《根据化学方程式进行简单计算》教学设计
赤峰市松山区教研室：刘凤军
【课题分析】
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。
1.使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。 2.强调化学方程式一定要写正确并且配平。
3.练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。
4.培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 【教学目标】
1.知识与技能
(1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。 (2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。 2.过程与方法
(1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。
(2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。
3.情感态度与价值观
(1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。
(2)通过有关化学方程式含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。 (3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。
【教学重点】
1.由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。 2.根据化学方程式计算的书写格式要规范化。 【教学难点】
训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。 【教学方法】 讲练结合 【课时安排】 1课时 【教学过程】
1、视频：火箭的发射过程（动画）
（利用多媒体显示“神舟七号”升空场面）：“神舟七号”用长征系列火箭发射升空时，火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，写出化学方 程式。
（说明：用我国发射“神舟七号”的真实情境进行教学，既可提高学生的学习兴趣，同时又可增强学生的爱国情感，产生自豪感。）
板书： 2H2 + O2 2H2O
提问：化学方程式表示的意义？并具体指出上述方程式的意义？
2H2 + O2 质量比： 2×2 4 若： 4g （ ）g ∶ ∶
32 32 （ ）g （ ）g
2H2O
∶
2×18 ∶
36 （ ）g 18g
（师）：若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？并把你们的解题依据、思路、过程等表达出来，是否符合你的思维过程？
2、引入新课: 在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比成正比例关系。因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可求生成物（反应物）。那么在化学上，我们是如何进行计算的呢？下面，用实例来说明利用化学方程式进行计算的步骤和方法。
3、讲授新课：
【板书】 课题3： 根据化学方程式进行简单计算
【教师】前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。
【投影】[例题1]加热分解6g高锰酸钾，可以得到多少克氧气? 【分析】这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。
【师生共同阅读、讨论、教师讲解并板书】
解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。
2KMnO4K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 2×158 32 6克 x
x = == 0.6g
答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0.6g氧气。
【思考】根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步? 【学生思考、讨论并回答、教师总结并板书】
1、根据化学方程式计算的解题步骤 (1)设：设未知量；
(2)方：写出反应的化学方程式并配平；
(3)关：写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量； (4)比：列出比例式； (5)算：求解；
(6)答：简明地写出答案。
【讲解并补充】刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些问题进行补充。
(1)设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。
(2)写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。
(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。
(4)比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。
（5）计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数。
练习：学生先练习，同桌之间互相检查。
投影：中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动，阿旺扎西等一行登山运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8kg。求：若这些氧气用氯酸钾为原料制取，需多少千克氯酸钾？
投影：（多媒体显示错误解题过程，学生改错辨析，加深认识）
解：设制取4.8kg O2，需要完全分解xkg KCIO3。
KCIO3 ======= KCI + O3↑
122.5 48 xkg 4.8 122.5 : 48 === xkg : 4.8
x=12.25 答：需要12.25kgKCIO3 .（生）：组际竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正得快。
（说明：用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。）
【提问】通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么?关键是什么? 【学生思考、归纳，教师总结并板书】
2、化学方程式计算的三个要领和三个关键。
三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。
三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③准确计算相对分子质量。 【教师】根据前面的例题和理论知识，请同学们进行练习。 投影：多媒体显示
(1)5.6g铁跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多少克? (化学方程式：Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑)
(2)工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取11.2 t氧化钙，需要CaCO3多少吨? （说明：通过练习加强学生对知识的应用，使学生学于致用，有利与提高学生应用知识解决问题的能力。） 【小结评价，提高认识】
请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。 【拓展创新，巩固新知】 多媒体显示：
河北省邯郸市工业电解铝厂，利用氧化铝制取单质铝的化学方程式为: 2Al2O3 4Al + 3O2↑,电解10.2t Al2O3最多可生产多少吨Al？同时生产出多少吨O2？ （说明：加强拓展创新性习题的练习，可使学生开阔眼界，加深对知识的应用和理解，同时可增强学生的创新意识，培养学生的创造能力。） 【小结】
通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。 【布置作业】习题
5、
6、
7、8 板书设计：
课题3 根据化学方程式的简单计算
一、步骤：
二、范例：（例题1）
1、设：（未知量） 解：设可得氧气的质量为x 。
2、方：（化学方程式） 2KMnO4
3、关：（质量比、已知量、未知量） 316
K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 32
4、比：（正比例式） 6g x
5、算：（求解） 316/ 32 = 6g /x
6、答：（写答） x = 0.6 g 答：可得0.6 g氧气。
二、要领：步骤完整、格式规范、得数准确
三、关键：化学式书写正确，化学方程式要配平、相对分子质量计算准确.
