教学设计:
9的乘法口诀
教学内容:《数学》二年级上册84页例6。 教学目标:
1、使学生经历编制9的简洁口诀的过程,让学生通过自己编口诀感受数学的趣味性;
2、认识9的乘法口诀的特点和规律。
教学重点:熟记9的乘法口诀,并应用9的乘法口诀进行计算。 教学难点:初步探索9的乘法口诀的规律。 教学过程:
一、课前准备:
背1-8的乘法口诀,对口令。
二、情境引入,揭示课题:
1、师提问:小朋友们,你们都看过《西游记》吗?喜不喜欢唐僧师徒?因为佛门必须九九归真,在取经途中,唐僧师徒共经历了多少磨难?(九九八十一难)
2、师:九九八十一难,这是几的乘法口诀?(9的乘法口诀) 今天,我们就一起来学习9的乘法口诀。
三、探索新知:
1、探索9的乘法口诀。
(1)师:猜一猜,9的乘法口诀有几句?(9句)
师:9的乘法口诀有9句,你知道几句?把自己知道的讲给同桌小朋友。 同桌的两个同学互相说自己知道的9的乘法口诀。 师:9句都知道的同学请举手,能背吗?
(2)先让全班同学齐背,然后请一个同学单独背,边背老师边将9的乘法口诀板书在黑板上。全班齐读。
(3)理解口诀的意义。
师:这些口诀,你最喜欢啊一句?它表示什么意思? 让学生将自己最喜欢的一句口诀用算式和图形表示出来,然后请一个同学将自己的板演在黑板上,说明自己的理由并解释口诀的意思。
(4)口诀的作用。
提问:这些口诀有什么作用?
老师任选一句口诀,让学和讲出它可以计算哪几道乘法算式。
(5)让学生记乘法口诀。
2、探索9的乘法口诀的特点和规律。
提问:这么快就把口诀记住了,仔细观察这些口诀,有规律吗?
(1)第一个因数从1到9依次增加1,第二个因数都是9,不变,积依次增加9。
提问:如果记得三九二十七,忘了四九是多少,怎么办?
回答:四九比三九多了一个9,三九二十七,27+9=36,可以得到四九三十六。
(2)仔细观察得数的变化,还能找出什么规律? (先小组讨论,再汇报结果)
生1:积的十位和个位上的数字相加都等于9。如:三九二十七,十位上的2加个位上的7等于9。 生2 :积的十位上数字依次增加1 ,个位上的数字依次减少1。
生3:积的变化,一个九是9比一个十少1;二个九是18比二个十少2;三个九是二十七比三个十少3;四九三十六比四个十少4……
小结:几个九就比几个十少几。
提问:7个9比多少少几?(7个9比70少7)结果是多少?(70-7=63) 生4:18和81个位与十位数字交换了。 提问:这样的情况还有吗?
生4:生,例如:27与72,36与63,45与54 小结:刚才每位小朋友积极开支小脑精,发现了这么多的有关9的乘法口诀的规律。用这些规律再来记记口诀,现在能记住了吗?赶快记住它们。
(老师擦掉口诀,让学生齐背,再请个别同学单独背,分组背,对口令。)
3、练习
书上第84页,将乘法口诀和版式补充完整。
四、巩固练习
9的乘法口诀都记熟了吗?老师要考考你们,有没有信心接受挑战?
1、84页小袋鼠在干什么?(跳远)它一次跳几?(9)老师请你们来当小小裁判员,把小袋鼠的跳远成绩记录下不。
2、小袋鼠邀请大家玩快乐大转盘,走我们看看去。(出示数字小转盘)转动转盘,转到哪里就直接报出得数,比一比,哪位小朋友最快。
3、口算练习。(书上86页第
5、7题)
五、拓展练习
小军今年9岁,爸爸说自己超过30岁,又不到40岁,年龄正好是不军年龄的整倍数,你能猜出爸爸今年多少岁?爸爸的年龄是小军的几倍?