要质疑和释疑了。在课堂讨论中，我根据本课的教学目标设计了一些问题，如 “济南的总特点是什么？”“济南总特点是从那些方面来表现的？” 等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美、情感美。特别是在研读赏析这一环节中，我没有给学生过多的限制，而是让他们自己选择喜欢的景物、喜欢的语句段落来进行品味，给学生以较多的空间，更进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。
在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地予以引导，帮助学生总结出一些阅读写景抒情散文的方法和写好此类文章的方法，这样让学生能举一反三，学会对同类文章赏读，学会观察描写景物，达到学以致用的效果。
整堂课下来，感觉教学环节设计的还算流畅，教学目标也基本落实了下来。但是在解决本文的难点——品味语言这点上，做的还不够到位，在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学，学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。基于这个问题，我觉得自己在这方面做的确实还不够，平时缺少对学生语言品味的教学指导，因此，语文课也少了很多的语文味。于是，对于如何品味语言，如何让语文课更有语文味，我有了以下思考：
1、重朗读。朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会作者所要表达的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受语文的本色美。
2、重方法。在引导学生品味的时候，应做好示范型教学，并学会从哪些角度对句子进行品味，培养学生的语言思维能力。
3、重定位。语言的品位是个底线性的教学目标，一堂语文课如果没有落实在语言这个层面上，它就算不得一堂真正的语文课。因此，在以后的教学过程中，应把重点放在语言的品位上，让学生更多的进入到语言中，更多的学语文。
