《安塞腰鼓》导学案 第一课时
张三寨三中 范普玲
【教师寄语】思考每一天，拼搏每一天，收获每一天，快乐每一天！ 【教学目标】
1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
2、通过朗读课文，体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。
3、理解排比修辞手法在文章中的作用，精读重点句子。 【教学重点】朗读课文，理解排比的作用，精读重点句子。 【教学过程】
一、导入新课，板书课题，展示目标.
1、听歌曲《黄土高坡》，感受高原贫瘠的环境下，我国北方安塞人民不屈不挠、顽强搏击的精神。
2、安塞——黄土高坡上的民间绘画之乡、民间剪纸之乡、民歌之乡、腰鼓之乡。
3、听录音，导入新课，板书课题，展示目标。
二、第一次先学后教：听课文录音，扫除字词。
1、听课文朗读录音，注意体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美，学习本文的朗读技巧，并找出录音中读错的字词。
2、给下列红色的字词注音：（同桌互改，２分钟完成）
咝(
)溜溜
恬(
)静
束（
）缚（
）
羁（
）绊（
）
闭塞（
）
挣（
）脱
冗（
）杂
亢（
）奋
晦（
）暗
蓦（
）然
磅（
）礴（
）
淋（
）漓 （
）
高原啊（
）
颤（
）栗（
）
愈（
）捶愈烈（
）
辐（
）射
戛（
）然而止
三、第二次先学后教：读课文，合作交流，回答问题。
1、大声朗读课文：（8分钟完成）温馨提示：
1—4段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。 5—27段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28—30段：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
2、合作交流，小组讨论，回答问题。
(1)、“但是”（5段）和“看”（6段）独立成段，作用：这两段是由（
）向（
）的转换，引出下文的内容。
（2）、7段运用了（
）和（
）的修辞手法，语言气势（
），节奏（
），感情（
），（
）地突出了后生们的（
）美。 （3）、“好一个安塞腰鼓”这句话在文中反复出现，作用：以饱满的激情歌颂了（
）的雄壮美。
（4）文章以“渺远的鸡啼”结尾，原因：以“鸡啼”反衬（
），鸡啼是天亮的标志，是新的一天的开始和（
）的象征。安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。
四、布置作业：
1、过着贫困生活的农民，为什么有那么强大的力量？
2、为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？
五、课后反思： 我的收获： 我的不足： 我努力的方向：
