教学设计《大自然的语言》
一、作者简介
竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、
季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
二、字词辨析
桢zhēn萌发méng翩然 piān孕育yùn销声匿迹nì农谚yàn
载Zǎi记载；一年半载翘qiáo 翘首；连翘
Zài风雪载途qiào 翘尾巴
翩然：动作轻快的样子载途：满路，有遍地的意思。
孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿新事物。
销声匿迹：不公开说话，不公开露面。
次第：一个接一个
三、整体思考
一篇完整的文章如同一个健全的人，各个部分都有自己的功用，快速阅读本课，说说文中段不能去掉，为什么？
四、课文提纲
（1—3）说明什么是物候、物候学。
（4—5）观测物候现象对农业生产重要性。
（6—10）说明决定物候现象来临的因素。
（11—12）研究物候现象的重大意义。
说明顺序——逻辑顺序
五、分析课文
1.“大自然的语言”在文章中指的是什么？以此为题有什么作用？
大自然的语言——现实中的种种自然现象；（比喻拟人的修辞方法）把大自然人格化，
引起读者兴趣。
2.文章开头描写了什么情景？有什么作用？
（1段）描写了四季更替的现象，既生动形象，又高度概括，使读者对物候学有了直观
的认识（用时间顺序）
（
2、3段）用具体现象为例，引出物候和物候学的定义。
3.什么是物候？什么是物候学？
物候——现实中的种种自然现象。
物候学——利用物候知识来研究农业生产的科学。
4.物候观测对农业有什么重要意义？
物候反映气候条件对生物的影响，比较简单，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
5.课文中提到的决定物候现象来临的因素有哪些？为什么按照这样的顺序来安排？
纬度、经度、高下的差异（空间因素）
古今的差异（时间因素）
排列的原因：按照对物候现象的影响程度，由大到小，依次排列。
6.欣赏图片，找出我国不同地理的差异。
7.物候研究有何意义？
1）预报农时，选择播种日期
2）确定农作物区划
3）确定造林和采集树种的日期
4）引种植物到物候条件相同的地区
5）避免或减轻害虫的侵害
8.本文运用的说明方法主要有哪些？
举例子、作比较、下定义、分类别等
六、课内拓展
课内拓展：思考为何古代和今天同一地区、同一时期的物候现象会有差异？
1.人类燃烧煤、石油、天然气——排放二氧化碳
2.全球变暖（温室效应）
3.物候现象差异
七、课外拓展
诗词中的物候知识
白居易《大林寺桃花》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
常恨春归无觅处，不知转入此中来。
这首诗反映了怎样的物候情况？用课文中的学过的知识加以说明。
地理位置的不同，高下的差异。
“天山五月雪，无花只有寒。笛中闻折柳。春色未曾看。”这首诗反映了怎样的物候情况，用课文中学过的知识加以说明。
地理位置的不同，纬度的差异。
八、作业
搜集一则农谚，并解释其所代表的物候现象及其形成原因
教学后记：
本课涉及到了学生不熟悉的物候知识的介绍，作者是通过运用生活的实际的例子来进行介绍的，我们在讲解本课时也可运用这种方法，让学生联系身旁的生活中实事来接受物候学知识，讲学时可用我国各地同一季节的不同景物的图片来设置疑问调动学生参与的积极性。
