寒号鸟教案
第一课时
一、激情导入，引出课文(用时：3分钟
（一）同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。
学生回答教师提出的问题。
（二）．教师板书课题，齐读课题。指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。
（三）．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。
（四）．听老师介绍。
课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。
过渡：教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。
二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)
（一）.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？
（学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。）对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。
（二）．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。
重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。
（三）．教师引导学生展开小组合作，互相检查。
1、小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读，其他同学认真倾听。
2、互相评议朗读情况。相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。
3、交流识字的好方法。
(1)．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。
（四）检查自读情况，要求：读准确，读通顺。
1、出示课文生字词。
学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。
2、出示课文中短语。
学生读短语。
像狮子一样狂吼
冷得像冰窖
冻得直打哆嗦
呼呼地刮着 不停地叫着
注：在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。
3、出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。学生试着读。
（五）．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。
（六）指导学生完成填空。
故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是(
)。冬天到了，喜鹊(
)，而寒号鸟最后(
)。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟
（一）、课件出示本课生字，再次认读，并练习组词，比一比谁组得多。
（二）、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。
教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。
（三）、教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领 1．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。 2．教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。 3．学生描红、临写。
4、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
5、同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正
四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟
（一）.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。
（二）布置作业：
1、将课文正确、流利地读给家人听。并请家长对自己的作业做出评价。 （教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。）
2、抄写本课生字2遍并听写
第二课时
一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)
（一）、教师出示词语卡片，组织学生开火车读。要求读准确。
PPT：当作 前面 晴朗 枯草 将来 寒冬腊月 狂吼 重复 哀号 夜里 大雪纷飞
（二）、教师引导学生朗读全文，复习填空：
PPT：故事里的寒号鸟，住在(
)，故事里的喜鹊，住在(
)。冬天到了，喜鹊(
)，而寒号鸟最后(
)。
1、学生朗读课文，交流：故事里有寒号鸟和喜鹊。冬天到了，喜鹊躺在温暖的窝里睡觉，而寒号鸟冻死了。
通过填空大致回顾一下课文主要内容，不需要拓展开来。
二、读中感悟，对话文本(用时：26分钟)
（一）.引导学生轻声朗读课文第1自然段，思考并交流读懂了什么。 1.学生读文并明确：第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。 （1）、图文结合理解“石崖”。
（2）、理解“邻居”。结合生活实际说说什么是“邻居”。
在这部分的教学中，教师要把时间给学生，让学生在充分地朗读中有所感悟。以读促思，以读促悟，不要过多地讲解。
（二）、指导学生自由朗读课文，思考：寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？为什么？画出相关的句子。
1．学生自由朗读课文，画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子，并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因。
2．在指导学生分角色朗读的时候，还可以指导学生评议，通过评议再次巩固对课文中的人物形象的理解，对课文内容的感悟
3．抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。
(1)寒号鸟的懒惰。
A．寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。
B．寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……” C．寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“……”
①寒号鸟不听谁的劝告？指导学生读好“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
②喜鹊是怎样劝告的？指导学生朗读。
③指导学生加上动作、表情有感情朗读。抓住“整天”“伸伸懒腰”等动作感受寒号鸟的懒惰。
(2)喜鹊勤劳。
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。
①抓住“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝”等动作。
②有感情地读描写喜鹊劝告寒号鸟的话，读出对寒号鸟的语重心长。 寒号鸟不听劝告，结果怎样？ 小组交流后汇报。
寒号鸟冻得直打哆嗦，不停地叫着：……
寒号鸟哀号着：……
寒号鸟已经在夜里冻死了。
3．在老师的指导下，交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。
4、指导学生分角色朗读。可以加上一些动作、表情等。
三、总结深化(用时：8分钟)
1.引导学生分辨“喜鹊到底傻不傻”。学生可结合课文内容，说说喜鹊傻不傻。
2．引导学生思考并交流：为什么冬天到了喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死了？
3．你想对寒号鸟说什么？
可围绕“现在懒惰，将来难过”这句话，结合生活中的例子来说说。 引导学生感悟到，正是因为喜鹊提前为过冬做好了准备，所以才能在冬天到来的时候，在温暖的窝里睡觉。而寒号鸟一直懒惰，得过且过，最后被冻死了。从而感受到人不能得过且过，不然不会有好下场。这样的道理不需要清楚地讲出来，点到即可
四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟) 布置作业：把这个故事演一演。和同学合作，分角色演一演。
