创建学习型党组织
提高干部党员素质 构建和谐校园
——星城中学创建学习型党支部的报告
前
言
学习型组织理论的核心内容是强调学习，而加强学习又是党组织建设的永恒主题。2002年，党的十六大报告把“形成全民学习、终身学习的学习型社会”作为今后20年全面实现小康社会的重要目标之一；2004年，党的十六届四中全会又将“努力建设学习型政党”作为全面推进党的建设新的伟大工程的首要措施；2007年，党的十七大报告把“建设全民学习、终身学习的学习型社会”作为建设人力资源强国的主要措施之一；2009年，党的十七届四中全会进一步提出要 “把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”。
作为基层党支部，必须坚定不移地贯彻执行党中央的战略部署，贯彻上级党组织要求，把创建学习型的党支部作为党的建设重要工作来抓。我校党支部在2004年，组织全体教职工观看了《如何创建学习型组织》的光盘，号召大家阅读彼得•圣吉《第五项修炼》，使全体教职员工对此有了充分的认识与了解。2007年，学校成立了创建学习型组织领导小组，学校办公室草拟了《星城中学创建学习型学校方案》，党支部制定了《星城中学党支部创建学习型党组织方案》，草拟了《实施细则》：领导带头，与时俱进原则；以人为本，全员参与原则 ；联系实际，注重实际效果的原则。
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创建学习氛围，改善心智模式 ，建立共同愿景 ：从“校荣我荣，校耻我耻”。到“全面育人，教有特色；全面发展，学有特长”；再到“让学生成才、教师成功、学校发展、事业腾飞”的过程。认识不断提高、深入，目标、愿景逐渐清晰明朗，处处体现以人为本，统筹兼顾，持续发展的理念。
完善学习制度，促进党员成长，使党员成为教育教学的脊梁。创建活动，促进各项工作健康发展 ，教育教学质量不断提高，提升了学校的社会地位。
创 建 过 程
一、成立领导机构 提高思想认识 形成共同愿景
为了能够自觉运用这种管理理论，学校成立了以支委会为主体的创建学习型党支部领导小组，并制定了《创建学习型党支部实施方案》，组织全体党员认真学习彼得·圣吉《第五项修炼·实践篇》，在自学的基础上展开讨论，促进彼此认识的提高，加速自身素质的提高，承担起不断提高组织工作绩效的重任，发挥个人的创造力、执行力，成为岗位能手，教育教学的脊梁。
“管理的核心理念是，感恩 ：只有懂得感激的人才有可能获得成功；善良：要有积极的心态 ；包容：追求完美，允许失误 ；快乐：致力于营造一种快乐的氛围 ，让员工感觉到心情愉快，感觉到生命的美好，从而快乐工作”（《 第五代管理的四个核心理念 》开平社区）。这一理念深受人们的欢迎与拥护。党支部积极运用这一理念开展工作，紧紧围绕学校的中心工作来创建学习型党组织，目的是促进学校和谐发展，构建和谐校园。党支部充分发挥政治优势和组织优势，围绕创建目标，通过各种学习载体，注入学习型组织的理念，优化党支部的工作方式，创造出一个学习的核心环境，进一步发挥党支部在校长负责制下的战斗堡垒作用和保证监督作用。
党支部向全体党员提出：要“努力学习新的理论、新的知识、新的技能，更新观念，追求稳步健康有价值的工作实效，成为教育教学的脊梁，教师的模范。”党支部的创建目标是：实现“让学生成才，教师成功，学校发展，事业腾飞的愿景。”支部紧密结合教育教学中心工作，努力营造党内终身学习、团队学习的组织环境，使党组织成为学校广大党员相互学习的课堂、交流思想的家园、解决困 2 / 11
难的突击队。党政同步，齐抓共管，“同步计划、同步实施、同步考核”，三同步的做法得到了全体党员、群众的支持。
学校办公室草拟了《星城中学创建学习型学校方案》，党支部制定了《星城中学党支部创建学习型党组织方案》，草拟了《实施细则》，领导小组对此进行了讨论并确定下来，在2004年，组织全体教职工观看了《如何创建学习型组织》的光盘，号召大家阅读彼得·圣吉《第五项修炼》，使全体教职员工对此有了充分的认识与了解。经集体讨论，确定了我校创建学习型组织的基本原则：
（一）领导带头，与时俱进原则。创建学习型党组织应在坚持已形成的良好的学习制度，组织形式，组织方法和基本经验的同时，努力按照新形势、新任务的要求，解放思想，积极探索新的学习形式、学习方法，不断充实新的学习内容，保证取得新的成效。
（二）以人为本，全员参与原则。创建学习型党组织是全体党员干部的共同任务，采取行之有效的措施，营造讲学习的良好氛围。通过建立健全促进全体党员学习的运行机制，优化学习环境，调动参与者的自我学习、自我教育、自我提高的积极性。时刻保持党组织的先进性，处处体现党员的模范作用，使每位员工活出生命的意义，实现自身的价值。
（三）联系实际，注重实际效果的原则。创建学习型党组织目的是促进学校更快更好的发展，必须将学习理论科学地融入到学校的发展之中，与创建学习型学校结合起来，相得益彰，共创辉煌。促进学校中心工作健康稳步的发展，创建和谐校园。
二、创建学习氛围 改善心智模式 建立共同愿景
“心智模式不仅决定我们如何认识周围世界，并影响我们如何采取行动。”“如果没有共同愿景，就不会有学习型组织。”学校十分重视愿景的产生过程，开展了以班组为单位描绘班组共同愿景的活动，努力营造一种互相理解、互相支持，共同发展的环境，让每个人都深感轻松温馨的氛围，让员工能够快乐地、自觉地、竭尽所能地工作，让每个人都能活出生命的意义。各个小组在讨论期间气氛热烈，由衷地说出自己最关心的事情，然后一起用笔描绘心目中的学校形象，然后进行了展示交流。通过建立共同愿景的过程，使班组成员间产生相互信任的感觉、和谐的氛围。
3 / 11 学校将这些美好的愿望进行了整理，在行政会上讨论，推出学校每年为教师解决十件实事的举措，得到了老师们的认可。学校在努力营造一种快乐工作的文化氛围：使员工能够充分发挥个人潜能，在实现个人生命意义的同时为学校创造出最大的价值。逐渐形成了“校荣我荣，校耻我耻”的思想观念，大家都自觉的维护学校的荣誉，努力做好本职工作，为校争光，为集体争荣誉。
党支部组织委员在全体教职工大会上做了题为《打造学习型队伍, 创建学习型组织》的动员报告，使大家明白：学习，唯有学习才能让教师走上专业成长； 学习，唯有学习才能让学校保持持续发展；学习，是教师专业成长的不二法门； 学习，是学校生存与发展的必由之路。构建学习型校园、学习型党组织，是我们共同的目标和愿望！
党支部书记就如何理论联系实际，做好教育教学工作，学习三个代表理论，落实十七大报告提出的科学发展观，以人为本，协调持续发展，教育教学统筹兼顾，做了系列讲座。如《构建和谐社会 从生活价值入手》、《如何成为一个有成就的班主任的几点思考》、《细节教学漫谈》、《十七大报告学习辅导》和观看于丹教授《阅读经典 感悟人生》的录像等。
通过讲座，从思想上增强全体教职员工学习的紧迫感，从环境上营造了积极学习的氛围。
我们还请教科研专家李春山、友善用脑专家李荐等来校为教师讲座；请教研员来校为教师指导教学；还走出去参观考察，如去狼牙山、大兴梨花庄园、南宫村新村、韩村河新村等地学习考察活动。继承传统、体验改革后农村的巨大变化；拓展训练，通过这种素质体验式教育，使党员、教师树立科学的人生信念和卓越的团队精神，开阔视野，提升体魄，教师们的精神面貌发生了巨大变化。
全体教师的境界也在发生着变化，从“校荣我荣，校耻我耻”。到“全面育人，教有特色；全面发展，学有特长”；再到“让学生成才、教师成功、学校发展、事业腾飞”的过程。认识不断提高、深入，目标愿景不断清晰明朗，处处体现以人为本，统筹兼顾，持续发展的理念。
通过听讲座、读书学习，外出参观考察，开阔了眼界，教师群体的智商、情商发生了巨大变化，改变个人的心智模式。干部员工努力工作，活出生命意义，自我超越，不断创新，争做岗位能手。
4 / 11 学校工作以教师为本，教师教学以学生为本，学校的管理以师生的发展为本。达到了学校教育教学质量迅速提高、社会形象显著提升的目标。党员的威信在师生中不断提高，加入党团组织成为青年师生追求的迫切愿望。也创造出了骄人的成绩，使学校的社会声誉不断提高，得到了学生和家长的认可。
三、完善学习系统 促进党员成长 使党员成为教育教学的脊梁
党组织着力拓宽教师专业成长的渠道，推动党员教师的自我成长，努力在全体教职工中形成一种理念：“就是把工作的过程看成学习的过程”。这是一个人、一个组织成长、发展、成功的最重要的条件。通过聘请专家讲座、借助教研组这个平台定期组织教研活动，定期进行教学基本功评比等形式搭建相互学习交流的平台，促进教师的专业化发展、完成本职工作任务素质的提高，使党员教师成为教育教学的脊梁，群众的楷模。经过几年的创建过程，党支部的战斗堡垒作用得到了充分的发挥，促进了学校的教育教学成绩稳步提高，中考成绩连续几年处在领先位置，连续多年出现了地区中考状元。各项奖励不断，涌现出市区级学科带头人、骨干教师9人，党员占了7人，占百分之七十五。校长被评为区级优秀校长，一名党员老师被评为市级优秀党员，一名党员班主任被评为紫金杯班主任。青年后备干部进步迅速，近三年的三名后备干部中有两名被提拔到副科级的岗位，一名成为学校中层领导。许多党员在论文评比、展示课、公开课、基本功大赛上多次获得各级各类的奖励。
创新是学校发展不竭的动力，学校校长、书记十分注重一种上下互动的力量，除了思考、决策之外，主动与教职工进行多方面的沟通，充分利用信息反馈系统让每个员工、每个团队不断地接到新信息，知道自己的行为对学校是正效应还是负效应。为了生存发展，教师会调整自己；年初，校长、书记将学校初中建设反馈的结果向全体教师进行了公布反馈，老师们看到了学生和家长对自己的评价结果并展开了讨论，进而产生了不竭的动力，主动反思自己的工作，发扬长处，克服不足，不断前进。逐渐形成了学校的工作模式、管理模式。
建立实践——反思——修正——再实践的工作模式，提高了学校各部门的管理水平和效果；建立决策→反思→行动→再反思→共享→决策的管理模式，有效地提高师生对自我行为的约束力，自觉提高自身的综合素质自觉性。
5 / 11 现在，学校政务、党务公开透明，管理民主，监督到位，政通人和，教职工非常关心学校的发展，经常提出建议，帮助学校做好工作。绝大多数教师看到学生有困难都能及时给与关怀，见到不良行为进行批评指正。广大教师自觉维护学校坏境，创建和谐、安全、优美校园。
四、坚持深刻思考 搭建交流平台 共享成长心得
“科学根源于交流，在不同的人合作之下，可能孕育出极为重要的科学成果” 海森堡《学习型组织：21世纪企业的梦》。学校依据这一理论，要求所有教职员工每年最少要读六本书，党员要带头读书，带头交流；同时，党员要积极学习政治理论、党的方针政策，了解国家大事。从2007年开始，以后每年增加一本书，直至每年读12本书。（其中至少二分之一是关于教育教学理论方面的书籍）每本书至少要写出2000字的读书笔记或者心得。并挑选一篇优秀的体会上交，每学年学校编辑成册。
“团队是学习的最佳单位”。彼得·圣吉《学习型组织：21世纪企业的梦》。每学期，学校组织一次读书心得交流会，以教研组为单位推优作为代表在全校发言，领导以身作则，在学习交流会上带头发言；广大党员紧随其后 ，纷纷登场，谈理想、谈学习、谈进步、谈和谐、谈思维方式、谈人生、谈养生„„。
在学习交流会上，党支部书记谈《青年价值生活广场》的体会时说：我们以往更注重学生能否学会新的生活技能，而对是否有爱心、责任、和平的品行并能在自己行动中体现这种价值认识不够、重视的不够，就世界公民、地球村的概念而言，爱心、尊重、和平、合作、责任、等十二中基本生活价值理念十分重要，它是构建和谐社会、和谐世界的公民要求，教师要使学生带着自尊、自信和人生目标融入社会，实现自己的人生价值。校长就汶川地震与学校管理引起的思考，谈到大爱无疆，以人为本，构建安全和谐校园的重要性。党员张迎春老师在谈《人生为一大事来》这本书时说道：“学习成就我的过去，学习塑造我的现在，学习影响我的将来，学习将伴随我的终身”。“一个人有很好的学养，未必能成为一名优秀教师，好教师的骨子里需要有一种表现欲。三尺讲台就像个舞台，如果你没有语言表达的技巧和与学生交流的能力，即使学问再大，也当不成好老师。”她连续九年担任毕业年级的课，教研组长工作，经常利用休息时间辅导学生。崔全如老师与大家谈到：《给教师的一百条新建议》告诉我，怎么调整自己，处理 6 / 11 好工作与生活的关系，“只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。妨碍教师享受生活的不是别人，而正是教师自己。老师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼前的困难，教师要学会“把困难当作机会” 。
通过读书学习交流，使大家的思想得到了升华，作为一名老师要读书，要有较高的思想境界，才可以为人师。作为党员，不但要自己学习，还要带动身边的群众共同学习，起好模范带头作用。每次学习交流会，党员所占的比例都在百分七十左右。
通过思想的交流与知识的共享，使大家感到：学习要学知识、学技能，还要注意学习价值观和人生观。只有具有正确的价值观和人生观，一个人才能奉献给社会，奉献给组织。
学习型组织文化的特点：共享文化、经验和资料。学校强调“学习＋激励”，注意使人“更聪明地工作”，坚持深刻思考，在继承中创新，在创新中发展，是学习型组织不断适应新形势和新事物的发展和需要。要求党员积极参加教研组的业务学习、班主任培训，并起到模范带头作用、骨干作用。每学年组织一次党员学习考察、培训；教师集体培训。学校支持教师外出学习考察，丰富学习内容、方式。通过各种形式的组织活动，增强每个人的学习力。使大家感到学习与工作不可分离，工作学习化、学习工作化；学后要有新行为，把学习转化为创造力，使这种能力和学习力与快乐工作完美结合，。
通过创建学习型组织活动，促进了学校的精神文化建设。这种管理模式，不仅重视了个人的学习，更重视、更强调组织的学习，使全体教师活出生命的意义，师生们的精神面貌发生了巨大变化，爱国主义思想，集体主义思想在教师们的身心中生根发芽。使我校在教委组织的重大活动中取得优异的成绩；德育工作成绩突出；教学成绩稳步提高。
五、创建活动 促进各项工作健康发展 提升了学校的社会地位
学习的目的是为了人的行为的转化。通过创建活动，党员的思想观念、为人处事、工作态度等都有了转变，进而带动了全校师生精神面貌的变化。人们不再抱怨学习活动，考虑问题不再以我为中心，而是从对方着想，从服务对象的角度 7 / 11 分析问题，不再一味的埋怨客观，而是找主观原因、自身原因。师生矛盾逐渐减少，家长到学校怀着一种尊重的心，解决问题心平气和。
由于党员的作用得到了充分的发挥，在各项工作中发挥中坚骨干作用，学校的各项工作健康发展，各项工作都取得了很好的成绩，各项验收顺利通过，得到上级部门的好评，群众的满意。党员队伍不断充实新鲜血液，队伍结构合理，充满生机。党支部的战斗力、凝聚力得到增强。
创建活动，建立了组织愿景，浓厚的学习氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、良好的学习环境；校园文化建设得到明显改观，制度文化建设日趋规范，精神形态文化建设得到进一步深化。人的奋斗目标、价值观念、态度作风、行为方式、礼仪习俗、人际关系等精神形态方面发生了巨大变化，精神文化建设日益成为学校文化建设的核心与支柱，学校的社会地位显著提高。2009年教师节，燕化公司领导首次来校慰问师生，对学校的各项工作给与了充分的肯定。
学习型组织创建活动的实效，在“初中建设工程”数据信息反馈中也得到证实：
学习风气方面变化显著：
2008年，91.2%的学生认为学校的学习风气良好；而2006年的比例是87.5%
2008年，90.4%的家长认为学校的学习风气良好；而2006年的比例是85%
家长满意度提高显著:
2008年，92.6%的家长认为老师能公平对待每一个学生；而2006年的比例是84.4% 。
2008年，96.3%的家长认为师生关系和谐、民主、平等；而2006年的比例是84.4% 。
2008年，93.4%的家长认为学校老师和家长关系融洽；而2006年的比例是82% 。
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2008年，91.9%的家长认为教师之间关系融洽，工作中密切合作；而2006年的比例是85.5% 。
人际关系得到较大改善： 在师生关系方面:2008年，97.1%的学生认为老师能公平对待每一个学生；而2006年的比例是82.5%
在教师关系方面：2008年，97.1%的学生认为教师人际关系融洽，工作中密切合作; 而2006年的比例是
教师的教育教学能力呈上升趋势：2008年，97.0 %的家长认为大部分老师讲课自己的孩子都很喜欢。而2006年的比例为88.1% 。
2008年，95.6 %的家长认为自己的孩子觉得大部分老师讲课讲得清楚明白。而2006年的比例为88.6%98969492902008882006868482喜欢明白 9 / 11
92.4%
通过创建学习型组织，教师们懂得了从经验中学习，在反思中成长，通过学习来“更新”，通过学习来“充电”，通过学习来“提升”，通过学习来“完善”。学习成了教师工作和生活的一部分，浓厚的学习气氛在校园中蔚然成风，教师们的精神面貌正在悄然发生改变，积极进取，努力拼搏，成就自我，奉献教育成为教师工作的写照，目标的追求。
2009年9月18日中共产党第十七届中央委员会第四次全体会议通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干问题的决定》。决定强调要建设马克思主义学习型政党，建设中国特色社会主义，要不断学习、善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，是党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定因素。因此，创建学习型党组织，就要不断学习新的理论知识，不断更新观念，继承优良传统，开拓创新，不断前进。
存
在
的
不
足
对创建学习型组织的重要性的认识还有差距，重视程度还不够，对创建过程的材料积累、经验的总结、问题的研究等工作不够深入、细致；对制度建设还不够完善；学习的机制还不够健全。
今后，要不断总结党员干部学习教育的经验，进一步明确学习教育的时间、内容、目标、责任以及相关的考勤、交流等要求，使党员干部学习教育走向科学化、制度化、规范化；完善党组织集体学习制度、调查研究制度、自学制度，明确要求制定学习计划和目标，强化党员干部的日常学习，激发个人学习的内在动力；建立健全主题教育制度，形成运用重大节日、纪念日等组织党员干部学习工作机制；建立考核制度，把学习情况作为民主评议党员、综合考核评价领导班子和领导干部的重要内容。促进学习教育成果及时运用于工作和生活之中，提高党员队伍的综合素质。
10 / 11 参考书 德格《第五项修炼》
彼得·圣吉《第五项修炼》、《学习型组织：21世纪企业的梦》、
里克·罗斯《第五项修炼·实践篇》
大卫·保姆《学习型组织》
布赖恩·史密斯《变革之舞》
海森堡《学习型组织：21世纪企业的梦》
皮特斯·T《第六项修炼》
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