第五单元化学方程式
课题3 利用化学方程式的简单计算
哈三十七中学 范丽艳
1、知识与技能：
（1）在正确书写化学方程式、理解其涵义的基础上，使学生能正确计算出有关反应物、生成物的质量；认识到化学方程式是化学计算的基础。
（2）掌握利用化学方程式计算的规范的解题格式，培养良好的解题习惯，形成一定的计算技能。
2、过程与方法：
通过师生互动，学生练习、讨论交流等形式找出利用方程式计算的规范格式及注意事项，引导学生养成良好的解题习惯，锻炼思维能力。
3、情感、态度与价值观：
认识到定量研究对于化学实验、生产实践的重大作用，感悟化学学习的重要性；并在解题过程中相互帮助，体会成功的快乐，激发学习的热情。
教学重点：利用化学方程式计算的步骤及格式的规范化。 教学难点：解题格式的规范化。 教学方法：师生互动、讨论交流法
教学准备：多媒体课件，评价表（课前发给学生）
学生分组：每4人一组 -----------。
1 课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情景，引入课题。 【教师活动】1：
由天气转冷快送暖气，提问热电厂用什么燃料供暖？并让学生写出化学方程式同时从量的角度说出它表示的涵义。
【学生活动】1：回答，写化学方程式同时从量的角度说出它表示的涵义。
【教师活动】2：表示对同学们的发言非常满意，举例说明根据化学方程式的质量关系可由一种物质的质量求出其它物质的质量，引入课题。
板书：课题3利用化学方程式的简单计算。
【学生活动】2：仔细聆听。
二、师生互动，合作交流。
互动1 阅读例题1，了解利用化学方程式进行计算的步骤和格式 【教师活动】3：用简洁的语言，让学生阅读例题1，并思考几个问题（课件）：
1.涉及到了哪个反应？
2.已知的物质和未知的物质各是什么？
3.已知的物质属于反应物还是生成物？未知的物质属于反应物还是生成物？ 4.解题步骤分哪几步？
2 【学生活动】3：带着问题阅读例题1。
【教师活动】4：采用问答的形式说出思考的问题的答案，并得出本题的题型。
板书：
一、由反应物质量求生成物质量。 步骤：
1、设未知量
2、写出反应的化学方程式
3、写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量
4、列出比例式，求解
5、简答
【学生活动】4：回答。
【教师活动】5：总结书写格式并明确需注意的事项。
步骤：
1、设未知量（指明设的是所求的物质的质量，未知数不带单位；）
2、写出反应的化学方程式
（指明所写的化学方程式必须是本题涉及的，并注意配平、条件及↑或↓）
3、写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量 （指明已知的物质和未知的物质才是相关的物质，本题中高锰酸钾和氧气是相关物质。先写出高锰酸钾和氧气的相对分子质量和化学计量数的乘积，再在下方写出各自的质量且已知的质量要带单位；有关高锰酸钾的量要写在高锰酸钾的正下
3 方，有关氧气的量要写在氧气的正下方，位置要对应。）
4、列出比例式，求解
（指明已知物质的质量要写单位，计算要准确，求出的未知数要带单位。）
5、简答
【学生活动】5：仔细听讲解。
【教师活动】6：过渡：实际解题时按屏幕上的格式做就可以了。下面请同学们做评价表上的课堂练习，试试能否做对。
互动2 课堂练习，展示错例，交流 【学生活动】6：做评价表上的课堂练习
【教师活动】7：指导，然后简单分析练习中涉及的反应、已知物和未知物，并指出氧气是生成物，氯酸钾是反应物，，得出本题的题型。
板书：
二、由生成物质量求反应物质量。
再课件显示一些做法，让学生纠错，课件--归纳常犯的错误，显示正确的做法，让学生给自己打分并写出失分的原因然后再改正。 【学生活动】7：
打分，失分的原因，改正。
三、课堂小结，巩固知识
四、收获反思，表达观点。
【教师活动】8：通过本节课的学习,你获得了哪些知识?有什么收获
4 吗? 【学生活动】8：学生交流，表达观点。 作业处理：
1、比比看：
仿照例题1的形式，每小组编一道有关利用化学方程式进行计算的题并解答。
2、请你算一算：
31克的磷完全燃烧可产生多少克五氧化二磷? (有关的相对原子质量：P—31；O--16)
板书设计
课题3利用化学方程式的简单计算
一、已知反应物质量求生成物质量 步骤： 1.设未知量
2.写出反应的化学方程式
3.写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量 4.列比例式，求解 5.简答
二、已知生成物质量求反应物质量
