猴王出世》教学设计 教学目标：
1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点：了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，板书课题。
1、出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗？谁能介绍一下这本书？
2、看来大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？
3、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。
二、读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
三、交流自学情况。
1、交流自学情况，说说自己通过什么方法知道了什么？或现在还有什么不懂的？教师引导学生大概了解词语与句子的意思。 ①名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴 盖自 我等
拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信，不知其可、
②四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
2、哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
3、指名读课文。
4、课文讲了一件什么事？
5、小结。
第二课时
一、导学引入：
1、今天我们继续学习《猴王出世》，这是一篇略读课文，在略读课文的前面都有一个阅读提示，它告诉我们课文的学习目标。请你默读阅读提示，想想学习这篇课文要解决哪两个问题。
2、阅读提示中提出了哪两个问题？今天我们就围绕这两个问题来学习课文。 课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
二、了解大意，感知石猴形象。
1、先看第一个问题，石猴是从哪儿来的？请你找出文中的句子来回答。（出示课件。）
(1）这段话有点难读，我请几个同学来读一读。
(2）学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。（相机板书：来历——仙石迸裂。）
(3）石猴的出世让你有什么感觉？（神奇、非同一般„„）
2、这石猴来到世上后，是怎么在林中生活的？课文那一句描写了石猴的生活？（出示课件）
(1）谁能流利地把这句话读出来？
(2) 读着这句话，你仿佛看到了这只石猴在林中干什么？
(3) 读着这段话，你觉得这是只怎样的石猴？（顽皮可爱、机灵、友善„„）
3、作者吴承恩在写石猴遣词造句上非常讲究，里边有很多秘密。提问：你发现这句话有哪些特点？
预设：引导学生从三方面观察发现，
关注语言形式——对联；排比；精炼。
关注语言内容——饮食、交友、起居。
关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力 （1）、细细品读这句话中的语言规律，读出活力
（2）、你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做上批注。
（3）、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，从这样的语言，我们读
到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，这就是经典。一起再美美地朗读这一段。
三、品味语言，深入感悟猴王形象。
1、我们接着研究第二个问题：又是怎样成为猴王的？请你读读课文，用自己的话说说。（板书：探源称王。）
2、在叙述石猴成为猴王的整个过程中，作者紧紧抓住石猴的语言和动作来描写。请你再读课文，找出描写石猴跳进水帘洞的动作的词？（出示课件。）
从这些动作中你体会到什么？
3、进洞后，作者就抓住石猴的一个动作——看，请你仔细读文，课文写了猴王几看？从这看中又能体会到什么呢 （1）、几看？分别是怎么看的？从中感受到这是只怎样的猴王？ （2）、他看到了什么？引读课文。他看到这一切心中是怎么想的？你觉得这是一只怎样的猴王？
（3）、就这样一个动作，作者就进行了细致入微地描写，这就叫细节描写。透过这细节描写，把一只胆大心细的一心为公的猴王展现在我们眼前。齐读这一段。
4、课文写猴王的语言也很有特色。请你找出猴王说的话读一读，你发现猴王说话有什么特点？作者用这样的语言在告诉我们这是一只怎样的猴王？模仿猴王的语气来读一读。
四、总结提升，整体把握猴王形象。
1、仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王。这猴王是众人选举的吗？那他是怎么来的？从这，你又看出这是一只怎样的猴王？
2、那他配当猴王吗？为什么？（板书：活泼机灵、胆大心细、自信勇敢、一心为公）
3、从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。他不仅仅是一只猴子，更像一个人，他敢作敢为、智慧超群。走进《西游记》，你会更强烈感受到他是一位神，他神通广大，神意出众。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。在这篇经典中，语言的珍珠随处可见。想上了这节课，大家一定发现了，读经典不仅要读懂写什么，还要注意是怎么写的。读——
4、播放《美猴王》主题曲，师：让我们在歌声中再一次感受猴王的风采！
五、拓展延伸，激发学生积累欲望。
1、《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力，
2、同学读过《西游记》后，我们要召开一个故事会，每人准备好一个故事，看谁讲的故事最精彩。
板书设计：
仙石迸裂 猴王出世 胆大心细
活泼机灵 一心为公
自信勇敢
探源称王
