10、信客(教学设计
一、内容及其解析
1、内容
本文是一篇叙事散文,文中交代了两代信客的命运,着重刻画了一个受人敬重的信客形象,赞美了他任劳任怨、诚信无私、善良宽容等优秀品质,说明了奉献者总是能赢得敬重和爱戴的。
2、解析
本文脉络清晰,以信客为什么做信客、怎么做信客、为何不做信客、不做信客又怎么样了为线索,运用质朴典雅、精辟畅达的语言,紧紧抓住了信客的品质特征,为我们展现了“信客”这一值得敬佩的人物形象。
二、目标及解析
1、目标 (1积累字词。
(2把握文章脉络,理解思想内容。 (3揣摩典雅而又精辟的语言。 (4树立诚信为本的做人理念。
2、解析
(1学生会读会用课后生词,增加词汇量。
(2通过把握文章脉络,理清作者的写作思路,进一步的理解文章内容 (3体会本文典雅而又精辟的语言,学习语言的运用技巧
(4通过对“信客”的品质特征的理解,树立诚信为本的做人理念
三、教学问题诊断分析
学生对人物形象的分析流于浅表,缺乏进一步的探究人物精神的能力。学生对于语言的运用和赏析,还存在一定的困难
四、教学支持条件分析
课文比较长,学生课前应充分预习课文,查阅作者资料;教师准备多谋体课件。
五、教学过程设计 (
一、教学基本流程
导课——读课文——自学——讨论明确——检测——小结 (
二、教学情景
1、情景导入
同学们,请看两幅图片(图片展示,10年来,“溜索姑娘”——云南省迪庆藏族自治州德钦县云岭乡邮政所的邮递员尼玛拉木,就行走在邮路上,行程10万公里。她,被当地藏族同胞称为“太阳仙女”。她说:“人家把信交给我来送,其实就已经把心交给我了。不管遇到什么样的困难,我都要把信件送到对方手中,因为我捧着的是一颗颗滚烫的心啊!”这是令人敬佩的乡村邮递员,今天,我们将学习的是余秋雨先生给我们讲述的另一个关于邮递员的故事——《信客》。
2、检查学生预习情况
设计意图:培养学生重视字词的学习习惯 (1抽学生起来读生字词,然后全班齐读。 (2抽问学生几个生字词的解释
3、自读课文,整体感悟
设计意图:让学生对文章内容进行整体把握
全文按小标题形式已分成四部分,请归纳每一部分的主要内容。
明确:(
一、写年轻人做信客的缘由。(
二、写年轻信客怎么做信客。(
三、写年轻信客为何不做信客。(
四、写人们推荐信客当教师。
4、课堂研讨(四人小组讨论解决
(1作者在写信客之前为什么先写一个老信客? 设计意图:让学生学会分析文章的写作线索
明确:全文紧紧围绕信客“诚信”这个主题来展开,用老信客的没落来引发信客艰难的一生。这样写既突出了重点,又表现了老信客对信客的深远影响。
(2作者重点写了信客的什么事迹?为什么重点写? 设计意图:引导学生抓住文章的主旨
明确:重点写了两个事迹,一是概括写遇到谋生者客死他乡、信客充当代理人的事迹;二是具体写一次遭人诬陷后宽厚待人的事迹。这些都说明信客职业的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性,所以重点写。
(3信客为什么留下遗愿,死后要与老信客葬在一起? 设计意图:引导学生去思考两代信客之间的深厚情谊
明确:因为他通过多年的奔波、体会,他了解这一职业,热爱这一职业,因而他理解老信客,同情他、敬重他、感激他。
(
4、从文中可以看出“信客”有哪些优秀品质?
设计意图:让学生学会分析人物形象,树立诚信为本的做人理念 明确:任劳任怨、诚信无私、待人宽容、阅历丰富、值得钦佩
5、语言品味
本文在语言上有什么特色?你对哪些词语和句子最感兴趣,请勾画出来。 设计意图:让学生了解语言在文章中的作用,尝试 明确:本文的语言典雅而又精辟。
(1典雅精练的词语,如:“破烂灰暗”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“猝然昏厥”“无穷的幽怨和紧迫的告急”“破碎和焦灼的心”“满纸幽怨”……
(2精辟的句子如,“这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神,是千年故土对城市的探询。”形象地表现了身居穷乡僻壤的农民对外界事物的关注。“都市里的升降荣辱,震撼着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经末梢。”表现信客是联系城乡的纽带。
6、目标与检测(《练习册》P18-19第1-4题
7、小结
信客这种职业靠的是一个“信”字,其实,任何人都要讲诚信。一个人,不管地位多高、职权多大,只要他真正为老百姓做过实事, 老百姓就会记他一辈子。把声誉和诚信刻在老百姓心上的人,才是真正幸福的人。
六、教学反思: 配餐练习A组练习
1、看拼音写汉字 bá( 涉私shú( 颠pâi( 吊yàn( 焦zhuó( 文zhōu zhōu(
2、解释下列词语 诘问—— 噩耗—— 焦灼—— 参考答案:
1、跋塾沛唁灼绉绉
2、诘问:追问,责问。
噩耗:指近亲或敬爱的人死亡的消息。 焦灼:非常着急。 B组练习
1、分析下列句子所用的描写方式。
A、直到他流了几身汗，赔了许多罪，才满脸晦气地走出死者的家 （ ） B、他能不干这档子事吗？不能，说什么也是同乡，能不尽一点乡情 乡谊？（ ） C、回到乡间，他就夹上一把黑伞，伞柄朝前，朝死者家里走去。 （ ）
2、当信客受到死者家属的大声呵斥时，“他也只能低眉顺眼、连声 诺诺”。你怎样理解他的这一做法？ 参考答案： 参考答案：
1、A、神态描写 B、心理描写 C、动作描写
2、这些做法体现了他宽以待人的人格美。 《信客》学案 姓名：____________班级：__________学号：__________
一、学习目标 6
1、对文章的生字词进行充分的识记。
2、这篇文章的各部分分别讲了什么内容？
3、这篇文章在语言上有什么特点？
4、文章所要突出的主题是什么？
二、课堂研讨 （1）作者在写信客之前为什么先写一个老信客？ （2）作者重点写了信客的什么事迹？为什么重点写？ （3）信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？ （4）、从文中可以看出“信客”有哪些优秀品质？
三、目标检测 《练习册》P18-19 第 1-4 题
四、学后反思 通过这节课的学习，同学们学到了什么？ 7
