推荐第1篇：幼儿园毕业诗《我长大了》
我长大了
曾经在众多人的关爱下。我们丫丫学语，蹒跚学步。 曾经在众多人的呵护下，我们开始迈开人生的第一步。 关注我们的眼睛永远有那么多，那么多。 呵护我们的双手永远有那么多，那么多。
妈妈，请放开你温暖的手，让我独自在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。
爸爸，请放开你慈爱的手，让我踩在坚实的土地上，与一切困难、一切胜利交朋友。 老师，请放开你关爱的手，请你相信我很勇敢，在任何困难和挫折面前不会低头。 我想长大，我要长大。 可是什么叫做长大呢？
妈妈说：“长大是从蹒跚学步到展翅高飞！” 爸爸说：“长大是从牙牙学语到出口成章！” 老师说：长大是从从一张白纸到色彩斑斓！” 哦！我明白了！ 长大是蜕变的过程！ 长大是成长的经历！ 长大是一件幸福的事情！ 我们在长大的过程中获得知识。 我们在长大的过程中获得快乐。 今天，我们长大了！
感谢爸爸妈妈赋予我们生命。 感谢老师传授我们知识。
感谢伙伴让我们学会了分享、承担。
爸爸妈妈，我们郑重的向你们宣告：我们长大了，请收起你们劳累的翅膀，我们有足够的勇气抵挡成长的风浪。
亲爱的老师，我们郑重的向你们宣告：我们长大了，我们会好好学习，天天向上，每天都有一个新的进步！
亲爱的老师、爸爸、妈，请你们放心，我们是已经起航的小船，将勇敢的驶向大海，迎接风浪。
推荐第2篇：《我长大了》作文指导
《我长大了》作文指导
【真题展示】
以“我长大了”为题，写一篇文章。除诗歌外，文体不限，不少于600字。
【考题剖析】
“我长大了”是一篇命题作文。题目的要求非常简单，写作的范围也很宽广。对学生来说审题上没有什么理解性的障碍。针对这类命题的作文，审题时一定要注意题目中的关键词和中心词。就这个题目而言，中心词是“长大”，“我”是一个限制词，“了”表示一个过程。那么在构思中如何体现出“长大”呢，很重要的方面就是通过叙事或抒情表达自己由不成熟到成熟的过程。这种过程的体现一个重要的方面就是选取一些原先不懂事到后来懂事的素材，这一个过程就是成长。另外，作文出新的关键在于“体裁和题材的出新”，如果选取“陈芝麻烂谷子”的素材来组织材料就缺少了新意。只有另辟蹊径，才能走出人云亦云的模式之中。
这篇文章，文章的主体是“我”，这一叙述角度很有利于作者感情的抒发。当然也可以把自己想象成动物或植物等，这样就会给人耳目一新的感觉。 这篇作文最好写成记叙文、散文和小小说。如果写成记叙文和小小说，可以融入心理、动作、景物等细节描写。如果写成散文，一定要有连贯其中的脉络线索。另外，文章要想取得高分，还必须要有点睛性的句子。当然这一类的句子主要体现在议论抒情的语句上。
写这篇文章的时候，通常容易陷进为写事而写事之中，只是口头吆喝“我长大了”，实际看不出一点成长，更意识不到成长是一个过程，一种心理的成熟。另外，文章体裁方面不限制，但并不等于乱写，而是通过你最擅长的体裁来表现“长大了”。
另外文章的选材和立意必须积极向上。中考作文立意方面，像侮辱老师、民族偏见等的立意是一个忌讳，因此尽可能选择避开。 【满分佳作】
我长大了
亲爱的爸爸妈妈：
当你们看到这封信的时候，我会很高兴地说，我长大了。 妈妈，您还记得吗，当年的我是那样弱小，小的就像咱家门前的那棵小树。你们出去打工以前我害怕一个人睡觉，害怕老鼠，害怕没有人陪我玩„„到现在你们出去了整整五年，这五年中我学会了做饭，学会了照顾年迈的奶奶，也学会了捉老鼠、荡秋千。每天我最快乐的是就是临睡之前看着我们的全家福照片听奶奶讲你们的故事。
我敬爱的爸爸，您还记得吗，当年你们出门远行时我抱着你的腿没命的哭着，哭着要跟着你们闯荡世界。真的，当时我是那么的离不开你们，甚至很长一段时间，我都适应不了你们远行给我留下的孤独。院里的大黄狗是我倾诉的对象。当我伤心的时候，我就会抱着大黄狗说上大半天的悄悄话。在那些孤独的日子，她是我最好的朋友。有一件事你们是不知道的：有一天那只大黄狗不知什么原因死了，我好伤心，那时我真想到奶奶说的“天堂”去看看她到底过得怎么样。这个愿望我真的实现了：有一天晚上，我做了一个梦，梦中我随着天使去了天堂，在那里我见到了我最最想念的大黄狗，她生活的很幸福，居然生了六个狗崽子呢！
爸爸、妈妈，您的女儿已经长大。也许你们哪一天回来，突然之间会认不出我来。就像咱家门前的那棵小树。五年前还没有我高，就是这五年，现在却长成了一棵参天大树。夏天一到，树荫几乎遮住整个院落。每天晚上吃了晚饭，我就和奶奶坐在树下数天上的星星。一直数到眼睛再也睁不开了，奶奶就会让我回屋睡觉。而我也总是睡得那样香甜，脑袋一沾枕头就睡去。还有，我要告诉你们一件事：上次期末考试，我取得了年级第一名的好成绩，老师把我的照片放到宣传栏上，我觉着好幸福。
爸爸、妈妈，你们在外面好好的工作吧，要照顾好自己的身体。我相信能照顾好家里的一切。我一定好好学习，将来考上大学，到你们打工的地方看看用你们的双手建造的那个城市。她一定是最美丽的。收卷的时间快到了，我就写到这里吧。
此致
敬礼
您最心疼的女儿：云云
2011年6月9日
【满分理由】：书信，重在交流，重在倾吐心声。作者采用书信这一形式，给我们耳目一新的感觉。这是这篇文章从众多的文章中脱颖而出的一个重要原因。文章采用回忆的方式，用前后对比的方法，通过心理描写表现出长大这个主题。它并没有口号式的吆喝，只是通过委婉的倾诉，含蓄的表现了“长大“的主题。
推荐第3篇：半命题作文指导《越长大越——》
七年级作文训练一（半命题作文）
越长大，越_______ 【真题再现】
题目：越长大，越________
要求：①先把题目补充完整，然后作文；②文体不限，字数不少于500个；③文中不出现含有个人信息的地名、校名和人名等。 【方法指津】
“越长大，越________”这一半命题作文，其实向前走“半步”，就是命题作文。这“半步”是学生自己走出的，所以半命题作文的应试技巧，主要表现在将半命题作文变为命题作文的“补题”技巧。写好这一半命题作文，我们可从以下三点入手：
一、找准感点，审好题。这一道半命题作文一半由命题者给定，一半由考生来补充，给定的预示着限制，补充的意味着开放。
考虑横线上填什么，应该是一种与成长有关并且随着年龄的增长发生变化的一种抽象概念，一定要联系自己，穿插自己的亲身经历。例如有的学生写《越长大，越明理》，反映的正是当今中学生青春充满朝气，善于思考的个性。
二、挖掘深意，觅立意。横线处填充的内容最好有新意，而且还要积极向上。
今年的考场作文，发现很多学生都写“越长大，越苦恼、越孤独、越烦恼”等，这样的文章立意过于消极。阅卷时，如果整篇文章立意消极，评分时则会适当减分。其实，这一题目旨在让学生关注自己的心理，用几件事情来表达真情实感，立意最好积极些。例如《越长大，越喜雨》，通过雨这一意象来抒怀颇有新意，再加上文笔流畅，思路清晰，则是一篇不错的佳作。
三、联系生活，巧选材。考场作文，需要精心选材，可以巧妙对接生活的体验。
例如，有的学生写“越长大，越坚强”，内容写遇到困难和挫折时，坚强勇敢的面对，不逃避不畏惧；“越长大，越懂事”，内容写能够理解父母，能正确处理生活学习中的各种事情；“越长大，越快乐”，内容写随着成长，结识了越来越多的朋友，便体会到与朋友相处的快乐……另外，这道半命题作文想拿高分也不太容易。毕竟成长是一个过程，不宜只写一件事，应该从几件事着手，详略分清，多角度选材，写的时候还要注意紧扣题。
【满分秀台】
越长大，越怀念
越长大越怀念，怀念那些逝去的流年。 ——题记
怀念天真
还记得小时候骑在父亲的背上，看着天上的层云发问，为何云是白色的?为什么发明家的父亲没有发明家聪明?等等天真无邪的疑问都曾在那幼小的心灵中画着问号。也许今天的我已经可以解答出当年那幼稚的问题，可我再也不曾有对生命，对生活，对世间万物的好奇心。充满脑海的是经过几百年甚至几千年都未曾有人提出质疑的公式，定理，每天在数字与字母之间徘徊。或许不是我没有了好奇心，而是世俗固化的模式将我支配。在静静的月色下，我也曾思索着曾经的往事，可没有当初那纯真的感觉。我很怀念那时的我，一个整天发问，对任何事情都有自己独特视角的小男孩。
怀念旋律
虽然从小没有听过贝多芬对命运的呐喊，也不曾听过钢琴诗人肖邦在离别时的悲伤，但总有一些似曾相识的旋律在脑海中涌动。如今耳边的旋律甚至比我走的路还要长，但我总是追寻那从心底里跳动的音符，不知何时我将它们牢记于心间，在未来的某个时刻与我共鸣。这些旋律是曾经对亲情的感动，对友情的挚爱，对爱情的单纯。无论他们曾经何时编织成一首歌，都是人生中美好的回忆。这段旋律依旧在耳畔回响，但赋予的是心的节拍。我很怀念那时的旋律。
怀念时光
似乎每次提到这个词都觉得老套，乏味。但当时光真的从身边溜走，才从心底里对他生有深深的敬畏之心。不知不觉中我已经快初中毕业了，眼睛一闭还能看见刚上学时的影子在眼前晃动。可我真的长大了，不再像从前那样贪玩，现在想的是对未来的打算，对生活的向往。童年的那段时光终将落在心里的深处，永远无法改变。它终将是我最美好的回忆。我怀念我的那段时光。
越长大越怀念，怀念那些单纯的回忆。
——后记
越长大，越坚强
“ 天已微亮，我已长大，学会微笑，学会坚强，学会不再掉眼泪。”
或许春天就是这样。美丽的外表下暗藏着隐形杀手。因为讨厌脆弱，所以讨厌生病。因为讨厌生病，所以讨厌多病的春天。悲哀的是，我不幸生病了。
已经生病很久了，其实从开学初到现在一直都不断。先是发烧，接着得了咽炎，后来又犯起了肠胃病。好不容易以为挨过去了，却又开始莫名的头晕，注意力集中不起来，眼皮死命地想合起来。我努力让自己打起精神来写作业，可是今天晚上实在还是撑不住了。
我趴倒在课桌上，看着成堆的作业，实在是心有余而力不足了。老妈关心的询问着我，我确实有一句每一句有气无力的应付着。她大概是知道该怎么办了，吃完饭后便决定替我刮痧。生病的认识最脆弱的，是最需要依靠别人的，即使拥有有一颗再坚强的心，这个时候却也是疲惫不堪的，更何况我还只是个孩子。所以，这个时候的我，是最听老妈话的了。她端来一碗水，便开始了。一下一下。很痛，是真的很痛，特别是对没什么经验的人来说，于是我的眼泪水在眼眶里开始不住地打转。老爸说，要不打他一下，这样我就好受多了。我没打，不是因为心疼，而是因为我痛得没力气了。这艰难的十几分钟总算是过
去了。我妈满脸欣慰地说：“瞧，都黑了，黑了呀，病马上就好了，”她扶着我走到床边，替我铺好棉被，让我躺下。想了一会，由跑了出去，替我削了个苹果。老实说，我从来没觉得苹果原来是那么好吃。我突然想起了小升初那会得了腮腺炎时的情况。那时临近期末，却偏偏得了这档子病，被迫停课呆在家里，心情真是郁闷的要死。老妈天天把棉被搬过来和我一起睡，天天开导我。今天，她又这么做了。
突然觉得眼睛酸酸的，泪就这么滑落了下来，透过鼻尖，触摸眼泪，温馨里漂浮起坚强的味道……
越长大，越孤单
看着一本又一本作业堆积成的那座“小山丘”，我不禁扪心自问：13岁了，我的生活将会在这一年又发生什么变化呢？揉着发痛的额角，一个声音遍不自主的叫起来：“压力，13岁.\"
我也可以学习“大话西游”，风趣的说一声：“咦，为什么要加个又字。”其实仔细想想，真的是“又”啊！一年又一年的压力累积起来，直到13岁我才真正感到它压在我肩头沉重的担子。
从每天10点就进入梦乡，一下在蹦到每天11点才沾枕头边。任谁都无法一下适应过来。有时，望望桌上数不清的作业本，我会想：“眯一下，我就眯一下就醒来。”可刚刚闭上眼睛，鸟中就会浮现出老师那严肃又和蔼的神情，不由得便吓的一惊，马上又睁大眼睛，拿起笔，正襟危坐的继续开始写起作业来，在也不敢有任何歪念斜想。
晚睡早起的结果自然是眼睛根“熊猫”有的一拼。但第二天，你还是得认认
真真听老师讲课，这是心里就真的只有一个念头：“累不只是在学校我能感到沉重的压力，在家里也是一个样。正冥思苦想着一道题，刚刚有点头绪时，忽听身后传来一声怒吼：“把身子作正，头低着，把眼睛弄坏了怎么办？”得！多亏了这声怒吼的帮助，害得我刚才那点思路也瞬时间灰飞烟灭。想发火吧，人家可是你爸妈，生你养你也挺不容易的，咱得罪的起吗？只好把苦水往自己肚子里眼，还得自己的肚子里也有了一片苦水的海洋。但在那严肃的语气下，何不是他们的关心与爱护。
看看爸爸妈妈，在顺带瞅瞅他们鬓间多出来的白发，他们真的老了，青春无法在他们的脸上体现。我惊诧我看到的只是无尽的悲凉与风霜。
于是我学会了自主学习，边学边实践，边实践在找出不足，再改再做……可我越做越失望，我终于知道有了父母的帮助对我来说是多么的重要，我在怀疑我当时为什么能自信满满的对他们说“我能行！”我明白了，那时我脑中心理实施的这个计划太过于单纯，幼稚，亦太过于完美无瑕。而在爸爸妈妈的帮助下，我始终都是有动力的。因为他们的帮助中全含有深深的，浓厚的爱。于是我又为自己的肩头增加了一份压力，那时我自己加的，但我心甘情愿接受它。
13岁，又长大了一岁。在我心里，也算是一个压力的升华，他让我感到压力是前进的动力，勇于克服压力才是现在最应该做的事。
推荐第4篇：半命题作文指导《越长大越——》
越长大，越_______ 【真题再现】
时光静走，我们发现生命是不断成长的过程。越长大，我们越能感受到《羚羊木雕》传递出的理解之重要；越长大，我们越能体会到《皇帝的新装》揭示的真诚之可贵;越长大，我们越懂得蝉生命的意义;越长大，我们越明白《背影》中父爱的深沉„„
请以“越长大，越
”为题写一篇作文。 【方法指津】
“越长大，越________”这一半命题作文，其实向前走“半步”，就是命题作文。这“半步”是学生自己走出的，所以半命题作文的应试技巧，主要表现在将半命题作文变为命题作文的“补题”技巧。写好这一半命题作文，我们可从以下三点入手：
一、找准感点，审好题。这一道半命题作文一半由命题者给定，一半由考生来补充，给定的预示着限制，补充的意味着开放。
文题中的两个“越”，要体现一种递进关系，其实是让我们写一个变化的过程。而“长大”是包含一个成长的过程，即由小到大。在这个成长的过程中，我们对于一个问题或事情的看法或感受，小时候和长大后有所变化，而且长大后的体验比小时候更深刻；或是小时候根本就没有这种感受和体验，长大后却发现了；也或是小时候曾对某一个问题是误解的，长大后猛然醒悟了。我们只要能把这个变化的渐进过程要写清楚，并让人感觉确实存在变化，就完成了审题的任务。
考虑横线上填什么，应该是一种与成长有关并且随着年龄的增长发生变化的一种抽象概念，一定要联系自己，穿插自己的亲身经历。例如有的学生写《越长大，越明理》，反映的正是当今中学生青春充满朝气，善于思考的个性。
二、挖掘深意，觅立意。横线处填充的内容最好有新意，而且还要积极向上。
今年的考场作文，发现很多学生都写“越长大，越苦恼、越孤独、越烦恼”等，这样的文章立意过于消极。阅卷时，如果整篇文章立意消极，评分时则会适当减分。其实，这一题目旨在让学生关注自己的心理，用几件事情来表达真情实感，立意最好积极些。例如《越长大，越喜雨》，通过雨这一意象来抒怀颇有新意，再加上文笔流畅，思路清晰，则是一篇不错的佳作。
对亲情的感恩，对友情的珍惜，对困难的不畏惧，对信念的坚持等都是很好的立意。
三、联系生活，巧选材。考场作文，需要精心选材，可以巧妙对接生活的体验。
例如，有的学生写“越长大，越坚强”，内容写遇到困难和挫折时，坚强勇敢
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的面对，不逃避不畏惧；“越长大，越懂事”，内容写能够理解父母，能正确处理生活学习中的各种事情；“越长大，越快乐”，内容写随着成长，结识了越来越多的朋友，便体会到与朋友相处的快乐……另外，这道半命题作文想拿高分也不太容易。毕竟成长是一个过程，不宜只写一件事，应该从几件事着手，详略分清，多角度选材，写的时候还要注意紧扣题。
【满分秀台】
越长大，越怀念
越长大越怀念，怀念那些逝去的流年。 ——题记
怀念天真
还记得小时候骑在父亲的背上，看着天上的层云发问，为何云是白色的?为什么发明家的父亲没有发明家聪明?等等天真无邪的疑问都曾在那幼小的心灵中画着问号。也许今天的我已经可以解答出当年那幼稚的问题，可我再也不曾有对生命，对生活，对世间万物的好奇心。充满脑海的是经过几百年甚至几千年都未曾有人提出质疑的公式，定理，每天在数字与字母之间徘徊。或许不是我没有了好奇心，而是世俗固化的模式将我支配。在静静的月色下，我也曾思索着曾经的往事，可没有当初那纯真的感觉。我很怀念那时的我，一个整天发问，对任何事情都有自己独特视角的小男孩。
怀念旋律
虽然从小没有听过贝多芬对命运的呐喊，也不曾听过钢琴诗人肖邦在离别时的悲伤，但总有一些似曾相识的旋律在脑海中涌动。如今耳边的旋律甚至比我走的路还要长，但我总是追寻那从心底里跳动的音符，不知何时我将它们牢记于心间，在未来的某个时刻与我共鸣。这些旋律是曾经对亲情的感动，对友情的挚爱，对爱情的单纯。无论他们曾经何时编织成一首歌，都是人生中美好的回忆。这段旋律依旧在耳畔回响，但赋予的是心的节拍。我很怀念那时的旋律。
怀念时光
似乎每次提到这个词都觉得老套，乏味。但当时光真的从身边溜走，才从心底里对他生有深深的敬畏之心。不知不觉中我已经快初中毕业了，眼睛一闭还能看见刚上学时的影子在眼前晃动。可我真的长大了，不再像从前那样贪玩，现
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在想的是对未来的打算，对生活的向往。童年的那段时光终将落在心里的深处，永远无法改变。它终将是我最美好的回忆。我怀念我的那段时光。
越长大越怀念，怀念那些单纯的回忆。
——后记
越长大，越努力
亲爱的自己：
今天我必须和你谈谈，就现在。
你已经是一个初三的学生了，还有不到半年就初中毕业了。时间过得真快，还有不到五个月你就要参加中考。不到一百五十天，多少小时多少秒，你能算出来。你在心底无数次诅咒过这万恶的中考，但你无力改变，你别无选择。还有五个月，你要坚持下去，坚持，坚持，努力学习。
你是变了，我承认。以前的你肆无忌惮地玩，现在的你中午总是犹豫睡觉还是学习；以前的你对分数满不在乎，现在的你对分数分分计较；以前的你看起《水浒传》、《红楼梦》就放不下，现在的你将它们束之高阁；以前的你坚决不买参考书，现在的你主动买回了《中考夺冠》、《五年中考三年模拟》、《各地中考试题精选》„„
你一直在努力，我体会过了。但是你以前的努力还不够。怎么样才算够努力？只有你达到了自己的目标才算是。你能安稳于班级的十二三名、级部的百名开外吗？不能！别忘了，你最好的成绩是年级第五名。人人都在努力，现在已经不是“逆水行舟，不进则退”的时候，而是“进的速度比别人慢就是后退”。
别光看到别人玩电脑、打篮球、看电影，你没有看到他们的奋斗与努力，何况人家的学习比你好，或许比你聪明。“勤能补拙”，你必须要努力。
我很高兴看到你在寒假中认真学习，努力克服以前的马虎与漏题的毛病，巩固强科弥补弱科，认真完成作业，不糊弄自己。
总而言之，努力学习吧，竭尽你所有的力气。若你成功了，你会觉得努力学习是值得的；若你失败了，那你努力过，也不留遗憾了！
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推荐第5篇：《写一首诗》写作指导
谈谈《写一首诗》一课的写作教学
《写一首诗》是八年级下学期语文第二单元的作文训练。我上这一节课时，正值南安市教育局中学教学常规检查组来校检查，检查组的成员之一听了我上的这一堂课，给了我较高的评价。现针对这一堂作文训练课，谈谈我在教学过程中的一些做法和感受。
一、课前试写，加强作文教学的针对性
写一首诗对八年级学生来说，是有一定的难度的。因此，《教师用书》在提到本单元的写作时，也只是说“要求学生以抒发自己真实的感情为目的，模仿课文的形式，写一首诗。”这里要特别提到一个词——“模仿”，可见，对学生的要求并不高。为了更好地达到作文教学的目的，我让学生事先试写了一下，然后收上来，以便在教学时更好地结合学生的实际进行训练。后来的教学实践也证明，也正是由于这一课前的准备工作，老师可以看到学生诗歌写作中的一些缺陷和不足，使得作文的训练指导更具针对性，也就较能取得更好的效果。
二、作前指导，加强作文教学的导向性
1．写作要求，让学生明确
但凡写作，都必须首先仔细审题，注意作文的要求。在这一步中，我引导学生认识到这首诗要写的是“所感、所思”，并认识到在什么状态下的“所感、所思”，通过分析，对引起“所感、所思”的状况并没有作太大的限定，重点是要写出“所感、所思”，从而表现出一定的思想情感。了解了写作的内容、写作的重点之后，我指导学生注意作文的要求。这次作文的要求有3个：
1、情感要真切；
2、注意恰当运用修辞手法；
3、最好押韵，要有一定的节奏。为了使学生更好地认识这3条要求并据之写诗，一方面我以课文中的例子作说明，另一方面又以课外的诗篇作注解。例如，在讲到情感要求时，就提到郭小川的诗作，李白的诗篇，使学生认识到诗歌表达的情感真切，而且表达的情感浓烈的特点。在讲到诗歌修辞手法的运用时，提到郭沫若的《天上的街市》、闻一多的《有的人》；在讲到押韵、节奏的要求时，还以《山行》作为例子。我觉得，经过这样的分析、指导，学生对作文的要求有了更进一层的认识了。
2．习作优劣，让学生体会
我结合学生前两天的练笔，让学生根据这三条要求来谈谈习作的优劣，并加以一定的指导。
习作一《珍惜时间》：时间啊，时间啊，/你是不要离开我。/时间啊，时间啊，/你是我生命的唯一。/如果没有了你，就没有了我，没有了人类。/如果没有了你，/就是世界的尽头了。
点评：情感不真切，矫揉造作，并且没有扣紧题目“珍惜”来写。
习作二《不回来》：太阳下山明早依旧爬上来，/花儿谢了明年一样的开。/美丽的小鸟飞去不回来，/我的青春小鸟一样不回来，/我的青春小鸟一样不回来。
点评：太懒了，把人家的歌词都抄过来了，这是剽窃！记住一句话，其实也是我们以前老师曾经说过的一句话：“巴金的文章可以给它评上100分，而你抄了他的，也只能得0分！”
习作三《夜晚》：寒风四起，天上落雨，/寂静的夜里，/只有我自己。//时间溜去，/心中想美女，/就像老鼠爱大米，/老鹰念小鸡，/泥鳅爱淤泥。//解衣欲睡，/哇，忘了写日记，/一写写到十点几。
点评：押韵，也有一定的节奏，朗朗上口，但是修辞用得不够恰当，用“老鼠爱大米”来比喻“心中想美女”，不妥；再者，诗作应该是健康向上的，小小年级就想七想八的，不好！
习作四《噢，考试》：从邻家小姐姐的哭声里，/我认识了你。/以至于在我幼小的心灵中，/我恨你。//上学的第一天，/便遇见了你。/看着考卷上那刺眼的分数，/我讨厌你。//当我在题海中迷惘时，/我寻找着你。/你告诉了我我的错误，/你一针见血地指出了我的不足，/我怕你。//在孩子们好奇的话语中，/在同学们疑惧的眼帘中，/噢，考试，/我终于读懂了你。
同学们的反应：这首诗大家都说好，为什么呢？同学们认为，它说出了大家的心声！
在这一个步骤中，让同学们根据习作的要求来评判自己的习作，来评判同学的作文，使同学们对诗产生了亲近感，使他们认识到诗歌创作的素材来源于生活实践，来源于真情实感，使他们的心灵受到了触动，产生了作诗的思想和渴望。为什么呢？他们从诗中看到了思想的流露，情感的宣泄。
欣赏品评完几位同学的诗作后，同学们就开始写起诗来了。这时离下课时还有15分钟多一点点。同学们都安静地写着，我也在巡视着看看同学们写了些什么。
三、平时辅导，加强提升素养的紧迫性
在讲这一节课之前，同学们对我说：“老师，你要不要当导演，事先给我们演练一下？”我对他们说：“按照进度上！”因此，在我教到这一堂课的时候，也正值上级领导来检查听课，我也没有因为上级领导的听课影响了教学的进度。教学十几年来，在公开课的教学问题上，我追求的是“真”，我觉得课堂上的“冷场”并不可怕，可怕的是看到“冷场”就害怕！越是遇到突发问题就越是能显示出教师的教学机智。我几次公开课教学都没有在本班演练过，有一次还借班上课并荣获课堂教学评比三等奖。当然，这对教师提出了较高的要求。
在当前提倡的素质教育，实施的课程改革，一方面要求教师要让学生“学会学习”，使学生实现学习方式的转变；一方面也要求教师“学会教学”，实现教育教学方式的转变，真正实现师生的互动，真正落实学生的主体作用和教师的主导作用。因此，我们应该有一定的紧迫感和责任感，不断提升自己的专业水平和专业修养，迎难而上。如果这样的话，以后公开课教学就不会出现这样的状况：学生不启就发，所作的回答和教参一模一样！
我想，我们只有不断追求公开课教学的“真”，才能一方面产生进取的动力，切实提高自身的专业水平和专业素质，一方面给学生留下良好的印象，让学生真切感受到你的“真材实学”，而不是一味地都在演戏！如果这样的话，你就会感受得到，榜样的力量是无穷的，学生正在你的带领下扬帆起航！
四、作后欣赏，加强作文教学的趣味性
在这一节课的最后3分钟，我让同学们欣赏了本班戴少宏同学在读了《一片槐树叶》之后而写的《归》。告诉同学们，由于他是模仿旧体诗写的，所以不提倡，但是有兴趣的同学也可以把它当作今后努力的方向：
花瓣纷坠思乡忧，/梦里恋花意沉醉。/今朝终踏归故土，/心中喜渗忧中透。/浪抚海岸击心碎，/稀花消落扑眼前，/顿觉此景边又生，/只因归乡人已非。/碎步小迈拾花视，/花萎似人时如梭。/风拂阵阵添忧愁，/心思旧人花飘泪。
一堂写作训练课就这样结束了，同学们还停留在美妙的意境的享受之中，诗意的浪花还在拍打着思绪。我不禁想起了两句诗来：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”新课标也指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”我们的诗歌写作教学，应该紧密结合学生的语文实际，在教学中，注重发挥学生的主体作用，让学生通过情感的体会和实践，切实获得基本的语文素养。同时，教师也要不断提高自身的专业水平和专业素养，加强写作的指导，充分发挥教师的主导作用，切实实现“两个学会 ”：让学生学会学习，从而实现学习方式的转变；让教师学会教学，从而实现教育方式的转变，以便更好地实施语文教学，更好地提高学生的语文素质。
8年级下第二单元作文教学设计——写一首诗 （绵阳市实验中学
梁晓波） 写作训练目标
1.表达真情：了解新诗特点，初步学习用诗歌表达真情实感。2.运用技巧：学习运用一些简单的诗歌写作技法，写出诗味。 3.体现形式：分行分节排列，注意把握诗歌节奏和韵律。 训练重难点：
1.善于捕捉生活中瞬间的感动或启迪，要有真情实感。2.体现诗歌的形式，分行分节，基本押韵。
3.恰当地运用比喻、排比、拟人、反复等修辞手法。教学过程：
导入一：相信吗？人天生就是诗人。因为，没有人不会感动，没有人没有梦想，没有人不想用最合适的方式表达自己的情感，没有人不想借助语言说出自己的所爱所感——艾青在监狱的小窗前看见了漫天飞舞的雪花，联想到乳母落满白雪的坟头，挥笔写下《大堰河，我的保姆》；纪弦在一片“薄薄的，干的，浅灰黄色”槐树叶子里，看到了故土家园的影子。游子深深的乡思从心田弥漫到纸上，于是化作《一片槐树叶》„„ “登山则情满于山，观海则意溢于海”，当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情丝，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。
导入二：诗歌是生活的一部分。山路边一朵花开了，你心有所动，想到了生命的可爱可敬，你把它写下来，这就是诗。如废名的《小花的信念》：“在山石组成的路上/浮起一片小花/它们用金黄的微笑/来回报石块的冷遇/它们相信/最后，石块也会发芽/也会粗糙地微笑/在阳光和树影间/露出善良的牙齿”。诗歌比其它文学样式更严谨，更纯粹，更精微。养成纯正的文学趣味，我们应当把生活中的感动和启迪用诗歌形式表达出来，人生或许就可以多些诗心、诗情和诗的追求。
一、预备练习： ●指导：
1.请从本单元的课文中，摘抄出你认为的妙词，摘抄5个以上（妙词可以出自课下注释、课后字词积累）。至少运用其中5个以上的妙词写一段话。你所写出的这段话，要符合体现诗歌的形式，恰当地运用比喻、排比、拟人、反复等修辞手法的训练要求，要有明确的中心。 例：
秋风划过发际 / 落叶叱骂着枯死的瓦菲 / 我的心 / 在一瞬间破碎 /苦心经营的期盼 /
却只换来一句乌黑的再见 / 我不可思议地忸怩了 / 留下一地/ 凄苦的祝福
二、课外借鉴（促兴）
品味名家经典，汲取内容和形式上的精华为我所用，这是一种有效的学习方法。阅读俄国诗人莱蒙托夫的《祖国》，分析并借鉴诸如语言词汇、结构形式、写作技巧等，你一定会获益非浅。
祖
国
米哈依尔•莱蒙托夫（俄国）
我爱祖国但用的是奇异的爱情!
我爱那野火冒起的轻烟，
连我的理智也不能把它战胜。
草原上过夜的大队车马，
苍黄的田野中小山头上， 无论是鲜血换来的光荣，
那两棵闪着微光的白桦。 无论是充满了高傲虔信的宁静，
无论是那远古时代神圣的传言，
我怀着人所不知的快乐
都不能激起我心中慰藉的幻梦。
望着堆满谷物的打谷场，
覆盖着稻草的农家草房， 但我爱——
镶嵌着浮雕窗板的小窗； 我不知道为什么——
它那草原上凄清冷漠的沉静，
而在有露水的节日夜晚， 它那随风晃动的无尽的森林，
在那醉酒的农人笑谈中， 它那大海似汹涌的河水的奔腾；
看着那伴着口哨的舞蹈，
我可以直看到夜半更深。 我爱乘着车奔上村落间的小路，
用缓慢的目光透过那苍茫的夜色，
惦念着自己夜间的宿地，迎接着
道路旁荒村中那点点颤抖的灯光；
（选自《莱蒙托夫诗歌选》） 跨越自己 汪国真
我们可以欺瞒别人不要给我太多情意 却无法欺瞒自己让我拿什么还你
当我们走向枝繁叶茂的五月
感情的债是最重的呵 青春就不再是一个谜我无法报答 又怎能忘记
向上的路给我一个微笑就够了
总是坎坷又崎岖如薄酒一杯，像柔风一缕
要永远保持最初的浪漫
这就是一篇最动人的宣言呵 真是不容易
仿佛春天 温馨又飘逸
有人悲哀
有人欣喜
当我们跨越了一座高山
也就跨越了一个真实的自己
给我一个微笑就够了
（选自《汪国真诗歌选》）
借鉴技法示例：文章结构上，用“我爱„„”形式来结构诗歌的主体，描绘祖国的形象。（《祖国》）
理由：这种句式便于直接抒情，用在节首，使全诗主体结构显得整齐，同时造成情感上一浪高过一浪的气势。抒发了作者对祖国真挚热烈的爱。 写作技法借鉴参考：①用词精当，精细而多变。②用排比、拟人描绘画面；③情感真挚充沛。
三、本次作文指导：
题目一：以“奋斗进取”为话题写一首诗。
要求：1.紧扣主旨，有真情实感。2.运用比喻的修辞手法。3.基本押韵。4.不少于16行。 题目二：母亲
要求：1.围绕“母亲”选材，感情真挚。 2.恰当运用比喻、排比、反复等手法。3.不少于16行。
题目三：自拟题目
要求：1.任选题材。2.恰当运用比喻、排比等修辞手法，3.作到基本押韵。4.不少于16行。 ●指导：
题目一：以“奋斗进取”为话题写一首诗。
1.审题：这是话题式的作文，必须安要求紧扣“奋斗进取”这个话题来写，同时要结合你的生活感受来写。2.立意：“奋斗进取”就是你要写的诗歌的主旨，宜从正面立意，表达哲思即可。但要注意这个哲思不要写成口号式的句子。
3.选材：首先，要围绕主旨来选择具体的情绪：或思索、或乐观、或痛苦、或迷惘„„它可能来自生活中某个瞬间的见闻，或者来自生活中长时间的思索。其次，要围绕主旨来选择具体的形象来表现这些情感，或景、或物、或像。这些“形象”必须是清晰的、美的、新颖的。尽量要把自己的情感通过描写来间接地传导给读者，引起读者的思考与共鸣。如《大堰河，我的保姆》中的“雪压着的草盖的坟墓”“枯死的瓦菲”“一平方丈”
4.结构：分节来写，节数不论。可以像《长城谣》一样长短不拘，句式参差，也可以像《樵夫，别砍那棵树》一样基本整齐。在节内句式的划分上，可以将一个完整意思的长句划作两句，如席慕容《乡愁》中的： 故乡的歌是一支清远的笛，
总在有月亮的晚上响起。
也可以划作三句，如冰心《繁星》中的： 如墙角的花，
你孤芳自赏时，
天地便小了。
5.语言：诗歌的语言讲究简洁凝练、形象生动。这里应力求通俗简炼，同时根据此题目需要，可安排一两句富于哲思的凝练准确的核心句。如汪国真在《是否》中的： 是否 你已把我珍藏
不然为何 微笑总在装饰我的梦 留下绮丽的幻想
6.拟题：题目一和题目三都需要完善题目。
诗歌一般要简短，形式多种多样，可为情感触发点，如“一棵开花的树”；也可以是一个没有实意的词或短语，如“可能”；也可以是描写句或直接抒情句，如“面朝大海，春暖花开”“祖国啊，我亲爱的祖国”。
四、学生写作
五、评改： 评改要求：
1.常规要求（格式、卷面、错别字、病句、标点、语言） 2.是否表达真情实感，充分展示自己个性 3.是否行节有致 4.是否具有丰富的想象和联想 5.是否有一些诗歌的意境
《写一首诗》教学设计
⊙总体构思
诗，首先献给母亲，因为对母亲的爱体会最深。本单元所选的几首现代诗歌内容丰富、手法多样、语言精练、意境深邃，其中最能让学生体会深刻并产生共鸣的是艾青的《大堰河——我的保姆》。因此本教学设计从献给母亲这个角度出发，通过感性的认识和教育达到培养学生写诗的兴趣。
⊙过程设计
【教法学法】
主要通过“写作引导”“初步品读”“拓展阅读”“试一试”等几个环节指导学生进行诗歌阅读和创作。
【教学流程】
一、导入课题
“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——冰心
二、写作引导
1、老师深情地朗读：
“母亲”，人间最美好的词语，最甜蜜的呼唤！她蕴藏在我们每一个人的心灵深处，就像种子隐藏在地心里。当我们极度孤苦无助的时候，在我们无比幸福欢乐的时刻，不经意地，她会从我们嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或细雨蒙蒙时从玫瑰花蕊中散发那般自然。
“母亲”，人间最庄严、最圣洁的称呼！她意味着哺育的责任和爱的义务。譬如太阳是大地的母亲，她用自己的热量哺育大地，用自己的光芒照彻大地，用海浪和溪水的音乐温柔大地的梦乡。
“母亲”，人间爱的使者，美的化身！她饱含着希望、爱戴以及人类心灵中所能包容的一切温柔、甘美和甜蜜。她是怜悯、慈悲、同情、宽容的源泉。她爱并被爱，她奉献爱的同时也传播爱的美德。世界因此而美丽。
2、我们每一个人都沐浴在母爱的阳光里，享受温馨的同时，感激的情愫便自然地漫上心头。母爱是如此美丽和高贵，我们怎样才能回报其万一呢？（学生谈回报母爱的种种方式）
明确：——爱，只有用爱来回报。把心里爱的情怀抒写出来，让母亲看到一个懂事的、智慧的你，这该是多么令人兴奋！
3、那写什么呢？要说抒发情感最热烈、最直接的方式，非诗歌莫属了。就让我们一起来写诗吧！愿激情洋溢的诗歌载去我们对母亲的爱和祝福，载去我们对母爱的景仰和赞美。在母亲生日或者母亲节的时候，把自己的诗献给母亲。
4、写作提示：不要认为只有诗人才会写诗。只要你有诗的情愫，用最简朴的语言，也能写出最精彩的诗歌来。
5、明确目的：当然，诗歌也有一定的写作技巧，如押韵、重章叠词、锤炼词语„„但今天我们主要是体会诗歌的情感、想像。
三、初步品读
幻灯演示：五月的第二个星期天
五月的第二个星期天，
美丽的红色康乃馨，
孩子一声轻轻的祝福，
母亲一行灼灼的热泪。
母亲一行灼灼的热泪，
流进孩子未垦的心田，
孩子未垦的心田，
萌动了爱的新芽。
（选自《新语文写作》）
简评：母亲节、康乃馨、祝福语、懂事的孩子、感动的母亲，而母爱则隐藏在幕后。诗歌开头用时间短语婉转地表示母亲节，不仅避免了语言直白的粗陋，而且阳光五月本身也给人佳节的温馨感觉；献给母亲的花，渲染了一片温馨的抒情氛围；诗末两行，仿佛能听到爱在滋长，比生命的乐曲更美妙。
四、拓展阅读（幻灯演示下面几首诗）
阅读要求：
1、有感情地朗诵下面两首诗，仔细品味其中蕴藏的深厚感情。
2、思考：这两首咏母亲的诗，写作的角度有什么不一样?你更喜欢哪一首?为什么?
3、挑出你最喜欢的一首或一句背诵下来。
母亲之歌
（俄）拉苏尔·加姆扎托夫母亲和母亲彼此相像，
如山脉之间的重重海洋，
高山与高山彼此相仿，
我从碧空中向群山凝望。
层峦叠嶂依傍着雷雨，
越接近山巅岩壁越陡峭，
世上的山峰纵有万千，
没有一座比得上母亲崇高！
无论我欣喜或是悲伤，
你都是我可靠的山峰。
夜晚的星斗黎明的霞光，
妈妈，全都被你纳入心胸。
如今，我凝视四面八方，
到处都呈现你的形象。
你在百花盛开的大地，
你在波光万顷的海洋！
大地难包容你的慈祥，
天空容不下你的高尚，
妈妈，我真觉得奇怪，
你怎么能，怎么能走进，
那低矮狭小的木板房？！
（选自《中外抒情诗歌欣赏》）
呵，母亲
舒婷
你苍白的指尖理着我的双鬓
我禁不住像儿时一样
紧紧拉住你的衣襟
呵，母亲
为了留住你渐渐隐去的身影
虽然晨曦已把梦剪成烟缕
我还是久久不敢睁开眼睛
我依旧珍藏着那鲜红的围巾
生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨
呵，母亲
岁月的流水不也同样无情
生怕记忆也一样褪色呵
我怎敢轻易打开它的画屏
为了一根刺我曾向你哭喊
如今带着荆冠，我不敢
一声也不敢呻吟
呵，母亲
我常悲哀地仰望你的照片
纵然呼唤能够穿透黄土
我怎敢惊动你的安眠
我还不敢这样陈列爱的祭品
虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明
呵，母亲
我的甜柔深谧的怀念
不是激流，不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌声的枯井
（选自《舒婷诗集》）
五、试一试（任选一题）
你是否也可以试着写写诗，因为你自己就是一首诗。
1、五月的第二个星期日是母亲节，那么，父亲节是哪一天，你知道吗？与温柔、甜蜜、慈祥的母爱相比，父爱具有怎样的特点？让人联想到哪些物与景？
——山？海？
——严厉？深沉？磅礴大气？
请回想父亲在日常生活中为你做的点滴小事，感受其中爱的内涵，写一首歌咏父爱的小诗，用漂亮的字体，精美的装帧，作为礼物祝贺父亲的生日或节日。
2、写一首歌咏老师的小诗。
【教学探讨】
初中生写诗可以培养发散思维，培养联想、想像等能力，而且可以展示优美的语言，提高文学修养。在充分阅读示范诗歌的前提下从感性的角度去领悟诗歌的一些基本特点而不做太多的理论灌输，这样才更符合初中生的特点，也更能激发其阅读和写作诗歌的兴趣。
⊙设计亮点
用诗一般的语言充满真情地导入，在课的开始就营造一种诗的氛围，能让整个课堂和所有的语言都打上诗的烙印。这本身就是一种潜移默化的教育。用风格和深度不一的范文引导学生阅读，能符合更多学生的审美习惯。作业设计能激发学生的学习兴趣，让他们有更多探索的空间和方式。
⊙专家点评
对初中生进行诗歌创作的指导，这在中学的作文教学中不多见，而且也无定法。本设计没有把诗歌创作的一些基本理论灌输给学生，主要是一种纯感性的认识和教育。可以想像学生在不受任何条条框框约束的情形下文字的表达将是畅快淋漓的。教师语言也相当诗化，使学生在浓郁的氛围中学习诗歌创作。
我喜爱的一个戏剧人物 教学目标：
1、学会从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、在评价人物时结合具体情节，避免空发议论。
3、选择自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。教学重点：
1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、结合具体情节评价人物。教学难点：
选择自己感受最深一点，写出个性化的评价。 教学过程
一、导入
在你读过的剧本和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有一些人物赢得了你的喜爱．你能说说你最喜欢哪个人物？
二、同学小组间评论自己最喜欢的人物，要说出喜欢的理由。例如：
“香姐”虽然只是一个十七八岁的女孩子，可颠沛流离的生活，已使她变得十分乖巧懂事，她饿得实在没有力气了仍然“勉强支起身体”想要继续卖艺，直到“倒在地上”。当她爸爸用鞭子抽打她的时候，她一点也没有怨恨，而是替她爸爸求情。她深知这一切都是因为饥饿造成的，而造成她一家悲剧命运的根本原因，是“东洋鬼子呀，可恨的东洋鬼子，夺了我们的家乡，抢去了我们靠着活命的田地”。香姐的命运激起了人们无限的同情，据说在当时演出时有不少群众把这当成了真实的事件。
“青工”是这个街头剧中作者所着力塑造的一个主要形象，他具有高度的觉悟，是正义的化身。是他见义勇为挺身而出，夺下了“卖艺汉”手中打人的鞭子，和他扭打了起来。他认为：“我们都是一样穷苦的人，用不着谁来欺侮谁。”“在这个世界上不应该有这种人吃人的道理！”他对香姐的命运表示深切的同情，当“卖艺汉”认为是自己的命运不好时，他说出了根本原因：“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”他所喊出的“只要大家齐心，团结起来”，“一齐去打倒我们的仇人”，正是喊出了亿万人民共同的心声。
黄省三是个可怜巴巴的角色，他无权无势、拘谨老实，是个受欺凌的小人物。他在银行里整天抄抄写写，身体孱弱、疾病缠身，穷困潦倒。戏中，演他被解雇后走投无路，又回银行来乞求再雇他回来，遭到地位稍高于他的另一银行职员李石清奚落嘲讽，黄省三情急之下，撕开衣襟，要李石清朝他胸口赏一老拳，成全他离开这悲惨人间。 那场运动结束后重新上演此剧，为效果逼真，导演特意安排一名十年来受迫害的演员扮黄省三，让一名十年来主要迫害别人、但又受别人迫害的演员扮李石清。哇，演出效果真好，人物都入戏了，表情动作真叫绝！正当黄省三极其绝望地撕开衣襟，李石清握着老拳，为增强凶狠效果，该演员恶狠狠骂一句“酸臭文人”，忽然，他发现不对劲：“黄省三”僵直地站着，张口瞪眼，一丝不动，眼里已无光泽——他瘁死了
三、小组小结评价人物的方法：
1、从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析
2、结合具体情节评价人物，避免空发议论。
3、选择自己感受最深一点进行评价。
四、出示此作文的要求及目标
作文内容：在你读过的剧本（包括课文）和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有有一些人物赢得了你的喜爱。试从中选择一个你认为刻画得最为成功的人物，以“我最喜爱的一个戏剧人物”为题，写一篇简单的戏剧评论。 作文要求：
1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、要结合具体情节，避免空发议论。
3、可以从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
五、作文范文+ 示例一：请看“鸣鸣”是怎样在“默默”中惊人撼世的 ——我最喜爱的戏剧人物张鸣鸣
我不大喜欢电影，但《一个独生女的故事》看了两次。这部电影讲的是：主人公张鸣鸣原本也有一个幸福家庭，但因爸爸突然心肌梗塞去世，而张鸣鸣的妈妈本身就患心脏病，丈夫的去世给了她极大的打击，她的病恶化，住进了医院，从此不满十岁的独生女张鸣鸣担负起了家里所有的事情 „„ 你问我最喜爱的戏剧人物是谁？就是她——张鸣鸣。因为每次看都被主人公感动得眼泪鼻涕一起泛滥。为什么？
她是一个体贴的女孩儿
鸣鸣的妈妈病重，失去了劳动能力。新学期开始了，为了不让妈妈操心，鸣鸣没有跟妈妈提起任何关于学费的事。夜深了，万籁俱静，鸣鸣拿出自己攒了很久很久的钱（五角、一元、两元„„很零碎的钱），用这些钱，鸣鸣交了自己的学费。多体贴的女孩儿啊！看到这里，我不禁感慨万千：宁愿用自己积攒很久的零花钱来交学费，也不愿意让自己重病的妈妈操心。扪心自问，我们从不缺钱花，但我们是否做得到勤俭呢？在我们的生活中，还有多少同学一衣一食都依赖着自己的父母，且为了满足自己的虚荣与同学比吃穿，看到关于鸣鸣的故事，我们该认真地反思一番了吧？
她是一个懂事的女孩儿
鸣鸣过生日那天，正在住院的妈妈给了鸣鸣钱，让她给自己买个蛋糕过生日，可后来鸣鸣却给妈妈买了营养品，当妈妈问她是否买了蛋糕的时候，她回答妈妈：“外面买来的蛋糕摆久了吃了会拉肚子。”很让人感动的一个场景。我绝对相信十岁的鸣鸣也很想在妈妈的怀里撒娇，也很想在生日那天吹蜡烛吃蛋糕，但她很清楚自己应该怎样做。她已经失去了爸爸，她只想要妈妈快点好起来，跟别人的妈妈一样健健康康，我相信这是她唯一也是最大的愿望！
在我们的周围，很多同学还会在过生日时要父母开派对，要父母买双层蛋糕，要父母买高级玩具„„在这样的幸福生活中，我们还有什么理由不好好学习呢？
她是一个勇敢的女孩儿
一个风雨交加的夜晚，妈妈突然犯病，呼吸困难。鸣鸣赶紧去拿氧气袋，可是老天好像有意考验鸣鸣——氧气袋用完了。看着被病魔折磨的痛苦不堪的妈妈，鸣鸣顾不得狂风暴雨，电闪雷鸣，披上雨衣，飞快的向医院跑去„„我不知道你看到这一幕时是否跟我一样泪流满面，但你一定看到了鸣鸣的勇敢。设身处地，我们能否在关键时刻能像她一样地坚强和果断呢？
十岁的鸣鸣——用顽强的抗争精神，默默地谱写了一曲震天撼地的生命交响曲。
简评：二中实验的方能能同学写的这篇单元同步文章本文条理清晰，列出三个小标题来写，使读者对鸣鸣的可爱之处一目了然。文中列举了电影中的几个生动的情节，故分析和议论均有依据，不空泛，是一篇不可多得的单元作文．
示例二： 我 看 小 燕 子
“有一个姑娘，她有一些任性，她还有一些嚣张；有一个姑娘，她有一些叛逆，她还有一些疯狂„„”
相信你已经猜到了，她就是那个家喻户晓，人见人爱的还珠格格小燕子。
我爱小燕子，没有什么特别的理由，就像全国上下千千万万喜爱她的观众一样，是被她的青春活力所感染。我不知道一千个观众眼中有多少只不同的“小燕子”，我只知道，在我的心目中——
她，是一只古灵精怪的小燕子。她来自民间，在嬉戏玩闹中长大。她不会四书五经，却爱歪解诗词；她不会琴棋书画，却会跟人打架„„然而，神差鬼使地她进了皇宫。从此，她总能让乾隆皇帝乐得笑哈哈，总能把皇后娘娘气得吹胡子瞪眼（尽管皇后好像没有“胡子”），总能搞得老佛爷老人家哭笑不得„„戒备森严的皇宫竟也能被一个小女子搅得鸡犬不宁，怎能不叫人佩服？跳出剧情，回到现实，这种大胆创新、轻松幽默的风格也是从前古装电视剧中少有的。然而，就是琼瑶笔下的这只“小燕子”，轻轻松松地飞出了封建礼教的包围，穿着清朝满人的服装在荧屏上疯疯癫癫，活蹦乱跳„„她颠覆的不仅仅是剧中的皇宫„„
她，是一只情深义重的小燕子。尽管今天才和紫薇结拜为金兰姐妹，明天也可以替“妹妹”奋不顾身地去闯围场、见皇上；尽管当了“格格”，却跟“明月彩霞小邓子小卓子”打成一片，“有福同享，有难同当”；尽管大大咧咧的她平时没少闯祸，但她愿意“一人做事一人当”，最难过的是连累了朋友们„„这样的一只“小燕子”，怎能不叫人肃起敬？
她，是一只嫉恶如仇的小燕子。“路见不平一声吼，该出手时就出手。”这本该是形容水浒英雄梁山好汉的，岂能用在一个小女子身上？不过，她的性格确实是如此。遇上恶霸欺负平民，二话不说就把他打个落花流水；“赶车棋社”的黑心老板、老板娘也栽在她手上；尽管皇阿玛是她最爱的人，但是非分明的她还是义不容辞地把香妃娘娘救出了皇宫„„她就是这样的“巾帼英雄”。
她，是一只自由自在的小燕子。就像小鸟热爱蓝天，不愿被人类禁锢在囚笼之中，小燕子永运是崇尚自由的小燕子，不愿被条条框框束缚；不愿失去自己的个性。大概，这正是“小燕子”这个名字真正的含义吧！
就是这样一只“小燕子”，“飞入寻常百姓家”，飞进了我的心中。（指导老师：罗子）
推荐第6篇：杜甫诗诵读指导教案
《金声玉振——杜甫律诗朗读指导》教案
教学目标
知识目标：学习律诗的朗读技巧。
能力目标：能够用朗读的方式诠释律诗的情感内涵。 情感目标：在掌握律诗朗读技巧的基础上体会诗歌的情感。 教学重难点
教学重点：掌握律诗朗读的技巧。
教学难点：通过简单的技巧，读出含蓄蕴藉的诗意。 教学方法：讲授 教学时间：1课时 教学准备：多媒体 教学过程
一、导入：
问：“吟安一个字，拈断数茎须”“笔端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”三句话都是有关诗歌创作的，它们之间的共同点是什么？
答案：都有“吟”
吟是吟咏之意，吟咏的意思是有节奏有韵调地诵读（诗文）。
诗歌的创作离不开诵读，因此诵读可以帮助我们更好的学习诗歌。今天我们就来学习杜甫律诗的诵读。
二、杜甫诗的魅力 复习杜甫诗的风格及特色 问：杜甫诗的风格？ 答：陈雄博大深沉瑰丽。 问：杜甫诗的特色？ 答：沉郁顿挫
三、揭开“律诗诵读”的朦胧面纱——学习律诗朗读的基本技巧 基础：读正字音。明音调之平仄。 关键：读准停顿。辨音节之划分。
提高：读出情感。知韵脚之轻重。 深化：读懂内涵。悟真谛之精妙。
四、具体诗歌朗读指导
（一）七言律诗的诵读
1、七言律诗朗读节奏介绍：七言一般按照“二二三”节奏划分。也可根据需要更进一步划分为“二二二一”节奏，或者“二二一二”节奏。
2、跟随名家朗读录音学习《蜀相》的朗读 （1）请同学根据上一部分所学，划分节奏。 （2）根据所学内容，提问本诗各句蕴含情感。 （3）请同学朗读。 （4）看动画，听名家诵读。 （5）跟随名家诵读。
此处诵读四遍。第一遍听，揣摩随名家诵读；第二遍小声跟随，模仿名家诵读；第三遍声音略大，模仿同时产生自己的诵读特色，第四遍自主放声朗读，体现自己对本诗的处理。
（6）找一名同学试读，并进行点评 （7）全班齐读
3、跟随教师讲解学习《闻官军收河南河北》的朗读 （1）提问所学过的知识。主要是本诗的注释以及情感。 （2）教师范读。
（3）让学生抓住本诗的情感关键字。 （4）分小组进行朗读竞赛 （5）点评
（二）五言律诗的诵读
1、五言律诗朗诵节奏介绍：五言诗节奏划分有两种情况：一种是“二二一”节奏。一种是“二一二”节奏。
2、诵读《望岳》
（1）以登不同高度所能看到的景物进行铺垫，揣摩站在泰山顶的感觉。 （2）看泰山的视频，听名家朗诵。
（3）看《望岳》诗意动画（去掉朗读的声音） （4）一分钟准备时间，然后请同学为动画配音。 （5）点评
3、诵读《登岳阳楼》 （1）看岳阳楼、洞庭湖的图片
（2）结合过去所学《登岳阳楼》诗的赏析，以及本课所学朗读方法进行诵读。 （3）全班齐读 （4）点评
五、回顾本课所学。
六、布置课后作业
准备一首李白律诗的诵读，下节课进行展示。
推荐第7篇：诗与画
散步和逻辑并不是绝丢i不相容的
苏东坡论唐朝王维《蓝天烟雨图》“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。诗曰：“蓝溪白石出，玉山红叶稀，山路元无雨，空翠湿人衣””
诗中可以有画，但诗不全是 画，而那不能直接画出来的或两句恰正是“诗中之诗”，正是构成这首诗而不是画的精要部分。
宋人晁以道“画写物外形，要物形不改，诗传画外意，贵画中有态”
王安石《明妃曲》意态由来画不成，当时枉杀毛延寿
巧笑倩兮，眉目盼兮
若放弃了美艺术可以供给知识，宣扬道德，服务于实际的某一目的，但不是艺术了。艺术须能表现人生的有价值的内容，这是无疑的，但艺术作为仪式而不是文化的其他部门，它必须同时表现美，把生活内容提高 集中 精粹化，这是它的任务。根据这个任务各种艺术因物质条件不同就具有了各种不同的内在规律。
诗和画的区别
结构：
1、引苏轼句
2、解析诗与画的联系区别
3、过渡“然而”诗与画的辩证关系，反问句
4、通过两个例子证明画与诗的辩证关系“诗启发了画中意态，画给予诗以具体形象，诗画交辉，意境丰满，各不相下，各有千秋”
5转折，诗和画各有特殊表现力表现领域
6通过莱辛《拉奥孔或论画和诗的分界》证明其各自特点
7解释拉奥孔故事。对这雕塑的分析:镇定 静穆
8莱辛和温克尔曼的观点
9先解释 引出观点“应当到各种艺术的材料的不同” 用莱辛的话进一步证明“在所家丁的肉体的巨大痛苦情况下企图实现最高的美。那丑化着一切的强烈情感里，这痛苦是不能和美相结合的”
10 进一步解释莱辛的话，同时更证明自己的观点。各种艺术物质条件的规定性，在表现美之一特殊目的时，必须遵循。只有遵循之一内在规律，美的目的才会实现。
11 上述观点的影响。启发了以后的艺术研究，虽然有局限性。距离不符合的例子。但更肯定。
12在充分论证的基础上，提出诗画各自独特性观点：诗画各有表现的可能范围13 举相反例子，证明其联系，说观点举例子。中国元人山水。画里饱吸着浓情蜜意，14 诗和画各有特点又相互交流交浸。
推荐第8篇：与诗同行
《与诗同行》教案
教学时间： 年 月 日 教学课时：5课时 教学内容：
人教版语文六年级上册 综合性学习：与诗同行 教学目标：
1、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，感受诗歌的魅力。
2、能写简单的活动总结。
3、培养团结合作探究的精神。
4、通过朗诵、写一写、编一编等方法感受诗歌的魅力。
5、感受诗歌的魅力，增强对诗歌的兴趣，培养学生热爱诗歌、热爱生活。教学重难点：
1、诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
2、诗歌活动开展的情况。教学方法和教学手段：
引导学生朗诵诗歌、动手写诗、合编诗集等活动。 教材分析：
“与诗同行”有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。这四项活动，可以根据班级、学生情况，有选择地开展。 学情分析：
活动一：举办诗歌朗诵会。怎样开好诗歌朗诵会？首先，要确定内容，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。其次，要确定形式，可以是展示，也可以是比赛。再次，要组织分工，最好每个同学都有任务。
活动二：自己动手写诗。教师可以简单讲解诗歌创作的要点，补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏，并不断给学生以信心。
活动三：合作编本小诗集。活动形式可以很多，可以自己编，也可以合编。可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。
活动四：开展诗歌知识竞赛。以班级来进行。竞赛的题目一部分由老师准备，一部分由学生准备。
活动五：写活动小结。学生没有写过活动总结，需要教师集中指导。活动总结要按一定的格式来写。
学生活动：交流讨论、动手合作。 学法指导，课件设计：
交流讨论、动手合作；多媒体课件辅助教学。 课型：新授课 教学准备：
制作授课所需的表格，搜集所需要的诗歌。 教学过程：
第一课时
活动一 举办诗歌朗诵会
一、在班级内分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
1、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写
1 的诗。
2、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3、全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4、确定老师的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合作诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如：环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵出力。
6、确定时间、地点、形式等。二、制定一张班级朗诵会安排表
主题 “秋诗冬韵”诗歌朗诵会 时间
地点
形式
主持人
教室布置 串词准备 道具准备 评委安排 场地清洁 活动报道
第二课时
活动二 ：自己动手写诗
一、复习导入
1、同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（学生自由发挥）
2、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你们一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1、你欣赏哪首诗？为什么？
预设：我喜欢《我们去看海》字里行间表达了诗人热爱大海、热爱生活的情趣。
我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 我喜欢《爸爸的鼾声》作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
2、教师板书：大胆想象，介绍三首诗歌。
《我们去看海》这是一首语言活泼欢快，情绪饱满激昂的儿童诗。全诗以我们去看海的呼唤贯穿始终，去看海既有对海的向往和追求，又有对生命的期望和启迪。
《致老鼠》这是一首非常有趣的儿童诗，诗人用一颗童心，写出了和一般人
2 眼中不同的老鼠。诗歌充满了童真、童趣，体现了诗人超常的想象力和创造力。
《爸爸的鼾声》这是一首童趣盎然的儿童诗。作者想象力丰富，比喻奇妙，作者觉得爸爸的鼾声“就像山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，作者又觉得好像火车到站了。字里行间流露着儿童的天真、稚气、充满了亲情。
3、读了这三首诗，你受到了什么启发？
4、教师小结：我们生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏
1、交流下面诗的写作方法，课件出示：（略） （1）巧用比喻：
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床文 章
（2）妙用拟人：
风
风儿 微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
（3）运用夸张：
交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
（4）运用假设：
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
2、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精练，表达出自己的情感。
3、在小组交流你写的诗，听听同学们的看法，再改一改，请个别同学谈谈对这节课的体会。
第三课时
活动三 合作编诗集
一、合作编本诗集
1、咱们已经搜集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成美丽的珍珠项链吧！
2、小组合作编辑。（1）准备好选入诗集的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。
（2）可以请父母、老师或同学写序。
（3）注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
二、成果展示
1、诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
2、同学们评一评，可以从书写、编排、美化等方面评。
3、选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
三、课堂总结
请学生自由发言对此次活动的感受。
第四课时
活动四 诗歌知识竞赛
一、赛前准备
1、根据实际情况，将学生分成几组。
2、搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3、出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。
二、知识竞赛
1、必答题：每组5道题，每道10分。
2、抢答题：共20道题，每道题10分。答对得10分，答错扣10分。
3、风险题：每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。
4、评出优胜组。
三、课堂总结
通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。
第五课时
综合性学习：“叩诗歌的大门”活动总结
一、谈话导入
同学们，本次综合学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。
二、学生写总结
1.还记得活动开始时我们自己拟定的计划吗？
2.请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想象本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大。
3.用5-8分钟的时间写一写。
三、小组交流汇报
1.就像大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。
2.教师出示例文。
教师引导学生从知识和能力两方面谈。
诗歌的特点、诗歌的分类、朗诵的技巧、学习写诗、合作精神和组织、策划能力。
3.对自己的活动总结进行修改。
4.接着刚才缩写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。
四、小组交流总结，评选出优秀总结
五、课堂总结 习题设计：
1、课外搜集、整理诗歌。
2、自己动手写诗。板书设计：
与诗同行
《我们去看海》这是一首语言活泼欢快，情绪饱满激昂的儿童诗。全诗以我们去看海的呼唤贯穿始终，去看海既有对海的向往和追求，又有对生命的期望和启迪。
《致老鼠》这是一首非常有趣的儿童诗，诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠。诗歌充满了童真、童趣，体现了诗人超常的想象力和创造力。
《爸爸的鼾声》这是一首童趣盎然的儿童诗。作者想象力丰富，比喻奇妙，作者觉得爸爸的鼾声“就像山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，作者又觉得好像火车到站了。字里行间流露着儿童的天真、稚气、充满了亲情。
教后反思：
推荐第9篇：客家与诗
客 家 与 诗
客家是中华民族中最活跃、最激进的一部份，而诗又是中华民族文化的瑰宝，也是中华民族抒发豪情与鼓舞斗志的主要形式之一，客家人就是最好的运用了这一形式。所以，我今天就讲“客家与诗”。
一、上杭是名副其实的“诗画之乡”
上杭是客家祖地，客家有30多个姓氏的开基始祖在上杭。讲到客家与诗，就是要先讲上杭的诗，客家祖地的诗。我认为，上杭是名副其实的“诗画之乡”。
讲到画，大家很清楚：建国初期，闽西评了十大画家，上杭占了六位：华嵒、宋赉臣、宋省予、丘沺、罗晓帆、李少奇。（另有四位是宁化的黄慎、长汀的上官周、武平的李灿和永定的胡一川）其中被称为诗、书、画三绝的华嵒，更是画坛巨擘、名震中外，影响了一代画风。其画为故宫和世界多个国家的博物馆所珍藏。他生于清康熙二十一年至乾隆二十一年，即公元1682-1757。出生地为上杭古蛟华家亭。
现上杭的画风比前盛，画师众多，有宋展生、胡益通、张杏夫、袁文彬（西画）、邓巧昌、王如兰、孔繁椿、吴添禄、林挽澜、陈福华等，不胜枚举。
特别值得一提的是：上杭的小学生儿童画1986年曾赴京专题展览，3个小孩现场作画表演。
所以，“画乡”之称，大家应是没有疑议的。
讲到“诗乡”，有的人也许就不太明白了。我说“诗乡”也应是毫无疑问的，我这边找到了十二条依据：
第一、上杭有两部《杭川风雅集》
第一部《杭川风雅集》，被郭沫若先生称之为“客家的诗经”。这是上杭历史上第一部诗集。它汇集了上杭自宋淳化年间到明朝初期三百多年的诗词佳作几千首。为稔田镇官田村的李颖收集编纂。诗集成后，轰动一时，大文豪郭沫若看后慨叹：“这是客家的诗经！”可惜，这部书仅于县志中有记载，本县已找不到了，听说在福师大尚存一套。
第二部诗集叫《杭川新风雅集》，收集了明朝初年到民国时期共560余年杭川诗词佳作计6135首，分为八册卅一卷，为丘复丘荷公先生所编撰。现在上杭仅存两套（县图书舘和蓝赞玉家各藏有一套）
这两部一脉相承的新旧《杭川风雅集》，象来自远古的星辰，照亮着上杭文化的天空，是上杭文化的最主要代表，也是上杭“诗乡”的有力佐证。
第二、闽西五名“南社”社员，上杭占了4名
“南社”是辛亥革命时期柳亚子先生发起组织的革命诗社，他的成员都是诗词高手、社会名流，在中国最负盛名。闽西当时有5人参加，其中上杭占了4位，他们是丘复(代表作《念庐诗稿》、《念庐诗话》等)、曾演复 (代表作《听秋声舘吟草》等)、邱海山(代表作《潜庐文存诗存》等)、包千谷(代表作《东溪草庐诗抄》等)，都是有名的诗人。
第三、《四库全书》收集了上杭诗人邱嘉穗的诗词
1 清代乾隆皇帝时期由纪晓岚主持编篡的《四库全书》，其门槛是非常高的，其中收集了上杭著名诗人邱嘉穗的诗词---《东山草堂诗集》，这是我县诗词界的莫大荣耀。
第四、上杭是著名的山歌之乡
山歌，是农民的诗。中国的诗词，多是从山歌发展来的，山歌盛，诗就盛。上杭历来山歌盛行，河边山上，阿哥阿妹，你唱我和，其乐融融。新中国成立之初，省、地就派了不少人来上杭收集山歌，先后出版了《闽西客家山歌》（共三册，由陈炜萍和杨穆编）、《客家传统情诗》（陈炜萍、何志溪、钟震东编）、《中国歌谣集·福建卷上杭分卷(1992年10月)》；上杭的郭永栋先生先后在上海出版的《民间文艺选辑》、《民间文学集刊》等书刊上发表了大批量的上杭客家山歌。还有一篇《山歌零星话》入了“羊城晚报”的“诗品录”。 1982年，青海人民出版社在国家权威研究单位和专家的支持下，出版了一本《中国传统情歌选》，从涉及我国三十一个民族的一百二十余册出版物或资料中精选出三百首情歌，时间覆盖面则从明代到当代。其选择之严和质量之高不言而喻。三百首中，流行在上杭(或同时流行在邻县客家)的情歌竟达十三首之多。1996年上杭被评为“中国山歌之乡”。这些山歌不但数量多，而且质量上乘，生动活泼，美不胜收，足以流芳千古。（希望大家可点击http://www.daodoc.com/news.asp?mt=4
因此，我们可以毫无愧色地说：上杭是“诗画之乡”。条件具备时，我们还要向国家申报“中国诗乡”的称号。
二、客家与诗有不解之缘
最近我们正在收集客家名人诗词，准备出一本书。现初选了二千多首。从唐朝右丞相张九龄、北宋文坛领袖欧阳修，到太平天国领袖洪秀全、民主革命先驱孙中山、著名开国元帅朱德、大文豪郭沫若等，真是灿若群星，照耀华夏。
为什么这么多客家名人都喜欢诗，而且写得很好？我认为客家与诗有不解之缘。 第一，客家人是特别有志气和志向的，要抒发，就要借助于诗。 从客家的形成发展史看，客家人的宏大志向和奋斗精神是著称于世的。
客家，是我国汉民族的一支重要民系。历史上“群雄争中土，黎庶走南疆”，就是说原居住在黄河流域中原一带的汉民，由于战乱及灾荒等原因，举家乃至全族，跨江越岭，衣冠南渡，筚路篮缕，艰辛异常。在南疆荒芜之地，崇山峻岭中，披荆斩棘，重新开辟生存、发展的新天地。据史载，从西晋的“五胡乱华”时的第一次大迁徙开始，历时一千五百余年，经六次大迁徙，而逐渐定居、形成了客家民系。他们在长期颠沛流离、艰难困苦的开拓创业中，有远大的志向，丰富的情感，要抒发和渲泄，所以就化而为诗。
第二，客家人由于是“客”家，就受到比一般人更深重的剥削压迫，所以就特别具有革命精神、平等意识，特别需要诗来抒发。掀开中国近百年的近代史、现代史，不难看出，凡历次的重大变革，诸如太平天国运动、辛亥革命、新民主主义革命，乃至台湾的几次起义，都无不与客家人有密切的关系。这些客家人在奋斗中、革命中，有冲天斗志、万丈豪情要抒发，所以就化而为诗，写下了许许多多脍炙人口的精彩诗篇。
第三，客家人牢固的耕读传家、崇文重教传统，为以诗明志打下了重要基础。“朝为田舍郎，暮登天子堂”，读书做官，是客家人的集体意识和美好愿景。正因为客家人好读书，所以就为以诗明志提供了极好的基础，随时可以以诗来抒发意向与情绪。
当然，还有其他很多方面的原因，如特别吃苦耐劳，勤奋好学，热爱山河，团结民众等，这些精神和传统也都化而为诗，形成了客家诗词精彩纷呈、美不胜收的繁荣景象。所以，我们说，客家人与诗有不解之缘。
三、客家诗词的主要特点
客家诗词很多、很美，有的成了千古绝唱，给中国文坛增添了许多亮彩。这些诗词，我认为主要有如下特点：
1、充满爱国思想
在历史长河中，许多客家人，目睹山河破碎，金瓯残缺，家破人亡的惨状，气愤填膺，或慷慨高歌，或低吟轻唱，往往挥笔赋诗，抒发自己为国为民赴难雪耻的决心，真可谓“愤怒出诗人”。
请看，被梁启超称为“诗界革命巨子”的爱国诗人丘逢甲在丧权辱国的中日“马关条约”签订一年之际，写下了如下悲痛欲绝的诗句：
春愁
春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。 四百万人同一哭，去年今日割台湾。
离台诗
宰相有权能割地，孤臣无力可回天； 扁舟去作鸱夷子，回首河山意黯然。
英雄退步即神仙，火气消除道德篇； 我不神仙聊剑侠，仇头斩尽再昇天。
在抗日战争中，朱德总司令写下了许多诗篇，如：
出太行
群峰壁立太行头，天险黄河一望收， 两岸烽烟红似火，此行当可慰同仇。
赠友人
北华收复赖群雄，猛士如云唱大风。 自信挥戈能退日，河山依旧战旗红。
真是豪情万丈，气吞倭寇。还有很多的爱国好诗篇，如领导闽西起义的著名人物傅柏翠就写过不少。
鸡声诗社唱和诗（选二）
一、
岛寇西来数载过，中原未复耻如何。 抽丁转饷无宁日，太息苍生涕泪多。
二、
元戎才略自兼该，只手支天局面开。
胜利年头翘首祝，河山早日复归来。
再请看旅台同胞饱含爱国情怀的诗句：
旅台黄为业先生，上杭南阳人。是陈丕显的同窗好友，他切盼两岸统一，请看他的三首诗：
祖国之恋
遨游大陆见真情，亲情友情兼恋情。 世间最贵唯情义，祖国之恋不忘情。
重聚
汀江同窗结金兰，海角天涯历艰难。 人事沧桑断群雁，羊城重聚庆余欢。
大陆之旅重逢
同窗共砚在龙田，天南地北六十年。 世事如棋多变化，祖国统一在眼前。
2、充满革命精神
革命精神是客家最明显的特点，这方面的诗也特别多，从洪秀全到孙中山、叶剑英等，不胜枚举。
太平天国的革命领袖洪秀全在《述志诗》中写道：
述志诗
手握乾坤杀伐权，斩邪留正解民悬。 眼通西北江山外，声振东南日月边。 展爪似嫌云路小，腾身何怕汉程偏。 风雷鼓舞三千浪，易象飞龙定在天。
吟剑诗
手持三尺定山河，四海为家共饮和。 擒尽妖邪归地网，收残奸宄落天罗。 东西南北敦皇极，日月星辰奏凯歌。 虎啸龙吟光世界，太平一统乐如何！
大有扭转乾坤、一统山河的气势！
太平天国著名将领石达开的诗也很有气魄：
驻军大定与苗胞欢聚即席赋诗 千颗明珠一瓮收，君王到此也低头。 五岳抱住擎天柱，吸尽黄河水倒流。
真是气吞山河！
辛亥革命的领袖孙中山先生是客家人革命精神的主要代表，他献身革命事业，也热爱诗
6 词，请看他的两首诗：
无题
万象阴霾打不开，红羊劫运日相催。 顶天立地奇男子，要把乾坤扭转来。
挽刘道一
半壁东南三楚雄，刘郎死去霸图空。 尚余遗业艰难甚，谁与斯人慷慨同！ 塞上秋风悲战马，神州落日泣哀鸿。 几时痛饮黄龙酒，横揽江流一奠公。
辛亥革命前夕，何香凝送廖仲恺去天津，夫妻情笃，临行写诗一首相赠：
辛亥前二年送仲恺去天津与社会党人联系 国仇未复心难死，忍作寻常泣别声。 劝君莫惜头颅贵，留取中华史上名。
多么大义凛然！这就是革命夫妻留下的千古绝唱。
3、充满忠烈气节（民族气节与革命气节）
充满民族气节是客家诗的又一重大特色，其最突出的代表是文天祥。他的诗成为千古绝唱和中华民族精神力量的有两首名篇：《过零丁洋》和《正气歌》
过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星， 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”生死早置之度外，正气磅礴于天地之间，真千古流芳之绝唱。
又如：
郭义为烈士，1908年出生于上杭湖洋乡古楼村。1928年加入革命团体——上杭文艺研究社，化名周全从事革命工作。曾领导过濑溪暴动、古楼暴动。担任过杭永地委书记、福建第二军分区政委、闽西南军政委员会党务部长（张鼎丞为主席、谭震林为军事部长、邓子恢为财政部长）。1935年12月由于叛徒出卖，敌人搜山，为掩护军政委员会首脑机关转移，主动率领警卫班阻击敌人，不幸被捕。敌人严刑拷打，百般利诱，他坚贞不屈，写下了一首不朽的遗诗，壮烈牺牲，牺牲时才27岁。这首诗是缝在棉衣里作为遗物让人带给他母亲的。
遗言诗
慈母见儿莫挂念，寄件毛衣作留念。 我名周全周到底，牺牲革命就成功。 名扬飘飘共产了，红旗世代在天空。 业可养身须着意，事非于己莫劳心。 龙游狭海遭虾戏，凤入牢笼被鸟欺。 要为天下奇男子，经历人间万里程。
令人肝肠痛断，又豪气冲天！这是在极端惨痛，甚至是神志不清的情况下写出的，不能以常诗论之。
4、充满壮志豪情
明末上杭人李鲁，有《烬余集》问世。其诗充满壮志豪情，试举一首：
甲子赠赖宗臣科举见遗 相看何用复流连，得失人间岂偶然。 不是战场迷五色，还因丹鼎带云烟。 君归甃井期濯月，我去挥戈欲补天。 大地由来有所属，肯教悠忽度华年。
诗中第三联是鼓励落选的朋友在家乡再学习磨励，即“濯月”，而我却要去战场挥戈“补天”了。
刘坊，别名鳌石，明末上杭人。清兵杀害其家80余口，国恨家仇、刻骨铭心，拒不参加科举，也不仕清，独往独来，走遍大江南北，借文字以寄其家国之感。著书一百余卷，仅遗《天潮阁集》。其诗多有豪情。试看两首：
初入蜀境
望里群山小，行来高接天。 盘松秦氏种，巉石娲皇煎。 故国苍茫外，人家萿晓边。 白云且勿住，相伴出山巅。
舟出鄱阳
凯风知客苦，作意送予东； 帆隐能驯浪，湖开望不穷；平生万里志，今日一帆中； 待击扶摇去，沧溟路可通。
5、充满生活情趣
梅县松源人蔡蒙吉，是著名抗元民族英雄，十二岁考取进士。在抗元斗争中，不屈而亡。他热爱生活，寄情山水，写了不少富有生活情趣的好诗，如：
题松源王寿山
王寿山头石径斜，不知何处有仙家？ 烟霞踏遍芒难破，一路春鸠啼落花。
北宋文坛领袖欧阳修，也是客家人，他热爱生活，热爱祖国大好河山，而且诗词皆妙。请看《采桑子·西湖》（四首选一）：
采桑子·西湖
群芳过后西湖好，狼籍残红，飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊，双燕归来细雨中。
上杭城关的刘子仁先生（1893-1975），历世艰辛，能诗，尤擅民谣。所作歌谣诙谐有趣，刻划世态人情，入木三分，尝令邑人捧腹大笑：
《口粮定量》
自从粮食一限量，三亲六戚少来往，食茶食烟还可以，食饭就要请原谅！
《世情》
当年有钱转外家，猪肉一头饼一头，也有舅娓来接伞，也有子侄来倒茶。 今日矛钱转外家，就见有人锁灶下，舅娓见哩列列闪，只有老狗摇尾巴。
《生意吴（不）在行》
生意就怕吴在行，炮仗蚀本卖蚊香，蚊香蚀本搓秆索，本钱总短货总长！
《过节》
过节一鸡分三味，全家食出碗头底，天光外甥脚亚来，还有么哩节料洗？
6、充满思乡情结
在客家民族形成发展过程中，又不断地向全国和世界各地迁发，在海外的客家人有两千多万，尤其是台湾，占了四分之一。这些外出者桑梓情深，思乡情切，以诗歌抒发乡愁者多多，其中不乏好诗。
请看上杭的美籍华人郭永榕先生的诗句：
中秋
萧索凉初透，蛩声傍小楼； 故人思万里，明月望中秋。 快意谈鱼笋，倾杯忆旧游。 客愁剪不断，一柬寄双刘。
乡愁
卅年阔别琴冈水，生死难从梦里知。 世事堪悲兄弟散，时艰无奈老亲违。 萍飘一隅迎风雨，月落河梁起远思。 新适异邦怀故国，夜长空忆旧园扉。
1977年于纽约
寄上杭家中诸弟
异国春迟绿未肥，故园桃李自芳菲。 思亲怀旧双鬓白，送死养生两愿违。 袅袅香烟绕墓木，萋萋芳草伴斜晖。 天涯苦忆清明节，欲奠无由泪沾衣。
1981年于纽约
请看武平旅台诗人张家明的诗词：
中秋深夜不寐感作
秋来渐觉客情非，望月思乡未得归。 如此团圆如此夜，人间天上巧相违。
浪淘沙·赠圣福侄（辛酉初夏）
顷承香港友人携回舍侄圣福自北京来书，述及闽西故乡情事。„„循读再三，悲喜交集。因填词二首（按：此处只选其一），聊以抒怀志感云耳。
極目望幽燕，远隔云天。何时北上趁楼船。回忆京华欢乐地，风月无边。
一别已多年，国步频迁。于今忽得数行笺。当此轻寒风雨夜，怕听啼鹃。
再请看旅台女诗人傅玉良的五首诗词：
春感
潺潺流水绕孤村，花落堆红印屐痕； 客里伤春复伤别，何年重返故乡门！
长相思·思亲
聚无常，散无常，飘泊人生独自伤，何时归故乡？
夜长长，海茫茫，骨肉分离各一方，此情长不忘！
更漏子·怀乡
10 故乡秋，疏荫薄，红叶一庭飘落。风瑟瑟，雨霏霏，旅人迟未归。
迢遥路，何时聚。思念孤鸿最苦，相逢惟在梦中。
调笑令·望月思乡
春去，春去，庭畔落花连絮。年年客里怀归，几见蟾圆泪垂？垂泪，垂泪，今夜如何入睡！
忆秦娥·怀乡
西楼月，寒风吹落疏桐叶。疏桐叶，飘零似蝶，异乡伤别。 年年今日中秋节，关山万里音书绝。飘零游子，梦随岁月。
眼儿媚·戊午冬怀念亲人
怀人冬夜夜初长，梅影映纱窗。异乡作客，归期难计，鬓已如霜。 家山万里同明月，骨肉在何方？离愁无限，与谁倾诉？两地思量。
这些词真有李清照的风骨。
7、充满真切情怀
广东博罗人释函可，弱冠即闻名海内，29岁出家，记述了许多抗清殉难者的事迹，被清军查获坐文字狱，流放沈阳，著有《千山诗集》，乾隆时被禁毁。其诗情怀真切，催人泪下，试看二首：
沈阳杂诗（录一） 几载望乡音，音来却畏真。 举家数百口，一弟独为人。 地下反相聚，天涯孰与邻？ 晚风连蟋蟀，木佛共含辛。
寒夜作
日光堕地风烈烈，满眼黄沙吹作雪。 三更雪尽寒更切，泥床如水衾如铁。 骨战唇摇肤寸裂，魂魄茫茫收不得。 谁能直劈天门开，放出日光一点来。
何其寒苦之至！
被称为诗书画三绝的华嵒，有《离垢集》、《解弢馆诗集》传世。他诗中有画，画中有诗，绝妙之至。
写秋云一抹赠陈澹江先生 孤情只爱写晴秋，便有秋声纸上流。 更写白云三四笔，此中曾与故人游。
多么空灵、圣洁。
题钟馗
一怒独要啮鬼雄，虬髯倒卷生辣风。 长声呵叱翻霹雳。魃蜮毕方遁无踪。
山村
数家云住亦山村，活水流来绕桔园。 一片板桥南北岸，四时恒似桃花源。
才华横溢的客家女诗人范荑香，24岁始守寡，苦不堪言，其诗揪人心肺，催人泪下：
即事
春愁无事强拈针，花样虽新不忍寻； 刺到莲房心自苦，谁知侬苦比莲深。
著名爱国诗人丘逢甲给上杭留下了不少好诗，试举二首：
梅花山
梅花十八洞中天，闻有桑蔴未垦田。 洞口云封人不到，空中楼阁住神仙。
《忆游上杭》（十五首之一） 东南山豁大河通，汀水南来更向东。 四面青山三面水，一城如画夕阳中。
客家诗还有很多特点，如充满悲悯情怀、高尚情操和艺术魅力等，在此不再一一列举。我正与几个师友在收集整理一本《客家名人诗词选》。以后大家可以看到，那时就更能全面了解客家诗词，领略到客家诗词的绝世风采。
我诗词功底浅薄，只能讲一些肤浅的东西，错误之处请大家原谅和批评指正。我勉为其难地讲这一课之目的，是为了弘扬诗乡传统，诗化美丽杭川，让大家爱诗、写诗，用诗歌来净化人们的心灵，鼓舞人们的斗志，促进上杭的发展。
弘扬上杭诗乡传统的几点建议：
1、将两部《杭川风雅集》重新整理出版，作为上杭的文化品牌；
2、在文化街设立诗词长廊；
3、将丘逢甲赞上杭城的诗谱成歌曲，用于传唱；
4、支持琴岗诗社发展，鼓励诗词创作；
5、适时举办有影响的杭川诗词大赛；
6、条件成熟时，向国家有关部门申报“诗乡”称号。
黄连池 二○一一年十月
推荐第10篇：诗与画
苏轼：
“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。”（《书摩诘蓝田烟雨图》） “少陵翰墨无形画，韩干丹青不语诗”（《韩干马》）
“诗画本一律，天工与清新”（《书鄢陵王主簿所画折枝》之一）
孔武仲：
“文者，无形之画；画者，有形之文。二者异迹而同趣。”（《东坡居士画怪石赋》）
张舜民：
“诗是无形画，画是有形诗。”（《跋百之诗画》）
黄庭坚：
“李侯有句不肯吐，淡墨写出无声诗。”（《次韵子瞻子由题〈憩寂图〉》之一）
郭思：
“前人言‘诗是无形画，画是有形诗’。哲人多谈此言，吾人所师。”（《林泉高致》）
钱鍪：
“终朝诵公有声画，却来看此无声诗。”（《次袁尚书巫山十二峰二十五韵》） 吴龙翰：
“画难画之景，以诗凑成。吟难吟之诗，以画补足。”（《野趣有声画序》） 李贽：
“杜子美云：‘花远重重树，云轻处处山。’此诗中画也，可以作画本矣。唐人画《桃源图》，舒元舆为之记云：‘烟岚草木，如带香气。熟视详玩，自觉骨戛青玉，身入镜中。’此画中诗也，绝艺入神矣。”（《诗画》）
石涛：
“诗中画，性情中来者也，则画不是可拟张拟李而后作诗。画中诗，乃境趣时生者也，则诗不是便生吞生剥而后成画。”（《跋画》）
叶燮：
“昔人评王维之画，曰‘画中有诗’；又评王维之诗，曰‘诗中有画’。由是言之，则画与诗初无二道。然吾以为何不云‘摩诘之诗即画，摩诘之画即诗’，又何必论其中之有无哉。故画者，天地无声之诗；诗者，天地无色之画。”（《赤霞楼诗集序》）
沈宗骞：
“画与诗，皆士人陶写性情之事。故凡可以入诗者，均可以入画。”（《芥舟学画编》卷二）
邵梅臣：
“诗格画品，一也。”（《画耕偶录》）
徐凝：
“一水寂寥青霭合，两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破，欲作三声出树难。”（《观钓台画图》）
沈括：
“《国史补》言：‘客有以《按乐图》示王维。维曰：此《霓裳》第三叠第一拍也。客未然，引工按曲，乃信。’此好奇者为之。凡画奏乐，止能画一声。不过金石管弦，同用一字耳。何曲无此声，岂独《霓裳》第三叠第一拍也？”（《梦溪笔谈》卷十七“书画”）
陈著：
“梅之至难状者，莫如‘疏影’，而于‘暗香’来往，尤难也。岂直难而已，竟不可！逋仙得于心，手不能状，乃形之言。”（《代跋汪文卿梅画词》） 董其昌：
“‘水作罗浮磬，山鸣于阗钟。’此太白诗，何必右丞诗中画也。画中欲收钟磬不可得！”另据程正揆转述：“‘洞庭湖西秋月辉，潇湘江北早鸿飞。’华亭爱诵此语，曰：‘说得出，画不就。’”（《题画》）
张岱：
“如李青莲《静夜思》诗：‘举头望明月，低头思故乡。’‘思故乡’有何可画？王摩诘《山路》诗，‘蓝田白石出，玉川红叶稀’，尚可入画，‘山路原无雨，空翠湿人衣’，则如何入画？又《香积寺》诗：‘泉声咽危石，日色冷青松。’‘泉声’、‘危石’、‘日色’、‘青松’皆可描摹，而‘咽’字、‘冷’字，决难画出。”（《与包严介》）
叶燮：
“吾尝谓凡艺之类多端，而能尽天地万事万物之情状者，莫如画。彼其山水云霞， 林木鸟兽，城郭宫室，以及人士男女，老少妍媸，器具服玩，甚至状貌之忧离欢乐，凡遇于目，感于心，传之于手而为象，惟画则然，大可笼万有，小可析毫末，而为有形者所不能遁。吾又以谓尽天地万事万物之情状者，又莫如诗。彼其山水云霞，人士男女，忧离欢乐等类而外，更有雷鸣风动，鸟啼虫吟，歌哭言笑，凡触于目，入于耳，会于心，言之于口而为言，唯诗则然，其笼万有，析毫末，而为有情者所不能遁。乃知画者，形也，形依情则深。诗者，情也，情附形则显。（《赤霞楼诗集序》）
第11篇：生日与诗
不知何时起，生日与诗结下了不解之缘。过生日写诗成了我的一大嗜好，也成了我那天要完成的最主要的任务。过生日，朋友们寄诗成了生活中必不可少的浪漫，也成了我最乐于接受的可心的礼物。我出生在旧历六月间，正是酷热难当的“三伏”天，也正是“荷叶开满塘、荷花满池香”季节。这季节的热浪和诗意从一开始就好像滚过我的心窝，在我身上留下了烙印。我总爱冲动，常常说有灵感来了。第一次以诗作礼物赠我的，大概算是奶奶了。小时候生日大都是母亲记着，在那天给我煮几个鸡蛋。有时奶奶从叔叔家过来，带些桃子什么的。我最喜欢 的还是奶奶吟诗或小调 。奶奶没读过书，但记性特强，唐诗宋词什么的都能背诵一些。我后来 在课本中学到的“出污泥而不染，濯清涟而不妖”，最初就是奶奶讲说荷花时说的。奶奶的小调唱得更好听，比如：“六月荷花娇欲滴，七月菱角鲜又嫩，八月桂花家家香……” 这些都算我生日中铭记 不忘的东西。十五岁那年生日，远方的姑姑寄给我一支水笔和一本笔记本，嘱我好好读书，本子上有两句诗：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这以后我明白了长辈对我寄托的希望，明白了一个生日意味着我在人世间踩着光阴又走过了一个年轮。像大树的年轮，是充实是肤浅都深深镂刻在那里。师范要毕业那一年生日，我在日记中抄了这样两句诗：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”并以梅蕾作笔名以励志。这些年我由穷学生而走上工作岗位，由单身汉而成了三口之家，由山村“孩子王”到县级报纸当编辑，无论环境的变化还是心境的变化，我的生日总是让诗充实着，让诗的烛光照亮和温暖着。“又是
六、七月间/夺目的太阳花在太阳下沐浴/火红的美人蕉和人一样高/走进蜿蜒其中的日子/遇见往年的思絮/我远方的朋友好吗/还是浓云漫卷的中午/蝉声在密叶间此起彼伏/蜻蜓忽然停在半空/仿佛凝听着我的祝福//最热的时节/你是否有一处清凉/生日那天/蛋糕一定很香/烛光照不到的一角/我在轻声低唱/祝你快乐/生活得永远强壮！”朋友从远方寄来的诗，读着读着我就觉得我是世间最幸福的人了。我羡慕那些过生日有点歌、舞会、有热闹的场面和众人的簇拥，但我更希望我今后的所有生日里有诗，或者有诗的氛围，诗的意境，诗的质朴和隽永。哪怕只拆读一首朋友寄来的诗以寄思，哪怕只有写一首给自己的诗以抒怀，此生日足也。
第12篇：诗与生活
诗与生活
前几日，某公司成功的举办了一场大型的是诗歌类活动，参加此次活动的人，都是每一个工作在社会基层且平凡的人。他们平时并没有太多的机会来展示自己。因为对于众多的人来说只有最顶尖的文人墨客才可以创造出美丽的诗篇。但我认为诗歌，应该属于每一个人。
诗歌并不是个别人的专利，它是属于所有人的。无论在社会中什么地位的人都可以用它来表达自己内心最真挚，最真实的感受。它是一种媒介，连接内心与生活。生活中的点滴也可以通过诗尽显并且诗歌的创作本就无那些条条框框的太多限制，任何人都可以即兴发挥，随心而作。
诗歌的创作需要灵感，而灵感则源于生活。生活的真实感却往往在最基层的人可以感受到。因为越贴近，越真实。看似基层且平凡的人每天忙忙碌碌于工作中，无太多的闲暇时间去思考生活。其实不然，他们所体会到生活给人的感受是非常不同于我们的，他们有着独到的见解以及奇妙的灵感。他们透过自己的双眼来发现生活的本真，并且借助于诗歌将它表达出来，感受那些美好。在诗中，可以读出他们各种各样的情感，他们的思想不同于我们却由于我们相近。平凡的人也不一定会平凡。有可能他们当中的某一位在未来就是响当当的大文豪。诗人并不是天生的，与生活的贴近感才是铸就诗人的关键所在，平凡的真实注定不会平凡。
生活也可以让诗更加的充实，赋予诗一种独特的生命力。诚然美妙的语言可以让诗看起来绚丽无比，十分吸引人，但是细细品读之后就会发现越来越不耐读。因为，诗缺了魂。诗魂不在了，诗歌纵然有绚丽的语言当外衣，又如何呢？依旧空洞无比。那诗魂从何而来呢？答案很简单，体会生活，体会生活中的每个瞬间，但我们每天又何曾认认真真的感受过生活。反而在最基层的人们，确会时刻体会生活，因为他们最贴近于生活，所有的感受都源自那最本真的生活。越本真，越真实往往越能打动人。所以生活会给予诗歌诗魂，而诗魂赋予了诗歌独有的生命力，使诗歌更加灵动，不再是枯燥乏味的文字，这也许就是设个的魅力所在吧。
诗其实就是生活的写照，诗如生活，生活如诗。诗可以折射出人的内心，反应最本真的失误，生活可以书写优美的生活之诗。诗与生活，或许，本来就是密不可分的吧！生活的真实由诗来体现，诗的美妙由于生活来展现。所以，生活如诗，诗如生活。
第13篇：与诗同行
与诗同行
在我的成长过程中，是诗陪伴着我。诗给我带来了美的享受，还教会了我做人的道理，诗在生活中无处不在。
还记得刚开始学习语文的时候，我就认识了古诗。从此以后，它便于我形影不离。那时，老师教我们学习《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。于是，当我吃饭的时候，总是想起这首诗，使我懂得了粮食的珍贵和它的来之不易，我要节约粮食。上三年级的时候，我学习了钱鹤滩的《明日歌》，使我懂得了时间的可贵，要珍惜今天，抓住明天，有所作为。还有孟郊的《游子吟》中的：谁言寸草心，报得三春晖。使我懂得了母亲对儿女那份无私的爱，我们长大后要孝敬父母
古诗不但可以教我许多做人的道理，还给我带来了美的享受。
像朱熹的《春日》里的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。我仿佛看到了春天的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致
古诗不但让我学到了许多知识，还让我了解到了中国五千年来的历史和美景。我爱古诗，更爱拥有悠久历史的祖国。
水车园六年级：祝誉伦
第14篇：诗与成都
按要求完成文后各题。（4分）
①对联是汉语特有的文学形式。②它有很多种类，在春节期间张贴的，称为春联。③如“一元复始，听爆竹声声辞旧岁，万象更新，看梅花点点迎新春”，就是一副年味儿浓郁的春联。④春联在寥寥数语中寄托着人们对新春佳节的美好祝愿，可谓寓意吉祥、语言简洁。 （1）请运用拟人的修辞方法改写第②句画线部分，使表达更生动。（2分）
（2）第③句中有一处标点使用有误，你认为应该怎样修改？（1分）
（3）第④句中的语句前后不呼应，请写出修改建议。（1分）
阅读下面语段，完成1～3题 ①在许多智者看来，读书乃是与古今中外的杰出人物进行跨越时空的对话交流。读孔孟之书，如品馥郁香茗，醒脑清心；诵唐诗宋词，若饮陈年佳酿，醇香无比；品四大名著，似回味往事，喻理醒世„„在阅读中，使我们的心智得以增长，思想得到启迪，境界获得提升。 ②读书的更高境界，是从阅读中领悟时代使命，进而笃行之。阅读不仅可以丰富一个人的有限经历，况且可以涵养一个民族的灵魂性格，构建一个社会共同的精神家园，奠定一个国家的文化根基。在五彩斑斓的中国传统文化园地里，影响深远的诸子学说，浩如烟海的历史典籍，气象万千的诗词歌赋„„令人推崇备至，惊叹不已，也感召着一代代人自强不息、奋勇前行。[来源:Zxxk.Com] ③一个浅薄、浮躁的民族是无法崛起的，也难以屹立于世界民族之林。阅读决定了一个民族思维的深度，对文化传承、国家发展，意义非比寻常。
3.第段中各有一处语病，请找出一处加以修改。（不抄原句，直接写修改后的句子；2分）
①
②
6．（3分）（2011，杭州）概括下面两段文字的主要内容，不超过33个字。
传世画作《蒙娜丽莎》的原型一直是个谜，现在多数学者认为她是佛罗伦萨一位丝绸富商的妻子。经考证，佛罗伦萨市中心的一家修道院遗址是其原型的安息之地。意大利考古学家目前宣布将挖掘《蒙娜丽莎》原型的骸骨。
考古学家将借助透地雷达搜寻人类骸骨，然后通过科学方法测定骨头年代，筛选出与《蒙娜丽莎>原型去世时年龄相符的骸骨，考古学家还将提取骸骨的DNA，将之与其子女们骸骨中提取的DNA进行对比。这样，将找到的足够多的头盖骨碎块通过电脑整合出《蒙娜丽莎》原型的面部图像，就能复原那让世人着迷的神秘微笑。
诗与成都 肖复兴
①和其他一些城市相比，成都一个特别之处，便是它和诗的关系格外特别。[来源:学科网ZX②成都古今曾经出过的诗人很多，历代来过成都的诗人更是无数，他们的诗写得或联对得再漂亮，并不足以说明成都就是一个诗城。能够证明成都是一座诗城的，是诗对这座城市的影响，以及诗如水一样在这座城市蔓延的滋润和普及。 ③曾经在成都最为大众化的茶馆，也有百姓自发的写诗的热情。有好事者将自己写好的诗拿到茶馆里张贴，第二天再去一看，应对者已经如云 ，和诗者，在茶馆里彼此打擂台，茶客们，则在观看中肆意地评点优劣。诗让人们自得其乐，再没有哪里可以找到如成都茶馆里这样对诗的热闹场景了，想象那劲头赶得上《红楼梦》大观园里的赛诗会吧。
④还曾经读到过这样一则故事，说是抗战期间，在半边街魏家祠堂对面开有一家饭馆，战争期间经济拮据，怕人吃饭不给钱或赊账；饭前先要钱呢，又觉得不大好，既怕得罪人，又怕伤自己的面子。店家便写下一首诗，贴在墙上：“进门好似韩信，出门赛过苏秦，赊账桃园结义，要账三请孔明。”句句用典，又通俗好懂，众人皆会意而笑，皆大欢喜。在成都，诗不止于诗家之间风雅的唱和，而很实在，很实用，又有几分居家过日子的恬淡和狡黠，以及艰辛日子里的苦中作乐。
⑤再举一例，便是在成都，连乞丐都能够写诗。一个成都乞丐的“烘笼”诗：“烟笼向晓迎残月，破碗临风唱晚秋，两足踏翻尘世路，一盅喝尽古今愁。”居然把凄凉写得如此诗意盎然。也许，这只是乞丐中的凤毛麟角，但他们确实曾经存在过并为成都留下了他们不俗的诗作。这在别的城市里，我还真的未曾听说过。
⑥1913年，成都慈善人士曾经在北门一破庙旧址上搭建一排瓦屋，专供乞丐在寒冬时有个避风的地方，并取了个典雅的名字，为“栖流所”。没过多久，便被乞丐在门上贴了一副对联：“是士绅工商之友，与魑魅魍魉为邻”。既工稳，又俏皮。
⑦一座平民化的城市，才能够将诗从高雅的殿堂上拉下来，让诗和自己平起平坐。一座有诗的传统的城市，才能够花开一般，处处都可以绽放出诗来。
⑧成都的诗的传统，要得益于杜甫和他的草堂。而诗的传统更是一种文化的底蕴，不是一朝一夕，而是长久岁月的积淀和打磨，诗才化为了这座城市的血脉和基因。 ⑨记得同为诗人的冯至先生曾经说过一段话：“人们提到杜甫时尽可以忽略了杜甫的生地和死地，却总忘不了成都的草堂。”这实在是成都的福气。成都人便也格外珍惜这一福分，将杜甫当做自己的诗神，把草堂当成诗的殿堂，每年人日即正月初七这一天，都要到草堂里祭拜，已经成为了由来已久的习俗。如果没有这样长久的珍惜和敬重，如何能够形成诗的传统？诗的传统在一座城市走过了一千多年，这座城市又该是一种什么样的成色？
⑩安史之乱后，杜甫携带稚子，从甘肃同谷步行了一个多月才走到了成都，投奔到时任剑南节度使的朋友严武门下。但不多日后，杜甫坚持搬出条件优越的严府，而居于简陋的寺院之中。日后，在浣花溪旁搭建一间茅草屋，写下《堂成》一诗，其中“暂止飞鸟将数子，频来语燕定新巢”一联，道出了草堂建成时的情景和心情。以后才有了我们见到的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”，“秋水才深四五尺，野航恰受两三人”，“自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥”„„这样我们情趣盎然，又令我们会心会意，平易得任何人都懂得的诗句。我一直这样认为，正由于杜甫这样的平民性，造就了其诗歌的人民性，也才造就了成都这座城市诗歌传统的平民性，让诗和这座城市的人们心心相通。诗不再是高雅的代名词，不再是诗人的专利，而属于大众和这座城市的每一棵树，每一朵花。
11 成都，便不仅是一座茶城，一座花城，一座美食城，还是一座诗城。 （有删改）
8．第①段中说，成都和诗的关系“格外特别”，诗与成都“格外特别”的关系是什么？请结合全文，简要回答。（4分） 答：
9．文章③-⑥段是从哪几个方面 来写“成都是一座诗城的”？请分点简要概括。（4分） 答：
10．文章第④段“赊账桃园结义，要账三请孔明”中的两个三国典故，表达的是什么意思？这样用典有何好处？（4分） 答：
11．第⑩段中引用了杜甫建成草堂后的若干诗句，而并未引用杜甫在草堂的名作《茅屋为秋风所破歌》。若在此处引用《茅屋为秋风所破歌》是否合适？请谈谈你的观点和理由。（4分）
答：
谁能脱口叫出你的芳名 张丽钧
①“操场那边有一棵不知名的树，开红色的花，我们管它叫‘高考花’，因为它一开花，就要高考了；西门旁边长着一片绿色的低矮植物，开白色的花，我们管它叫‘开学花’，因为它一开花，就要开学了„„”这是高二一个才女写的作文。头一回看到有人为花取这样的“绰号”，忍不住笑了起来。但笑过之后，又忍不住想跟作者说：“你为什么竟舍不得走到那些植物跟前，去看看标牌上标注的它们的芳名呢？”这样想着，红笔就分别在“红色的花”、“白色的花”处画了圈，扯至页眉，郑重书曰：合欢花！玉簪花！
②我友之子果果，三岁时，即能准确无误地指认出大街上跑的30多种车，还能够分辨出20多种不同牌子的空调。但是，没有人教果果认识身边的花草树木。 ③去一家苗圃选花。被告知那些花木分别叫“金娃娃”“富贵竹”“招财草”“元宝树”“摇钱树”“发财树”„„我呆了。它们原本都不叫这名字的，是时代赋予了它们这金光闪烁的名字。我想知道花木的感受。它们接受这名字吗？不接受的话会选择怎样的抗议方式？ ④只要听到一声鸟啼，我就会问自己：“这是什么鸟呢？”我曾经跟一个爱鸟成痴的朋友说：“你开一个网站吧，就叫‘鸟啼网’，网友随便点开一种 鸟，就能听到它的啼鸣。”——我多么渴望有这样一个网站呀！我的家乡有一种鸟，叫声响亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母亲管它叫“野鸽子”，妹妹说老师讲那是“斑鸠”，有个朋友 肯定地说那是“大杜鹃”„„真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字？” ⑤“花非识面常含笑，鸟不知名时自呼”。莫非，那苏轼也曾有过我这般的困惑纠结？看到不认得的花，问它：你是谁？咱们未曾谋过面哦，却为何对我这般笑脸相迎？听到不知名的鸟鸣叫，就猜：它一路呼唤着的，即是自我芳名了吧？——布谷不就痴情自呼吗？鹡鸰不就痴情自呼吗？
⑥在迁西县城见过一只神奇的鹩哥，小东西居然会惟妙惟肖地模仿警笛声！被囚笼中的它，旁若无人“呜儿——呜儿——”地鸣着警笛，围观者愈众，它鸣得愈亢奋。我以为我是懂它的——它只是在跟自己逗闷子，而不是像有人所说的那样在抖威风。
⑦永远忘不了在梵净山看到的一块警示牌，上面赫然书曰：“我们并不是这里的主人„„”是啊，与人类的到来时间比较起来，草木来得更早一些，鸟兽来得更早一些。我们没有理由以“主人”自居。当我们以“过客”的身份来到这里，理应向“主人”致意，学会轻声对它们说：“谢谢你在这里耐心等我。”
⑧孔夫子说得好：“多识于鸟兽草木之名。”在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。万物间有千千结。当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，我们已经对它们构成了“软伤害”；而这种“软伤害”带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。 ⑨人说：叫出一个人的名字，是对那人别样的赞美。那么，对于鸟兽草木呢？谁能脱口叫出它们的芳名？谁还怀有脱口叫出它们芳名的热望„„。
14．文章结尾说：当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，我们已经对它们构成了“软伤害”，这种软伤害具体表现在哪些事上，请填空。（2分） （1）高二才女给合欢花、玉簪花取绰号； （2） ； （3） ； （4）众人围观鹩哥鸣叫。 15．联系上下文，品味加点词语的表达效果。（3分）
真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字？”
答：
16．揣摩第⑧段划线句子的意蕴。（3分）
在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。
答：
17．对待自然的态度，古人说：人定胜天；严春友说：敬畏自然；周国平说：顺应自然；本文作者说：向“主人”（自然）致意。请结合现实，谈谈你的观点。（4分）
答：
第15篇：杂草与诗
野草与诗
——写在诗人刘廷璧《素履》之后，补在老师过世后
一直关注老师刘廷璧的创作情况，从他的博客看到，他的又一本诗文集《素履》出版，感觉格外的高兴。通过网络搜索，看到不少名家为这本《素履》叫好，并引经据典，阐述书名的雅致和蕴义，因此我就不再赘述，只写写与此有关的观感。
《微雨尘梦》是老师的第一本诗文集，收录了1997年之前，他的主要作品。虽然我未读《素履》，但我想，这本册子应该是收录《微雨尘梦》后的创作精华。
高中时，早就知道刘廷璧是个诗人，作品常见诸于报端，因此班上的同学只要在报纸上发现他的诗文，就把报纸带过来给我们传读，那时就有同学专门剪贴收藏他的作品。后来听说他要出诗集，同学们都翘首期盼，渴望得到他的作品集。
我对诗歌的迷恋，是在初中时。那时班上有同学拿了本汪国真的诗集，就被其深深地吸引，后来借着读了不少汪国真的诗集，手抄了不少他的诗。父亲看我那么的痴迷，就说与其抄写别人的，还不如自己练习着去写。父亲的话让我眼睛一亮，何不自己写写，写出像汪国真那样富有哲理的诗文出来。
后来我就练习着写诗，也买了不少诗歌集。那个时候，自己一般一天能写出七八首“诗”。就想着多写些，早日出版自己的诗集。后来，上了高中，因为重点是高考，课业也多，诗兴也就大减，也发现自己写的诗实在不敢恭维，只是把横着写的一段话改写成一句一行而已。现在重翻那些“诗”，觉得自己十分的幼稚与可笑。但仔细咀嚼，觉得那还应该是诗，是我少年心性、诗情飞扬的重要体现。
写我对诗的兴趣，不是讲我爱诗进而喜爱刘廷璧的诗，而是想表
1 达——面对高考和复杂的社会，我对诗已不再痴迷。
我把这个文章的名字写为“野草与诗”，就是说刘廷璧的诗，就是野草，和花园、花店、花瓶里的万紫千红比较，实在渺小、狼狈的很！
我之所以这样认为，不是因为我对刘廷璧的诗文感觉这样，而是因为整个诗人群体的境遇，就如野草一样，寒酸、尴尬、难堪的很！如果你在大街喊“我是个诗人”，肯定别人以为你是个疯子；如果在朋友之间，你说自己是诗人，别人一定会用另类的眼光看你！现在，“诗人”就是个骂人的词。现在的社会已经不需要诗了，诗人的天地就是那些“诗刊”，诗人天地就是深夜窗户偶尔透出的那褛暗光，实在是窄小、冷清的很。还好，时代的发展，出现了网站、论坛和博客，给诗人开辟了一块更易躲藏的地方。
写诗能做什么？混饭吃？现在如果这样想，早就饿死了。升官？尽管诗人有着无穷的想象力，但是写诗就是自己拆自己的台街，诗人至多就是政治的一种装扮，美其名曰“诗人”。在城市里，写诗，如同不务正业，就意味着一辈子的光棍一辈子的贫农佃户。因此，尽管你的诗写的再好，在世俗眼中，诗就是野草，实在没有什么值得赞美讴歌的。
基于上面的现实，我才讲刘廷璧的诗就是野草，严格的讲，是众多杂草中的一簇。所以，对他的诗我就不引经据典、不用华丽的词藻赞美了。
回归刘廷璧诗文的本身，我觉得确实没有什么可赞美的。因为，它确确实实就是一根草、一簇草。尽管刘廷璧也天南海北的旅行过，但是，他的诗文还是立足于大山，耕耘于大山。所以我也不捧刘廷璧的诗，只是从大山里寻找他诗文的痕迹。
我长于大山，虽然没有刘廷璧那样的诗性，没有他凝练的语言能 2 力，但是，他的每首诗，经过反复的咀嚼，我能体会到其“苦曲”菜的味道。正是因为吃的“苦曲”菜，喝的苦碱水，所以他的笔就自然而然的勾勒出的是山的精神，山的灵魂。翻开他的诗集，看到的是绿盈盈的野草、山坡怒放的野菊、凸丫却又生命旺盛的老树、山涧涓涓的溪流、山风之中残败的古寺、炊烟冒起的山庄、田埂间忙活的背影„„
他笔下的这一切都被大山的尘埃感染，却又一尘不染，郁郁亭亭。在闲暇的时间，对着夕阳，拉一个板凳，坐在大树的阴凉下，捧着刘廷璧的诗集，看到的就不再是诗，而是山村的民俗风情图，大山拥有的，都会脱颖而出，你就会被这一切感染，进而与其柔和在一起。
这就是刘廷璧的诗，犹如野草，其精神就是“春风吹又生”，虽然环境艰苦卓绝，但生命力旺盛，每每坚守一片土地，赋予其色彩和生命，进而守住一方水土。
他的诗，犹如野草，虽然微小，但精神抖擞！他的人，犹如他的诗，不追逐繁华和吵闹，独立风中，饱含热泪，独望那个骂他“你这个有心无胆的臭书生”（《微雨尘梦》“我和菊的故事”）的人„„
上面的文字写了好长时间，都没有写完，一直保存着，哪知道噩耗传来，老师过世了，这对我是一个沉重的打击，那天直到整个晚上，我都在想着和老师有关的事情。如今老师已经仙去，我想那一抔黄土之上，茂盛的必将是他的诗歌，诗人已逝，独有诗文在歌唱！
第16篇：诗与画
在西蜀、南唐这两个花鸟画巨匠的诞生地，多有成就较大的词作者。如西蜀有韦庄、毛文锡、顾夐、牛希济、鹿虔扆等一批词代表作家。他们的特点是善于借桃花、鸳鸯、莺啼、蝶舞、岸花汀草等花鸟草虫等自然景物来抒发心中曲折之情。
这些词，每一首都是一幅理想意境的花鸟画。当文溃曲尽之处，也就需要另一种视觉语言——更直观的绘画来表达这种无尽的意。
词境、花鸟境；能解花情、鸟语的人越多，曲折委婉、丰富细腻的情感也就越浓厚，花鸟画的社会心理审美基础也就越广泛。
自中晚唐始，以边鸾为代表逐渐形成工笔花鸟画艺术强进阵势的同时，新的文学体裁——词，也适应着人们细腻微妍的感情而产生、发展着。在语言形式上，词脱出了唐诗格律的限制，可以用自由、轻松节奏的长短句来抒发内心复杂、曲折、幽婉的情感。
爱情意绪是词表达的主要倾向，唐末温庭筠所创“花间派”的那种纤细柔美，正是此倾向的代表。多写青楼闺房，惹人情意。因为情意的关注，目光也越来越聚焦。在比、兴的传统文学思维中，一下子凝神于最容易喻为美人的艳丽花朵，或是寓意爱情的鸳鸯、鸂鵣（chi4）。
李商隐、杜牧的诗，他们的诗已不再是李白、杜甫的“盛唐之音”，而是
“相见时难别以难，东风无力百花残。春蚕到死丝方，蜡烛成灰泪始干”（李商隐《无题》）； “红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”（杜牧《秋夕》）
这些千古传颂的新词丽句。这里的审美情趣和艺术主题以完全不同于盛唐，而是沿着这一主线，走进更为细腻的官能感受和情感色彩的捕捉追求中。
宋代在重“文”的基本倾向下社会比较安定、平稳。宋在对外政策方面，不象唐朝那样开疆拓土，而采取较为内向的政策。文化艺术的发展也必然会体现社会内向的基调，宋词就是艺术内向发展的一个范例。随着社会的发展，艺术从注重外在转向了内心的抒泄。通过花鸟的细细观取和咏吟来阐发内心深处的心绪。
例如欧阳修的词：“暗影摘花花似面，芳心只共丝争乱。鸂鵣滩头风浪晚，露重烟轻，不见来时伴。”《蝶恋花》。周紫芝词：“春雨细，开尽一番桃李。柳岸曲栏花满地，日高人睡起。绿浸小池春水，沙暖鸳鸯双戏”《谒金门》。
时代、文化的内向，使人越来越细致地发掘内心的微妙爱情意绪。鸳鸯蝴蝶、莺愁燕苦，惜春伤春、花开花落，目光从满目春色聚焦到翩翩而飞，成双成对的蝴蝶鸳鸯身上。
即使是词境堪称豪放雄壮、有剔除当时词坛“绮罗香泽之态”、摆脱“绸缪婉转之度”之称的大文人苏轼，也不免被时代所染，目光也照样转移到杂花折枝之中：“浓艳一枝细看取，芳意千里似束。又恐被秋风惊绿”。因为自古中国人内心就与生俱来的带有迷恋花鸟的浪漫情节。
心境意绪的复杂、细腻，暗渡于花鸟生命之中，借一花一鸟一草一虫来传达心境，是文学艺术给予了绘画艺术——花鸟画的极好契机。通过对一个折枝花卉、几枝霜天芦花悉心深入的
绘画，正是一首词境，绝妙的表达。或静逸，或淡愁，或焦虑，或欢快，或活泼，或深沉，或生机盎然等等，也就是将作者之神移入鸟禽之形，所有这些，都是画家的诗思、诗意的传达。
花鸟画更要求从观察物象的精细到艺术造型的精微，必须要细心沉入自然之中。通过花卉鸟禽各部分细致、准确描绘，渲染出它们的神情、神态。
中国的诗词好像天生就与花鸟融为一体。这种词与花鸟画的同时发展，从一定角度来说，词是花鸟画的构思意绪，花鸟画是词的形象表达。词的艺术感染力能弥漫整个时代空间，花鸟画能在五代、北宋大盛并成为时代的绘画，这与词的艺术审美环境有着密切不可分的关系。
由唐到宋，也由诗变到词。词，就是通过长短不齐的句型，更为具体，更为细致，更为集中的刻画抒写某种心情意绪。
诗常一句一意或一境，整首含义阔大，形象众多；词则常一首（或一阕）才一意或一境，形象自然更为细腻，含义也更加微妙。词经常是对一般的、日常的、普通的自然景象，的白描来表现，不是盛唐那种气象万千的景色事物。从而也就更为具体、细致、新巧，并有更为浓厚更为细腻的主观情感色调，不同于较为笼统、浑厚、宽大的“诗”。
人们各种细致复杂的心境意绪也只有通过景物各种微妙细致的比兴，才能客观化地传达出来，词与花鸟画的艺术特点有着相同之处——篇幅小、写实，以小见大。
心境意绪的复杂、细腻，借一花一鸟一草一虫来传达心境，通过对一个折枝花卉、几枝霜天芦花悉心深入的绘画，正是一首词境，绝妙的表达。
花鸟画更要求从观察物象的精细到艺术造型的精微，必须要细心沉入自然之中。通过花卉鸟禽各部分细致、准确描绘，渲染出它们的神情、神态。或静逸，或淡愁，或焦虑，或欢快，或活泼，或深沉，或生机盎然，将作者之神移入鸟禽之形，所有这些，都是画家的诗思、诗意的传达。
第17篇：与诗同行
《与诗同行》语文综合活动课教学设计
【教材分析】
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀的诗歌已经成为了超越民族超越国界，超越时空的不朽经典，叩击着一代一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、协作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。《与诗同行》是人教版六年级上册第六组‚综合性学习轻叩诗歌的大门‛的内容。本组内容分成‚诗海拾贝‛和‚与诗同行‛两大板块。‚诗海拾贝‛要搜集诗歌，目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。还要求学生整理、欣赏诗歌‚与诗同行‛有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。这四项活动可以根据班级、学生实际情况，有选择地开展。为了督促不主动收集诗歌的同学，我把部分‚诗海拾贝‛的部分内容整合过来了。
【学情分析】 【三维目标】
1、能分类搜集和诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会 诗人情感。
2、通过制作精美课件，创设课堂和谐唯美气氛，培养孩子们了解诗歌的 兴趣，积累诗歌名句。
3、能展开想象的翅膀
4、讲述诗歌的来历，诗后的缠绵故事，引导、激励生继续收集。
5、了解唐诗的繁荣普及，为唐诗的璀璨成就自豪。仿写、创作童诗，激 发学生写作童诗的兴趣，培养写童诗的自信。 【教学重点】
领悟诗的写法，并仿写、创作诗歌 【教学难点】 诗歌的创作
【教学准备】 学生课前收集资料，教师制作课件 【教学程序】
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一、谈话导入，明确目的
今天的课与往常的课有所不同，这是一节综合性学习课。今天的主题是： 与诗同行。本课的内容分两部分，一是诗歌欣赏，第二是童诗写作。
（评析：《心理学》研究表明，学习是学生建构知识的过程。学生是学习的主人，清楚地了解自己在这节课中应该学什么，做什么，显得十分重要。 ）
二、整合‚诗海拾贝‛，欣赏诗歌
1、交流名句，感受诗歌画面美。
（1）师：首先，我们进入诗歌欣赏。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，每 一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。‚明月松间照，清泉石上流‛，‚一花一世界，一树一菩提‛ 。万事万物在诗人的妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意和大家分享 你收集到的古诗名句吗？ （2）学生交流汇报、品读欣赏
（3）师小结：诗中的花绚丽多姿，诗中的月阴晴圆缺„„诗中有花有草， 有山有树，有欢喜有忧愁，有快乐有幸福，欢迎同学们走入诗的世界，收集、摘抄。
2、欣赏故事，感受诗歌意蕴美。
每一首诗还是一个个动人的故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事吗？
（1）学生交流汇报
（2）教师也声情并茂讲述崔护的《题都城南庄》中崔护与桃花女浪漫传奇。 （评析：诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。西方学者德加默曾说：‚提问得好即教得好‛。运用课堂提问有效性策略，创设优美的环境，当古筝乐曲轻轻流淌在室内，绚丽的画面旋转切入如轻烟一样流逝，老师这样说：‚诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。‘明月松间照，清泉石上流’，‘一花一世界，一树一菩提’。万事万物在诗人的妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意
和大家分享你收集到的古诗名句吗？‛激发孩子交流欲望与兴趣。 拓展学生的视野，检查收集整理情况，教师这样问：‚每一首诗还是一个个动人的故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事吗？‛ 讲述唐诗故事时候，播放《高山流水》古筝曲，在如泣如诉的音乐声中，在娇艳的桃花映衬下，崔护与桃花女的爱情如梦如幻，让孩子们听得欲罢不能。可以说教师关注了学生的情绪、兴趣等。提出的问题虽然只有两个，但是目的明确，表达准确，课堂气氛活跃，54个学生的参与率高，教师的教学语言富有美感，教学程序衔接紧凑，既有诗的氛围，又有活动的热烈，课堂提问效果好。）
三、激发‚搜集兴趣‛，古诗竞赛
师：‚熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。‛我们生长在诗的国度，传承着诗的脉搏。每一个炎黄子孙的血脉里都流动着诗的篇章。
（一）赛一赛——古诗应用题：你会几题？
1、在期末写评语时，老师会祝你来年（ ）
2、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：
3、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的（ ）诗句来表达对家人 的怀念。
4、有时候，有些人对自己所处的环境下做的事情反而不及旁人看得清楚， 这就是人们常说的（）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（）说明的就是这个道理
（二）给诗加‚腰‛： 明月惊鹊，清风鸣蝉。青山绿水， 落日残霞 （评析：语文课程标准明确提出：‚综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。‛教师把握住综合性学习活动的特点，密切联合学生的生活，提高学诗歌，用诗歌的能力。设问：‚古诗应用题，你会几题？‛教师富有挑战的语气，能调动学生的不服输情绪，激发学生挑战的勇气。）
四、品悟‚诗的写法‛，童诗创作
师激趣：同学们，你们大显身手的时候到了，让我们擦亮眼睛，戴眼镜的擦亮镜片，发现身边的潜伏的诗人。
1、仿写排比句：首先，牛刀小试一回。补充一个句子，使板书成为一组排比句：每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。每一首诗都是一个个动人的故事。每一首诗，还是
2、指导写法：写诗太简单了，都说孩子天生就是诗人。教师调查：你会写诗吗？针对有
难度的同学说：天资不行，后天补救。我们办个诗人速成班，送你几把写诗金钥匙！
朗读、领悟童诗的写法。如：比喻法、拟人法、假设法、对比法等。
3、师：与诗同行，看你的！
五、享受‚写诗乐趣‛，朗诵诗作
学生仿写、创作童诗，享受写诗乐趣，朗诵诗作，展示自己的成果。
（评析：课标明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在竞赛活动中有这么个环节：通过合作或者讨论等方式参与诗歌竞赛，完成古诗应用题和给诗加腰。其实给诗加腰，就是指导诗歌，尤其是古诗 的写法。放手让学生实践的结果是学生会让老师惊艳。）
六、诗歌生活化，总结归纳
与诗同行，多读诗，多背诗，多写诗。与诗同行，平凡生活中也会诗情画意起来！ （评析：教师一直注意教学语言的诗意化，可以说教师的诗意化语言一直流淌在课堂里，给学生美的享受。苏霍姆林斯基认为：‚教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。‛
提倡教师语言诗意化,是培养学生全面发展的要求,也是推进课程改革的需要。绘声绘色、栩栩如生的描述能营造一种美的韵味,使学生在美的愉悦中加深理解,潜移默化夯实学生的文学素养。）
附板书：与诗同行
一、诗歌欣赏每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷每一首诗，都是一个个动人的故事 比喻法
二、童诗创作 拟人法
阅兵法
第18篇：与诗同行
《与诗同行》复习检测
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
纤弱（qiān xiān） 皎洁（jiāo jiǎo）
难舍（shě shâ） 歌曲（qū qǔ）
亲昵（ní nì） 随即（jí jì）
帆影（fān fán） 跳跃（yào yuâ）
三、补充词语并解释所填的字义。
（
）闻趣事：_________ _（
）为一体：__________
略胜一（
）：__________ 身世（
）遇：__________
四、词语点将（据意写词）。
1．有节奏的诵读。
（
）
2．纤细而柔弱。
（
）
3．亲热的紧靠着。
（
）
4．过去经历的事情再次在脑子里显现。
（
）
5．死板，不灵活。
（
）
五、择优录取（选择加点的字义）。
1．近种篱边菊，秋天未著花。
（
）
①穿戴 ②接触 ③依附 ④下落
2．花开花谢
（
）
①感激 ②拒绝 ③道歉 ④凋落
3．难闻的怪味
（
）
①奇异 ②非常 ③责备 ④惊奇
4．长安一片月，万户捣衣声。
（
）
①锤打 ②攻击 ③搅扰 ④摆弄
六、句子加工厂。
1．歌声笑声溅起鲜亮的花朵。（“被”字句）
___________________________________________________________
2．去看海，有读不完的生命启迪。（反问句）
___________________________________________________________
3．他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩句）
___________________________________________________________
4．隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗？改成陈述句：___________________________________________________________
5．通过读诗，使我增加了不少知识。（改病句）
___________________________________________________________
七、修辞辨析。
1．纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。
（
） 2．一首诗，就是一首清淡的水墨画。
（
） 3．不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗？
（
） 4．青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。
（
） 5．危楼高百尺，手可摘星辰。
（
）
八、填写诗句。
1．轻风扶细柳，____________________。 2．洛阳城里见秋风，____________________。 3．故园东望路漫漫，____________________。 4．明月松间照，____________________。
九、准确连线（诗题与作者连线）。
李 白
《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
王 维
《寻陆鸿渐不遇》
张 籍
《逢入京使》
岑 参
《子夜吴歌》
高 适
《秋思》
僧皎然
《山居秋暝》
十、内容梳理（课文回放）。
1．《我们去看海》这首诗中“__________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者__________的感情。
2．《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像__________”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“__________”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。
3．《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了__________，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和__________交上朋友，表现了________ __ 。 4．《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“__________”和“__________”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。
综合能力日日新
十一、理解感悟。
（一） 诗中的秋
① 秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。但它有动听的秋声，迷人的秋色，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。
②“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”不知不觉初秋已经来到我们的身旁。梧桐叶慢慢变成浅黄色，这一切多么引人注意。
③秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩！正和诗中所说：“雨侵坏瓷新苔绿，秋入横林数叶红。”秋天的田野，到处充满丰收的欢乐。金黄色的谷子刚收割不久，高粱又熟得火红一片，真是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿是时。”
④“一层秋雨一层凉。”中秋过后，晚上凉意渐渐浓厚，真是“秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。”
⑤诗人也常常借助“秋”来抒发感情，比如马致远的《天净沙·秋思》：“枯腾老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一个萧瑟苍凉的意境，并以小桥流水人家的幽静气氛反衬出沦落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！
⑥诗中的秋让我陶醉，让我冥想„„
1．联系上下文理解词语。五彩缤纷： ___________________________________________________________欣欣
向
荣
：_________________________________________________________
2．将短文用“∥”分为三段。
3．短文第二部分段是围绕哪一句话来写的？请在文中用“——”将其画出来。
4．除了短文中的句子，与“秋”有关的诗句我还能够写出一些。 写秋
声
的
：___________________________________________________________ 写秋
色
的
：___________________________________________________________ 写秋
思
的
：__________________________________________________________
（二）
不必说夏时的古老传说，不必说商代的甲骨铭文，光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说„„惟有诗歌是最亮的一颗星，是我心中那份执著的渴望，是我永远的追求。
我渴望诗中的春：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在__________的笔下幻化成千光万彩，这是春的灵感，春的恋歌，诗中的情，诗中的景，诗一样的春色。
我渴望诗中的夏：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在__________的笔下婀娜（
）多姿，这是夏的生命，夏的灵魂，诗中的花红，诗中的绿叶，诗一样的夏日。
我渴望诗中的秋：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在__________的笔下深邃（
）悠远，这是秋的写照，秋的眷恋，诗中的枫林，诗中的落叶，诗一样的秋色。
我渴望诗中的冬：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在__________的笔下漫天飞舞，这是冬的精灵，冬的舞者，诗中的寒风，诗中的雪花，诗一样的塞（
）外雪天。
诗是这历史尘埃（
）中绽放的绝世之花，诗是华夏千年的不老传说，我渴望与诗为友，相依相伴，举杯共赏，一起吟咏四季之情，历史之故。
1．在括号内给加点的词语注音。 2．解释下面词语中加点字的含义。
骄傲良多：__________ 漫天飞舞：__________ 3．在文中的空线处填写诗人的名字。 4．仿照画“——”句子造句。
___________________________________________________________ 5．另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。 春
：___________________________________________________________ 夏
：__________________________________________________________秋
：__________________________________________________________ 冬
：___________________________________________________________ 6．用“——”画出文中点明中心的句子。
十一、智能拓展。★仿写句子：
诗是唐时的一株柳，摇曳在古风河畔；诗是宋时的一尾鱼，游弋在清澈柔波；诗是元时的一首曲，传诵在天山草原；诗是明时的一股风，悠扬在深深胡同；诗是清时的浣纱女，在溪边唱着绝代的歌。
___________________________________________________________
★学习交流：
通过本单元的学习，你对诗歌有了哪些了解？学到了哪些理解诗句的方法？请你就其中的一个问题跟同学、老师做一下交流。
·古诗词中有关写秋的佳句·
秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋叶——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋愁——莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。
秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。
秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。
秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。
秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
参考答案
一、彭湃 启迪 轨道 朗诵 吟哦 意境 花梗 依偎
二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yuâ
三、逸 散失 融 调和 筹 筹码 际 遭遇
四、吟哦 纤弱 依偎 浮现 呆板
五、③ ④ ① ①
六、
1、鲜亮的花朵被歌声溅起。
2、去看海，不是有读不完的生命启迪吗？
3、脸上现出痛苦。
4、隔壁阿婆蹲在河边石块上用棒子打衣服。
5、读诗，使我增长了不少知识。
七、拟人 比喻 反问 对偶 夸张
十、
1、我们去看海 热爱大海
2、山上的小火车 好像火车到了站
3、朋友 猫 诗人美好的愿望
4、扶 失
十一、
（一）
1、颜色繁多，色彩绚丽。形容草木茂盛或事业蓬勃发展。
2、①‖②③④⑤‖⑥
3、它有动听的歌声„„思念家乡的感情。
（二）
1、ē nuó suì sài āi
2、很 满，到处都是
3、朱熹 杨万里 杜牧 岑参 根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。
1．在期末写评语时，老师会祝你来年：（ ）
2．小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（ ）
3．当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（ ）
4．有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（ ）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（ ）说明的就是这个朴素的道理。
5．当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“ 。”）
6．当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（ ）来表达对家人的怀念。
7．现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（ ”）来表达对远别好友的深情厚谊。
8．来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（“ ”）的诗句。
9．昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（“ ”）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（“ ”）。
10．爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：（“ 。”）我赶紧把爷爷的话打住：“（ ’）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。
（九）古诗词知识竞赛题
1．“少壮不努力，老大徒()”出自《汉乐府·长歌行》。 （1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤
2．晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是()。 （1）似曾相识鸟归来（2）似曾相识雁归来（3）似曾相识燕归来 3．《七步诗》的作者是()。 （1）曹植（2）曹丕（3）曹操 4．“但使龙城飞将在，不教胡马度()”。 (1)阴山(2)边关(3)燕山
5．杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）。 (1)花重绵阳城(2)花重锦州城 (3)花重锦官城
6．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）。 (1)《游园不值》(2)《春望》 (3)《春夜喜雨》 7．“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句。 (1)王勃(2)李白(3)白居易
8．“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句。 (1)汉青(2)汗青(3)汗清
9．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（）。 （1）因为（2）坐下（3）座位
10．杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。 （1）多少楼台烟波中（2）多少楼台风雨中（3）多少楼台烟雨中 11．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是()的诗句。 （1）王维（2）王之涣（3）王勃
12．《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的()。 （1）张养浩（2）马致远（3）元好问 13．“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自()。 （1）白居易《赋得古原草送别》 （2）王昌龄《出塞》（3）杜牧《江南春》
14．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是()。 （1）春色（2）梨花（3）雪景
15．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自()的《无题》。 （1）李贺（2）李清照（3）李商隐
16．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的()。 （1）《茅屋为秋风所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》 17．“三十功名尘与土，八千里路云和月”是()的词句。 （1）岳飞（2）辛弃疾（3）陆游
18．龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指()。
（1）红色（2）花（3）树叶
19．“海上生明月，()共此时”是张九龄的名句。 （1）天地（2）天下（3）天涯
20．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自()的《别董大》。 （1）高适（2）岑参（3）王昌龄
21．“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（）。 （1）李延年（2）李龟年（3）崔九
22．“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（）的诗句。 （1）李煜、柳永（2）柳永、李清照 （3）李煜、李商隐
第19篇：与诗同行
王安镇中学六年级 “与诗同行”诗歌朗诵会
诗歌是文学宝库的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
为培养同学们对语文学习的兴趣，提高小组团队合作能力，进一步了解诗歌、感受诗歌的魅力，经六年级班委会决定，特举办本次“与诗同行”诗歌朗诵会。 本次活动以小组为单位进行（全班共分为八个小组）。
本次活动分为三个环节：
一、原创诗歌大比拼
各小组选举出本小组最优秀的自创诗作参加评选。要求作品必须原创，思想健康，积极向上，能够充分体现青少年乐观的学习态度和正确的人生观、价值观。
（请各位评委老师仅依据诗歌本体进行打分）
二、手抄报展示
由礼仪员向评委老师及全班同学展示各小组制作的以“我与诗歌”为主题的手抄报。要求作品紧扣主题，内容丰富多样，版面安排合理，有较强的知识性与观赏性。
三、诗歌朗诵
各小组派出选手参加诗歌朗诵。朗诵人数不限，朗诵内容可以是他人作品，也可以是原创作品。要求朗诵者仪表大方，举止得体，感情充沛，运用普通话进行朗诵。
评分标准：
第一项（原创诗歌大比拼）满分20分，第二项（手抄报展示）满分30分，第三项（诗歌朗诵）满分50分。共计100分，三项累计得分为该小组最后得分。
奖品设置：
一等奖：组长：“天宇牌”高级笔记本一个，各位组员：“环美牌”精美笔记本一个
二等奖：组长：“晨鑫牌”高级笔记本一个，各位组员：“百金牌”精美圆珠笔一支。
三等奖：组长：“晨鑫牌”高级笔记本一个，各位组员：“百金牌”精美圆珠笔一支。
优秀原创奖：“晨鑫牌”高级笔记本一个（一名）。 纪念奖：各组长获“环美牌”精美笔记本一个。
第20篇：诗与思
思与诗
唐诗和宫体诗有着千丝万缕的联系，我不知道这么说准不准确，至少唐诗或多或少受了宫体诗的影响，那我就先从宫体诗说起，所谓宫体诗并没有明确的定义，指以南朝梁简文帝为太子时的东宫，以及陈后主、隋炀帝、唐太宗等几个宫廷为中心的诗歌。“宫体”既指一种描写宫廷生活的诗体，又指在宫廷所形成的一种诗风，始于简文帝萧纲。萧纲为太子时，常与文人墨客在东宫相互唱和。其内容多是宫廷生活及男女私情，形式上则追求词藻靡丽，时称“宫体”。后来因称艳情诗为宫体诗。
大多数人认为宫体诗是靡乱的象征，但我认为它还是有一定的意义。首先，它相对于别的文体，更具有纯文学性，更淡化政治的影响；其次，它记录了一些历史信息，有一定的历史价值，而且，在韵律与情感表达上，又对唐诗有着重要影响。但是随着科举制度的发展，更多的文人走上了仕途，再加上唐朝政治经济的发展，宫体诗向政治化，哲理化，功利化发展，这也是历史发展的必然，因为这时候的知识分子更加积极，更想建立功业 。有很多人得志了，便借诗抒发自己的宏图大志；有些人失意了，便借以自慰，或表达自己淡薄名利之心；还有的是劝谏君王的，总之，此时的唐诗已经走出了宫闱内部，从此，唐诗便开始了崛起。
唐诗能从宫体诗中脱颖而出，首先应归功于唐代早期的一部分诗人，尤其是陈子昂及当时著名的“唐初四杰”。他们继魏晋风骨后，再次将广阔深远的思想同诗这种文体结合起来。
初唐 “前不见古人，后不见来者”，寥寥十个字就道出了一种孤独和无人同道的凄凉。从南北朝开始，直到唐太宗时期，宫体诗一直是“宠儿”，而魏晋风骨却已不再，可真是“前无古人”啊，可直到唐代早期，新的诗风“无为在歧路，儿女共沾巾”， 说到唐诗的崛起，首先要提的便是张若虚的《春江花月夜》，闻一多先生认为，这首诗的是唐诗的顶峰之作，我也说说自己的看法。
。首先，我非常喜欢作者为我们呈现的画面，月光皎洁，波光粼粼，两岸生机勃勃，这种美是非常迷人的，这样的美景我同样在另外几首唐诗里看到，例如孟浩然的《宿建德江》,这是我最喜欢的一首唐诗，“野旷天低树，江清月近人”，寥寥几笔，构造出一幅凄凉却又充满童话般美丽的夜景，这夜景更是为抒发作者的思想感情奠定了感情基调和氛围。同理，张若虚也成功地构造出一幅美景，为后来的抒情奠定了感情基础。
接着，在这美丽的月光下，作者对家乡的思念又溺于言表。就在这种
感情基调下，作者更是在思考人生，思考万物的轮回，感受到大自然的无限生机，从而进一步抒发自己积极乐观的生活态度。在这里，张若虚成功地将原本只用来内容多是宫廷生活及男女私情，形式上则追求词藻靡丽的宫体诗提高到一个新的高度，在这首诗里表现为更多地思考人生，思考宇宙万物的奥秘，较之于单单地写春闺思妇，儿女私情，美景佳夕要厚重得多，更加具有思想高度，从而将唐诗从宫体诗的束缚中解救出来，后来的唐诗内容主题更是多元化，例如山水田园派诗人王维的《山居秋暝》，边塞派诗人岑参的《使至塞上》，白居易通俗易懂的《赋得古原草送别》，杜甫忧国忧民的“三吏”与“三别”，杜牧忧伤的《泊秦淮》等等，唐诗开始向它的的顶峰发展。
最后，诗人巧妙地将情与景交融，“不知乘月几人归，落月摇情满江树”，作者赋予了美丽的夜景一丝归乡游子之情，超出了原本宫体诗仅限于写景的范畴。有了《春江花月夜》这样一首宫体诗，不也就洗净了吗？向前替宫体诗赎清了百年的罪，因此，向后也就和另一个顶峰陈子昂分工合作，清除了盛唐的路，——张若虚的功绩是无从估计的。
就在唐朝发展到鼎盛时期的时候，唐诗也随之发展到鼎盛时期。这个时期，人才辈出，涌现出很多著名的诗人;豪放不羁，斗酒诗百篇的李白；沉郁顿挫，忧国忧民的杜甫；深居幽寺，清心寡欲的常建；寄情山水，向往隐士的王维等等。
李白诗风豪放，不拘一格，大都具有浪漫主义色彩。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（《望庐山瀑布》）一句让后人赞不绝口，。首句从香炉峰写起，阳光照射下的水气变成了紫色的薄雾，给人一种朦胧美。第二句描写瀑布，一个“挂”字，写出了瀑布奔腾飞泻的气势。后两句用夸张的比喻和浪漫的想象，进一步描绘瀑布的形象，字字珠玑。结句把瀑布比作璀璨的银河，既生动又贴切，一个“疑”字，显得意味深长。其奇特的想象和夸张将读者带入一个似真似幻的境界 ，《夜宿山寺》给人以更多的想象空间。
诗人杜甫可能恰恰相反，诗风沉郁，更多的是忧国忧民，著名的有“三吏”和“三别”这些都是脍炙人口的名篇，《春望》大家都很熟悉，尤其是那句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，曾经让多少人倾倒。 国破是一朝一代的悲哀，而山河是永恒的存在；破城遇到春天，草木照样生长，自然规律不会因时势的变化而改易。眼前人事和永恒时空的对比，使诗人更强烈地感受着内心的荒凉落寞，
以至于所见只剩下山河草木，一片空旷。但是山河草木虽然无情，诗人即使它们都变成了有情之物，花鸟会同诗人一样因感时而溅泪，因恨别而伤心。足见人间深重的苦难也能惊动造化。花儿带露、鸟儿啼鸣不过是自然现象，而所溅之泪所惊之心实出自诗人。因此花和鸟的溅泪和惊心只是人的移情。历来称赞此诗人移情于景的手法新颖，但它能够感人还是得力于开头两句的深刻含蕴。
一春三月，烽火不息，所以家书难得，可邸万金。两句是因果关系的流水对，这一年的正月，李光弼正与史思明战于太原，郭子仪进击河东，叛将安守忠自长安向武功出兵，长安、鄜州都卷入战事，自然音问难通。这句是实写自己与家人音讯隔绝，但也概括了一个共通的道理：战乱之中亲人的平安消息比什么都珍贵。由于能将个人的感受提炼成人之常情，这两句遂成为表达人们在乱离中盼望家信的成语。杜甫做诗，正应了那句话“语不惊人死不休”
诗人常建可就特殊了，由于他身在佛门，所作的诗自是与众不同，以《题破山寺后禅院》为例：晨游山寺，看到幽静的竹林，清澈的水潭能改善焕发，鸟儿欢唱，钟声袅袅，这清幽的景色使人杂念顿失，心中豁然开朗。这首诗其实并没有掺杂任何情感，有的只是一股禅意，在这里，诗人早已超脱了凡俗，进入了一种空灵的境界
晚唐诗人，当属“小李杜 ”，李商隐的《夜雨寄北》是李商隐脍炙人口的抒情短章，是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未有期。这一句有问有答，跌宕有致，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。诗人与夫人王氏伉俪情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。而此时，只能苦苦思念。
杜牧的《赤壁》这首咏史怀古诗，似是讥讽周瑜成功的侥幸。诗的开头二句，借物起兴，慨叹前朝人物事迹，后二句议论：赤壁大战，周瑜火攻，倘无东风，东吴早灭，二乔将被虏去，历史就要改观。诗的构思极为精巧，点染用功。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，也在字里行间表现出作者不以成败论英雄的豁达宽广。另外，《泊秦淮》里的“商女不知亡国恨，铜雀春深锁二乔”颇有讽刺意味，也正好呼应晚唐诗人的感伤讽刺之风。
特别值得一提的是，晚唐出现了一位别具一格的诗人，他就是白居易。白居易是新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”（《赋得古原草送别》）最能体现他这一思想，这首诗平没有华美的辞藻，也没有高深的论述，但是仅仅是这直白朴素的几句诗便将野草的生命力之顽强，自然界生生不息的道理生动地阐释出来，即使没有读过多少书的人也能看懂，兑现了他的诺言，从某种意义上说，他是一位平民的诗人
大唐是诗的时代，诗是大唐的灵魂。这段岁月里，中国古代的诗歌将她最旺盛的生命力释放出来，让我们这些后人去瞻仰。唐诗的辉煌已成为中国历史中光辉的一页，她是我们华夏子孙的财富，更是人类共同的宝贵遗产。古人留给我们的，不仅是绝美的诗句，还有更多的哲理等待我们去思考和揣摩
角度不同看法不同
今天看到这样几幅图片，心理学中有一些很有意思的图，往往带给我们很多欣喜，也带来很多值得思考的东西与大家一起分享。
首先看这幅图，您看到了是么？
也许您会说，很明显吗，是只青蛙那么现在请换个角度看一下，您发现了什么东西吗？
很奇异吧，过程是这样的
下面我们来看第二幅图
您可以看到的是个花瓶，也可以看到的是两个孩子的头像，关键是您关注的白色部分还是黑色部分。
下一幅图叫做“天使与魔鬼”，您看倒是天使还是魔鬼？
最后这幅图叫“老夫和少女”相当经典
这很明显是为老妪，但是换个角度再看看有什么不同发现？
哈老妪变成妙龄少女啦，下面看一下过程：
世界就是如此奇妙，很多时候，我们会碰到不顺心的事情，觉得心情很郁闷，很烦恼，那么换个角度，换个思路，重新考虑一下，满脸皱纹的老太太就变成了魅力少女，同一件事，也许您看到的就是天使而不是魔鬼。所以在前面没有路的时候，在遇到不顺心的事的时候，换个
角度，你会发现，世界大不一样，愿我们的视野永远有笑没有累，愿我们的生活永远美丽似鲜花。
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换位思考 文/塞上江南雪
换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心，设身处地为对方着想，它是达成理解不可缺少的心理机制，从客观上说，它要求人将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础，它即是一种理解，也是一种关爱。
换位思考的实质，即想人所想，理解至上。人与人之间少不了谅解，谅解是理解的一个方面，也是一种宽容，人与人相处都有被“冒犯”“误解”的时候，如果对此耿耿于怀，心中就会有解不开的“疙瘩”，如果能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解，一般说来，只要不涉及原
则性问题，都是可以谅解的，谅解是一种爱护，一种体贴，一种宽容，一种理解!!
比如，同是一朵花摆在面前，会有“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜”的感怀，也会有“落红不是无情物，化作舂泥更护花”的深刻，同是一轮明月挂在夜空，张若虚会吟出“江畔何人初见月，江月何年初照人”的思索，李太白会叹出“床前明月光，已是地上霜”的乡愁。因此学会换位思考，你就不会嘲笑路上的清洁工，你会有一分“劳动光荣”思想的支撑，学会换位思考，就不会再见朋友反目成仇，或许，学会换位思考，天若有情天亦老！
在生活中的矛盾常有发生，更要学会换位思考，能够化干戈为玉帛，重建良好的亲情友亲友乃至爱情，当遭遇挫折时，不妨化消极为希望，阳光就会向你微笑。当学会并做到换位思考的时候，就会发现原来生活其实很美好，心情也会随之阳光灿烂的。
人们都说“一千个读者眼中便有一千个哈姆雷特” 这话真的是精辟。你也许会认为哈姆雷特是个只热衷于胡思乱想而怯于实践的懦夫，而我却认为他那句“生存，还是死亡，这是一个问题”深刻至极，读书亦如此，生活中又何尝不是这样呢？
不同的生活，不同的环境，不同的人生观，不同的思维方式，不同的身份决定了思考角度的不同。或许两个人的思想会有冲突，但能够设身处地的为对方想一想，涌入内心的埋怨或是愤怒便会消失。（正在
尝试）正如读者眼中的哈姆雷特，谁能说出哪一个绝对正确？不能，所以要容纳对方的观点，换位思考，才能获得对方这部喜剧更透彻的认识。
有人问1+1=？不同的人会有不同的计算方式，而得出的结论、答案也不尽相同，数学家为了证明1+1=2而穷尽了半生的精力。有人说“1+1=3是作家，1+1=2是数学家，1+1=0是哲学家”。太对了，数学家是实事求是，那是科学来不得半点虚假，作家喜欢在原来的故事上进行加工，夸大事实，笔下生辉，哲学家是正反两个方面看问题的弊和利同在，所以归零。设想作家、数学家、哲学家们坐在一起讨论1+1=？的话题时，相信他们都会拿出自己认为答案正确的依据，可是彼此之间却互不信服。基于他们仅是处于自己所在的位置去看待同一个问题，因为位置的不同，就会产生不同的看法，看法不同就会得出结果的差异。放眼整个社会也是一样，一件事因为处理的人不同，使用的方式也可能有差异，得出来的结果也许更有差别。比如，换位思考执法并不意味着执法可以任意打折扣，而是在遵守法规的前提下，探求一种让执法者与被执法者双方都满意的方式，对顽固不化，违法违规经营行为要用“刚”的手段加以制止，对遵纪守法的经营业则要有“柔\"的一面，只有刚柔相挤，把握好“度”，才能在一种和谐的气氛中发展、壮大。在经济快速发展的今天，人们都在为生活奔波、忙碌应该多一些换位思考，树立人人为我，我为人人的观念，努力营造一种宽松和谐的社会氛围，以达到双赢的目的。
所以当你学会换位思考的时候，就会在遇到问题时多站在别人的角度看问题，设身处地的为别人着想，做到真正的顺道、重人、求和！
2010.12.10发博
