师：青蛙青蛙怎么叫？ 师：小狗小狗怎么叫？
师：小猫小猫怎么叫？
师：刮风
生：呼
师：刮大风
生：呼呼呼 师：下小雨
生：滴答滴答 导入新课: 春雨绵绵，就是小雨沙沙，滴答滴答。今天早上，我们还感到了细细温柔的雨丝，可是到了夏天，就经常下雷雨了。两朵乌云碰到了一起，天空中就会出现一道道—闪电，还会听见—雷声。有雷有雨，雷雨交加，这就叫雷雨。
所以你看，我们的祖先是这样写雷字的，表示闪电和雷声同时进行。 后来，雷字又变成了这样。表示雷声从天空一直传到了大地。
现在，雷字是这样写的。（我知道，会学习的孩子最爱看老师写字了，他们一定在老师身后，认认真真地看，还会伸出小手一笔一划的写。）
雷：雨做头时竖变点，横折钩变横钩。雨：下雨的时候，这风一吹啊，雨点就-----斜了
师：对啊！所以写“雷雨”这两个字中的点时要写得斜斜的。
一、自主识字
1师：今天这节课，我们一起学习《雷雨》这篇课文。打开书，81页。
老师想请同学们自由读读课文。在读课文的时候，遇到生字，我们就多读几遍，把音读准。这篇课文不长，但是自然段比较多，同学们在读课文的时候，就边读边标上自然段的序号。
2、
同学们读书非常认真，梁老师注意到了，这个小朋友最先读完，他读完之后哪，就坐得短短正正在等着大家呢，安静的等待就是你的文明。最后读完的，还有这两个同学，他们没有因为别人读完了就滥竽充数也把书放下，而是认认真真地读到最后一句，完成老师布置的任务，学习呀，就需要你们这样坚持不懈的精神，值得表扬！
课文中只有4个生字，，找到“我会认”。请同桌两个小朋友，你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。（生互动抽读、教读）
（我发现我们班的同学特别会合作，特别是这两位，他读对的时候，还能对他点点头，表示肯定呢！）
师:咱们来开火车读生字：小火车呀谁来开！ 请你读，对了全班跟着读一遍。 “压”——第一声要读得很准确。 “垂”——要读准翘舌音。
3、都会读啦，不仅要会读，咱们还得把它们记下来。这次我们来对比着看熟字，记生字。
请看这个字念：庄，庄字小点换位置，变成生字：压 睡，睡字减一减，
变成生字：垂 舌怎样能变成乱呢？
加一加， 江怎样能变成虹呢？
换一换。
对！加一加、换一换就是我们识记生字的好办法！ 对比着咱们记一记，读三遍，起！
4、师：生字回到词语里，咱们来开火车读词语。读对了大家就跟着读。（生练读）“来”。在这里读轻声，要读得又轻又短，再读一次。（生读）轻声读得真好，（生读）像他一样，把第一个字读得重一些，轻声就能读好了！全班读。
生：（读）垂下来。
师：真好！向他学习，一起读。这两个带有轻声的词语咱们再读读。（生看着课件反复练读——压下来，垂下来。）
全班读，大家跟读。（贴在黑板上）
二、梳理文序
1、词语回到课文里，你一定能把课文读得更准确、更流利！ 拿起语文书，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。（放开声音读吧！）
2、师：（一边贴图、一边说）孩子们，仔细看图，想象着雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，谁能把这几幅图，按课文写的顺序，重新摆一摆？（生上台摆图）大家同意他的摆法吗？
生：同意。
师：看来，这个小朋友读书很用心，看图也很仔细。他关注了课文的内容，就能把课文描写的顺序弄清楚了。
他观察到了，雷雨前有------乌云
咱们的课文就是按雷雨前、雷雨中、雷雨后这样的顺序来写的。 （板书）
3、接下来，我们来对口令，把词语送进去
乌云乌云怎么样？ 乌云乌云压下来！
（指图）忽然一阵大风，树枝树枝怎么样？ 树枝树枝在乱摆！ 蜘蛛蜘蛛怎么样？ 蜘蛛蜘蛛垂下来！
彩虹彩虹挂哪里？ 彩虹彩虹挂天空！挂在雨后蓝天上！
三师：我们再仔细看图，结合句子来了解这些生词的意思。
1、（出句1：满天的乌云，黑沉沉的压下来！）孩子们，带着自己的感受，自由读读句子。
请看！谁能做做压下来这个动作？（生做压下来的动作）
是的，像这样，从上往下，从高往低用力，就叫——压下来。（课件出示）雷雨前，这么多的乌云，重重地压下来，假如你就是图画中的小朋友，抬头看着这样的乌云，有什么感觉？
生：（纷纷说）我的心里很紧张。我感到很压抑。我觉得很害怕。
师：这么多饱含着小水珠的乌云朝我们滚滚而来，多重呀！你的心情怎么样？（一个“压下来”，就带给我们这么多的感受！带着感受，我们来读读句子，把我们的感受读出来！ 女生读，男生读！
2、（出句2：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。）来！想象着树枝乱摆的样子，做做动作！
采访一下，树枝树枝，你怎么摆的这么厉害呀！（风在吹，风太大！） 对呀，一个乱摆，就告诉我们这时候的风实在是—太大了！带着感受读，“忽然”、起！
3、（出句3）风那么大蜘蛛怎么办呢？读第三个句子—一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （小蜘蛛，雷雨要来了，可要逃得快一些啊！谁再来读？（抽读）你把这两个轻声读得又轻又短，让我们好像看到了小蜘蛛悄悄地、快速地逃走了！像他那样读好轻声，一起读。（生齐读）
师：看着图，想一想，什么叫垂下来？（掉下来） 它们都有从上往下落的意思，但有什么不一样呢？
师：字不同，带个我们的感受也不同，看看图，谁还有新的发现？（连接） 师：你的眼睛可真尖，很会思考。看着图画，我们有了更深入的理解。 我们来看看字典是怎么说的？ 垂：东西的一头向下。 掉：
就像你们刚才说的一样。垂，一头向下，那另一头和蜘蛛网是连着的。而树叶失去了大树的支持，还连着吗？-完全分开了。现在明白，课文里为什么是蜘蛛从网上垂下来，而不用掉下来了吧。
你们看，有连着的，没连着的，意思就不一样
4、明白了意思，咱们就能正确运用，看着图，哪幅图，可以用垂下来？
生答，师追问：什么垂下来！指导孩子说完整。（生活中，我们也常常把柳树叫作垂柳。春天到了，绿绿的枝条垂下来，多美啊，）
所以诗人贺知章在诗中写道：万条垂下绿丝绦。一起读诗句生：（读）万条垂下绿丝绦。
所以课文中是这样写的，一起读！瞧，我们的课文用词多准确呀！平时生活中，如果能准确用词，会使语言更丰富。
5、垂的笔顺可不好写啦，睁大眼，看清楚！
下面我们来写“垂“字——平撇起笔要高，中间这一竖就像小蜘蛛沿着丝垂了下来，中间的长横写在横中线上，起笔低一点，稍稍上斜。中间的两小竖就像下垂的果实，最后，写一个倒着的二。这两横一横比一横短。瞧！垂字里有好几个横，横与横之间的距离都是一样的，并且只能有一笔横最长，发现了吗？在哪里？ 学生描一遍，写一遍。指导评析，再写。
5、在写之前，不要着急，先把你的坐姿摆正确了，头正，肩平，身直，足安。6：写字时先写一个，对照黑板或屏幕上的范字比较一下，看哪里好，哪里还需要改进，后再写一个，争取第二个比第一个写得好。一看二写三对照。一个要比一个好！
四、读通课文，练说变化，初感神奇
1、雷雨前
师：学习了生字、理解了词语、读好了句子，我们来读段落。我们先读写雷雨前的1至3自然段。（生齐读课文）（师课件出示雨前图）
师：雷雨前，闪电——
生：越来越亮。
师：雷声——
生：越来越响。 重复两遍。
师：“越来越亮”说明闪电一道比一道“亮”！“越来越响”表示雷声一声比一声“响”！
用上“越来越
”，就具体地写出了雷雨前景象的变化。
雷雨前，这天、这云、这风等等等等，还会越来越怎么样呢？（风越来越大） （你很会观察，这乌云不仅越来越黑，还会越压越---低） 你能用上“压”这个生字说云的变化吗？（云越压越低）
你能用上“乱摆“说树枝的变化吗！（树枝乱摆的越来越厉害） 还会说天的变化吗？
师：你一句，他一句，连在一起，就能用上好几个“越来越”连续说变化！谁来试试？（天越来越黑，云越压越低，树枝乱摆的越来越厉害！）
师：你瞧，会听，会记，就更会说了。
2、雷雨中、雷雨后 那雷雨中、雷雨后的景象又有怎样的变化呢？请同学们默读第四至第八自然段，边读边想。（生默读）（注意，我们二年级的同学才开始学习默读，默读就是要做到---不出声、不指读、用眼看、用心悟）和周围的同学说一说。
（师出示雷雨中的图）来孩子们，说说雷雨中景象的变化。什么越来越怎么样呢？ （同桌说）
生：雨越下越大。雷声越来越响。闪电越来越亮。 （说了两个很不错）
生：雷声越来越响，闪电越来越亮，雨越下越大。 评价：他关注了雷声、闪电和雨！ 你说出了雷声的变化
师：小朋友们会读书，会看图，会说，会记，也越说越丰富了！
3、雷雨后
那雷雨后景象的变化也难不倒大家。自己练习说，还可以看看课文，开始。
师：真有变化了！咱们再来说雷雨后的景象变化，看看图，再看看课文，同桌说一说，（生互动交流）谁来说给大家听？
生：树叶越来越绿，花儿越来越红，
师：你说到了颜色的变化，真好，
生：天越来越亮，云越来越白，天越来越蓝。
师：你说到了天空中颜色的变化，真棒！
生：阳光越来越灿烂，彩虹越来越清晰。
师：你也越来越会说了，天空有变化，其他地方也有变化。再看看课文，雷雨前，蝉一声也不叫，雷雨后，蝉的叫声越来越怎么样呢？
生：越来越响亮。
师：还有它的动物朋友——青蛙的心情越来越来怎么样呢？谁能把这对动物朋友说到一起？
生：蝉的叫声越来越响亮，青蛙的心情越来越快乐。 我们的心情也越来越高兴了！
师：小朋友们会读书，会听，会记，也越说越丰富了。
五、回顾全文
1、师：刚才，我们用上“越来越”，就把雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的变化说明白了，这样的变化能带给我们怎样的感受呢？咱们把课文连起来读一读，体会体会。听——（课件：风声，雷声）带着感受，读第一至第三自然段。
生：满天的乌云，黑沉沉地压下来„„
师：这一切都在告诉我们！一场大雨就要来啦！ 师：听——（课件：大雨的声音）
谁愿意读给我们听，让我们感受到这种变化！
树啊！草啊！花儿啊！都在等着这场大雨呢！你能把这个好消息告诉给他们吗？ 好大的雨啊！哗，哗，哗”的声音，表明而下得急，下得大
2、引读：雨越下越大，树啊，房子啊，都看不清了！ 雨太大了！连成了线了，巨大的雨幕遮住了你的视线.指名读：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 咦？我听你的声音也越来越小了。为什么呢？
（从大到小有一个过程） “渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间。再读一遍，让我们感受到这个过程。
插话：只是隐隐约约地听见一点雷声。
引读：渐渐的，渐渐的，雨就停了！
3、师：一场雷雨，从小下到大，又从大逐渐变小，很快就结束了，只要你能读好一些关键词，你就能读出雷雨的变化来， 生读：哗哗哗，雨下起来了„„
4、师：快看——（课件：雨后的美景，配乐。）
（生微笑，摇头晃脑，作快乐状。）
师：雨过天晴，大地焕然一新。瞧，孩子们都笑了，带着感受读课文最后一段吧。
师：从天空，到池塘，从上到下，到处都那么清新，到处都充满着生机。让我们带着动作，再来读一读。
师全文总结： 你们看，图中的小男孩是一个有心的孩子，他用自己的眼睛观察了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，我们也要做生活的有心人，用自己的眼睛去观察天气的变化，并且把这种奇妙的现象记在你的日记本里吧，你会等到更多的乐趣，发现更多的秘密，如果你也能像课文这样，按一定的顺序来写，你一定能写出非常精彩的观察日记。
