二年级数学《 认 识 秒》教学设计
【教学内容】
苏教版教科书二年级上册第92-93页的例题及“想想做做”中的习题。 【教材简析】
教材先出示一幅小学生熟悉的百米赛跑的场景图，从中引出“秒”的概念，让学生感受秒是一个比分还小的时间单位。通过观察钟面上的秒针，认识秒针走1小格的时间是1秒。通过观察秒针走60个小格的同时分针走1小格，得出秒和分之间的进率：1分=60秒。最后还介绍了常用的电子表和秒表。
“想想做做”通过让学生看秒针走动来拍手，初步建立秒的时间观念；要求两个学生合作，做一次深呼吸、跳绳20下、从教室前面走到后面、用30秒的时间背乘法口诀、按秒针的走动数数，亲身体验秒的长短。在巩固秒的认识的基础上，安排综合练习题，让学生区分学过的时间单位时、分、秒，利用秒和分之间的进率进行时间的比较。
【教学目标】
1.通过创设情境,引导学生感知时间单位“秒”，体验秒是比分更小的时间单位。
2.通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现“1分=60秒”。
3.在认识秒的过程中，培养学生的观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度。 【设计理念】
“秒”对于二年级学生来讲，是抽象陌生的时间概念，而二年级学生的认知特点是形象具体，生动活泼。为了给学生营造一个生动、有趣的认知空间，我准备通过多种方式引导学生参与探索，让学生在“做”数学、“玩”数学的过程中认识时间单位“秒”。首先，通过生活中用秒计时的场合引出时间单位“秒”，接着，引导学生多种感官参与，建立1秒时间观念，在此基础上，创设一系列游戏活动，让学生体验几秒，进而，通过估算验证，探索“1分=60秒”，最后利用“秒
的悄悄话”，让学生感受比秒更小的时间单位。
【教学重点】
借助丰富的体验活动，感受1秒、几秒、1分有多长，让学生建立“秒”的时间观念。
【教学难点】
准确感知1秒、几秒、1分的时间。 【课前准备】
秒表、电子钟、跳绳、多媒体课件一套。 【教学过程】
一、情境导入，感知时间单位“秒”。
1、创设情境
谈话：同学们,去年11月，我国 “神州八号”火箭发射成功，还记得“神舟八号”发射时令人激动的时刻吗?让我们重新感受一下“神舟八号”发射时的情景，(播放视频：“神舟八号”点火倒计时)让我们和发令员一起倒计时：
10、
9、
8、
7、
6、
5、
4、
3、
2、1 点火!
2、引入课题
引导：倒计时中的
10、
9、8„是什么意思? 你知道是用什么作时间单位的吗？ 对，计量很短的时间我们常用比分更小的单位——秒。秒是较短的时间单位，想一想，生活中还有哪些场合是用秒来计时的? 教师根据学生的回答顺势展示课件画面: ① 熙熙攘攘的十字路口,红绿灯旁显示屏上的数字在显示； ②运动会上，小朋友用几秒时间跑完100米（书中例题插图）
师：看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天，老师就和小朋友一起来认识秒！板书课题：认识秒
二、在钟面上认识秒。
1、认识秒针
课件出示一些钟面图，有的钟面上有两根针，有的钟面上有三根针。提问：在这些钟表中哪些能读出秒?为什么?
明确：有的钟面有秒针，有的没有秒针。
指着有秒针的一个钟面提问：哪一根针是秒针?你能指出来吗? 启发：秒针和时针、分针比，有什么不一样? 明确：秒针是最细最长的，走得最快的。
2、认识秒针的走动
提问：你知道秒针是怎样计时的吗? 演示：对!秒针走一个小格就是一秒,请看，(课件演示:钟面上秒针走一小格,同时“滴答”一响。)
三、在体验中感受秒。
1、体验1秒
(1) 体验1秒的长短。
演示：一秒“滴答”一下就过去了，让我们再听一听。(再次演示秒针走一小格,同时“滴答”一响) 启发：一秒很短，小朋友们能用一个刚好一秒完成的动作来记住一秒吗? 让学生展示自己表示一秒的动作。(拍手、点头、跺脚、眨眼、数数等) 引导：你对这1秒钟有什么感受?(一秒钟很短) (2)体验 1秒的价值。
说明：1秒的时间确实很短，我们只能完成一个简单的动作，但是有些现代化的工具在1秒里却可以做很多事情呢。(展示相应图片和文字) a.飞机一秒可飞行250米 b.电脑一秒可以计算约3万亿次 c.三峡水电站1秒可发电2700度， d.光1秒可走30万公里，
看了这些和1秒有关的信息，你有什么想法? 小结：我们可别小看了这短短的1秒钟，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦。我们要珍惜时间，不浪费每1秒。
2、体验5秒 (1)看钟面认识5秒
课件演示: 秒针“滴答”“滴答”地从12走到1。提问：这一次秒针走了几秒?
你是怎么知道的?秒针从12走到1也就是走了几大格? 明确：秒针走了5个小格，就是5秒。从12走到1就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。 (2)做动作表示5秒
引导：5秒的时间究竟多长呢?让我们随着秒针走动的节奏做你喜欢的动作。 再次演示秒针“滴答”“滴答”地从12走到1，学生有节奏地拍手或数数。 提高要求：如果没有声音的提示，你们能准确地表示5秒吗? 课件演示：秒针无声地走5秒。学生做动作表示5秒，看谁表示得最准。 教师对学生的表现给予评价。
3、体验10秒 (1)准确感受10秒
谈话：还记得“神舟八号”点火倒计时是几秒完成的吗?(重复播放倒计时的情景，学生又不由自主地跟着数数) 要求：让我们随着秒针准确地感受10秒有多长。
演示秒针“滴答”“滴答”地走10小格，学生随着秒针的节奏用自己的方式表示10秒。
(2)自己表示10秒
提出要求：没有秒针走动的声音，闭上眼睛，用自己的方式表示10秒，然后睁眼看钟面，验证是否准确。
指名学生尝试，其他学生评价，不断校正动作的节奏。
集体表示10秒:闭眼，选择一种动作表示10秒，10秒一到立即站起来，看谁的感觉最准。
4、体验30秒 (1)猜测30秒
谈话：同学们已经知道了10秒是多长，现在，老师播放一段动画片，请同学们猜一猜，这段动画片多少秒?(播放30秒动画片) 交流：你认为刚才的动画片多少秒?你是怎样估计的? 验证学生的估计：重新播放动画片，同时演示秒针从12走到6，证明确实是30秒。
(2)30秒活动体验
引导：现在老师就给你30秒钟，你觉得可以做什么? 集体活动：老师演示秒针走动30秒，请一名学生背乘法口诀，一名学生拍球，其余学生做口算题。
交流：30秒可以背几句乘法口诀?可以拍球多少下?做口算最多多少道?最少多少道?
5、体验60秒
(1)探究“分”和“秒”的关系
启发：在钟面上，如果秒针走一圈是多少秒?你是怎么知道的? 引导：秒针走一圈是60秒，那分针又是怎样变化的呢? 演示分针和秒针同时从12开始走，要求学生观察：秒针走一圈，分针走了多少? 交流：你发现了什么? 根据学生的回答揭示：1 分 =60 秒。 提问：那30秒是几分钟?2分钟又是多少秒? (2)60秒活动体验 60秒数脉搏
谈话：一分钟内我们能干些什么呢?现在我们来当一回小医生，数数我们的脉搏一分钟跳多少下，好吗? 教师指导找脉搏的方法。
计时一分钟，要求：默数自己的脉搏跳多少下。 交流：你的脉搏一分钟跳多少下? 说明：小学生的脉搏一般一分钟大约跳70~90下。
四、在应用中内化秒。
1、“想想做做”第2题，先做一做，再填一填。
(1)同桌两人合作，一人做一次深呼吸，另一人看钟表计时。 (2)每组请一位同学到前面跳绳20下，其余同学计时用了多少秒。 (3)每组请一位同学从教室前面走到后面，其余同学计时用了多少秒。
2、“想想做做”第5题：在(
)里填上“时”“分”或“秒”。 (1)夏天午睡大约1(
)。
(2)小芳吃饭大约用了25(
)。 (3)脉搏跳10次大约用了8(
)。 (4)一节课的时间是40(
)。
让学生独立完成后交流：你是怎么想的?
3、“想想做做”第6题：在○里填上“>”“
10分○10时 1时○100分
60秒○1分 比较后交流：你是怎样判断大小的?
五、拓展延伸，总结全课。
1、认识电子钟和秒表
介绍：除了平常的钟表可以帮助我们计时外，还有一些工具也能帮我们计时，例如，电子钟和秒表就能帮我们一秒一秒地计时。
出示电子钟，介绍上面时分秒的表示方法，再出示秒表，演示秒表是怎样计时的。 说一说：你在哪儿看到过电子钟和秒表?
2、总结
（1）引导：我们已经知道了1分=60秒，那么，我们这一节课有多少个1分钟呢?这40个1分钟里你有什么收获? 根据学生的总结进行评价。
（2）谈话：世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。对人们来说，时间就是生命，时间就是一切财富。我们应该珍惜每一分每一秒，并落实到行动中!最后，把华罗庚爷爷的一句名言送给每一位同学：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩!
板书设计：
认识秒 1分 = 60秒
