《猴王出世》教学设计
学习内容：
21、猴王出世
学习时间：2014年5月
7、8日 教材分析：
本课是人教版五年级下册第五单元的一篇阅读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回，主要写花果山上一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴勇敢顽强、无私无畏的特点。
学习目标：
1．正确认读8个要求会认的生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解石猴出世的经过,体会石猴的性格特点。
4．初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
学习重点 ：
了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
学习难点 ：
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
学习准备 ：
教师准备：多媒体课件。 学生准备：查找字典、资料，自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
计划学习课时 ： 一课时
学习活动流程： 活动一：导入、初读课文 关键问题：扫清文字障碍。 活动流程：
一、精彩引入，揭示课题.
1、播放《西游记》的片头曲。学生边听边跟着唱。
2、师：这首歌是那部动画片的片头曲？（生答：《西游记》）你们最喜欢《西游记》里的谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？
3、过渡：我们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？现在，我们学习《西游记》第一回中的一个小故事──猴王出世（板书课题）。齐读课题。
二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。（对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典解决。）
2、出示课件，交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解句子的意思。
例如：课文第一自然段中“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。
活动二： 再读课文、解决问题。 关键问题：石猴是从哪里来？又是怎样成为美猴王的？ 活动流程：
一、出示阅读提示（出示幻灯片）。
二、边读边想：石猴是从哪里来？又是怎样成为美猴王的？
三、分组讨论。
1、问题：石猴是从哪里来的？（课文第一自然段有介绍，要求学生找出相关的句子，并用自己的话回答）
2、问题：石猴是怎样变成美猴王的？（让学生从课文第
二、
三、四段中找出相关的句子读出来，理清脉络 。）
例如：课文第二自然段中“‘哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’。”课文第三自然段中“石猴笑道：‘真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。’”课文第四自然段中石猴端坐桥头要求众猴信守承诺拜他为王等语句。
小结过渡：了解孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？ 活动三： 再读课文、深入了解。 关键问题：品词析句，感悟人物品质。 活动流程：
一、品词析句，感悟人物品质。
1.学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的印象。（勇敢顽强、无私无畏、顽劣活泼等皆可。） 2.再读课文，从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？ 3．反馈交流。
（1）“那猴在此山中，却会行走跳跃，食草木，饮润泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎貂为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游蜂洞之中。”（勇敢机智、身手敏捷、交友广阔、活泼机灵）
（2）忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中„„（勇敢无畏，毛遂自荐，身手不凡„„）
（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（敢作敢为，充满自信，当仁不让„„）
（ 4）、从石猴的话语中可以看出它有什么特点？
二、说一说孙悟空由石猴变成美猴王的过程，孙悟空给你留下怎样的印象？
三、巩固练习。（出示幻灯片）
1、读一读。
2、我还知道《西游记》里一些有趣的小故事。
3、我来补空白。
板书：
21、猴王出世 活泼可爱 勇敢无畏
仙石迸裂—— 毛遂自荐 聪明伶俐 ——寻源称王
身手不凡
„„
