四边形教案
教学目标
1.能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。
2、通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和抽象概括的能力。
3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识四边形及其特征。
教学难点：从各种图形中区别出四边形。
教学具准备：课件、学具。 教学过程
（一）创设情景，引入新课
1、出示生活中的一些实物，从中找一找我们认识的平面图形。
2．看来同学们都没有忘记咱们学过的这些图形，（出示主题图）指出：看来图形在我们生活中无处不在。这节课我们就来认识一种图形——四边形。（板书课题） 3．画一画：同学们，你们想象中的四边形会是什么样的呢？
你们一定对四边形有很多的想法，根据你的想象，动手把四边形画出来。 4．讨论四边形特点。
学生展示介绍自己画出的四边形。
（如果学生画出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）
（1）请同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？把你的发现和同桌说一说。
先独立观察，然后同桌交流，从中引导学生发现四边形有四条边、四个角。 如果学生不能说出有四个角，可出示：
它是四边形吗？为什么？引导学生发现四边形都有四个角。
（2）．老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？
说说为什么不是？那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（板书：直的）
让学生在直观的比较中发现四边形的四条边必须是直直的。
（3）．小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？ 指名学生说，让学生用自己的语言描述什么样的图形是四边形，加深对四边形的理解。
（二）寻找四边形
1．在校园主题图中，你发现了四边形的踪迹吗？
2．在我们周围你在哪儿还看到过四边形？出示：生活中表面是四边形的物体 3．出示图形，图中有很多图形混杂在四边形中间。在众多图形中找出四边形，请你把四边形都涂上相同的颜色。
（三）动手操作 1．剪四边形。 提问：如果老师请你剪一个四边形，你觉得要注意些什么？怎样可以使自己剪的是四边形。（老师给了小朋友一些白纸，想请你动手剪成四边形，要求每个同学剪出两个以上不同的四边形。） 学生独立动手（教师巡视并参与）。
反馈，有选择地让学生上台展示（各种类型），教师适当加以评论。 2．分类。 提问：请你们仔细观察一下这些四边形的特点，能不能根据你们发现的特点给这些四边形分类？
小组合作，教师巡视（请其中一个组上台将台上的四边形分类。） 汇报：要求学生说一说分类的依据和理由？ 小结：通过同学的分类，我们发现长方形和正方形不仅四个角都是直角而且对边相等。
（四）课堂小结
1.四边形的特点是有（
）条（
）的边，有（
）个角。 2.黑板的面是（
）形，手帕的面是（
）形。
3. 有（
）条边，有（
）个角，它是（
）形，也是（
）。
