《四边形》教案
一、教学内容：人教版三年级上册第34－36页。
二、教学目标：
1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2．通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：感知四边形的特征，能判别四边形。
四、教具、学具：课件一套、七巧板一副等。
五、教学过程：
（一）感知四边形的特征 1．找主题图中的图形。
师：我们每天都在美丽的校园学习生活，校园里也有许多数学知识，仔细观察这幅图，你发现了有哪些图形？（课件出示，根据学生的回答，相应的图形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。） 2.出示学生说到的图形。
师：图中还有许多图形，那同学们能给这些图形分分类吗？
同桌相互商量，说说这样分的理由。 预设：1.按有角和没角分
2.按边数分
3.按四边形和非四边形分
师：（当学生把四边形分一类，其他图形分一类时）我们就按照你这种分法来研究。
你为什么这么分？（这些是四边形）。揭题：今天我们就来认识四边形。 师：这些四边形有什么特点？
根据学生回答出示课件（四条直直的边，四个角，是个封闭的图形。）
（前面两点学生比较容易得出，后面一点若得不出可放到后面的走迷宫当中来强调。）
（二）走迷宫。 １．师：认识了四边形，下面我们要帮小白兔来走迷宫，要沿着四边形走才能吃到萝卜，看看小白兔有几条路线可以走？
活动要求：（1）先自己独立地在纸上走一走
（2）然后同桌轻声说说你是怎么走的
２．指名说，老师课件演示
反馈：学生指出有三条路线。
师：为什么不往8走？（强调：四边形是一个封闭图形）
为什么不往17走？（17是一个立体图形,它的一个面是四边形） 12是一个四边形吗？
师： 让你帮小白兔选择，你会选哪条路线？为什么？
（三）四边形分类
1.师：看样子同学们已经能正确判断出哪些图形是四边形，那么在生活中，你也能找出四边形吗？（举例说明）
2、师：生活中有那么多的四边形，它们的大小形状各不相同。我也收集了六个四边形，其中2号四边形很不规则，在生活中很少见到，我们把它叫做任意四边形。
3、师：谁来选一个你熟悉的四边形给大家介绍一下？
预设：（1）正方形四边相等，四个角都是直角。
（2）长方形对边相等，四个角都是直角。
问：这儿还有谁也是对边相等的？（平行四边形）
（3）若没有学生选菱形，可问：认识这个图形吗？它的四条边也相等。
4、认识了这些不同形状的四边形，你能给这六个图形来分类吗？说说理由。
预设：
（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；
菱形、平行四边形、梯形任意四边形一类（没有直角）。 （2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等）
梯形、任意四边形一类（四边不相等）
（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；
正方形、菱形一类（四条边相等）；
梯形、任意四边形一类（四条边都不相等）。
小结：同学们都能按照自己的标准来分类。通过分类我们知道虽然这六个图形都是四边形，但它们又各具特色，有着不同的特征。
（四）找、拼四边形
１．课件出示，请你找一找图中有哪些四边形？想一想，怎样数才可以不遗漏不重复？
拿出练习纸，先写一写。
反馈：一个一个数，两个两个数，三个三个数，四个四个数等
2、象这样的拼图在我国古代就有了，最著名的就是七巧板，它是我国古代劳动人民发明的一种拼图游戏，不仅可以拼出四边形，还可以拼出各种人物动物形象，或者是桥、房子、宝塔等图案，也可以拼出一些中英文字符。（欣赏图案） 师：好看吗？那就赶快动手拼一拼。
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