以人为本
少教多学
16《大自然的语言》教学设计
教学目标
1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。（重点）
3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。（重点）二 教学难点
1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2．概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
教学方法1．朗读法。2．讨论法、点拨法。 教具准备：投影仪 教学时数：两课时 一：激趣导入。
1、语言是人类最重要的交际工具，我们常常用语言来表情达意。可是我国著名的科学家竺可桢认为——大自然也有语言。那么什么是大自然的语言呢？它的专业名字叫什么？大家速读课文，找出答案。 (板书文题和作者) 本文是一篇什么文章？说明对象是什么？ 事理说明文。说明对象是“物候”和“物候学”。
2、课题用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？
用了比喻手法。使文章生动形象，富有情趣和吸引力，吸引人读下去。改后是专业术语，没有吸引力。
自学指导一：边读边画出关键词和中心句；划分段落层次，概括要点。
二：自学指导/自主学习一
1、同学们课前已经预习了这篇课文，对一些难字难词也已经查阅过
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字典词典，下面一起读读课文中这几个字词。(课后读一读，写一写)大家还有其他的生字要补充吗？字词注音： 连翘（ ）——翘起（ ）
衰草连天（ ）——鬓毛衰（ ）
落叶（ ）——丢三落四（ ）——落枕（ ） 观测（ ）——玄妙观（ ）
差异（ ）——差遣（ ）——差错（ ）——参差（ ）
2、按要求自读课文，整体把握文意。
3、下面来检测大家的阅读效果。根据提示将课文分为四部分。利用投影仪出示问题：
(1)什么叫物候? 什么叫物候学？ (2)物候观察对农业有什么重要意义? (3)决定物候现象来临的决定因素有哪些? (4)研究物候学有什么意义?
4、学生回答。
三、自学指导
文章在第1段中，用简洁生动的语言描绘了一年四季的物候变化，里面涉及到的“大自然语言”有哪些？对比阅读，比较表达效果有何不同？
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系.描写语言生动形象，如一幅四季风光画
小结：本文从具体、生动的物候现象说起，条理分明地说明了什么是大自然的语言（释题），什么是物候和物候学，由浅入深，由现象到本质，条理十分清楚。此外，生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。
第二课时
出示目标二：理清文章的说明顺序，体会本文说明的条理性。
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一、自学指导
1、自学指导 思考本文的说明顺序是什么？说明的内容顺序可以调换吗?作者采用这样的说明顺序有何好处？利用投影仪出示问题。 自主学习先独立思考再小组讨论。（回答时要结合文章内容来分析）
2、学生回答，老师点拨明确。
(它按逻辑顺序先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。)
3、文章的条理性不仅表现于整体,而且也表现在局部。精读课文6～10段，请大家思考：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？利用投影仪出示问题。
（作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列；纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。好处——这样安排使文章条理清晰。）
4、你谁还能从文章其它层次或段落中，发现体现说明条理性的地方？ 如课文1-3段，11段等。
1-3段 第一部分说明物候学研究的对象，先从一年四季物候的变化谈起，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着，作者再以具体现象作例子，用“草木荣枯，候鸟去来”和“花香鸟语，草长莺飞”这样富有诗意的语言，告诉读者，这些都是“大自然的语言”。在此基础上，作者从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题。这就是由表及里的说明方法。
11段 说明物候学对于农业生产的重要意义。“首先”“对于”“还可以利用”“也可以利用”四层意思，有轻有重，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。
5、师总结。全文条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人以深
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刻的印象。
二、拓展练习。
1、你能联系课文中的物候知识来分析这首诗吗？
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
2、说说诗句中包含的物候知识。 两个月前，在广州，看见了玉兰开花； 两个月后，在北京，又看见玉兰开花。 玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！ 费了两个月工夫，你才到了京华。
——郭沫若
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潘利
