1-1 教育：广义的教育泛指有目的地增进人的知识技能，影响人的身心健康、思想品德
的形成和发展的一切社会活动，狭义的教育是指专门组织的教育，即根据一
定社会的要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地引导受教
育者获得知识、技能、陶冶思想品德、发展智力和体力，期望他们发生某种
变化的活动。
1-2 教育学：教育学就是一门研究教育现象、揭示教育规律、探讨教育方法的科学。 2-1 教育目的：是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培
养的人应达到的最终标准。
2-4 素质教育：是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的
思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
2-5 教育规律：是指教育发展过程中的本质联系和必然趋势。
3-1 教育机智：就是一种对突发性教育情景做出迅速、恰当处理的随机应变的能力。 3-2 教师职业道德：是指教师在教育工作过程中应遵循的道德准则。
3-4 教师专业发展：是指教师根据社会发展的要求和职业发展需要，逐步缩小与社会
期望的差距，称为合格的教育专业人员的过程。
3-5 教师专业精神：是指教师作为教育专业人员所具备的教育理念、乐业敬业及努力
发现的风范和精神。
4-1 课程：广义的课程指课业及进程，是学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和
观点。培养习惯和行为的总和，包括学校的各门学科和有目的、有计划、有
组织的各种活动，以及对内容的安排、进程和时限。狭义的课程指一门学科。
4-3 课程开发：是指地方教育机构和普通学校，结合本地区和学校的实际情况以及学
生的特点，科学、合理、有效地利用各种教育资源，对学校实施的课程予以
调解、安排和整合，以满足教学需要的活动。
4-5 创新教育：是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育理论与实践。 5-1 教学：广义的“教学”就是一切时间、地点、场合下的传授经验的活动，即是指教
的人指导学的人进行学习的活动；狭义的“教学”是指在学校教育活动中，
以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教和学生的学
相互联系、相互作用的统一活动。
5-3 教学组织形式：是指为完成特定的教学的任务，教师和学生按一定要求组合起来
进行活动的结构方式。
5-5 教学方法：是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取
的教和学相互作用的活动方式的总称。
6-1 德育：广义的德育，泛指一切影响人的品德活动，狭义的的与，即学校教育情境中
的学校德育。
6-6 因材施教原则：是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据
他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好
的发展。
7-1 学校管理：就是学校管理者通过合理的组织形式和运行方式，充分发挥校内外人、
财、物、时诸因素的最佳功能，以实现学校教育目标的活动。
7-2 学校管理体制：是指学校内部反映各种管理关系的领导管理制度、组织机构、职
责范围和相互关系的体系和制度。
8-1 课外活动：是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行
的多种多样的教育活动。
9-1 教育科学研究：就是教育工作者研究教育现象及其规律的一种活动。
9-4 教育统计法：是运用统计学的一般原理，特别是数理统计原理，去把握教育现象
的数量特征和发展变化的数量规律的方法。
