9的乘法口诀教学设计
【教学内容】9的乘法口诀(小学数学第三册) 【教学目标】
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生自己体验编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀解决实际问题，9的乘法口诀教学设计。
2.培养学生初步的知识迁移能力，引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3.将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 【教学重点】
理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。 【教学难点】
发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。 【教学过程】
一、揭示课题和学习目标：
咱们以前学了1-8的乘法口诀，今天我们来学习9的乘法口诀(教师板书，学生书空)，学生齐读课题。
二、创设情境 1.出示龙舟图。
师：同学们，知道端午节吗?端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行划龙舟比赛。看划龙舟比赛开始了！(出示主题图)队员们齐心协力，奋勇向前，多么激动人心的场面啊！从中你找到了哪些数学信息? 预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。
师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢? 预设：划龙舟的一共有多少人? 师：谁能来回答下这个问题?
三、自主探究 1.准备铺垫 出示数轴。
问：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的? 你们能帮助袋鼠跳完格吗? (学生自己算) 根据学生的汇报将得数填完整。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36„学生齐读。 【设计意图】通过让学生发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制口诀作铺垫。
(1)师：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编写9的乘法口诀，
出示自学提示：认真观察龙舟图，根据你发现的数学信息，以及数轴上的得数，先写出乘法算式，再试着把9的乘法口诀总结出来。
(学生自编) (2) 学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示） ．教学“一九得九”。
呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？ 怎样用乘法算式来表示呢?学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。
列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？ 生：一九得九。
教学“二九十八”。 呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？怎样用乘法算式来表示呢 生： 2×9＝18或9×2＝18。
师：知道口诀是什么吗？ 生：二九十八。 3．教学“三九二十
七、四九三十六”。
提问：3条船、4-9条船呢？怎样列式？学生自己做，然后前后桌交流。指明学生回答。学生汇报，教师同步板书 生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27。4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36„„师：口诀是„„生：三九二十七，四九三十六„„ 师：为什么九九八十一只有一个乘法算式呢? 预设：它们两个乘数是相同的，所以即使交换位置也是同一个算式。 9的乘法口诀有几句?齐读口诀记忆。 【设计意图】：因为学生已经有编制2--8的乘法口诀的基础，所以放手让学生编制9的乘法口诀，这样有利于学生对口诀的理解和掌握 。 问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。 问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）
1．记忆方法一──找规律。
教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？
四、探究规律，记忆口诀 1.找规律
师：9的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。想一想，有什么规律呢?先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。 师：谁来说你有什么发现? 预设：第一个乘数即相同加数的个数，每个都增加了1，第二个乘数即相同加数都是9，积每次都增加9。
师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。 师：为什么积每次都增加9呢? 预设：二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9。 师：刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?你能举个例子吗?如果我记不住四九是多少的时候要怎么办?(利用前后句来记忆) 师：看一看，你还有什么发现吗? 预设：从上往下，积的个位数字依次减1，十位数字依次加1。 师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢? 预设：个位上的数字和十位上的数字相加等于9。
师：根据这个规律，如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是?(3) 九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。
原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（板书演示） 9×1＝10－
1 9×6＝□－□ 9×2＝20－
2 9×7＝□－□ 9×3＝30－□
9×8＝□－□ 9×4＝□－□
9×9＝□－□ 9×5＝□－□
教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。 【设计意图】：通过小组合作探究9的乘法口诀得数的规律，极大限度地挖掘出学生们个性化的记忆方法，同时提高学生观察、推理、概括的能力。 2.熟记口诀
师：你们真是会观察、会思考的孩子。找到了9的乘法口诀独有的规律，真了不起！接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。 各种形式记口诀：
咱们作对口令游戏⑴老师说口诀的前半句，同学说口诀的后半句。前后桌的的同学对一对，一个同学说前半句，另一个同学说口诀的后半句，然后反过来对。 ⑵师生互记
⑶同学来当小老师，和大家对口诀 ⑷老师说得数，同学说相应的口诀。
五、运用口诀，巩固知识
1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。 课件出示转盘。
游戏规则：中间是9，外围是1--9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出得数。
2、列示计算。
3、找规律填空。
4、生活中的数学。 【设计意图】：通过多样的练习形式帮助学生记忆口诀，进一步强化了对知识与技能，过程与方法的训练，让学生在练习中获得成功的体验。
六、全课总结
再次出示学习目标，对照学习目标，让学生总结本节课的收获。 【设计意图】：通过总结，让学生学会梳理本课所学的知识，加深学生对所学知识的理解，提高学生抽象概括的能力。
师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！
四、练习
师：现在我们运用口诀解决一些问题。
填空：说出用哪句口诀计算。
（ ）×9＝72 9×（ ）＝27
7×（ ）＝6
35×（ ）＝45 （ ）×（ ）＝36 （ ）×（ ）＝18
五、小结
今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？
