27 猴王出世
教
材：冀教版小学语文五年级上册 单
元：丰富多彩的文化 板
块：教学设计
教材分析：
这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回，主要写花果山上一块仙石孕育出一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴勇敢顽强、无私无畏的特点。 教学目标： 知识与技能：
1．正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2．能流利、有感情地朗读课文。
3．初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 过程与方法：
用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点。 情感、态度与价值观：
1．体会石猴‚勇敢顽强、无私无畏‛的性格特点。
2．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
重难点分析：
本文的重点是了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽强、无私无畏的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。针对小学高年级学生的年龄特点，可以利用多媒体突出重点、突破难点，提供大量由于教材篇幅所限无法容纳的学习内容，突破传统教学以‚课堂‛、‚教科书‛为中心的狭小范围。另外，用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，结合有关语句，了解石猴的性格特点。
孙悟空，学生大都比较熟悉，帮助学生感受他最初的形象是本课教学的重点。教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、做等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。如‚忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去!我进去!’他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中‛，可让学生边读边联系平时所感受的孙悟空的形象想象：你眼前仿佛出现了什么。想象后说一说，说后再读，这样猴王形象就会在学生头脑中树立起来。
这篇课文虽内容比较浅显，是一篇古代白话文，但有些词语还是与现代语言有区别，因此课前可布置学生查阅字典或者相关资料，尽可能弄懂一些词语的意思。值得注意的是，课文中有些词句要想全部弄懂不大可能，也没有必要。让学生在读通读懂的基础上，培养阅读古典小说的语感。
课前准备：
教师准备：多媒体课件及小说《西游记》。
学生准备：查找字典、资料，自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。 教学过程
1 第一课时 知识与技能：
1．正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2．能流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：
用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法。 情感、态度与价值观：
体会石猴‚勇敢顽强、无私无畏‛的性格特点。
一、漫谈‚悟空‛，揭示课题
（一）播放媒体资源库中《西游记》的片头曲。学生边听边跟着唱。
（二）在音乐的余声中给学生介绍
《西游记》的背景材料及作者简介。课件出示
（三）你们最喜欢《西游记》里的
谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？
（四）过渡：我们都喜欢孙悟空，那么孙悟空是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的？现在，让我们掀开这一部旷世名著的第一页，学习第一回中的一个小故事——猴王出世（板书课题，指导‚猴‛字书写）。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文，把句子读通顺。
找出最难读的句子，多读几遍；画出不懂的语句，结合上下文或查字典解决。
（二）边读边想，这篇课文讲的是一件什么事？
（三）交流自学情况。
1．同学们初读了课文，你觉得本文和我们以前读过的文章有哪些不同吗？ 2．这篇课文讲了一件什么事？
3．汇报难懂的字词和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思。
（四）指导朗读。
三、了解大意，初步感知猴王形象
（一）快速浏览课文，解决问题。课件出示： 1．石猴是怎样出世的？ 2．石猴是怎样成为猴王的？
（二）根据学生的回答，教师相机
引导读悟：
1．读一读描写石猴出世的语句。
2．用自己的话说一说石猴是怎么出世的？课件出示 3．课件出示句段赏析1 （1）朗读，你看到石猴在干什么？ （2）反复朗读，体会语言的韵律 美。读出猴的快乐和自由。
（3）通过朗读，你看到了一只怎样的猴子？写在句子旁边，做上批注。 4．要求用自己的语言简述石猴
2 成猴王的经过，并提出要点。课件出示
5．研究第2-4自然段，注重石猴变成猴王的原因是什么？石猴入洞一刻的表现证明什么？石猴发现的天地如何？
四、小结
通过学习，我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的过程。那么，石猴能成为王，凭借的是什么？下节课再学。 第二课时
知识与技能：
初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 过程与方法：
结合有关语句，了解石猴的性格特点。 情感、态度与价值观：
2．领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
一、品读语言，深入感悟猴王形象
（一）精读课文，思考
那这孙悟空到底是怎样的一只猴子呢？石猴能成为王，凭借的是什么？你是从哪里看出来的？
（二）学生自主交流，教师相机引导。 1．石猴能成为猴王，凭借的是勇敢。 （1）课件出示句段赏析2 ‚忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‚我进去！我进去！‛
（2）眼前的孙悟空让你感受到了什么？（勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……）
（3）想象当时的情景，读一读相关语句。
2．石猴能成为猴王，凭借的是过人的本领。
（1）课件出示句段赏析3他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥；
（2）读句子，注意‚瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观‛这些动词；
（3）边读边想象石猴进洞的情景；
（4）课件出示媒体资源库中的视频。（录像从00：8：00开始）回放录像中石猴进水帘洞镜头；
（5）穿插地分角色表演‚石猴‛引众猴进洞内享受这天造地设的家当及引众猴所说的话；出示相关课件
（6）想象当时情景，再读一读相关语句；
（7）石猴能成为猴王，凭借的是他过人的本领。
3．石猴能成为猴王，凭借的是他的无私。 （1）课件出示句段赏析4石猴笑道：‚这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。‛ （2）石猴能成为猴王，凭借的是无私； （3）通过石猴的语言，你感受到了什么？
（4）感情朗读第三自然段最后一句话，读出美猴王的个性特点。.
3 4．石猴能成为猴王，凭借的是他的聪慧、机敏。
（1）课件出示句段赏析5。‚你们才说有本事进得来，出得去……何不拜我为王？‛ （2）石猴能成为猴王，凭借的是聪慧、机敏； （3）带着你的感受再来读这句话。 5．谁能用自己的话说说孙悟空是
怎样成为‚美猴王‛的？
二、总结提升，整体把握猴王形象
（一）通过学习，你对孙悟空有了更深刻的认识，请谈一谈？
（二）学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象——你说我说孙悟空；课件出示
（三）反馈交流（活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等）
（四）品读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性品质特点？ 教学反思：
