《爸爸的花儿落了》教学设计
江西省赣州中学 邱显淋
一、教学目标：
（一）知识与技能
1．随文学习并积累字词。
2．有感情地朗读课文，明确文章的叙述顺序，概括主要事例，理清文章的写作思路。
3．理解含义深刻的句子，品味关键语句，感受父亲形象。
（二）过程与方法
咬文嚼字、圈点批注、在反复的阅读活动中比较、品析词句，揣摩人物的内心活动，体味人物丰富的情感世界。
（三）情感态度价值观
1．体味父爱之深沉和伟大，激发学生理解、感恩自己父亲的美好情愫。
2．领悟成长的真正含义，培养责任心、自立、勇敢、坚强等美好品质以及良好习惯。
二、教学重点
1．明确顺序，概括事例，理清文章写作思路。 2．感受父亲形象并理解深沉的父爱。
三、教学难点：从字里行间去感受并理解“严而有度、爱而不溺、教女有方”的特殊父爱。
四、教学准备 多媒体课件。
五、教学过程
（一）激趣导入
今天,我要向大家介绍一个人，一个奇人．．，她出生在日本，生长在北京，成名在台湾，“两个故乡，一个童年”。她就是著名女作家林海音（出示课件，作者简介）。林海音生活情趣广泛，不计牺牲，勇挑重担，慷慨助人，这些性格特点，可以说是承袭于父辈而发展于自身。今天，让我们一起走进她的童年，感受她心中深沉的父爱。
出示课题，学生齐读。教师指导儿话音的正确读法。花儿落了，这是一朵什么样的花，“落了”又有什么深刻含义？让我们一起来读读课文。
（二）把书读薄(整体感知) 1．学生自由朗读课文。
2．结合内容，初步感知题目含义。
老师想考考大家，如果你能答上，说明你读书很细心，听好：“爸爸的花儿落了”，出现在课文中什么地方？（预设：倒数第二段）是在什么情况下说的？（爸爸去世）可是文中并没有直接写爸爸去世了，你又是怎么知道的呢？（老高说的话，垂落的夹竹桃，我的预感，妈妈今早红肿的眼睛„„），哦，原来，爸．．．．．．爸的花儿落了，既是指夹竹桃垂落了，又暗示爸爸去世了，我们应该带着一种什么样的感情去读课题？（沉重、悲伤）
3．舒枝展叶，理清思路。
爸爸像“花儿”一样逝去了，小英子知道这个噩耗是在什么时候？（毕业典礼之后）谁参加毕业典礼？（板书：我 毕业典礼）课文除了写了毕业典礼之后的事，还写了什么？（毕业典礼前，毕业典礼中）文章叙述了小英子参加毕业典礼的前前后后。
除了写“我”，文中还有哪个人物很关键？（爸爸）文中写了爸爸的哪几件事？（医院叮嘱、逼我上学、喜欢种花、让我寄钱）这些事情是毕业典礼以前还是当前的事？（以前的事）以前的事就叫？（往事，板书：爸 几件往事）想起以前的事就叫？（回忆，板书：回忆）在毕业典礼过程中插入对往事的回忆，这种叙述的顺序叫什么？（插叙，板书：插叙）
看着板书，如果用一句话概括文章内容怎么说？（文章讲述了小英子参加毕业典礼前后的全过程，在典礼中回忆了爸爸的几件往事。）
学法点拨：同学们，刚才我们把一篇长长的课文，读成了短短的一句话。请大家回顾一下，我们是怎么做到的啊？（首先要清楚文章主要写写谁，干了什么。）这就叫“把书读薄”了（出示课件，学法小结：把书读薄 1．抓住主要人物；2．概括故事情节；人物+情节），以后再遇到这种长长的课文，大家可以运用这种读书方法。
然而，仅仅“把书读薄”，浅尝辄止，那就太肤浅了，尤其是这种写人记事的文章，还要深入研读，把握人物形象。
（三）把人读厚(把握形象,理解父爱) 在爸爸的几件往事中，哪件事给你留下了深刻的印象？请你找到有关的句子、词语，说一说你的体会。
（以下为教学预设，教学时应根据学生的发言随机调控教学内容，适时点拨、评价学生发言，在学法和情感教育方面进行有效引导。）
“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右．．．看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，．．．．．．．我挨打了!”（这段话除了表现父亲的威严，细心的你还发现了什么？去掉“左看右看”进行比较阅读，体会父亲严而有度，道是无情却有情。）
父亲的严厉除了体现在行动方面，还体现在„„ “晚了也得去，怎么可以逃学！起！”（把这句改成“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”或者“晚了也得去，不可以逃学。起！”是否恰当？为什么？看来读书还真是要细心才行啊，一个标点，一种句式，都能传递出这么丰富的情感。）
如果说“挨打”过程中更多的体现的是父亲严厉的一面，那么“挨打”之后呢？
“我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”（为什么“看．．．．．．．．．着我穿上”？“两个铜板”传递了哪些爱的信息？无言的细节表现了朴素而又真切的关怀，谁说父爱不温柔啊！）
有时候，父亲的爱肃若秋霜，有时候，父亲的爱和若春风，可是我却要说父亲的爱深如大海，很大！很深！父亲的一些言行，对我具有深远的影响。请你从
书中找出有关的句子，并体会其中的含义。
“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?” “只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。”
“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。” „„
相机板书：勇敢、责任、习惯、自立、爱„„
学法点拨：同学们刚才找到的这些句子和词语大部分都是对父亲的什么描写?(语言、动作等细节描写)从中，你体会到这是一位怎样的父亲？（严而有格，爱而不溺，教女有方）这样，我们就把父亲的性格特征读出来了，父亲的形象也就丰满了、厚重了。这种学习方法叫 “把人读厚”（出示课件，小结学法：把人读厚 1．分析细节描写；2．把握性格特征；细节→性格）。
（四）情感延伸
父亲的爱就像一条绵延的河，流向我生命的深处；父亲的爱更像一朵凋落的花，香气凝固于花籽．待到春天，换来另一朵花灿烂地绽放。正因为有了父亲对女儿那无私、深沉的爱，才有女儿对父亲那淡淡的哀伤和沉沉的思念。
同学们，在你的记忆里一定也曾有过父亲宽厚温暖的脊背，凝眸无语的守望抑或是声色俱厉的呵斥，你是否也能像小英子一样理解父亲？今天，让我们敞开心扉，对父亲说几句心里话吧！
（创设情境：
１．父亲遇到工作或生活上一些不愉快的事情，会抓住我的小辫子，把气全撒在我身上。
２．因为担心我的学习，父亲不允许我看电视、玩电脑，会因考试成绩、在校表现不好骂我，打我。
３.父亲总是盯着我的缺点不放，即使自认为做得够好了，也很少得到父亲的表扬。
４．父亲因为种种原因，忘记我的生日或对我的一些重要承诺。） 同学说得真是感人肺腑，我相信在你们每个人的内心深处都有一个重要的位置是留给父亲的，希望你们课后把发生在你和父亲之间令你印象最深刻的一件事写下来，写的时候注意运用语言、动作、神态、肖像等细节描写，展现父亲的性格特征。写好以后，在父亲节、爸爸生日或一些具有纪念意义的重要日子来临时，做为礼物送给他。
今天的课就上到这儿，同学们再见！
板书设计：
爸爸的花儿落了
林海音
我：
毕业典礼
（回忆）↓
（插叙）
} 深沉的爱
爸：
几件往事
