《9的乘法口诀》教学设计
教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书.数学》二年级上册相关链接
课标要求：
结合具体情境，理解体会9的乘法口诀。 课标解读：
本单元是在学生学习了1—5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。通过对1—9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。
由于学生对编口诀已经有了一定的基础，因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元教学的重点。寻找规律、记忆口诀是教学的难点。
教材分析：
教材用凯蒂向中国小朋友学剪纸的情境引入教学，然后借助一个小朋友提出的“一共可以剪出多少个灯笼”的问题让学生自己推导出乘法算式及9的乘法口诀。在已有学习乘法知识的基础上，通过学生的细心观察让学生总结出9的乘法口诀的特殊规律，从而进一步感知加法与乘法的关系，进一步理解9的乘法口诀的来源，初步记住9的乘法口诀。
学情分析：
《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行学习的，学生已经具备了编制口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的编制，学生就会运用已有的方法进行独立的推导和编制。教师在学生推导和编制口诀的过程中，延用1到8的口诀的学习方法。学生在小组内合作、讨论、交流，共同完成9的乘法算式、9的乘法口诀的编制，形成了开放式教学，培养了学生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。 学科德育渗透点分析
学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法去解决生活中和工作中的实际问题，“生活中处处有数学，处处离不开数学”，注重把数学知识生活化，用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发“赛龙舟”图引入课题，用学生喜欢做的游戏：吹气球——“六一儿童节，每个小朋友要吹9个漂亮的气球，小明、红红、欢欢一共要吹几个气球呢？”；学生熟悉的桌子椅子 ——“一张桌子摆9把椅
子，8张桌子要摆多少把椅子？”作为巩固练习题，使学生感受到数学知识与人类生活的密切联系。 核心素养渗透点分析
新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题；在数学学习活动中获得成功的体验；认识数学与人类生活的密切联系。改变课程注重知识传授的倾向，致力于体现学生学习过程中情感、态度、价值观，过程和方法，知识与能力三个维度的有机结合，实施开放式教学。学生是学习的主体，教师就要从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者，放手给学生，独立制作并用好加法表。 自主探索记忆规律，充分交流，择优运用。 给学生自主探索竖式写法的机会，并适时讲解。学生自主选择学习目标，建立自主合作探究的学习方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编9的乘法口诀，实现了知识的“再创造”，培养了探索精神。 教学目标
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2.引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结多种记忆口诀的方法。 教学重点
了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。 教学难点
熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学准备
多媒体课件、小正方体、圆形纸片、练习纸等。 教学过程
一、创设情境，导入新课
同学们，你们看课本41页的小朋友们在做什么？（凯蒂正在和小朋友做纸灯笼。）
学生观察后回答，教师表扬回答问题的同学火眼金晴，激发学生的学习兴趣。
二、你说我讲
1、同学们刚才说凯蒂正在和小朋友做纸灯笼，图上的小朋友在剪的过程中说了些什么？你能提出什么问题？（学生观察后回答，教师规范学生的语言。）
生：（1）他们想剪9串这样的灯笼，而且每串9个。
（2）2串灯笼一共有多少个？
（3）3串灯笼一共有多少个？
„ „
凯蒂见大家那么聪明，她想请同学们帮忙解决上面大家提出的问题,同学们愿意吗？你准备用什么方法?(有的学生可能用加法,预习过9的乘法口诀的同学可能用乘法,教师要注意鼓励学生,尤其是要肯定那些有预习习惯的学生。) 同学们回答的都非常正确,大家能不能像我们在学习8的乘法口诀的时候来编9的乘法口诀?(分组进行,合作完成,小组展示,对于优秀的小组和个人同学们鼓掌表扬。) 1×9=9 一九得九
2×9=18
二九十八 3×9=27 三九二十七
4×9=36 四九三十六 5×9=45 五九四十五
6×9=54
六九五十四 7×9=63 七九六十三
8×9=72 八九七十二 9×9=81 九九八十一
同学们编的9的乘法口诀非常成功，我们一起来享用一下大家的劳动果实，（学生齐读）
大家再看课本上的插图，你还能提出什么数学问题？ 生：（1）同学们还剪了一些幸运星。
（2）一串幸运星有9个，共有6串，一共有多少个？ „ „
大家能不能解决上面提出的问题？可用什么方法？（学生可能用加法或乘法，引导学生运用９的乘法口诀。）
大家再看课本插图，你还观察到了什么？从中你又发现了什么问题？ 生:墙上还有剪报纸！
每行剪纸有9个，有4行，一共有多少剪纸？ 对于这个问题该怎样来解决呢？ 生：４×９＝３６（个）
教师板书，提醒学生不要忘记最后加单位。 师生合作，再记忆口决。
一九得九
二九十八 三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四 七九六十三
八九七十二 九九八十一
刚才同学位成功编制了9的乘法口诀，现在我们再来用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！（引导学生看课本插图。）
大家看桌上有多少个泥制的小动物？你是怎样计算出来的？ 生：6×9=54(个) 桌上的泥制小动物共9行，每行6个，所以用乘法口决：六九五十四 你真行，上面的乘法算式还可写成竖式：
6 „ „因数
× 9 „ „因数
5 4
„ „ 积
三、自主练习
1、列式计算： ①8个9相加得多少？ ②8与9的和是多少？ ③两个9相加是多少？ ④两个9相乘是多少？
指名回答，先独立做，然后指名汇报，引导学生对这4个小题进行比较。
2、解决问题：
①六一儿童节，每个小朋友要吹9个漂亮的气球，小明、红红、欢欢一共要吹几个气球呢？
②一张桌子摆9把椅子，8张桌子要摆多少把椅子？
③一本彩色故事书4元钱，一本彩色连环事5元钱，买9本故事书要花多少钱？
四、回顾反思，交流评价
1、你今天的学习有什么收获？ 生1：我会背9的乘法口诀了。
生2：我知道9的乘法口诀的规律和意义。
„„
2、这节课你还有什么疑问吗？ 生：9的0倍是多少呢？ 师：谁能解答这个问题？
生1：9的0倍就是9×0，表示0个9，就是一个9也没有，也就是0。 生2：，还可以表示9个0相加，也是0。
总结：孩子们，你们真是太了不起了，每个人都长了一双数学家的眼睛，发现了那么多藏在9的乘法口诀里的规律，掌握了准确计算乘法的秘密。通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！ 板书设计：
6 „ „因数
× 9 „ „因数
5 4
„ „ 积
