《爸爸的花儿落了》
文本解读
《爸爸的花儿落了》节选自林海音的《城南旧事》最后一部分。重点写的是爸爸对英子的深沉父爱和英子成长的艰难，写得深沉、含而不露。文章以毕业典礼为主要线索，随主人公起伏的思潮而记叙，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。时隔多年，作者仍能对往事记忆犹新，必是在其成长道路上，留下深刻印记，同时感恩父亲在成长过程中给予了鼓励、希望和爱。在感受深沉的父爱中，“我”真的长大了：处处严格要求自己，敢闯敢练，勇于面对挫折，承担家庭重任。感悟成长的不易便更具现实意义了。同时文中语言、动作精彩描写之处，更好地表现了人物。文中人是最平凡的人，文中事是最平凡的事，但作者就是用这些质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动读者的心弦，让读者感受到人性的美和人情的美。
学情分析
七年级的学生，学生也就十三岁的光景，与文中的主人翁英子（十二岁）差不多是同龄人，学生们也是刚刚迈出童年，童年也就是昨天的故事，他们也成长着，对“长大”二字也有自己的思考和体验。同龄就是学生们能够与英子进行交流的平台和基础。“爱”是生活的主题，让学生在阅读的过程中体会深沉的父爱，对自己的成长经历更是一笔富贵的财富。况且，经过一个学期的初中生活，学生基本习惯了初中的教学节奏，对语文学习有了较为明确的目标和思路，具备了一定的独立思考能力，掌握了一定的自学方法。在课堂上，他们能大胆发表自己的看法，且常有意想不到的精妙见解。他们开始思考人生，思考生活，且常常有自己的体会和判断。他们学习语文的兴趣在不断增加，对语文的感悟也开始深刻，他们在文字中开始寻找自己需要的东西，并能在自己的生活借鉴经验和教训。但是，他们的很多看法还不够成熟，对文本的解读有时候并不深透，语言表达也不够精准，还需要老师们在讲课的过程中，加强引导，并通过练习提高学生的表达能力。
教学设计
一、教学目标：
1.理清课文思路，感受至爱亲情。
2.通过对文本的解读，感悟父亲对“我”的关爱和教育，理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己严格要求的必要性。
3.把握课文的双线结构，学习并掌握插叙这种写作手法。
二、教学策略及意义：
新课程特别强调教师要尊重学生的独特感受，重视学生个性化的情感体验。就这篇课文的特点而言，教师首先要做的是如何将学生带进文本，激发他们学习的主动性，与文本进行交流和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教学法，引导学生合作探究课文。
1 情景教学法就是动用多种手段和各种不同的问题给学生创“境”，使学生“身临其境”，以求唤出他们的“感同身受”。
《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程”。在本课的教学中，不仅要了解文本，更多的是通过文本唤起自己对成长的回忆，并与老师和同学交流，在交流之中又生成新的认识，新的思考。走进文本，又能走出文本。
三、教学过程：
（一）导入：屏幕显示《城南旧事》简介，学生自读。《城南旧事》是一本自传性质的小说，它透过主人公英子童年生活的描述，寄托作者对童年对北京的缅怀，今天我们学习它的最后篇章《爸爸的花儿落了》
（二）作者介绍：林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾，童年在北京生活，1948年回台湾。她的创作丰富，有散文集《两地》、短篇小说集《城南旧事》、长篇小说《春风》《晓云》、广播剧集《薇薇的周记》。
（三）教学过程：
1.自读课文，整体感知：
自读课文，疏通文字障碍，并看看本文给我们讲了哪一段旧事？ 出示字词，学生自读，正音：
肿胀 骊歌 花圃 恐惧 咻咻 鸡毛掸子 叮嘱 玉簪花 夹竹桃 花夹袄 在空中一抡 学生回答：
什么旧事？（父亲去世） 浓墨重彩写的吗？（没有） 那写了什么？（父女之间的几件事）
哪几件事？（起床晚了被爸爸打，爸爸爱花，爸爸让我独自去银行汇款，爸爸去世，我不再是小孩子）
哪些事写得详细？（挨爸爸的打，去银行汇款） 2.精读课文，体会情感。 （1）接读第13到23自然段，思考： A.为什么我每天去上学都又愁又怕？
B.在我赖床时，爸爸的态度如何？他是怎么说的，又是怎么做的？ 请你将相关语句在文中圈画出来。
2 C.你从中体会出的是什么？ (2)自读46到53自然段，想想： A.爸爸为什么要让“我”去寄钱？ B.当我害怕时，爸爸对我有哪些鼓励？ C.从中你又能体会到什么？
小结：这两件事，一件养习惯，一件塑人格。可见，父亲对子女的疼爱，绝不仅仅体现在满足孩子的物质需求上，更在于精神品质的培养，因此，父爱便尤显厚重，给孩子的印象也就更为深刻。这些事情，在不经意里，轻轻触碰，便会荡开涟漪，引发我们的深深追忆，那么，作者的这些回忆，又是怎样引发的呢？
3.品读课文，学习写法：
A.自读课文，想想这些事情是按时间顺序一个个写出来的吗？是在怎样的特殊场合上引发了这些回忆？（毕业典礼）
B.文中又写了哪些眼前事，回忆的事情是怎样引出的？ C.用的什么写作手法，有何好处？（插叙）
介绍插叙这种手法：插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。如我们小学时学的课文《羚羊木雕》用的就是这种手法。文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。通过回忆来展示生活的足迹，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
小结：用插叙的手法，将眼前事和回忆完美融合，起承转合非常自然，这些事件，就像一朵朵小小的花儿，浮在心头。蓦然回首中，满地零落的花瓣，诉说着盛夏的情怀„„寂寞之后，那清扬悠远的骊歌，古朴婉转的乐音仍在耳畔萦绕，淡淡的愁绪，深深的情思中，少了一丝懵懂，多了一点缅怀。城南的落花依旧，爸爸的花儿凋零，我已不再是小孩子。
4.练习检测：
“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”可爸爸的形象却永远刻印在我的记忆里。表面严厉，实际上却充满爱心的爸爸；善于教子，总是逼“我”去闯练的爸爸；注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血的爸爸；特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花的爸爸„„请你以“爸爸，我想对你说„„”开头，对文中的爸爸说一句话。角度自选。（你可以抒发思念，可以感悟爸爸的教诲，也可以表达对爸爸的感激之情。）
总结：父亲是一本书
记载了对子女的付出、关爱和希望
3 父亲是一片海
宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱 父亲是路，让子女踏着走向未来。
让我们把发自内心的最美的歌送给我们的父亲！
教学实录
（课前准备：屏幕显示《城南旧事》的故事梗概，配以主题曲《送别》，在悠扬的乐声里，学生自己看屏幕，了解故事内容）
师：《城南旧事》是一本自传性质的小说，它透过主人公英子童年生活的描述，寄托作者对童年，对北京的缅怀。今天我们学习它的最后篇章《爸爸的花儿落了》（板书课题）
师：作者林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾，童年在北京生活，1948年回台湾。她的创作丰富，有散文集《两地》、短篇小说集《城南旧事》、长篇小说《春风》《晓云》、广播剧集《薇薇的周记》。
师：请大家读课题。（学生齐声读课题）题目“爸爸的花儿落了”，爸爸的什么花儿落了？
生1：爸爸的夹竹桃花儿落了。 生2：小青石榴落了。 生3：爸爸生命的花儿落了。
师：那为什么要用花儿的败落来指代爸爸的生命呢？ 生3：因为爸爸爱花。
师：对，你的理解很好。题目一语双关，既实指爸爸种的夹竹桃的败落，又象征天性爱花的爸爸离开人世。那么，从题目来看，你觉得本文内容会写什么？
生4：写爸爸的去世。
师：好，请同学们自己读课文，看看这篇课文是不是浓墨重彩地描述了父亲去世这件事。如果不是，又写了什么？读书过程中，注意疏通字词障碍。
（学生读课文，思考）
师：请同学们看大屏幕，出示的这些生字及多音字，你能读准吗？
生5读词语： 肿胀骊歌 花圃 恐惧 咻咻 鸡毛掸子 叮嘱 玉簪花 夹竹桃 花夹袄在空中一抡
师正音。学生齐读词语。
师：同学们读的声音很响亮，音调也很准确，可见预习时对这些字词的重视。那么，对于课文内容的掌握也一定很好。回到我们上面的问题，你能回答出来吗？
生6：课文也写到了父亲去世，但并不都是写父亲去世。而是写了自己的毕业典礼。
4 生7：除了毕业典礼，还写了父女之间发生的几件事情。 师：好，请同学们概括，作者写了父女之间发生的哪几件事情？ 生8：爸爸在医院嘱咐我不要迟到，还有回忆我因上学迟到被爸爸打。 生9：还写了爸爸爱花以及爸爸让我去银行汇款这些事。
生10：还有一件事，就是课文最后写爸爸去世了，我已经不再是小孩子。
师：好，同学们的概括很准确，这些事件，像花朵一样散落在课文中，同学们用自己的一双双慧眼发现了他们，非常棒！那么，在这些事件中，作者详细描写的是哪些事情呢？
生11：因为上学迟到爸爸打我这件事写得比较详细。 生12：我觉得爸爸让我去银行汇款写得也很详细。
师：为什么这两件事要详细的去描述呢？接下来我们认真品读这两个部分。 （请三名同学接读课文第14---23自然段）
师：刚才三名同学接读了课文，你觉得他们读得怎样？
生13：读得很流利，也很有感情。特别是第二位同学，将爸爸的严厉读出来了。 生14：她虽然读出了爸爸的严厉，可我觉得她有些重音没把握好。如第20段“晚了也得去”。她把重音落在了“晚”上面，而我觉得应该落在“也得去”上。
师：你更正的很好，“也得去”正体现出他对女儿要求之严格，爱之深切，是应该重读的。
生15“我觉得第20段的“起”不但要读出催促语气，也应该读出焦急严厉责备的语气。 师：好，你理解得很到位，那你可以再读读这个词吗？ （生读）
师：很棒，你读的这个字，命令中带有愤怒，严厉中渗透着慈爱，充分显示出了一个父亲严厉的爱意。
师：面对不肯起床的女儿，爸爸是怎样做的？
生16：“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了。”
师：读到这样的场景，你是不是觉得爸爸太狠了？他是不是不爱自己的女儿？ 生17：爸爸虽然狠心打了我，但我觉得并不是不爱自己的女儿，相反，爸爸打我，更能显示爸爸的爱。
师：你怎么读出来的？
生17：爸爸在要打我时，“左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能够教训我，又不能把我打坏，最终爸爸拿的是鸡毛掸子。这一细节体现了爸爸对我的疼爱。
师：你读得真细致。能在这样充满眼泪和疼痛的事件中读出伟大的爱来。
生18：爸爸之所以打我，是因为不想让我养成坏习惯，第13段中说“最糟的是爸爸不
5 许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，也是同样的道理。
师：自古溺爱多败儿，爸爸想的非常长远，他不盲从于自己的孩子，绝不因为女儿只上一年级而去怜惜娇惯她，这确实是一个严格的爸爸。那么，同学们，你对爸爸的这种严厉怎么看？能理解吗？
生19：能，怜惜是一种爱，严厉也是一种爱，从长远来看，这种严厉的要求可能会更好的成就孩子。
师：你从哪儿可以成就了孩子呢？
生19：第30自然段这样说：“从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大栅栏校门的学生之一。”可见父亲严厉的要求有了效果，也成就了女儿。
师：你能联系课文内容佐证自己的观点，非常好。
生20：爸爸虽然严厉，但他很爱自己的孩子。你看，他虽然打了女儿，但打过之后不还是给我去送花夹袄，给我铜板吗？
师：严中有爱，打中含情，那么，你有没有赖床不起被爸爸打的经历呢？ （好多同学摇头，几名同学举手。）
生21：我曾经有过这种经历，当时爸爸是用巴掌打的我，虽然不很疼，但我还是哭了，因为爸爸很少打我，我是既害怕又伤心才哭的。（师追问：那你当时恨不恨爸爸？）当时很恨，觉得他不爱我，后来便不恨了。（师又问：为什么）因为事后自己想想，的确是我做得不对，爸爸也是不得已才打我的。
师：恩，能够反思自己，从而理解爸爸，好儿子！
生22：我也有过这种经历，那时我还小，也是上一年级，早晨不想去上学，便赖床不起，妈妈喊我我就答应，拉我我就打滚，爸爸就生气了，把我拖起来对着我屁股就打了几巴掌，我连喊带叫，但爸爸还是把我拉起来给我穿上衣服把我送走了。忘了当时想了些什么了，只记得很委屈，哭了一路，爸爸吓唬我说，再哭就不接我回家了，才没再哭下去。现在想想挺有意思的。我当时怎么这么皮啊。（众生笑。）
师：小的时候不懂事是可以理解的，也许我们不能接受父母对我们的态度，但现在想想，那却是父母最让我们感激感动的地方。面对不懂事的孩子，爸爸能坚持自己的意见，不因孩子的赖皮而改变对孩子教育原则，这是值得敬佩的。其实爸爸值得我们感谢的地方还有很多。你从爸爸让我去银行汇款又能读出什么呢？
请同学们自读课文46-53自然段，说说你的感受。 （学生自读课文）
生23：爸爸让我独自到银行去寄钱，是希望我能象大人一样自己照顾自己，照顾弟妹，如果总要爸爸陪着，永远也长不大，这是爸爸在培养小英子的自立，是父爱的体现。
师：你理解得非常深刻，是啊，父母不会永远在我们身边，只有教会我们生存，才是真
6 正的爱。
生24：爸爸说“无论什么苦难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”爸爸用这样的话鼓舞着我，成为我成长的信念，所以我才会在小学毕业后就觉得自己长大了。
师：你说得很好，可是你从哪里看出小英子在小学毕业后就长大的？
生24：第64自然段中说“我是小小的大人”，可见，我虽然年龄小，但已经是大人了。 师：你的视野很宽阔，能结合其他段落的内容理解这个部分。其实在后面还有一句话可以看出我的成熟。是哪一句？
生25：“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”可见，爸爸的锻炼是成功的。 生26：在第52自然段，爸爸对我的叮嘱“闯练，闯练”真的就让小小的我长成了大人。所以，爸爸让我去银行汇款，不是故意难为我，而是让我锻炼独立能力，是教给我生活的本领，正是爱的体现。
师：看来，同学们真的读懂了课文，理解了爸爸的爱。在我们的现实生活中，我们也要学会理解父母，理解父母爱的内涵。
师小结：文中写到的这两件事，一件养习惯，一件塑人格。可见，父亲对子女的疼爱，绝不仅仅体现在满足孩子的物质需求上，更在于精神品质的培养，因此，父爱便尤显厚重，给孩子的印象也就更为深刻。这些事情，在不经意里，轻轻触碰，便会荡开涟漪，引发我们的深深追忆，那么，作者的这些回忆，是按照时间顺序一件件叙述的吗？（生答：不是）那是怎样引发的呢？
生27：毕业典礼。这些事件，都穿插在毕业典礼中，由我回忆出来的。 师：你概括非常精准，为什么在毕业典礼的过程中会想到这些往事呢？
生28：毕业典礼开始之前，在等待的过程中，我看到我胸前别的爸爸种的夹竹桃花，便想到了在医院里的爸爸，想到自己去看爸爸时，爸爸对我的叮嘱，从而引起赖床不起挨打的事情。
生29：由典礼中想爸爸，想爸爸的夹竹桃，从而引起爸爸爱花的叙述。
生30：由典礼上韩主任的讲话中的“长大了”想起我身边的人要我做大人，从而想起爸爸让我去银行汇款的事。
生31：典礼结束了，从老高那儿知道了爸爸去世的消息，从而体会到：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。
师：同学们读书读得真好！很认真很细致，概括也非常准确，我为同学们有这么好的读书能力高兴。那么，你知道这种由眼前事回忆过去事的叙述是什么写法吗？（生答：插叙），真棒！是的，这种写法叫插叙。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。其实我们在小学就学过这种写法，你还记得哪篇课文有了插叙吗？（生不答，许多同学摇头）好，我提示一
7 下，《羚羊木雕》这篇课文大家还记得吗？（生答：记得）这篇课文就用了插叙的手法来写。记得是如何插叙的吗？
生32：我和好朋友交换了物品做纪念，可妈妈却说那个木雕很贵重，非让我去向朋友要回来，于是便插入了对两人友情的插叙。
生33：插叙的事件是我的衣服破了，朋友怕我挨骂，宁肯自己挨骂也和我换衣服的事。 师：对，记忆力很好。同学们认为插叙写法的好处是什么呢？ 生34：可以充实内容。
生35：叙述更自然，也更引人入胜。 生36：情节上显得曲折，从而更吸引人。
师：好，同学们的理解都很好，就本课而言，通过回忆来展示生活的足迹，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。从而叙述更从容，更别致，也就更引人入胜了。以后在我们的写作中，可以使用这种手法，使你的作文呈现不一样的迷人的美。
师小结：这篇课文用插叙的手法，将眼前事和回忆完美融合，起承转合非常自然，这些事件，就像一朵朵小小的花儿，浮在心头。蓦然回首中，满地零落的花瓣，诉说着盛夏的情怀„„寂寞之后，那清扬悠远的骊歌，古朴婉转的乐音仍在耳畔萦绕，淡淡的愁绪，深深的情思中，少了一丝懵懂，多了一点缅怀。城南的落花依旧，爸爸的花儿凋零，我已然长大，不再是小孩子。
师：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子。”可爸爸的形象却永远刻印在我们的记忆里。表面严厉，实际上却充满爱心的爸爸；善于教子，总是逼“我”去闯练的爸爸；注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血的爸爸；特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花的爸爸„„请你以“爸爸，我想对你说„„”开头，对文中的爸爸说一句话。角度自选。（你可以抒发思念，可以感悟爸爸的教诲，也可以表达对爸爸的感激之情。）
（生思考，伏案写句子）
生37：爸爸，我想对你说，虽然你已经不在我的身边，但是你的教诲我永远不忘。现在的我已经是大人了，我可以帮着妈妈照管弟弟妹妹了，所以，请你放心，我不会让你失望的。
生38：爸爸，我想对你说，你走了之后，我很想你，无论我看到哪一种花，都会想起你栽过的那株夹竹桃，想起爱花的你，和我们一起度过的那些快乐日子。爸爸，我很想你！
生39：爸爸，你走了之后，我们就离开了北京，在颠沛流离中的无数过困难日子里，我都会想起你嘱咐我的那些话。你说：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。爸爸，我永远记着你的话，所以，我们走过了那么多困难，知道现在。
生40：爸爸，我想对你说，感谢你对我的严格要求和生活磨练，才会使现在的我如此坚强，如此独立。如果没有你的严格，也就没有现在的我。爸爸，我深深地感激你为我安排
8 的一切。
生41：爸爸，我想对你说，感谢上天让我们做父女，感谢你对我种种的教育，我知道，无论是将我抱在怀里的你，还是拿着鸡毛掸子打我的你，无论是那个送花夹袄的你，还是逼我去银行汇款的你，都是爱我的好爸爸，爸爸，我爱你。
师：同学们，你们写的真好，我感动得几乎要流泪了。如此真挚深情的心里话一定也会感动小英子的爸爸，如果他地下有知，肯定会留下感动的泪水。
师最后总结：父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望；父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱；父亲是路，让子女踏着走向未来。同学们，让我们把发自内心的最美的歌送给我们的父亲吧！回家请你把爸爸的那份爱也化作优美深情的语言讲给爸爸听。
七年级语文下册第一单元第2课《爸爸的花儿落了》教学设计新人教版
七年级语文下册 第一单元 2《爸爸的花儿落了》教学设计 (新版)新人教版
七级语文下册第一单元第课《爸爸的花儿落了》教学设计及反思新人教版精
七级语文下册第一单元第课《爸爸的花儿落了》教学设计(新版)新人教版精
