“9的乘法口诀”教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。 【教学目标】
1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。
2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。
3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。 【教学重难点】
1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 【教学过程】
一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣
师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）
师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？ 生：九九八十一。
师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！
二、探索新知.
1、出示主题图，自编乘法口诀。
出示赛龙舟图，引导学生观察一共有几艘龙舟?一艘龙舟上有几个人？
师：这个鼓手通过敲鼓指挥大家动作协调一致，奋勇向前，争第一。一艘龙舟上有9个人，是几个9，谁能列出乘法算式。 师板书:1×9=9
9×1=9
一九得九 师:二艘呢？三艘呢？„„
今天我们就用前面学习口诀的方法自己来列出乘法算式，编出9的乘法口诀 。
1）
引导学生自编口诀。并把书本第84页上的内容填写完整。 2）交流成果
①学生说算式及口诀，教师板书： 9×1=9
一九得九
1×9=9 9×2=18
二九十八
2×9=18 9×3=27
三九二十七
3×9=27 9×4=36
四九三十六
4×9=36 9×5=45
五九四十五
5×9=45 9×6=54
六九五十四
6×9=54 9×7=63
七九六十三
7×9=63 9×8=72
八九七十二
8×9=72 9×9=81
九九八十一
2、找规律，记口诀。
师：你编的乘法口诀一共有几句？
并问：你最喜欢哪一句？你是怎么算出来的？
师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？学生可能会说：
（1）：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；第二个数都是九，积是一个比一个大九。也就是说每相邻两句的积相差9。 （2）：积的个位越来越小，十位越来越大。 (3)：积的十位数与个位数的和是9。 (4)：它们的得数是一对一对的，如：18和81
5、它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。
提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？ 积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。 师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。
后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。 看来9的口诀算得的积离不开
1、
8、
2、
7、
3、
6、
4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：
二、九，
三、八，
四、七，
五、
6、九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。 原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示）
9×1＝10－
1 9×6＝□－□ 9×2＝20－
2 9×7＝□－□ 9×3＝30－□
9×8＝□－□ 9×4＝□－□
9×9＝□－□ 9×5＝□－□
教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。
师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？ 2．记忆方法二──你身上的计算器。
伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。
四、巩固练习
1、大屏幕出示86页第7题。 2完成85页1题
3、学以致用（课件出示）
（1）每个胶棒6角钱，9个胶棒多少钱？ （2）每副手套8元钱，9副手套多少元钱？
（3）小花每天要写9个大字，她一星期写几个大字？
五、全课小结
你今天的学习有什么收获？
