《可能性》教学设计
平乡县常河镇中心小学 周晓英
教学目标：
1、知识与技能
（1）使学生能在活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，能够判断生活中的不确定现象。
（2）能用“一定”“不一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事情的可能性。
2、过程与方法
让学生在游戏中直观感受事件发生的不确定性和可能性。
3、情感、态度与价值观
培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，激发主动学习的积极性，进一步发展与他人合作的意识和能力。 教学重点：
使学生能在活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”“不一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中一些事件的发生。 教学难点：
使学生初步体会事件发生的可能性，能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交流想法。 教学准备：一副扑克牌，多媒体课件。
教学过程：
一、游戏导入：
师：同学们玩过扑克牌吗？今天老师就和你玩一次扑克牌的游戏好不好？我们知道扑克牌有几种颜色？我随便抽一张就一定是红色，你相信吗？那应该怎么说呢？
引导学生说出“可能性”。 板书课题：可能性
二、体验感悟
1、体验“一定”“不一定”。 （1）体验“一定”
师拿出课前准备好的扑克牌，一摞放着10个红方块，学生以小组为单位进行如下活动和交流。
A、第一次抽牌：这一摞是什么颜色的牌呢？每人从老师手里抽一张，然后看看是什么颜色的牌？（生抽牌，然后放回）
B、第二次抽牌：我们再抽一次，看看这次抽出的是什么颜色的牌？（生再次抽牌，然后再放回）
C、怎么抽出的都是红色的呢？翻过来摊开看看。如果再抽一次你能抽出红色的扑克牌吗？肯定吗？一定吗？（随着学生的回答，师板书：一定）
（2）体验“不一定”
师拿出课前准备好的两摞扑克牌，另一摞放着5张红桃、5张黑梅花，学生以小组为单位进行如下活动和交流。
A、第一次抽牌：这一摞里是什么颜色的牌呢？每人从老师手里抽一张，然后翻过来看看，是什么颜色的牌？（生抽牌，然后放回） B、第二次抽牌：我们再抽一次，看看这次抽出的是什么颜色的牌？（生再次抽牌，然后再放回）
C、你们发现了什么？翻过来摊开看看。如果再抽一次，你能抽到红色牌吗？一定吗？（随着学生的回答，师板书：不一定） D、全班交流。
师:从这两摞扑克牌中分别抽出一一张牌，在那一摞中能抽到红牌，在那一摞中不一定能抽到红牌？为什么？（指名回答）
三、实际应用、深化知识
你能结合自己的生活经验，用“一定”或“不一定”描述图中的事件吗？
让学生独立想一想，并在小组内说一说，然后组织学生进行全班交流，通过全班交流，引导学生体会： “9月10日教师节”这是一定的。 “汽车只有没油才会停”这可不一定。 “仍一枚硬币，背面朝上”也不一定。 “地球每天都在运动”这是一定的。
四、巩固练习
1、判断下面现象哪些是可能发生的，哪些是不可能发生的。 （1）太阳从西边升起。 （2） 星期六下午看《熊出没》。
（3） 花是香的。 （4）亮亮一年长高一米。
2、请用“一定”、“不可能”、“可能”判断下面事件的发生。 （1）每个人都是小小的婴儿成长起来的 （2）太阳（ ）从东方升起。 （3）今天老师（ ）要表扬我。 （4）时间永远（ ）停止。
3、用符号表示“一定”“不可能”“可能” （1）我从出生到现在没吃过一点东西。 （2）白天亮灯。 （3）写字时有人用左手。 （4）今天是星期四明天是星期五。
五、强化练习：
1、每次手里该放什么牌？ （1）任意摸一张，一定是红桃。 （2）任意摸一张，可能是红桃。 （3）任意摸一张，不可能是红桃。
2、请你结合日常生活中的事情用“一定”、“可能”、“不一定”、“不可能”说上一句话。
六、本课小结
我们希望时间能停下来这是不可能的，但这节课一定会成为我们美好的回忆，将来我们有可能还会在这里一起上课。
七、作业调查生活中事情发生的可能性
板书：
可能性
确定性：一定 不可能 不确定性：可能
不一定
