《四 边 形》教 案
教学内容：第35-36页的例
1、例2，做一做。
教学目标：
1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过一系列的教学和实践活动，培养学生观察比较和概括抽象的思维能力。
3、通过教材的情景图及把生活中的图形引入课堂，感受生活中的四边形无处不在，激发学生学习的兴趣。
教学重点、难点：认识四边形的特点，分辨出不同四边形的一些特点。
教具、学具准备：多媒体教学、实物投影议、纸、剪刀、三角板、直尺、水彩笔 教学过程：
一、感知四边形
1、引入课题——四边形
师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识吗？（出示动画：“四边形”）
“你们想象中的四边形是怎样的？”指名回答，让学生充分发表意见。
2、（2）动画出示书本的主题图，引导学生观察，说出图画中有哪些图形？并说出它的名称。
（3）尝试把主题图中的四边形画出来或用红笔描出来。
2、结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形。
二、探究新知（寻找四边形）
1、在众多图形中找。
出示学习例1：
（1） 开放尝试，独立完成。
（2） 展示学生练习，交流讨论。
（3） 比较加深，说说那几个图形为什么不是四边形。
2、完成做一做1。举例说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
三、动手实践
1、动手剪四边形。
学生独立动手，让学生上台展示，反馈交流。
2、动手分类。教学例2，采用小组竞赛的形式。
（1）小组合作，按不同的特点进行分类。比一比哪个组分得最快最好。 （2）汇报交流，说说分类的方法。
四、延伸拓展
1、完成做一做2 （1） 用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它们的不同之处。 （2） 哪两个四边形的形状比较接近，不同在那里？
小结得出：长方形和正方形都是比较特殊的四边形，它们的角都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。
2、课堂练习（略）
3、课堂小结。
五、课外实践
1、画一个对边相等，但不是长方形的四边形。
2、自由组合学习小组，在校园里找出长方形、正方形、平行四边形各3个。
3、动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？
