推荐第1篇：《寒号鸟》教学设计
《寒号鸟》教学设计
设计说明 《寒号鸟》语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。 教学目标
1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)
2.分角色朗读课文。(重点)
3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点) 课前准备
1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时
教学过程
第一课时
一、激情导入，引出课文(用时：3分钟)
教师指导 1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。
2．教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。
3．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。
4．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。
学生活动
1.回答教师提出的问题。
2．齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。
3．交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。
4．听老师介绍。 课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。
二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)
教师指导
1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？
2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。
3．教师引导学生展开小组合作，互相检查。
(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。
(2)互相评议朗读情况。 (3)交流识字的好方法。
4．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。
(1)出示课文生字词。
(2)出示课文中短语。
(3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。
5．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。
6．指导学生完成填空。
故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是(
)。冬天到了，喜鹊(
)，而寒号鸟最后(
)。
学生活动
1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。
2．学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。
3．学生小组合作。
(1)学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。
(2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。
(3)交流识记生字的好方法。
4．(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。
(2)学生读短语。
像狮子一样狂吼
冷得像冰窖
冻得直打哆嗦
呼呼地刮着
不停地叫着
(3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。
5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。
6．完成填空。
1.对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。
2．重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。
3．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。
4．在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。
2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。
3．教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。
4．学生描红、临写。
5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
（1.教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。
2．教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。 ） 学生活动
1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。
2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。
4．学生描红、临写。
5．同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。
四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)
1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。
2．布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。 学生活动
1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。
2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。 教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评
教学反思： 教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。 第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。
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《寒号鸟》公开课教学设计（部编版）
教学目标
1．学会”堵.缝”等15个生字，读准多音字“好.当”,会写”面.阵”等8个生字。
2．整体感知故事情节。
3．通过推荐课外阅读《明天就作窝》,培养孩子们读书的兴趣。
教学重点与难点 ：即教学目标
一 .课前导入
播放课文《寒号鸟》的视频,学生整体感知课文内容。学生边听边思考：这个故事讲了谁和谁的事？
二.教学过程
1．揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。强调在这里读二声,是号叫,号哭的意思. （2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗?（教师出示ppt 简介寒号鸟。对课外知识丰富的的同学及时鼓励。）
2．生字学习。
（1）出示生字”号.堵,缝,当,鹊,朗,衔,枯,劝,趁,将,且,腊,狂,吼,复,哀” （2）学生开火车读。
（3）去掉拼音读生字.让学生观察并说自己的发现：第二行字拼音韵母是前鼻音，第三行字拼音的韵母是后鼻音。
（4）学生用自己的方法识记生字,例如:汉字加法:又+力=劝
换偏旁:旺换反犬旁为狂 汉字减法: 枯-木=古
猜字谜:存钱到银行中 衔 （5）和学生一起归纳识字方法 （6）把生字放回词语中认读 （7）游戏：看图猜词语 （8）把词语放到课文句子中再次巩固认读生字。 A.山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。
．．．． B.有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准．．．．．备过冬。
C.“趁晴天，快做窝。现在懒惰，将来难过。” ．．．．D.“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。” ．．．．E.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼。 ．．F.寒号鸟重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。” ．．．．（9）游戏:摘星星,大声读生字,老师指哪个学生读哪个.
3.写字
（1）出示“面，阵，朗，枯，却，将，纷，夜”
（2）把字分类，分为 “上下结构，左右结构，独体字结构” （3）观察左右结构的字的宽窄情况。 （4）指导书写“将”和“夜”
（5）学生提醒写字时需要注意的笔画。 （6）学生在练习本上书写，教师巡视检查。
（7）指导学生写完后与田字格中的范字进行对比。
三
课文学习
学生再次读课文，说说寒号鸟和喜鹊分别给你留下了怎养的印象？用一个词语来概括，根据学生的回答得出：懒惰的寒号鸟
勤劳的喜鹊
四
问题设计，为下节课分析课文做铺垫
当勤劳的喜鹊一大早飞出去，东寻西找的时候，懒惰的喜鹊在做什么？当勤劳的喜鹊一刻不闲着，忙着做窝的时候，懒惰的喜鹊又在做什么呢？秋风刮过，树叶落尽，冬天说到就到，喜鹊住进了温暖的窝里，寒号鸟在寒冷的夜里冻死了，这又是为什么呢？寒号鸟的故事给我们什么启示呢？这些问题的答案将在下节课得到解决！
五
绘本推荐《明天就做窝》
《寒号鸟》公开课教学设计（部编版）
时间：2018年10月25日 学校：新阳街小学 教师：李 飞
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《寒号鸟》教学设计
【教学目标】
1.认识“堵、缝”等7个生字，读准多音字“号”，会写“阵、纷、却”三个生字。
2.找到天气变冷的句子，并有感情地朗读，体会天气的寒冷。
3.练习用“冷得……”、“热得……”、“累得……”等形式的短语说话。
【教学过程】
一、初识寒号鸟
1.小朋友们，今天我们的课堂上来了两位新朋友（出示课文插图），一位是喜鹊（认读“鹊”），还有一位你们猜猜是谁？ 2.认识寒号鸟。
谁来叫一叫它的名字？（读准“号”字，强调“号”是个多音字）读“号”的时候，它表示哭叫的意思。小朋友们，你能它找找朋友吗？（号叫、号哭） 3.介绍寒号鸟。
图上谁才是寒号鸟？你是怎么知道的？（住在石缝里）可是寒号鸟看起来不像鸟啊，你知道是怎么回事吗？（出示资料，介绍）
二、课文初印象
1.请小朋友们自由读一读课文，一边读，一边画出课文里的生字词，并给课文标上自然段。2.填一填：
故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是(
)。冬天到了，喜鹊(
)，而寒号鸟最后(
)。
3.寒号鸟最后为什么冻死了？他住在什么地方？（出示“一道缝”，带拼音认读）这道缝在什么地方？（出示“一堵石崖”，带拼音认读）
4.出示课文第一句：现在，生字宝宝回到句子里了，谁能来读一读？（指名读，相机指导“当”）
5.（出示插图）寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟躺在石缝里，那喜鹊在干什么？（认识“衔、枯”）
三、聚焦天气冷
1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。一到夜里，寒号鸟就会哀号起来，这是为什么呢？（太冷了）
2.请小朋友们自由读一读课文，找出天气变冷的句子，用横线画出来。3.交流：
（1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ①天气是一下子变冷的吗？（是慢慢变冷的） ②读一读。
（2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ①你从哪里看出天气很冷？（寒风、呼呼、刮） ②带着寒冷的表情读一读。
（3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 ①刚才的寒风是呼呼地挂着，现在呢？（像狮子一样狂吼）狮子是怎样吼的？（出示图片）
②雪很大，风也很大，哪位小朋友能来读一读这句话？（指名读，齐读） ③短语练习：冷得像冰窖
热得像蒸笼
快得……
4.住在如此寒冷的石缝里，怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。小朋友们，寒号鸟是怎么哀号的？（找句子，读一读）
5.哆啰啰，实在太冷了，寒号鸟冻得直打哆嗦。
练习：冻得直打哆嗦
热得直冒汗
快得……
四、练写生字
1.出示“阵、纷、却”，观察说说相同之处（都是左右结构）。2.仔细观察生字在田字格中的位置，注意关键笔画。 3.教师范写，学生练写，注意写字姿势。 4.展评交流。 【板书设计】
寒号鸟
住在崖缝里 天气冷 ？
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《寒号鸟》教学设计
昌吉市第十四小学 王昺琦
2018年9月25日
《寒号鸟》教学设计
教学目标：
1.会认“号、鹊、且、当、衔、哀、朗、劝、腊、堵、缝”等12个生字，会写“枯、纷、却”这三个生字。
2.分角色朗读课文，并能照样子说说类似“冻得直打哆嗦”这样的短语。3.懂得课文中所蕴含的道理。我们不能像寒号鸟那样，做一个只看眼前，不看以后，得过且过的人。
教学重难点：
1.会认“号、当、堵、缝”等12个生字。会写“枯、纷、却”这三个生字。 2.懂得课文中所蕴含的道理。
教学准备：生字卡片、寒号鸟和喜鹊的图片、寒号鸟的资料 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一.激趣导入
1.今天老师要给大家讲一个有趣的故事，从前有一座山，山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝，山脚下有一条河，河边有一棵大杨树，喜鹊在树上住着，寒号鸟和喜鹊就这样面对面住着成了邻居。
2.认读生字“堵、缝、鹊”以及多音字“号、当”。3.板书课题并介绍寒号鸟。
二.初读课文，提示：注意读准字音、读通句子，边读边想这对好朋友之间发生了什么事？
1.引导学生完成填空
2.认会“朗、劝、腊”三个生字。指导书写“朗”字。
3.教学“衔、枯、纷、却”四个生字，指导书写“枯、纷、却”。4.这是一只怎么样的喜鹊？你从课文的哪句话看出这是一只勤劳的喜鹊？板书：勤劳
5.当勤劳的喜鹊在忙着做窝时，寒号鸟在干什么？ 大屏出示：这真是一只（懒惰）的寒号鸟。 板书：懒惰 三．在课文中用横线画出寒号鸟的两次哀号。
1、大屏出示：寒号鸟冻得直打哆嗦，不停的叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
指导学生在读中体会寒号鸟后悔难过的心情。
2、大屏出示：崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟不停的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”
引导学生理解“哀号”的意思，并在读中体会寒号鸟的哀号时的心情。 3.寒号鸟为什么会哀号？
4.引导学生练习说类似“冻得直打哆嗦、热得直冒汗”等短语。四．自由读课文的3—7自然段，画出寒号鸟和喜鹊之间的对话。 大屏出示：
1、“寒号鸟别睡了，天气暖和，赶快做窝。”
“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。” 指导学生朗读，品味寒号鸟不耐烦的语气。 2.“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。” “傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”
朗读指导，读出喜鹊着急的语气。
3.采取角色扮演，男女生互读等多种形式，让学生读好对话。
4.引导学生理解得过且过的含义。认会“且”字。鼓励学生在日常生活中做一个像喜鹊一样勤劳得人，不做像寒号鸟那样得过且过的人。
五．生字检测 六．板书设计
13.寒号鸟 寒号鸟 喜鹊 懒惰 勤劳
第二课时
教学目标：
1.会认“趁、将、狂”等5个生字，会写“面、阵”等5个生字。2.通过找出描写天气变化的句子，理清文章脉络。 教学重难点：
1．会认“趁、将、狂”等5个生字，会写“面、阵”等5个生字。 教学过程：
一．再读课文，梳理文章脉络
天气是突然变冷的吗？请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，边读边画出描写天气变化的句子。
大屏出示：
1.几阵秋分，树叶落尽，冬天快要到了。2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
3.寒冬腊月，大学纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 （1） 第一句话中，哪个字告诉我们冬天要到了。“尽” （2） 第二句话中，作者如何描写风很大。“呼呼地刮着”
（3） 第三句话中，明明也是写寒风，作者如何告诉我们风更大了。“北风像狮子一样狂吼。”作者用了比喻句，把北风比作狮子的狂吼。 4.教学“狂、吼”两个生字。 5.指导书写“阵”。
二．细读对话，理解寒号鸟和喜鹊的不同。
大屏出示：
1、“寒号鸟别睡了，天气暖和，赶快做窝。” “傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。” 2.“趁天晴，快做窝，现在懒惰，将来难过。” “傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”
（1） 寒号鸟为什么会说“傻喜鹊”？喜鹊是真的傻吗？谁才是真正的傻？
（2） 教学“狂、吼、复”，指导书写“朗、将”。 三．故事的结局是什么？齐读课文的最后一个自然段。
1.指导书写“面、夜”。2.通过学习这篇课文，你懂得了什么道理？
3.你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗？说说他的小故事。四．板书设计
13.寒号鸟
寒号鸟 喜鹊 傻 目光长远
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12 寒号鸟
课型：新授 课时：二课时 教学目标
1．学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。
4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。 教学准备 1．《寒号鸟》PPT 2．课文录音
课型：新授 课时：第一课时 教学目标：
1．学会生字、新词，读准多音字“号”。
2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3.学懂课文第1自然段。 教学过程
一 ．揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。 （2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示ppt简介寒号鸟。）
二、初读课文，整体感知。
1、同学们边听课文朗读边思考，文中主要讲了有关寒号鸟的什么故事？
填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
2、自读课文，学习生字。
（1）自由读课文，圈出生字新词，用“· ”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） （3）指导学生学写生字
三、再读课文，理清脉络
1、读通课文，用“====”划出表示季节变化的句子。
（1）指名读读用“====”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ 2．理清文章脉络。 （1）默读全文。 （2）说一说：课文第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“冬天快要到了”的事；第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“冬天到来了”的事；第（ ）自然段到第（ ）自然段是写“寒冬腊月”的事。 3．学习第1自然段。 （1）自由读第一自然段，了解寒号鸟和喜鹊的住处。（指导看插图） （2）引导学生用一个词来形容对喜鹊和寒号鸟的第一印象。（学生理论，互评）
课型：新授 课时：第二课时 教学目标：
1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。 2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4．能分角色有感情地朗读课文。 课前准备：
《寒号鸟》 教学过程：
一、复习巩固，整体切入。
1．复习学过的生字。
2．整体回顾，说说课文讲的是一只（ ）的寒号鸟和一只（ ）的喜鹊。 过渡：看着寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，决定劝告它赶紧做窝。
二、学习2～7自然段。
1．默读2～7自然段，思考：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了又会说些什么？请分别用“------”和“~~~~~”画出它们的对话。
2.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。第一次不听劝告
（1）寒号鸟不听谁的劝告？
（2）喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
（3）从哪里看出寒号鸟不听劝告？（结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
（4）指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”，指导读“不停地叫”的句子）
第二次不停劝告
（1）喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
（2）从哪里看出寒号鸟不听劝告？
（3）指读第八自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（指导读“重复着哀号”的句子）
3．表演朗读第
五、八自然段。
四、返顾全文，深化认识。1．齐读第九自然段。
2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？
3．学习了课文，你懂得了什么道理？ 4.齐读《明日歌》
五、作业布置
1、回家把故事讲给父母听！
2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？
板书设计：
12 寒号鸟
寒号鸟 喜鹊
玩、睡 垒巢
直打哆嗦 住暖窝 重复着哀号 熟睡 懒惰 勤劳 不幸 幸福
推荐第6篇：《寒号鸟》教学设计
辛勤的付出才能换来美好生活
----《寒号鸟》教学案例
【案例背景】
我们所带的这一批小学生在进入小学前基本处于二胎政策刚刚开放时，家里二胎现象并不明显，所以这一批学生普遍仍然是独生子女，加之现在家庭条件普遍较好，父母给孩子们提供了非常优渥的生活和学习环境，一方面让孩子们无后顾之忧，可以安心学习。但另一方面带来的不良效果确实孩子们普遍安于现状，对学习不够重视，对未来的人生规划也没有明确定位，只是单纯认为现在父母给自己提供的条件足够让自己生活的很好，学不学习也就无所谓了。此外在学习方面，学生们学习方法仍然不得当，尤其语文课文的学习作为文学知识打基础的阶段，无论是生字词、拼音读写、朗读等方面，都需要教师及时给予指导指正，才有利于学生们在学习道路上的长远发展。在此背景下，我选择《寒号鸟》这篇课文给孩子们进行正确的思想观念指正和学习方法指导。 【教材分析】
这篇课文来自一则广为流传的民间故事，主要讲述了喜鹊和寒号鸟对待“做窝”这项非常重要的工作时，表现出的不同态度和最后他们遭遇的不同结果，从这篇课文中给我们真实反映了好逸恶劳、得过且过往往是没有好的结果的，我们想要美好的生活就必须通过辛勤的劳动才能换来。 【教学目标】
1、引导学生们学会正确评判故事中的角色，让他们从寒号鸟最后可悲的结果来明白做人如果安于现状，得过且过是绝对不行的，无论做什么事情，都应该学习喜鹊那样着眼未来，从现在做起。
2、培养学生们的自学能力，能自主阅读课文，标注生字词、注音等基本自学技能。
3、鼓励学生们提高自身创造力和想象力，能通过本篇课文来续编出后续故事并有感情地演绎出来。【教学重点】
理清课文中事情发展顺序，让学生分角色朗读课文，续编故事并表演。 【教学难点】 引导学生们通过对这篇课文的学习得到启发，进而懂得懒惰、得过且过的人是没有好结果的，要通过自己辛勤的付出才能换来美好，值得让人尊重的生活。 【教学准备】
寒号鸟课件 【教学过程】
一、导读、激发学生对课文的兴趣
教师：相传，有一种鸟在冬天的晚上不停地号叫，这种声音听起来非常悲哀，于是久而久之，人们就给这种鸟起名叫“寒号鸟”，它也就是我们今天学习课文的主人公，让我们来一起了解了解它究竟发生了什么故事呢？（齐读寒号鸟标题，读准“号”的读音。）
二、自学环节、勾划生字词
让学生们现自由朗读课文，划出生字词，标出认为自己容易读错的字词，用？ 标出课文里不理解的字词或句子。用波浪线划出表示季节变化的句子，然后用括号来标出哪些是描写喜鹊的，哪些是描写寒号鸟的，并思考一下自己是如何理解这两种动物的做法的。
三、正式讲解、理清文章脉络
在前期铺垫动作到位后，教师带着学生从第一自然段开始学习，结合课件播 放图片来让学生找出哪句话的意思是最主要的；让学生总结一下冬天快要来时大自然表现出的环境；在第二到五自然段，让学生找出从哪些地方能看出寒号鸟的懒惰，还有他不听劝告时候的样子和心态，注意这里要结合一定的想象，想象一下喜鹊是怎样劝告寒号鸟的；在第六到八自然段，重点理解“不听劝告”等几个重点词语，然后让学生想象寒号鸟不听劝告后的结果是怎样；最后用寒号鸟的悲惨结语引出文章中心思想，“明日复明日，明日何其多”等道理。
四、故事续写、深化课堂主题
教师：同学们，现在我们学习完这篇课文后，相信大家一定明白了一个道理， 就是一个人如果凡是抱着得过且过的态度，是不会有结果的。正如我们现在有的学生抱的想法是家里给自己打好了较好的经济基础，就不用学习那么辛苦了。老师想告诉你们这种想法是非常错误哦，你们如果对现在的学习抱着得过且过、敷衍了事的态度进行，那你们想象一下以后当你们长大后，你们的同龄人进步非常大，你们的知识还停留在落后状况，那你们势必会被不断进步的社会给淘汰的，老师不希望你们有课文中寒号鸟的悲惨结果，所以你们一定要从中吸取经验教训。接下来请各位同学发挥想象，为寒号鸟的故事续写一个故事好吗？（在这里教师给予学生充分的空间讨论续写故事，然后让上台表演出来。最后的结果也是非常让人惊喜的，有的学生们续写了寒号鸟的后代吸取了父辈的教训，于是勤勤恳恳付出，用辛勤的劳动换来了美满的幸福生活。还有的同学续写了寒号鸟死后去天堂非常后悔，于是要求重新投胎去好好再活一次……总之，同学们发挥了想象力，为我们续写了不同情节的故事。） 【教学反思】
一、围绕课题中心，导入有趣故事和图片
本次教学第一个亮点是开篇时的传说故事导入，我并没有像大众讲课那样 直接开篇点名题目，而是选择关于寒号鸟的一个传统民间故事来入手，首先能让学生们从感官上接触寒号鸟，然后将其与我们本篇课文的寒号鸟联系到一起，进而引发联想，为什么听起来寒号鸟就是在哀号，它哀号的原因课文里是否有提及？通过一系列联想，学生们首先建立起了学习兴趣，他们已经知道了寒号鸟的名字由来，以及它为何这样叫。当他们想探寻更多的内容时，自然而然就会主动去课文中找答案。而这个过程中，我已经带动学生们掌握了“号”这个字的正确读音。
二、感情教学、引发共鸣
当课文讲到最后看到寒号鸟被冻死的悲惨结局后，我将寒号鸟的结局与我们 人类、与学生联系在了一起，用了诸多的例子来列举，如果人类也这样安于现状，抱着得过且过的态度来生活，那就不会有我们现在这么强大的祖国，更谈不上我们的好生活了。然后再进一步延伸到学生们学习的态度上，告诉他们如果对学习也抱着这种得过且过的态度，那最终这个先进的社会就会淘汰无知的人，当面对这个赤裸裸的现实点醒后，再让学生联想被社会淘汰没有朋友的样子，他们就会进一步认识到学习对个人良好品德养成、未来人生规划发展的重要性，进而从思想上重视学习。
三、用续编故事来加强学习和创新能力
当学生们认识到学习的重要性，也掌握了在语文学习中对生字词、篇章阅读 的技巧后，接下来就是将教学效果进一步延伸，在这里我用到了故事续编的手法，结合本篇文章已经讲过的中心思想，引导学生们充分发挥想象续写这个故事，然后组成小组来表演出来，一来锻炼了学生们的思维活跃力和创造力，二来用表演的方法进一步释放他们的课堂积极性，深化本次教学主题。 【教学总结】
一、教学中教师的语言功底一定要强，说话不能含糊不清，语速不能过快，在给学生们朗读课文时一定要声情并茂，富有感染力。
二、备课时要多分析教材，抓准教学切入点，让学生更能轻松面对新课学习。
三、教学不能急于求成，一定要耐心组织语言引导学生，在延伸到学生个人问题时，不能用教训或是说教的口吻来说，要让学生感觉到来自教师的平和。
推荐第7篇：《寒号鸟》 教学设计 四
部编本2017秋小学二年级上册语文第13课寒号鸟教学设计
【设计理念】
教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创造的动态体系，而表演不失为一种优化的选择。以表演法导读课文，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种生命体验。
【设计特色】
以表演法贯穿课文阅读的全程，充分发挥“表演”的教学价值。 【教学流程】
第一课时
一、预习。
要求：自学不认识、不理解的字词。初步了解故事内容。 （预习可在课前进行，也可在课内进行。）
二、出示课题，介绍寒号鸟。
寒号鸟，也叫寒号虫，哺乳类动物，形状跟蝙蝠相似，体长一尺多，有冬眠的习性，睡时倒悬在树枝上。
三、检查预习情况，抽读生字词卡。
四、阅读第一节。’ 1．指名读。
（1）谁能把这一节课文的内容用简笔画画出来。（指名两人分别画在小黑板上。） 全体同学默读，想想第一节有几句话，每句话介绍什么。等一会儿看图是否画得对。 （设计把第一小节课文画一画这样的环节，不仅为了使小朋友进一步了解故事发生的环境和主要角色之间的关系，还在于激发学生的阅读兴趣，沟通抽象的文字符号与形象的生活画面之间的联系，以求在学习本课的全过程中发挥积极影响。）
（2）谁能看着图把第一节课文说一说。 指图看“崖”和“缝”。
（3）为什么说寒号鸟是把缝“当作”窝？
2．小结：这一节主要讲喜鹊和寒号鸟是邻居。由于它们是邻居，所以能经常见面、对话，才发生了下面的故事。
五、阅读课文第二节至课文结束。1．默读这部分课文。
读后问：（1）你们喜欢这个故事吗？（2）你们觉得可以用什么方法来学？（用表演的方法。）
（征求小朋友的意见，把学习方法的选择权交给孩子，为调动学生主动参与的积极性和教师“以学定教”创造了有利条件。教师先引导学生确定表演的方式，不仅是为了强化阅读的动机，激发阅读的兴趣，更是为了以表演的要求来提高学生的阅读质量。）
2．准备表演，阅读课文。 （1）指导读对话。
要表演就要把对话读熟。找出喜鹊和寒号鸟说的话，多读两遍，努力记住。 ①男女同学分别读喜鹊和寒号鸟说的话。
②寒号鸟哪两次话的内容是一样的？寒号鸟两次说的时候感情是不是一样的？第一次是怎样的？第二次呢？
比较：悲哀——哀号
⑧为什么悲哀？为什么后来竞哀号？
小结：这都跟天气有关系。（2）体会描写天气的句子。
一．①找出描写寒号鸟悲哀地说和哀号时的天气的句子。用笔画出来。 板书：初冬寒冬
比较：呼呼地刮狂吼（怎么呼，怎么吼，大家来试试。） 冷得厉害冷得像冰窑
②“天亮了，太阳普照大地”课文上没写出说的话，你看看课文，想想谁会说什么。 板书：呼唤
③其他对话前，也都有描写天气的句子，把它画出来。 指名读。 板书：深秋 小结。
指名两人表演对话，要读出感情。老师读描述天气的句子。
（带着表演的目的，教师指导学生“读对话”，“体会描写天气的句子99\'9这样两部分正好覆盖了全部课文，充分发挥了“表演导读”的教学价值。）
第二课时
一、复习。
分组朗读描写天气的句子以及喜鹊和寒号鸟的话。
二、指导表演。
表演的时候只有对话不够生动，所以还得有动作和表情。 1．找一找叙述喜鹊和寒号鸟动作、神态的句子。 （1）指名读，指导学生找出写它们动作的关键词语。 板书：
飞 找 衔 垒 玩 睡 住在窝里直打哆嗦 熟睡哀号冻死 比较：哆嗦——哕嗦
（2）分三组讨论设计动作表情。
（3）由三组同学选派代表分别表演喜鹊和寒号鸟在深 秋、初冬、寒冬三个时间的对话及表情动作。
2．谁能用一句话把故事的主要内容说一说。（喜鹊怎样？结果怎样？寒号鸟怎样？结果怎样？）
3．指名三个学生完整地表演故事。一个学生读描写天气的话，另两个学生分别扮演喜鹊和寒号鸟。
三、讨论。
1．读了课文，看了表演，说说有什么感想。
2．从喜鹊和寒号鸟说的话里体会一下，喜鹊勤劳，因为它有什么想法？（现在懒惰，将来糟糕。）寒号鸟懒情，因为它有什么想法？（得过且过）“得过且过”是什么意思？
3．说说这篇文章使我们懂得了什么道理。
总结：这个故事告诉我们好逸恶劳、得过且过，是没有好结果的，勤劳的人才会得到幸福。
四、布置作业。1．抄写生字。
2．按下列格式，写一篇阅读笔记。 【评点】
以表演法渗透阅读教学的全程，是本案的设计特色。理想的课堂教学，一般都离不开认知价值与趣味价值的“黄金搭配”。教学需要唤醒学生的兴趣，已为人们所共识。但是在教学的价值总体取向中，只有在认知价值大于趣味价值时，才成为合理的追求。如果过分追求了趣味价值，而大大超越于认知价值，就会产生负面效应。本案的设计正体现了这样的可贵之处，我们可以从字里行间深深地感受到执教者对“表演”认知价值的倾心追求，“表演”自始至终都是解读课文、发展语文能力的一种富有意趣的手段。
推荐第8篇：《寒号鸟》优秀教学设计
《寒号鸟》优秀教学设计(部编本二年级上册)
教学目标
1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、等词语。(重点) 2．分角色朗读课文。(重点) 3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的好生活的道理。(难点) 课前准备
1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师)
2．预习课文，尝试朗读。(学生)
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、故事导入，激发兴趣
1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？
2．学生质疑。
3．板书课题。
4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。
5．齐读课题。
二、初读课文，认读生字
1．学生自由朗读课文，自读要求。
(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。
2．检查自读情况。 (1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。
教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。
(2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？
如：加一加 良＋月＝朗 木＋古＝枯
换一换 “芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。
(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。
(4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。
(5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。
呼呼地刮着
冻得直打哆嗦
温暖的窝里
冷得像冰窖
3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。
设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。
三、再读课文，感知内容
1．老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？
2．学生自由交流。
预设：
生1：故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。
生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死
3．指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)
4．指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。
四、指导书写 1．课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。
预设：
生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。
生2：“却”字左右大致一样宽。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是独体字，里面是两个小横。
2．师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。
3．师范写，学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“要写得舒展。
4．学生描红、临写。
第二课时
一、情境导入
1．课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。
2．听了朗读，再观察插图，你知道了什么？
预设：
生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。
生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。
生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。
二、朗读品味，感受特点
1．自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？
2．交流。
(1)“几阵秋风，树叶落尽。”
“尽”字写出了冬天快要到了。
(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”
“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”
①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。
②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。
③有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。
④模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿)
3．有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。
4．默读课文，用“
”画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子
5．交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。
(1)预设：
生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”
生2：寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。
生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡
生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩
理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。
(2)寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？
(喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)
6．指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。
(1)想想喜鹊会怎么说。
喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。
换用句式：
“今天__________，__________。”
“从小__________，__________。”
(2)指导学生读寒号鸟说的话。
寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，么又不做窝？
(3)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。 “得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号涂、懒惰读出来。
三、课外拓展，总结回顾
1．读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？
2．把这个故事演一演，讲给别人听。
推荐第9篇：13寒号鸟教学设计
13.寒号鸟
第一课时
教学目标：
知识与技能：
1、认识15个生字；会写8个生字；
2、掌握多音字“号、当”；过程与方法：
1、理清事情发展的顺序。
2、分角色朗读课文。情感态度与价值观：
1、初读课文，理清文章脉络。
2、培养学生感悟只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。教学重点：分角色朗读课文。
教学难点：培养学生感悟只有通过辛勤劳动才能得到美好生活的道理。 教学方法：讲解法、练习法、讨论法 教学准备：课件 教学过程：
一、激情导入，引出课文
同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。 1．教师板书课题，学生齐读课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。
2．老师介绍寒号鸟，并引导学生交流自己在课前搜集的有关寒号鸟的资料。
3．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。
4.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考： （1）课文有几个自然段？ （2）里面有几个角色？
（3）你看到了一个怎样的寒号鸟？
5．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。
6．教师引导学生展开小组合作，互相检查。
(1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。 (2)互相评议朗读情况。
(3)交流识字的好方法
二、初步感知，学习生字
1．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。
(1)出示课文生字词。
Miàn
zhèn
lǎng
kū
què
fēn
yè
jiāng
面
阵
朗
枯
却
纷
叶
将
(2)出示课文中短语。
当作
喜鹊
面对面
邻居
崖缝
枯草
劝告
将来
哀号
得过且过
天气晴朗
寒冬腊月
大雪纷飞 (3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。
2．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。
3．指导学生完成填空。
故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是(
)。冬天到了，喜鹊(
)，而寒号鸟最后(
)。
三、出示生字，指导书写
1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。
2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。 3．教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。 4．学生描红、临写。
5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
四、课堂小结，布置作业
1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。 2．布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。
五、板书
13寒号鸟
面
阵
朗
却
枯
将
夜
纷
第二课时
教学目标
知识与技能：
1、理解：理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语的意思。
2、通过重点词语理解句子的意思。过程与方法：
1、有感情的朗读课文
2、懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。情感态度与价值观：
培养学生通过重点词提出问题，分析问题的能力。
教学重点：理解：理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语的意思。
教学难点：懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。 教学方法：练习法、巩固法、讲解法 教学准备：课件 教学过程：
一、复习回顾，导入新课 1.教师出示生字，指名读
Miàn
zhèn
lǎng
kū
què
fēn
yè
jiāng
面
阵
朗
枯
却
纷
叶
将
2.教师出示词语，组织学生开火车读。
当作
前面
晴朗
枯草
将来
寒冬腊月
狂吼
重复
哀号
夜里
大雪纷飞 3.教师引导学生朗读全文，复习填空：
故事里的寒号鸟，住在(
)，故事里的喜鹊，住在(
)。冬天到了，喜鹊(
)，而寒号鸟最后(
)。
3、师生整体回顾说说这是一只怎么样的寒号鸟以及怎么样的喜鹊。
二、读中感悟，学习课文
1.引导学生轻声朗读课文第1自然段 (1)图文结合理解“石崖”。 (2)理解“邻居”。
（3）学生自由读，读懂三句话分别告诉了我们什么？ （4）学生体会寒号鸟的懒惰。
（5）学生理解“得过且过”这个词语的意思，读出寒号鸟不耐烦的语气。
2、学习课文第2---4自然段 （1）学生默读2---4自然段思考：
①从哪里可以看出寒号鸟的懒惰？（第三自然段） ③ 教师点拨：抓住“累”字让学生体会寒号鸟的懒惰。
③教师指名回答，还可以从哪儿可以看出寒号鸟的懒惰？ ④学生深入体会对话，思考： a、寒号鸟不听谁的劝？ b、谁是怎么样劝告的？
c、从哪里可以看出寒号鸟不听劝告的？ 3教师指读课文第5---9自然段，学生思考： 寒号鸟不听劝告的结果怎么样？
4、教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后的哀号时的样子。
三、回顾全文，深化认识
1、学生深入思考：同样都是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里睡熟，而寒号鸟却在夜里冻死？
2、学习了课文，你读懂了什么？ 3．寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？为什么？ 4.你想对寒号鸟说什么？
5．抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。
(1)寒号鸟的懒惰。
A．寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。 B．寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……” C．寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“……”
(2)喜鹊勤劳。
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。 6．指导学生分角色朗读。
四、作业布置 小练习册
五、板书设计
寒号鸟
懒惰
玩、睡直打哆嗦最后哀号不幸
13寒号鸟
喜鹊
勤劳
坐窝
住暖窝
熟睡
幸福
13.寒号鸟
公
开
课
教
案
茹柯耶图尔迪
2017年11月
推荐第10篇：13《寒号鸟》教学设计
13、《寒号鸟》教学设计
一、教材分析 1．背景知识
（1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。
（2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。
2．教材特点
本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。
二、教学目标
1．学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。 2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。 3．能分角色朗读课文。
4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。
三、教学重点与难点
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。 教学难点：准确领会寓意。
四、教学准备
1．寒号鸟的挂图或投影片。 2．课文录音。
五、教学时间：2课时 第1课时
（一）教学目标
1．学会生字、新词，读准多音字“号”。
2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 3．学懂课文第1自然段。
（二）教学过程 1．揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）
2．布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。 （1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 3．检查自学情况。
（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正） （2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）
（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。） （4）指名填空并齐读。 4．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。 （2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？ （5）练一练：《作业本》第5题。 5．理清文章脉络。 （1）默读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。
6．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）
（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评） （3）齐读第1自然段。 第2课时 教学目标：
1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。 3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 4．能分角色有感情地朗读课文。 课前准备： 1．录音磁带一盒。 2．小黑板若干块。 3．幻灯片若干张。
4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。 教学过程：
一、复习巩固，整体切人。1．根据简笔画，说话导入。
2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。 （）的喜鹊。
二、学习2～5自然段。
1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出） 2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。
4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。 a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）
5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）
三、学习6～8自然段。
1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）： a．寒号鸟不听谁的劝告？ b．谁怎么劝告？
c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？ d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ 3．学生轻声自读，思考上述问题。 4．四人一小组讨论，准备汇报。
5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练） 点拨要点：
①问题b，比较 喜鹊说：“……” 喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……” 体会感情变化→指导读好语气。 ②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。
四、返顾全文，深化认识。1．齐读第九自然段。
2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）
3．订正作业，随机小结，完善板书。 4．学习了课文，你懂得了什么道理？ 5．小结学法，用幻灯打出： 抓重点词 提问解答 展开想象 感情朗读
五、分角色扮演朗读。收课。
第11篇：《寒号鸟》教学设计及反思
13.寒号鸟
王燕腾
第2课时
教学目标：
1．结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3．能分角色有感情地朗读课文，通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，着重感受喜鹊和寒号鸟的性格特点
4．深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。
教学重点：1.结合讲读裸文，理解“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2.学生根据不同时间段寒号鸟与喜鹊的不同表现，对比寒号鸟与喜鹊两次对话、寒号鸟与喜鹊的不同结局，深入领会课文内容，懂得人活着不能懒惰、得过且过、目光短浅，而要辛勤劳动、有长远目标，并且脚踏实地的努力去实现目标的道理。
教学难点：
通过对比朗读寒号鸟和喜鹊说的话，感悟寒号鸟与喜鹊的语气及性格特点。
课前准备：
1．生字词卡片
2．幻灯片若干张。
教学过程：
一、复习巩固，谈话导入。
1．同学们，上节课，我们认识了很多生字朋友，这些生字朋友你们还记得吗?下面老师就来考考`你们。 (出示生字卡片,学生开火车读生字并组两个词语,，同时教师指导) 2,.学生自由朗读课文。（要求：标出自然段，读准字词，把难读的句子读通顺。） 3,引入新课：同学们，我们又把课文读了一遍，谁能说一说这篇课文主要讲了什么事情？（要求说得简介，完整），喜鹊劝了寒号鸟几次？喜鹊怎样劝寒号鸟的？寒号鸟有没有听喜鹊的劝告？寒号鸟是怎样说的？
二、细读课文，体会寓意
1．默读2～4自然段，（1）.找出寒号鸟和喜鹊有什么不同的态度？分小组交流，指名学生回答，教师总结：寒号鸟-----勤劳
喜鹊------懒惰
，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
（2）．找出喜鹊的话：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”（----划出），找出寒号鸟的话：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（﹏﹏划出）指名学生汇报，教师引导，全班朗读（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
a.思考：从喜鹊和寒号鸟的对话中我们知道了什么？
b.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
d.思考：还从哪里看出寒号鸟懒惰？（“----”划出） e.创设情境，初步体会寒号鸟和喜鹊的语气。
2 ..喜鹊第一次劝寒号鸟做窝的时候的天气是怎样的，是什么季节？从课文中那个字词或者可以看出来？请同学们再次朗读2—4自然段，思考并圈出句子或字词。 a.指名学生回答问题 b.教师归纳：“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”从“秋风”、“树叶落尽”的“尽”可以看出喜鹊第一次劝寒号鸟做窝的时候的是晚秋，天气只是有点凉。 3．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？
a.圈出寒号鸟第一次不停劝告的后果句子（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）
b.指名学生回答问题，教师小结：冷得直打哆嗦，不停地叫着：“多啰啰，多啰啰。寒风冻死我，明天就做窝。”
4.请同学们思考这时候的天气是怎么样的？是什么季节？从文章哪些字词句可以看出来？
a.学生默读第五自然段，思考并圈出字词句 a.指名学生回答问题 b.教师归纳：“冬天说到就到，寒风呼呼的刮着”这句话告诉我们冬天到了，从“寒风呼呼的刮着”可以看出天气越来越冷了。
5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→全班齐读）
三、学习6～8自然段。
1．齐读6～8自然段，想一想，寒号鸟第二天做窝了吗？喜鹊第二次又是怎么样劝告寒号鸟的？找出喜鹊第二次劝告寒号鸟时说的话：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”（----划出）
2．喜鹊第二次劝告，寒号鸟有没有听喜鹊的？从文中哪里可以看出来？ a.找出喜鹊第二次劝寒号鸟时，寒号鸟说的话：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”（﹏﹏划出）
b．指名学生汇报，全班交流，教师小结，引导理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
3．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？从文章哪里可以看出来？
a．学生轻声自读，思考上述问题，圈出寒号鸟第二次不停劝告的后果句子（指导读“重复着哀号”的句子）
b.指名学生回答问题，教师小结：，寒号鸟重复着哀号：“多啰啰，多啰啰。寒风冻死我，明天就做窝。”结合理解“最后的哀号”引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。
4 .请同学们思考此时候的天气又是怎么样的呢？在课文里圈出来。 a.学生默读第五自然段，思考并圈出 b.指名学生回答问题 c.教师归纳：“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼。崖缝里冷得像冰窖”从这一句可以看出已经到了冬季最冷的时节了，天气更冷了。
d.学习并讲解比喻句：北风像狮子一样狂吼。崖缝里冷得像冰窖。
e.指导读好6---8自然段。
四、返顾全文，深化认识。
1 .指名学生表演两次寒号鸟受冷时说的话（注意语气）让学生发散思维谈谈想对寒号鸟说什么？引出《明日歌》启发学生：今日事，今日毕，珍惜时间，不拖延。
点拨要点：
a.比较喜鹊两次劝寒号鸟说的话，寒号鸟两次不听劝说的话 ，体会寒号鸟和喜鹊性格，态度及感情变化→指导读好语气。
喜鹊：善良、勤劳、诚恳
寒号鸟：懒惰，不听劝告、目光短浅、不知悔改、不珍惜时间
b.寒号鸟两次都不停劝告，没有做窝最后被冻死了。学习了课文，你懂得了什么道理？学生思考、交流
c.师概括：人活着不能目光短浅 ,要做长远打算。不能太懒惰，还要有脚踏实地的精神，不能得过且过。
五、分角色扮演朗读。
六、展开想象，拓展延伸
1.想象说话
同学们，懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了。临终前，它会对自己的子孙后代说些什么呢？
2.故事乐园
故事一：
第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。）
故事二：
如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天做窝了，结果又会怎么样呢？
3、拓展寒号鸟相关知识
七、作业布置
1、回家把故事讲给父母听！
2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？
八、板书设计：
13、寒号鸟
时间
喜鹊
寒号鸟
冬天快到了
忙着做窝
躺在崖缝
冬天到了
住温暖的窝
直打哆嗦
劝告
得过且过
寒冬腊月
枝头呼唤
已经冻死
喜鹊：善良、勤劳、诚恳
寒号鸟：懒惰，不听劝告、目光短浅、不知悔改、不珍惜时间
九、教学反思
《寒号鸟》是一篇童话故事，本节课是第二课时，主要目标是走进课文，让学生从对比寒号鸟与喜鹊的不同结局，懂得懒惰，只顾眼前，得过且过是不会有好下场的道理。启发学生做人要勤劳，知错就改，目光长远，不能只考虑眼前，同时要珍惜时间，不要拖延，养成今日事，今日毕的好习惯。在教学过程中：首先，我紧抓时间顺序，层层深入，让学生根据不同时间段寒号鸟与喜鹊的不同表现，对比寒号鸟与喜鹊两次对话、寒号鸟与喜鹊的不同结局来感悟寒号鸟与喜鹊对待生活的不同态度，从而更容易理解课文。其次我通过让学生对比寒号鸟两次受冷而嚎叫，喜鹊两次劝告寒号鸟，寒号鸟两次不听劝告所说的话，让学生感悟寒号鸟与喜鹊的语气以及喜鹊勤劳，善良，诚恳，目光长远，寒号鸟懒惰，不听劝告，不知悔改的性格特征；最后我还注重学生的拓展知识，让学生说话，讲故事等活动，打开学生思维，锻炼了学生的语言表达能力和想象能力。我还介绍了寒号鸟的相关知识，拓展了学生的知识面。但这堂课由于我设计的过于祥细，内容又较多较难，讲解的也过于深入，再加之学生年级较小，导致有学生跟不上，计划的课程未上完；另外，由于时间关系，对寒号鸟和喜鹊不同时间段所说的话的语气指导不足，学生还不能完全体会喜鹊与寒号鸟每次说话的语气轻重的区别，这是本课教学的缺憾。
第12篇：《寒号鸟》的优秀教学设计
第一课时
教学目标：
1．认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。
2．练习分角色朗读课文。
3．初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。
教学过程：
一、讲故事，引入新课
1．以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。
【通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣、】
二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同
1．出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。
(寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。)
【通过看插图．对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。】
2．出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。
看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。
3.观察插图中喜鹊在干什么。(喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。)识记“衔、枯”。
4．从图上看出这对邻居的家有什么不同?(寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料．)
5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
【这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。】
三、读课文，了解课文内容
1.创设问题：寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号?请同学们自由读课文，并用横线画出来。
2．出示两次哀号：
寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗉，不停地叫着：“哆哆哆，哆哆哆，寒风冻死我，明天就做窝。”
寒号鸟重复着哀号：“哆哆哆，哆哆哆，寒风冻死我，明天就做窝。”
3.请学生朗读，理解寒号鸟为什么会哀号呢?(因为天气太冷了，而它又没有窝，崖缝里冷得像冰窖，所以冻得哀号。)
4.理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”，“得”后面是对前面的补充。
出示课后颢。
5．指导朗读这两句话。
6．创设问题：天气真的很冷，崖缝里冷得像冰窖，都把寒号鸟冻得直打哆嗦。那天气是一下子变冷的吗?(天气是慢慢变冷的。)再读课文，用波浪线画出和季节变化有关的句子。
7．了解文章的顺序。
(1)指名读读表示季节变化的句子。
(2)将学生读出的句子按顺序一一出示。
(3)板书概括3句季节变化的句子：“冬天快到了”“冬天到了”“寒冬腊月，大雪纷飞”。
(4)根据3个句子复述课文。
四、书写指导，练习写字
学写汉字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。
第二课时
一、回顾课文内容
1．出示寒号鸟和喜鹊的图片，回顾这两种小动物的形象，用一个词来说一说。
过渡：寒号鸟这样哀号，邻居喜鹊看不下去了，所以“劝告”它赶紧做窝。
2．理解“劝”。(说服，讲明事理使人听从。)
二、再读课文，进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同
1．创设问题：喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢?寒号鸟听了劝告说了些什么呢?用横线画一画它们的对话。
2．出示两次对话。
3．指导学生理解喜鹊的话。(喜鹊关心劝告，语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。)
小结：从喜鹊说的话，看出喜鹊目光长远，勤劳踏实。
4．指导学生理解寒号鸟的话。(寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告。)
5．理解“得过且过”。(过得去就过去，过一天是一天。)
6．教师示范朗读。学生同桌间分角色练习。
7．分角色朗读。
8．结合朗读理解寒号鸟和喜鹊的对话，揭示寓意。
三、拓展想象
1．故事续编。寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它……想象当时是怎样的情形，把故事继续说下去。
2．故事新编。寒号鸟怎么做就不会死?编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。
四、小结
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
第13篇：寒号鸟 教学方案
２０
寒号鸟
教学目标：
１、学会本课的１３个生字，能读准多音字“号”的读音，了解字义，理解１３个新词的意思；
２、能抓住表示时间顺序的词，把几句话整理成一段通顺的话；
３、能根据重点词语说一段话；
４、能通过联系上下文理解带点词语的意思，通过对比朗读理解对话的不同含义，并有感情地分角色朗读课文；５、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。 教学重点：
１、通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过读来表现对课文的理解。２、抓住表示时间顺序的词，把几句话整理成一段通顺的话。 教学难点： １、对话的朗读。
２、联系上下文理解词语的含义,特别是“得过且过”的理解。３、本篇课文的自然段排列比较特殊，应予以指导。
1 课时安排：２课时 本课要求掌握的生字：
号
缝
傻
吵
厉
冻
悲
哀
趁
懒
惰 纷
普
唤 本课要求掌握的词语：
山脚
枯枝
厉害
悲哀
懒惰
得过且过
大雪纷飞
漫山遍野
严寒
哀号
普照
呼唤
第一课时
教学目标：
１、在学生预习的基础上，学会本课的13个生字。能读准多音字“号”的读音。通过小组的合作讨论交流，理解部分词语的意思。
２、能抓住表示时间顺序的词，把几句话整理成一段通顺的话；
３、能够根据表示时间的词理清文章的脉络，找出喜鹊和寒号鸟在不同时间段的不同行为表现；
４、知道寒号鸟和喜鹊是邻居，通过“窝”的对比，初步感
2 知寒号鸟的懒惰。 教学重点：
１、生字、词语；多音字“号”的读音及意思的理解。 ２、理清文章的脉络。 教学难点：
１、生字：缝 傻 懒 惰 哀；
词语：悲哀 懒惰 普照 呼唤 哀号
２、本篇课文的自然段排列比较特殊，应予以指导。教学过程：
一、揭示课题，导入课文。
１、上一节课，柯老师带领同学们认识了一位好朋友——小马，今天，我们又要来认识一位非常有名的童话明星——寒号鸟。齐读课题《寒号鸟》
２、读了这个题目，结合你对课文的预习理解，你有什么想法吗？
３、自由质疑提问，及时解决。
二、检查预习情况，重点指导字词的难点。
１、说说你认为难记的字：缝 懒 惰 唤 （想个好办法记一记）
２、哪几个词你不理解：
3 石崖：石头很陡的一面 悲哀：说说它的同义词：伤心 严寒：非常寒冷。
垒巢：垒，砌的意思；巢，鸟住宿的窝。 哀号：哀，悲哀；号，大声地哭。 普照：普遍，全面。指太阳照耀着大地。 呼唤：大声地叫喊。 ３、读一读
寒号鸟
哀号
号召
军号
四月五号 查字典学习（
）的不同意思。
三、再读课文，理清文章的脉络。１、自读课文，读后完成填空：
（1）课文主要讲了（
）和( )的事。一共有（
）自然段，是按照（
）顺序写的。第（
）自然段写得是深秋时发生的事；第（
）自然段写得是初冬时发生的事；第（
）自然段写得是寒冻腊月时发生的事。 理解“寒冻腊月”的意思。
（２）指名说。指导划分自然段：９自然段。 注意：六句对话并不是单独成段的。 ４、完成课文第五题：
四、学习第１、９自然段。
１、自读课文第一小节。想一想：读了这一段你知道了什么？ ２、指名说，鼓励发表自己的意见。 ３、通过比较寒号鸟和喜鹊的窝的知道：
寒号鸟把石崖上的缝当作自己的窝说明它懒惰、不爱劳动。 ４、通过初步的了解，你对寒号鸟和喜鹊分别有什么样的印象？
５、那么他们最后的结局是怎样的？
你从哪里看出来的？读一读第９自然段。有没有你不懂的？
五、小结，完成作业 《课堂作业本》第１、２题
敬告广大森林居民：
。
敬告广大森林居民：
。
5
敬告广大森林居民：
。
敬告广大森林居民：
。
敬告广大森林居民：
。
敬告广大森林居民：
。
6
寒号鸟
第二课时
教学目标：
１、能根据重点词语连起来说一段话；
２、通过联系上下文理解带点词语的意思，通过对比朗读理解对话的不同含义，并有感情地分角色朗读课文；３、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。 教学重点：
通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。 教学难点：
１、对话的朗读，说话练习；
２、联系上下文理解词语的含义,特别是“得过且过”的理解。教学过程：
一、复习检查，导入课文。
１、上节课，我们学习了《寒号鸟》（出示课题），这个故事中主要人物有：寒号鸟和喜鹊。让我们来做一个小游戏：比一比，记词语，这些词语都是这个故事中出现过的，看谁的
7 记忆力好，好吗？
（1） 记词语。出示本课词语：伸伸懒腰、得过且过、直打哆嗦、哀号、罗嗦、寒冬腊月 A、请你用半分钟时间，自由读一读，记一记有哪些词语。 B、C、校对。
这些词语，你都能理解吗？（伸伸懒腰，直打哆嗦可用动作理解）
２、这节课我们要继续学习第20课《寒号鸟》，我们知道寒号鸟在一个寒冷的夜晚——冻死了。（板书：冻死了）
二、根据案件分析报告，进行说话练习。
就在寒号鸟死后的第二天，森林里的狗警长闻讯赶来，对寒号鸟的死，展开了调查。究竟寒号鸟是被邻居喜鹊谋害的，还是有其他原因？同学们，你们愿意做他的助手吗 ？请你大声读读故事，从故事中找出一些蛛丝马迹，协助他一起完成调查。可以把一些重要的词语或句子划下来。
板书： 喜鹊 寒号鸟
1、读完后，以四人小组为单位迅速成立调查专案小组互相交流，你们调查到了什么？
2、以组为单位汇报调查结果：
8 喜鹊不可能谋害寒号鸟：
睡在温暖的窝里
看来，邻居喜鹊没有杀害寒号鸟的作案时间。
（ ）的喜鹊 抓重点词：一大早，东寻西找，劝告
三、通过对话的对比，训练朗读。
1、不仅如此，在调查中狗警长还了解到，喜鹊不只一次地劝告过寒号鸟，请你找出这些话读一读。注意把它读正确.板书：劝告
（1）自由读，指名读。
出示：寒号鸟，别睡觉， 趁晴天，快垒巢，
大好晴天，赶快垒巢。 现在懒惰，将来糟糕。 （2）你找得很对，喜鹊就是这样劝告寒号鸟的。自己读一读。 读过之后，你们觉得喜鹊两次劝告的语气一样吗？（不一样）为什么？再读读课文，找出理由。（想一想：喜鹊说这两句话分别是在什么时候？）
请你联系上下文再想一想，应该怎样读？可以自己多读几遍，也可以找同学读。
（3）再指名读。
A、请2-3人读一读，及时指导。
B、如仍不能读到位，教师范读，（想一想，张老师为什么要
9 这样读？） C、指名说
注意读出：第1次——关心，真诚提醒
第2次——着急，严肃催促
老师读得很着急。（为什么？——因为冬天到了，崖缝里冷得厉害。）
（4）再指名读，分角色读。
2、喜鹊这样苦口婆心地劝告寒号鸟，可是寒号鸟却——没有听。寒号鸟是怎样回答的呢？同学们找出来以后，可以同桌分角色互相读一读，
出示： 寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：
傻喜鹊，不要吵， 太阳暖和，正好睡觉。
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，回答说：
傻喜鹊，真罗嗦，
太阳暖和，得过且过。 （1） 同桌互读，指名读。
（2） 请学生读，提问：刚才那位同学是带着怎样的语气读的？抓“躺”“伸伸懒腰”“傻喜鹊”，他会怎么想？（寒号鸟不耐烦）
10 （3） 这里有两位小朋友读得可好了，我们来听听她们是怎么读的。（可配上动作） 听录音朗读示范 （4） 自由跟读
（5） 自由选择分角色读。指名分角色读。
３、寒号鸟这么懒惰，不听喜鹊的劝告，终于在（ ）冻死了，当时的天气怎样呀？（找出来读读，听、看画面）临死前它说：
出示： 哆罗罗，哆罗罗，
寒风冻死我，明天就垒窝。
（1） 它是怎样说的？书上用了一个词——哀号。 （2） 课文中告诉我们这是寒号鸟最后的哀号，为什么说是最后的哀号？
你能把这最后的哀号读好吗？ 指名读，评一评。（要有气无力） （如读得不到位，可以听录音范读。）
4、你们读得真不错，张老师也很想和你们合作读一读课文，可以吗？
（1） 配音读——师读作者的话，学生读寒号鸟的话。
四、总结课文寓意。
11 调查到这里，狗警长终于明白了寒号鸟的死因。寒号鸟是——冻死的。
1、请你来当我们的森林法官，对寒号鸟的死亡原因，作出最后的判定。自由说
通过调查，本庭认为: 寒冬腊月，喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却在半夜里冻死了，是因为
。
2、谁愿意自告奋勇来说说。自荐说，评。
（注意：学生在回答的时候，可能只回答寒号鸟冻死的原因，而忽略了喜鹊，要善于引导） 板书：勤劳
得过且过 懒惰
五、小结，完成练习。
1、经过一番紧张的调查，寒号鸟死亡的原因终于水落石出了，狗警长却陷入了沉思，从寒号鸟的事件中它得到一个教训，狗警长有话要对森林里的居民们说，他想出一个布告，让大家都吸取这个教训，你们能帮忙写一下吗？
12 敬告各位森林居民：
。
2、交流反馈。
板书设计：
20 寒号鸟
喜鹊 勤劳——睡在温暖的窝里
（劝告）
寒号鸟 得过且过、懒惰——冻死了
这是“12。9”赛课后听取各位教师意见后的修改教案。 本堂课教学思路清晰，设计形式新颖。紧紧抓住“说内容，
13 读对话”两条训练线路进行教学。用黑猫警长这个教学辅助人物串起整个教学过程，并配以音效，教师丰富、生动的语言，把学生引入到童话的情境中。做到讲练结合，智能结合，结构紧凑，时间分配合理。使学生不经意中，就解决了教学的重点和难点，理解了课文的寓意。教学结构完整，教学目标完成得较好。
课堂中，应该更加注重学生主体性的参与。同时，我通过这次备课及向各位教师请教的过程中意识到如下几点：
1、课堂民主的表现，并不等于让学生盲无目的的说，更应该加强引导。鼓励学生学会大胆而有礼貌地发表自己的见解。如：我对你的话有不同的看法；我对你的话有一点补充；我想对你的回答提一点意见……等。
２、教学中要引导学生学会结合课文进行说；
３、要多进行教学研究式的讨论。多听课。备完一堂课后，听取一两位有经验教师的意见，融会到自己的思路中去。 ４、加强学生的朗读、说话的训练，要善于从课文中找出语言训练点；
５、一堂课不可能作到面面俱到，所以，要上好课，教学思路一定要清晰，抓住读、说（写）的主线落实教学。６、朗读的训练，并不是形式越多越好，而应该抓住关键的
14 词语，让学生在充分理解课文的基础上读。教师必须十分明确、掌握好需要学生达到的目标，围绕这个目标层层深入，进行切实有效的训练。 ７、板书要结合讲解及时出示。 ８、
第14篇：《寒号鸟》教学反思
《寒号鸟》教学反思
《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造。
这是第一次教这篇课文。看看课文插图，再看看“寒号鸟”的介绍，大吃一惊！一直以为“寒号鸟”是一种鸟，竟然不是鸟！“寒号鸟”因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠”。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。
看来，不能想当然。课堂上，通过课件，让学生正确认识“寒号鸟”。别再像我一样错误多年。
首先我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。
接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。
在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。
教学时，抓住课后问题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”引导学生读书，交流。从而明白，自己懒惰，又不听别人劝告，最终没有好结果。
文中对话很有意思，让学生分角色朗读。体会当时喜鹊的一次次好心的劝告和寒号鸟的不以为然。
课后的词语训练，的确有难度。几乎不会。在老师引导下，才会说几个“急得直跺脚 疼得直打滚。” “慢得像蜗牛 快得像闪电”。平时学生读书太少，积累太少的缘故。还得鼓励学生多读书，积累语言。
第15篇：寒号鸟教学反思
就是这样一只叫鸟不是鸟的小动物带来了一篇经典的文章，就是这样一篇经典的文章里藏着许多语文密码……这就是部编版二年级上册的一则民间故事《寒号鸟》。本文通过运用对比手法的描写，叙述了寒号鸟和喜鹊对待垒巢的不同态度和不同结果。说明了好逸恶劳、得过且过是没有好的结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
一、把握课标,降低难度
二年级的孩子已经逐渐适应小学的学习，但是在认知水平学习习惯等方面还是有所欠缺的。所以，在备课前我就多次翻看《义务教育语文课程标准（2001）》,以学生的认知基础来设计适合低年级学生接受的教学。经过多次尝试并和组内老师探讨，最终我把这节课的教学放到以表演法渗透到阅读教学中感悟理解。
二、激趣导入，引发兴趣
第一学段的孩子对任何有兴趣的事情都有好奇心，因此我抓住这一特点，让学生看图片再提出疑问：咦，这明明是一只鼠类的动物，名字里怎么有一个鸟字呢？就这样引发了学生的极大好奇心。通过图片引导学生知道寒号鸟竟然不是鸟，他因身上长有能像鸟儿一样滑翔的膜，又因为他特别怕冷，一到冬天就冻得整夜整夜的号叫，所以人们给它取名寒号鸟，其实他的真名叫鼯鼠，是哺乳类动物。就这样以激发学生的兴趣导入引出课题。
三、教师“搭台”，学生“唱戏”
课堂应该是师生交流互动的课堂，更应该是学生自由展示的课堂。为了让学生弄明白“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻死了”这一贯穿全文的问题，我首先让孩子们在文中找出天气变化的句子，利用课件播放初冬，寒冬以及深冬不同风声，让学生感受天气的变化，为下文做好铺垫。其次抓住文中喜鹊和寒号鸟的两次对话为学生“搭台”，让学生分角色朗读，体会喜鹊的两次劝告和寒号鸟的不以为然，并为学生准备了两个动物头饰，这样学生在“舞台”上很快就就进入了角色，边读，表演，越演越入境，越演越入情。孩子们在读中感悟着，在读中理解着。
虽然这是一节校本教研课，但是在通过组内老师们的共同探讨，说课，试课，磨课中，让我在语文教学中成长了许多，也坚定了语文教学的方向。语文教学不能操之过急，需要我们长期不断的学习，积累，让我们的语文课堂更加魅力无穷。
第16篇：《寒号鸟》教学教案
一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。
二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。
三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
[课时按排]一课时。
导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。
[教学过程]
一、导语，引起学习兴趣。
这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”
是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。
寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）
二、自学课文，初步了解课文。
这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。
学生自学。
同座交流。
三、检查自学情况。
大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。
（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）
四、利用反馈，引导掌握下列内容。
①了解大意。
②弄清时间顺序。
③注意对比的特点。
五、读讲课文。
１．分段。
出示句子。
·几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。
·冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
·寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。
概括成：开头
冬天快到
冬天到了
寒冬腊月
２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。。
·“几阵秋风„„”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）
·“冬天说到就到„„”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月„„”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。
·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。
提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。
·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）
你们说喜鹊傻不傻？
３．指导朗读。
真正傻的是谁？现在读他们的对话。
·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。
·指导喜鹊的话。
喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”
喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”
如果用“今天___________，___________。”
如果用“从小___________，___________。”
指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。
·指导寒号鸟的话。
寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。
只看___________，不看___________。
只顾___________，不顾___________。
这就可以用一个什么词来概括？
“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）
“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。
读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。
指导读寒号鸟的两段独白。
内容一样，读起来语气语调是不是一样？
示范。各自练习。
指名读。
第一次是“悲哀”，表示难过。
第二次是“最后的哀号”奄奄一息。
4．朗读全文。
小组分角色读。
指名分角色读。（集体读叙述的话，）
六、创造性复述。
１．故事续编。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。
（叫唤、看望、叹息）
在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。
２．故事新编。
寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。
开头
冬天快到 不听劝告
冬天到了 听劝告
寒冬腊月 快活地活着
同座准备。
指名复述（带饰头表演）。
这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）
七、补充教学《明日》。
明日复明日，
明日何其多！
我生待明日，
万事成蹉跎。
凡事适时做，（及时）
明日不待我。
万事待明日，
明日能几何？（能有多少个）
八、小结．
学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。
[板书设计]
寒号鸟
开头
新编
冬天快到
准备
不听劝告
冬天到了
温暖
还不听改正接受
寒冬腊月
熟睡
鼓励◆
第17篇：13 寒号鸟第二课时教学设计
13 寒号鸟
第二课时
【教学目标】
知识与能力目标：能通顺、流利地朗读课文，会写“纷”字。
过程与方法目标：分角色朗读课文，理解重点词语，品味重点词句。知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？
情感、态度、价值观目标：联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 【教学重点】
紧扣课文重点词语，抓住关键词，着重体会角色之间的鲜明对比。 【教学难点】
联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 【课时安排】 第二课时。
教具准备：教学课件
教学过程
一、复习巩固，整体切入
出示图片，请学生用一个词来形容对故事中的寒号鸟和喜鹊的第一印象，加深学生对课文角色的印象。
二、再读课文，理清思路
（1）根据上节课的学习，课件出示文中表示天气的三个句子，请三个学生读一读，指名说这三个句子给你什么感受，从哪里感受到的？ （2）三个句子表示一样冷吗？哪个句子表示天气最冷？
齐读第三句，加动作读一读，体会到天气越来越冷，理解课文的句子中“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖”，借助图片体会比喻的手法。 （3）相机出示课后题——冻得（ ） 冷得像( )，请学生照样子练一练。
（4）相机指导书写“纷”字。先引导学生观察、教师范写后学生进行书写，最后展示、点评。
（5）寒冬腊月，大雪纷飞，天气越来越冷，寒号鸟住在冷得像冰窖的崖缝里，为什么喜鹊却能住在温暖的窝？读第三自然段找一找原因。 （6）哪个句子写了喜鹊的勤劳？请你读出来，生齐读。
1 （7）从哪些词感受到它的勤劳？你能带上自己的理解读一读吗？
三、鲜明对比，思维碰撞
（一）勤劳的喜鹊忙着做窝，寒号鸟却懒洋洋地睡觉，所以就来劝寒号鸟，它是怎么劝的？请你自由读课文喝同桌找一找，划一划喜鹊和寒号鸟的对话，生汇报。
（二）课件出示两次对话，喜鹊第一次是怎么劝告的？
（三）寒号鸟是怎么想的？
（四）第二次喜鹊又是怎么劝告的？什么是“得过且过”？
（五）再读一读两次对话，男女生读，戴头饰演一演。
（六）思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？
四、总结评价，拓展延伸
（1）学习了课文，你懂得了什么道理？
（2）在现实生活中，有不少孩子也存在着像寒号鸟一样懒惰、得过且过的坏习惯，你能说一说吗？（学生举例子、师提供例子）
五、板书设计
13寒号鸟
喜 鹊：勤劳，目光长远
寒号鸟：懒惰，得过且过
第18篇：寒号鸟
寒号鸟教案
第一课时
一、激情导入，引出课文(用时：3分钟
（一）同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。
学生回答教师提出的问题。
（二）．教师板书课题，齐读课题。指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。
（三）．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。
（四）．听老师介绍。
课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。
过渡：教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。
二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)
（一）.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？
（学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。）对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。
（二）．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。
重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。
（三）．教师引导学生展开小组合作，互相检查。
1、小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读，其他同学认真倾听。
2、互相评议朗读情况。相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。
3、交流识字的好方法。
(1)．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。
（四）检查自读情况，要求：读准确，读通顺。
1、出示课文生字词。
学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。
2、出示课文中短语。
学生读短语。
像狮子一样狂吼
冷得像冰窖
冻得直打哆嗦
呼呼地刮着 不停地叫着
注：在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。
3、出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。学生试着读。
（五）．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。
（六）指导学生完成填空。
故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是(
)。冬天到了，喜鹊(
)，而寒号鸟最后(
)。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟
（一）、课件出示本课生字，再次认读，并练习组词，比一比谁组得多。
（二）、指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。
教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。
（三）、教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领 1．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。 2．教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。 3．学生描红、临写。
4、教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。
5、同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正
四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟
（一）.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。
（二）布置作业：
1、将课文正确、流利地读给家人听。并请家长对自己的作业做出评价。 （教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。）
2、抄写本课生字2遍并听写
第二课时
一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)
（一）、教师出示词语卡片，组织学生开火车读。要求读准确。
PPT：当作 前面 晴朗 枯草 将来 寒冬腊月 狂吼 重复 哀号 夜里 大雪纷飞
（二）、教师引导学生朗读全文，复习填空：
PPT：故事里的寒号鸟，住在(
)，故事里的喜鹊，住在(
)。冬天到了，喜鹊(
)，而寒号鸟最后(
)。
1、学生朗读课文，交流：故事里有寒号鸟和喜鹊。冬天到了，喜鹊躺在温暖的窝里睡觉，而寒号鸟冻死了。
通过填空大致回顾一下课文主要内容，不需要拓展开来。
二、读中感悟，对话文本(用时：26分钟)
（一）.引导学生轻声朗读课文第1自然段，思考并交流读懂了什么。1.学生读文并明确：第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。 （1）、图文结合理解“石崖”。
（2）、理解“邻居”。结合生活实际说说什么是“邻居”。
在这部分的教学中，教师要把时间给学生，让学生在充分地朗读中有所感悟。以读促思，以读促悟，不要过多地讲解。
（二）、指导学生自由朗读课文，思考：寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？为什么？画出相关的句子。
1．学生自由朗读课文，画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子，并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因。
2．在指导学生分角色朗读的时候，还可以指导学生评议，通过评议再次巩固对课文中的人物形象的理解，对课文内容的感悟
3．抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。
(1)寒号鸟的懒惰。
A．寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。
B．寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……” C．寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“……”
①寒号鸟不听谁的劝告？指导学生读好“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
②喜鹊是怎样劝告的？指导学生朗读。
③指导学生加上动作、表情有感情朗读。抓住“整天”“伸伸懒腰”等动作感受寒号鸟的懒惰。
(2)喜鹊勤劳。
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。
①抓住“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝”等动作。
②有感情地读描写喜鹊劝告寒号鸟的话，读出对寒号鸟的语重心长。 寒号鸟不听劝告，结果怎样？ 小组交流后汇报。
寒号鸟冻得直打哆嗦，不停地叫着：……
寒号鸟哀号着：……
寒号鸟已经在夜里冻死了。
3．在老师的指导下，交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。
4、指导学生分角色朗读。可以加上一些动作、表情等。
三、总结深化(用时：8分钟)
1.引导学生分辨“喜鹊到底傻不傻”。学生可结合课文内容，说说喜鹊傻不傻。
2．引导学生思考并交流：为什么冬天到了喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死了？
3．你想对寒号鸟说什么？
可围绕“现在懒惰，将来难过”这句话，结合生活中的例子来说说。 引导学生感悟到，正是因为喜鹊提前为过冬做好了准备，所以才能在冬天到来的时候，在温暖的窝里睡觉。而寒号鸟一直懒惰，得过且过，最后被冻死了。从而感受到人不能得过且过，不然不会有好下场。这样的道理不需要清楚地讲出来，点到即可
四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟) 布置作业：把这个故事演一演。和同学合作，分角色演一演。
第19篇：寒号鸟
小学二年级语文公开课优秀教案《寒号鸟》教学设计与反思 13.寒号鸟
本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。 教学目标
1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。
2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3．能分角色朗读课文。
4．懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点与难点
教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。
教学难点：准确领会寓意。 教学准备
1．寒号鸟的挂图或投影片。
2．课文录音。 教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1．学会生字、新词，读准多音字“号”。
2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。
3．学懂课文第1自然段。
（二）教学过程 1．揭题。
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 2．布置自学。
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写锗的字，用 “？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 3．检查自学情况。
（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）
（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）
（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）
（4）指名填空并齐读。 4．练习按时间顺序组句成段。
（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。
（2）将学生读出的句子按顺序出现。
（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？
（5）练一练： 号（学号）（号角） 堵（堵着）（围堵） 缝（石缝）（墙缝） 朗（朗诵）（开朗） 衔（衔接）（衔着） 枯（枯草）（枯萎） 劝（劝告）（劝导） 趁（趁着）（趁早） 将（将来）（将就） 且（并且）（而且） 腊（腊肉）（腊月） 狂（疯狂）（轻狂） 吼（吼叫）（大吼） 复（复习）（重复） 哀（哀求）（悲哀） 5．理清文章脉络。
（1）默读全文。
（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。 6．学习第1自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。 （指导看插图） （2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）
（3）齐读第1自然段。
第2课时
教学目标：
1．结合讲读裸文，理解“冰窖”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。
2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。 好老师好童学原创设计，免费更新课件教案教学实录视频,请加微信：haolao shihaotongxue8 4．能分角色有感情地朗读课文。
课前准备：
1．录音磁带一盒。
2．小黑板若干块。
3．幻灯片若干张。
4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。
教学过程：
一、复习巩固，整体切人。 1．根据简笔画，说话导入。 2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。
（）的喜鹊。
二、学习2～5自然段。 1．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出） 2．检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。 3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。 4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
d．指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子） 5．指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）
三、学习6～9自然段。 1．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。 2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：
a．寒号鸟不听谁的劝告？
b．谁怎么劝告？
c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？ 3．学生轻声自读，思考上述问题。 4．四人一小组讨论，准备汇报。 5．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）
点拨要点： ①问题b，比较 喜鹊说：“……”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”
体会感情变化→指导读好语气。
②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题d，结合理解“最后的哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第9自然段。
四、返顾全文，深化认识。
1．齐读第九自然段。
2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）
3．订正作业，随机小结，完善板书。
4．学习了课文，你懂得了什么道理？ 如果寒号鸟也做窝会是怎样的？
5．小结学法，用幻灯打出：
抓重点词 提问解答
展开想象 感情朗读
五、分角色扮演朗读。
板书设计：
寒号鸟
懒惰
勤劳
玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
第20篇：寒号鸟
教学目标：第13课 寒号鸟
1．学会本课生字，理解新词。
2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。
3．能分角色朗读课文。
4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学重点：
理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：
教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学方法：
引导理解法、读书指导法、示范演示法教学准备：
多媒体课件教学过程：
一、趣味导课
1．揭题。（教师出示第1张有课题的幻灯片）
（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。
（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。（教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片）并介绍：传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。（教师引导学生说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学及时鼓励。）
2．教师布置自学要求：
这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。
（1）自由读课文，划出生字新词，用“•”点出你认为容易写错的字，用“？”注出不理解的词或句。
（2）读通课文，用“„„”划出表示季节变化的句子。
（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。
二、初读课文：
过渡语：刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真，这时候老师检查一下你们学习的情况。
（1）开火车朗读课文。（同学们听后互评并纠正）
（2）（教师出示第3张有词语的幻灯片）指名学生读一读词语：石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。（学生读词语后互相交流评点）
（3）学生说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）
（4）练习按时间顺序组句成段。
a.指名读读用“„„”划出的表示时间的句子。
b.学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）
三、整体感知：
1、学习第一自然段。
（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片）指导学生有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。
（2）教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。（学生理论，互评）
（3）齐读第1自然段。
2、学习2～5自然段。
a．默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）b．检查（教师出示第5张幻灯片）抓“太阳暖和，正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。
c．还从哪里看出寒号鸟懒惰?（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“„„”。
d．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。
(1)寒号鸟不听谁的劝告？（教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习）
(2)喜鹊怎么劝告？（喜鹊第一次劝告：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读）
(3)从哪里看出寒号鸟不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳暖和，正好睡觉。”）（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
(4)教师指导学生展开想象：喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的？现在天气（），你看我（），你却（），（）
e．教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟，寒号鸟不听劝告的语句。（想象自读→指读评点→女生齐读）
f.教师引导学生读第5自然段体会交流。
3、学习6～8自然段。
a．回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。b．启发学生围绕“还是不听劝告”（教师出示第6张幻灯片）讨论交流:
（1）寒号鸟不听谁的劝告？
（2）谁怎么劝告？（喜鹊第二次劝告寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”）
（3）从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？（寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳暖和，得过且过。”）
（4）想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样？
c．四人一小组讨论，准备汇报。
d．汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）教师点拨要点：①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“„„”体会感情变化→指导读好语气。②结合理解“得过且过”，教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。③结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”（教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读）
f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？只有努力做，才不负日月。（教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习）
四、拓展延伸：
1、（教师出示第9张幻灯片）引导学生展开想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？（喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。）
2、（教师出示第10张幻灯片）引导学生讲解故事二：如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？
五、续讲故事：
1、（教师出示第11--16张幻灯片）引导学生根据课文展开想象编故事范例：传说五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它到处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲笑。
好多好心的鸟儿提醒它说:“快垒个窝吧!不然冬天来了，怎么过呀！”寒号鸟说：“冬天还早呢，着什么急！”
冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖。它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。
有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩，玩累了就睡觉。
晚上，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”
第二天，风停了，太阳很暖和。喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告，伸伸懒腰，又睡觉了。
晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲哀地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”
就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢？原来，寒号鸟早就被冻死了！
六、布置作业：
（教师出示第17张幻灯片）布置课外作业：
1、回家把故事讲给父母听！
2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应该怎么做？
