21*猴王出世
濮阳县第一实验小学 李笑利
学习目标：
一、知识
1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文
2、初步感受古典文学的语言特点。
二、方法
通过了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点；通过小组合作探究，解决学习中的疑问。
三、情感
1、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
2、激发对古典文学的兴趣。 学习重点：
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 学习难点：
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 突破策略：
在自读自悟的基础上，通过小组合作探究，教师相机点拨，结合朗读课文抓住石猴的言行举止理解问题。 课时安排：
1课时
教具学具准备：
多媒体课件及小说《西游记》 教学流程：
一、激趣导入
1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）
2、谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、阅读质疑，自主探究
（一）初读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
（二）汇报交流，质疑探究。
1、文章讲的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
三、多元互动，合作探究
1、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
2、交流自己喜欢的句子。
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
a.四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬„„通灵之意
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
b．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉„„朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
c．“他瞑目蹲身，将身一纵„„明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
四、训练检测，目标探究
畅所欲言，感悟人物个性
1．学生畅所欲言，谈谈自己对孙悟空的印象。（勇敢顽强、机智灵敏、顽劣活泼、无私无畏）
2．再读课文，课文是怎样描写石猴的，找出相关的句子？
3．反馈交流
（1）“那猴在此山中，却会行走跳跃，食草木，饮润泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎貂为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游蜂洞之中。”（勇敢机智、身手敏捷、交友广阔、活泼机灵）
（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（敢作敢为，充满自信，当仁不让„„）
4．有感情的朗读课文，读出美猴王的个性特点。
五、迁移应用，拓展探究
1、复述课文：找四个学生，用自己的语言，各复述一个自然段。
2、课外阅读扩展
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
板书设计：
21*猴王出世
出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王
勇敢顽强 无私无畏 教学反思：
