秒的认识（教学设计）
赤壁蒲圻第二小学：李小梅
教学内容：新课程标准实验教材（人教版）第五册，P59-61秒的认识。 教学目标：
1.认知目标：使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。
2.能力目标：使学生在开放的活动中发挥自己的观察比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。
3.情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。 教学重点：初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。 教学难点：建立秒、分的时间观念。 教学方法：直观演示法、操作法、探究法等。 教具、学具准备：多媒体课件。 教学过程：
一、创境激趣，导入新课
1、同学们喜欢看春节晚会吗？瞧！这是春节晚会的现场。听！新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时吧！（出示课件，生随着画面一起倒计时）你知道刚才我们用什么时间单位计时的吗？你知道的可真多。
2、像刚才倒计时这样，计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”。大家想一想，生活中还有哪些地方能用到时间单位“秒”？（生举例火箭发射、红绿灯、赛跑计时等）你们真是善于观察、善于发现的孩子。
3、揭题：看来，生活中很多地方都要用到时间单位“秒”，这节课咱们就来认识时间单位“秒”。
二、合作探究，获取新知
1、观察钟表，认识秒针和1秒
（1）怎样计量用“秒”做单位的时间呢？看，这些都是我们用来计时的工具。下面就请你们仔细观察，将发现的有关秒的知识在小组中交流。（师巡视，生汇报）
秒针又细又长，跑的最快。秒针走一小格是1秒。
（2） 认识一秒：同学们观察地真仔细，有了这么多发现。①咱们来看看钟面，哪个是秒针？（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。②展台展示数字电子表：这有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。③谁的电子表与这个不同来展示一下，这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒。④老师这里有一个电子钟，你能读出这个时间吗？问：生活中你们还在哪些地方见到这样的电子钟表吗？（电脑、汽车、计算器、银行等） （3） 体会1秒：①1秒有多长？咱们闭上眼睛仔细听听。②你们听到了什么？钟表“嘀嗒”一声经过的时间是一秒。③出示实物钟面：瞧，秒针跑得可欢了，咱们也跟着秒针的节奏拍手，好吗？（师指导练习）④1秒钟能干什么呢？咱们来个测试，请你在1秒钟内做自己喜欢的事情，准备，开始！（生反馈）⑤同学们可能觉得1秒钟的时间太短了，干不了什么事，老师收集了一些信息，咱们一块儿来了解一下。(课件出示 （1）气式飞机每秒飞行500米 （2）火车每秒约行55米 （3）小汽车每秒约行20米 （4）卫星每秒飞行7900米
（5）现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件
（6）装配一台海信电视节约1秒钟，整个公司一年可节约成本500万元 ⑥看了这些，你对秒又有什么感受？（秒的作用很大、很广泛、一秒很有价值）⑦所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。
2、认识几秒
（1） 同学们已经发现秒针走一小格是1秒，老师这里有两个问题想请大家来帮帮忙！（出示课件）
（2） 秒针从数字12走到数字2经过了多少秒？为什么？10秒有多长呢？咱们来听听！
(3） 秒针从数字12走到数字5经过了多少秒？你怎么知道的？25秒有多长呢？咱们感受一下！
（4）同桌之间向上一题一样考一考。
3、揭示“分”和“秒”的关系
（1）老师也想参与你们的交流，欢迎吗？我想问如果秒针从12又走到12是多少秒？如果从5走到5呢？为什么？
（2）你们真是善于动脑的孩子。现在要考考你的眼力。分针和秒针有什么变化的。看谁有新的发现？（生汇报）
（3） 秒针走一大圈是60秒，分针走一小格是1分，这说明了什么？板书：1分=60秒
（4） 1分钟有多长呢？让我们一起来感受。一分钟能做些什么？咱们来分小组活动。每一小组都有一个活动要求，老师说开始你们按要求活动。开始！（生汇报） （5）课件出示1分钟还可以做其它的一些活动。
4、让学生谈谈这节课的收获
三、巩固练习，拓展提高。
1、填上合适的时间单位。 ( 1 )小朋友每天大约睡9 ( ) ( 2 )小华系红领巾约20 ( ) ( 3 )我们上一节课的时间是40（ ） ( 4)小明跑100米要用19（ ）
2、出示100米短跑比赛场景。小红、小芳、小各敏的成绩分别是19秒、20秒和18秒。谁跑得最快，谁最慢？
3、孩子们，你们知道110米跨栏飞人是谁吗？(刘翔)对，他以12秒88的成绩打破了沉睡13年的世界记录。让我们一起来回顾那个振奋人心的时刻。(课件播出刘翔比赛录像) 你能说说刘翔这些的成绩大约是多少秒吗？12秒88比12秒多，比13秒少，更接近13秒。这里的88不足1秒。他平均1秒就跑了接近9秒。真不愧是亚洲飞人。他是中国的骄傲，亚洲的骄傲，也是全人类的骄傲。
4、整理学具。师计时。
四、全课总结，系统梳理。
到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？它们有什么关系：1时=60分，1分=60秒（板书时、分、秒的关系）它们相邻两个单位间的进率都是60。 有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。
今天，我们学习了什么？通过学习你知道了哪些知识？对我们学习、生活有什么帮助？
同学们，时间是一分一秒积累起来的，让我们永远记住古人的教诲：（课件：精美的书卷打开）：一寸光阴一寸金，寸金难买寸
板书设计：
秒的认识 时
计量很短的时间用“秒” ↓60 秒针走一小格就是1秒 分 1分=60秒 ↓60 秒
《秒的认识》教学设计
北碚区朝阳小学
危 谊 教学内容：（西师版）小学数学第四册P 88 例四及相关的课堂活动 教学目标：
1、创设情境,引导感知时间单位“秒”,体验秒是比分更小的时间单位; 多种感官参与,帮助学生建立“1秒”概念;
2、创设游戏活动,引导学生经历“几秒”,并从中培养学生估算时间的能力,进而引导学生在观察、操作、交流、验证等数学活动中，发现“1分=60秒”;
3、通过对秒的体验、感受，体验数学与生活的联系，渗透珍惜时间的教育。 教学过程：
一、情境导入，揭示课题，初步感知时间单位“秒”
1、还记得去年的10月12日我观看神舟6号发射的情景吗？我们一起来回顾这激动人心的时刻吧！（播放神舟6号发射倒计时时刻）在这个片段中还蕴含着一些数学知识呢！
师：来，让我们跟着指挥长一起来倒计时吧！你找到了藏着的数学知识了吗？（回放录像）(师生一起倒计时:
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1!) 师: 刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。
2、小朋友,想一想,生活中还有哪些场合是用秒来计时的? 刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军，这是我们中国人的骄傲；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯。它旁显示屏上的数字也是用秒来计时的。看；这是刚结束的运动会，这个同学们参加了女子60米跑，老师用秒表给她计时，她的成绩是10秒15。（出示相应的图片）
揭示课题：在生活中有许多地方都要用到时间单位“秒”，今天我们就来学习认识“秒”这个时间单位。
板书课题：秒的认识。
二、结合学生实际，学习新知。（秒的认识）
（一）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）
1、观察钟面模型,认识1秒
看：(画面演示:钟面上,伴着“嘀哒”声,秒针走了几小格。) 师：现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？ 生：秒针是1小格1小格的在走。 师：秒针走1小格是多少时间呢？ 生：秒针走一小格的时间就是一秒。
板书：秒针走一小格是1秒 生：秒针是“滴答” “滴答”的在走。 师：秒针每“滴答”一次就是1秒。
2、体验感受，建立1秒的概念 秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？ 师：我们静静的来感受一下1秒有多长。
师：你感受到1秒了吗？感受到的同学点点头。我们再来感受一下，这一次要用你自己的方法在心里记一记1秒有多长。 师：说一说，你是怎么记的？
抽学生反馈。（点评学生的节奏，体会1秒的经过时间。） 师：你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。） 师：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。
（二）师生互动，体验几秒，加深对1秒的认识。
1、观察讨论，认识几秒
观察钟面,认识几秒(画面演示: 伴着“嘀哒”声,秒针走了5小格。) 师: “滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒?你是怎么知道的? 小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。
师：对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？
2、感受5秒,诱导估算方法
师:我们刚才用自己的方法记住了1秒有多长，那你能知道5秒有多长吗？ 抽学生反馈方法。（学生交流：如有节奏的拍手，数数等。学生示范。） 师:现在我们用自己的方法,看着钟面上秒针的走动,跟着它走动的节奏,一起来感受一下5秒究竟多长？ (课件：接着刚才的5秒走，有“嘀哒”声,秒针走了5小格。)
师：感觉到秒针走动的节奏了吗？请你闭上眼睛，用自己的方法再来感受一次5秒。(再播放画面演示)
3、体验10秒。
师：刚才同学们随着“滴答”、“滴答”的声音感受了5秒，那10秒又有多长？秒针要从12走到几是10秒呢？
师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，用感受5秒的方法，来感受一下10有多长。可这一次钟面上“滴答” “滴答”的声音慢慢的就消失了。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,看你看到的是几秒钟。（课件秒针走10秒，前面5秒声音逐渐弱，后面没有声音。） 学生活动，然后反馈。
师：你睁开眼睛时，是几秒？你们的感觉怎么样？（交流感受，引导学生调整节奏。）
生：我的感觉比较准。
师：调整好你的节奏，闭上眼睛我们再来感受一次。 师：这一次你的感觉怎么样？
4、感受15秒。
师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？（课件秒针走15秒，前3秒声音逐渐弱，后面没有声音。） 学生活动。
师：看来同学们的感觉是越来越准了。
5、游戏活动
师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。 学生活动，教师巡视指导。
活动小结：通过刚才的活动，你能对自己做个评价吗？ 生：我的感觉很准了。
师：既然你的感觉很准了，那么感受20秒你敢不敢？愿意接受这个挑战吗？ 抽生展示。
师：你是已经很能干了，感觉20秒都只差一点点了，为他的勇气鼓掌。
（三）体验探索，发现1分=60秒。
师：现在让我们来轻松一下，听一段美妙的音乐，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐，配有画面。） 师：这段音乐有多少秒？
师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格） 师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？ 生：秒针走了一圈，分针走了1小格。
师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。
师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？
生：1分=60秒。
板书：1分=60秒（秒也可以用字母S来表示）
课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。
三、练习、感受，加深认识 生活中的10秒。
师：如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。 过渡：10秒到底能干什么呢？我来做个小测试。
师：老师现在给你一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。选择好你想做的事，作好准备。
师：10秒你读了多少个字，做了几道口算，又干了些什么事？ 抽生展示汇报。
过渡：10秒你能做了 道口算，如果只给你1秒你能干什么呢？ 学生交流。
一、课堂小结 师：你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！
（田径运动员1秒能跑10米；火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；亚太纸业1秒生产的纸能生产500多本本子；光1秒钟传播30万千米,大约可绕地球8圈。）（出示图文介绍关于1秒的作用）
师：所以不要小看这短短的1秒，在奥运会上美国的运动员特拉梅尔也参加了男子110米栏的比赛，他的成绩是13秒18，只和刘翔的成绩相差连1秒都不到，他只能屈居亚军。而刘翔却为祖国争得了荣誉。（出示图文介绍特拉梅尔的成绩） 小结：难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。希望孩子们能珍惜分分秒秒，好好利用，做一个珍惜时间的好孩子。
板书：
秒的认识
秒针走1小格就是1秒
1分=60秒
