《数字与信息》教学设计
南通市韬奋小学 程燕珍
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科书数学（五下）第32-35页。 教学过程：
一、揭示课题：数字与信息 我们一起看屏幕：
多媒体出示跳动的数字：
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
8、
9、0 师：认识它们吗？是啊，这些数字我们再熟悉不过了，现在老师写一个，你来读。
师写110
哪位同学来读？
师：一百一十可以表示什么？
还有别的读法吗？
幺幺零也表示数量吗？
它表示什么？
电话号码是由数字组成的一种编码。 （板书： 编码）比如幺幺零就是由1
0 三个数字组成的报警电话号码。
今天这节课，我们就来探讨用数字编码表达信息。
板书课题：数字与信息
二、感受数字编码的作用
（1）出示一组电话号码110 112 114 119 120 122 117 121 12315 这些电话号码同学们一定不陌生，哪位同学来挑一个自己熟悉的说说。 师：这些电话号码每一个都表达了一个固定的信息，我们使用起来非常方便．
这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息却不同呢？
师：看来，将数字进行编码也要讲究规则，这样才能准确地表达信息。 师：提问：假如将＂110＂改为＂3057439＂你感觉怎样？ 师：对了，为了使用方便，编码时要注意简洁（板书：简洁）
二、研究编码规则
出示“011” 师：下面我们来看一个编码。
如果三个数字这样组合，又表示什么？你在哪儿看到过？ 出示运动员编号图
师：这位运动员的编号为什么要用0来开头呢？猜一猜，这场运动会的运动员有多少人？ 出示：⑴ 几十人
⑵ 几百人 ⑶ 几千人 ⑷ 几万人
师：如果这场运动会有几千人参加，11号运动员的号码呈现还是“011”吗？如何调整？
小结。
三、领会编码信息
1、研究邮政编码
编码在我们生活中无处不在，这是一个信封
师：说说看，这个信封上有哪些内容？
师：在这个信封中我们得到了这么多信息，那么哪个是数字编码表达信息的？这个邮政编码向我们传递了什么信息？
你们还了解哪些邮政编码，谁来给大家介绍介绍？ 师：你能解释一下这个邮政编码的含义吗？
师：既然信封上已经写清了收件人的姓名和地址，为什么还要写邮政编码？
小结。
2、研究身份证号
其实我们每个人都有自己的编号，你知道是什么吗？身份证号码里蕴含着丰富的个人信息。课前老师请同学们了解了自己及家人的身份证号码，请大家拿出来。
出示：
1、你能从身份证中看出每个人的出生日期吗？
2、比较一下3个身份证号码，你能发现有哪些数字相同的？猜一猜，它们表达了怎样的信息？
3、你还有什么发现？ 讨论汇报。 找一找、连一连
“马小虎”同学，课前也收集了爷爷、爸爸、和妈妈三个人的身份证号码，但是他不记得这三个号码分别是谁的了，你能帮助他找一找、连一连吗？
出示 320683196511094352 爷爷 320683196805234369 爸爸 320683194102152374 妈妈
师：为什么有的身份证号是15位的，有的却是18位，为什么会有这几种情况呢？
（课件展示）
四、自主编码、初步掌握编码方法 出示题目：
某宾馆有幢12层的大楼，每层都是20个房间。你认为宾馆应该怎样为房间编号，才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的具体位置？试着给大楼的房间编号。
师：同学们，我们编房间号要反映哪些信息？
下面我们试着为一楼的第5个房间编个号，好吗？ 交流想法。
师：如果还有一幢14层的客房大楼呢？ 师：用数字把两幢大楼区分，还可以用什么区分？ 编码时可以用字母、文字与数字结合起来进行编码。
五、感受数字化生活
在我们的生活中，你还知道哪些用数字编码表达信息的？ （汽车车牌号、住房的门牌号、¨¨¨）
老师课前收集了一些生活中的编码，请大家欣赏。
（屏幕依次出现火车票、汽车牌照、图书编号、商品的条形码、股票代码、银行卡号）
六、全课总结。 师：回顾今天这节课，你有什么收获？
