小学数学北师大版五年级上册《组合图形的面积》
说课稿
——花海镇中心小学 何玉海
尊敬的各位评委老师大家好！
我今天说课的内容是小学数学北师大版五年级上册第五单元的内容——《组合图形的面积》。
一、说教材分析：学习组合图形的面积是在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式学习之后，进行的一种由形象到抽象的学习。教材呈现了一个较为简单的组合图形，学生在解决这个问题时，可以采用多种方法进行分割，计算。
二、说设计理念：
首先，让学生认识组合图形的特点，交流这些图案是由哪些基本图形组成的。 其次，自主探索解决组合图形面积计算方法 最后，运用所学知识解决组合图形面积问题。
三、说教学目标：依据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下目标：
认知目标：
1、理解计算组合图形面积的多种方法。
2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确解答。
能力目标：会利用工具把组合图形分割、添补成所学过的基本图形。 情感目标：引导学生积极探索解决问题的策略。
四、说教学重难点：为了更好地达成目标，根据教材的特点，结合本班学生的实际情况，我将本节课的教学重点确定学生通过动手操作，掌握用分割和添补两种方法求组合图形的面积。
难点确定为根据组合图形的条件，有效地选择计算方法。
接下来我说说这节课的教法和学法。
五、说教法：采用情境导入法、直观演示法、尝试教学法。
六、说学法：采用自主学习、小组合作学习、进行学习归纳的学习方式。
七、说教学流程：
（一） 激情导入，揭示课题
1、同学们还记得长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式吗？
2、认识组合图形 （1）、试一试：把组合图形分成基本图形
师：但是我们生活中很多图形并没有这么简单，请看大屏幕（课件出示）这是什么？这些图形大家学过吗？你们能不能把它分成我们学过的基本图形呢？
（2）组合图形概念 师：（课件出示）像这样的图形，由几个基本图形组合而成的图形叫组合图形。（板书：组合图形）现在你知道什么是组合图形了吗？
3、揭题：组合图形面积
师：现在我们认识了组合图形，那组合图形的面积又该怎么计算呢？今天我们就一起来探究组合图形的面积（补充板书课题：组合）
（二） 创设情境，导入新知
1、小华家新买了住房，计划在客厅铺地板，我们来看看。（投影出示本课的主题图）
2、请同学们观看大屏幕，认真观察，从图上你获得了哪些数学信息？
3、我们学过了平行四边形、三角形和梯形的面积，可这是一幅不规则的图形，我们怎么办呢？
4、同学们独立思考、自主探索、小组讨论，如何把不规则的图形转化成学过的图形。把这个组合图形分成我们学过的基本图形，把你的想法画在图形上、不计算。
（1） 分割成两个长方形。 （2） 分割成两个梯形。
（3） 补上一个正方形，使它变成一个大的长方形。
5、用你们喜欢的方法帮助小华算出她家客厅的面积。
6、把不知道的转化成知道的从而得出结论，是我们常用的探究新知的方法。
（三）、巩固练习，加深印象
1、教材P88试一试。（错误的同学上黑板展示，让学生说说应如何做，并要注意些什么。）
2、练一练。
3、练习册P89 第二题。
4、错的少的，个别讲解；多的则集体讲解。
（四）、总结
通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？
八、板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆理清学习的脉络。
组合图形面积
组 成
基本图形————————组合图形
转 化
以上，我主要从说教材、说目标、说教法、学法、说教学过程、说板书等几个方面对本课的教学设计进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
课 后 反 思
在本节课的设计和实施中，我根据新课程的理念，进行了大胆的尝试，达到了良好的教学效果。主要有以下几点：
1、充分发挥学生的主体作用，相信学生的能力，热情鼓励学生的探索活动，给学生充足的时间和思维空间。最大限度地发展学生的观察思考探究能力，增强学生数学学习数学的兴趣。
2、注重让学生在数学知识、数学思想方面得到发展。学生在自主探索中或者在与同伴的合作交流中，放飞思维，张扬个性，在互补反思中得到共同的提高，充分体验到了成功的乐趣，从而真正意义上的成为了学习的主人。
3、学生利用计算机直观、动态地演示拼组、分割、添补等操作活动，使学生的思维从多角度、多层次展开，激发了学习兴趣，充分开发了学生的智慧潜能。
通过这节课的教学，我认识到自己在处理一些问题的引导时显得有些经验不足，学生刚刚感到有些困难，我就急于去告诉他们应该怎么做，没有处理好引导的时机。这是在以后上课时要注意的地方。
