秒的认识
云浮市郁南县西江实验学校张燕梅
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第59-61页。 教材分析：
本节课教学课本59页——60页的内容。本节课通过春节晚会中倒计时的情境引出比分还小的时间单位——秒，针对小精灵的提问：怎样计量用“秒”做单位的时间呢？引导学生观察各种各样的钟表，进一步了解钟表的各种钟面结构，特别是机械钟表认识秒针，直观地看到秒针走1小格就是1秒，走一圈是60秒，也就是1分。通过做一做的各种活动，让学生体验1分钟究竟有多长，初步建立起分、秒的时间观念。
教学目标：
1、认识时间单位“秒”，了解秒，知道1分=60 秒。
2、体验时间的长短，初步建立1分、1秒的时间观念。
3、让学生知道秒的应用，体验数学与生活的联系，培养珍惜时间的良好习惯。 教学重点：丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同层面感受秒。
教学难点：探索秒针的计时方法，得出1 分=60 秒的过程以及学生对秒的感知程度。教具准备：课件，实物钟
教学方法：自学辅导法、创设情境法、讨论法、体验探究法
教学过程：
一、课前准备：复习旧知，引出新知。
1、猜谜语：兄弟三人齐上路， 有快有慢不停步， 走了三百六十日， 没有走出玻璃铺。[打一物品] 谜底：钟表
2、钟面指针： ①我是大哥，叫（）?②我是二哥，叫（）?③我是三弟，叫（）?（时针、分针、秒针）
3、填一填：
① 钟面共有个大格，还有个小格。
② 时针走一个大格是时 ，走了一圈是小时 。
③ 分针走一小格是分，走一大格是分，走了一圈是小时。
4、欣赏各种钟表，激趣过渡到新课。 【设计理念：学生已学部分钟表的知识，我利用猜谜语、三兄弟叫什么引出孩子的好奇心，推陈出新，承上启下，有关顺利地引出课题：秒的认识】
二、板书课题：秒的认识
二、揭示学习目标，齐读一遍。
三、自学指导：
认真看课本P59—61的内容。思考下面题目(课件出示)：
1、春节联欢晚会现场，墙上的大钟，你能告诉大家现在是（）时。
2、计量很短的时间单位，我们就要用到比分更小的时间单位（）。
3、钟表上有3根针，又细又长走得最快的是（）针。
4、时针从一个数走到下一个数是1（）。
分针从一个数走到下一个数是1（）。
秒针从一个数走到下一个数是1（）。
【设计理念：依纲靠本，让学生根据自学指导进行自学看书。】
四、先学
1、看一看：生看书自学，老师观察督促学生自学。
2、建立秒的概念
①指名回答自学思考题第
1、
2、3题。
②观看春节晚会倒计时视频，并且一起数倒计时，“10，9，8，7，6，5，4，3，2，1”，初步感受了“秒”的时间应用。
③师：计量很短的时间，常用比分更小的单位是什么？（指名回答）
生： 秒。 ④师：秒针是怎样计1秒的呢？
生：秒针走1小格是1秒。
师：那我们一起来看课件感受1秒的时间长度，并听秒针的行走声音。⑤指名学一学秒针行走的声音，看谁学得最像。
师小结：原来秒针走1小格就是1秒。板书：秒针走1小格是1秒。
【设计理念：数学与生活是密切联系的，借助新年倒计时的情境，能吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。让学生采用“看、听、学、做”来感知1秒，为认识几秒做好了铺垫。】
五、后教
1、议一议：
① 师：你知道，在我们的生活中，1秒能做些什么呢？
学生讨论后争先恐后的回答：眨了一次眼睛、摸了一下鼻子、写了一个字、转了一下身„„
师：同学们真棒！我再让大家看一下数据：计算机每秒可进行3万亿次运算、火车每秒可行驶20米、喷气式飞机每秒可飞行500米、人造卫星每秒可飞行7900米„„生：
（惊叹连连）这可为呀一眨眼就十万八千里了。
② 师：你知道在我们的生活中什么地方会用秒作单位计量时间呢？
生：红绿灯交替闪动的时间、火箭发射时倒数、跑步比赛所用时间、„„ 师：
生：五秒
师：你是怎么知道的？
生：1格是一秒，一大格里有5小格，就是五秒。
师：秒针走了五小格，也就是走了一大格是5分钟。（板书：秒针走一大格是5秒） 师：（指着板书）秒针走1大格是5秒后，那么，再经过2大格，秒针该怎么走呢？指名用钟表拨一拨。
3、师：一起数一数秒针走1圈用了多少时间？（
1、
2、3„„
59、60）
生：秒针走一大圈是60秒。
小结并板书：秒针走一大圈是60秒1分=60秒
4、做一做：体验1分钟
①看书本第61页的1 分钟能做些什么。
②动手操作，体验1分钟。
我们每人来动手动脑，看看自己1 分钟能做什么？自己确定要做的事情，同学们做事；老师来当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时1分钟。
“开始！”教室里沸腾了，同学们是忙碌的。“停！”
③师：同学们回到座位坐好。谁来说说自己干了什么事情？
（生争先恐后来回答。）
④师：我们大家齐声高歌，再来体验一次1分钟。（卡拉OK：最炫民族风）课堂气氛推向了最高潮！
5、读出电子表的时刻：15时20分36秒
【设计理念：利用课件，让学生通过讨论、观察与分析，动手操作、齐声歌唱等形式不断地进行有层次的体验，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，形象直观地让学生感受秒的有关知识在生活中的应用，而巩固了1分=60秒，突破了本课的难点。】
六、当堂检测：
1.63 页1 题 ：填写合适的时间单位
2.填空：
① 秒针从2走到5，经过了（）秒。
② 秒针从9走到2，经过了（）秒。
③ 秒针从（）走到（），经过了20秒。
④ 2分等于（）秒？
3、排名：谁第一名？
师引导：谁得了第一名？为什么？
生：用的时间最少，他就跑得最快。
【设计理念：通过当堂检测，进一步巩固秒等有关钟表知识。】
七、全课总结
师：在这40个1分钟里，你有什么收获？
学：（齐答了板书设计内容）
我们知道了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”老师要送大家一句成语“争分夺秒”，望你们在学习中抓住一分一秒，就做时间的主人吧！
【设计理念：通过总结本节所学知识，用时间名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”让学生感受到时间的宝贵，自然地渗透了珍惜的教育，教育学生做时间的主人】
八、作业：64 页6 题
九、板书设计：
秒的认识
秒针走一小格是1秒
秒针走一大格是5秒
秒针走一大圈是60秒
1 分=60 秒
教学反思：
在本节课，我采用了“先学后教，当堂训练”教学模式。我先利用猜谜语、三兄弟叫什么引出孩子的好奇心，推陈出新，承上启下，有关顺利地引出课题
数学来源于生活。我利用课件出示学生的自学指导，自学后，我让学生在熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。使学生直观认识了生活中“秒”的存在。让学生采用“看、听、学、做”来感知1秒，为认识几秒做好了铺垫。再利用课件，让学生通过讨论、观察与分析，动手操作、齐声歌唱等形式不断地进行有层次的体验，加深学生对秒的认识，以及对钟面的进一步了解，形象直观地让学生观看到秒针走1圈的同时分针走1小格，得出分和秒的关系，
感知了秒的有关知识在生活中的应用，而巩固了1分=60秒，突破了本课的难点。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。
因此，我觉得本课成功之一就是用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。
