2《爸爸的花儿落了》
一、教学目标 1.知识与能力：
①积累词语，掌握“肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃”等词语的意思，并能理解“骊歌”的意义。
②初步理解插叙手法的作用。 2.过程与方法：
①合理运用略读、精读、品读、朗读等方法。
②通过分析语言描写、动作描写、细节描写等关键性语句，把握父亲的形象。 3.情感态度与价值观：
①体会本文父亲对“我”严中有爱的深情，并从“我”的成长中得到启示，从而更深刻地认识生活，体味亲情，理解亲情。
②感悟“长大”的真正意义，从他人的成长经历中获得有益的人生启示。
二、教学重点
通过分析语言描写、动作描写、细节描写等关键性语句，把握父亲的形象，体味父亲对“我”严中有爱的深情。
三、教学难点
感悟“长大”的真正意义，从他人的成长经历中获得有益的人生启示。
四、教学过程
（一）介绍作者导入
介绍作者,导入她的经典小说《爸爸的花儿落了》，用心感受她弥久恒馨的文字魅力。
（二）丰富你的汉字底蕴
1.同学们预习过课文了，看一看这些词语认识吗？谁愿意来读一读？ 出示：肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃、衣襟、鸡毛掸子、玉簪花 2.一生读，如有错音，师及时组织生指正，再读。
3.师带领生借助“骊驹”理解“骊歌”的意义，积累这个词。
（三）追忆英子的童年往事
1.师过渡：小英子向我们讲述了童年时她的哪些故事？请你浏览课文，快速地找一找。 2.生浏览概括后自由发言。
1 3.哪些是往事，哪些是眼前事？生发言辨析。
4.这些眼前事和往事是怎么串接起来的？师引导问插叙有什么作用？(使情节曲折起伏，引人入胜。)
（四）感受父亲的爱子深情
1.屏显师过渡：在我为文多年间，从来没有一篇专为父亲而写的，因为我知道如果写到父亲，总不免要触及他离开我们过早的悲痛记忆 。——林海音《城南旧事·序》
但林海音还是写了，并且把他写在《城南旧事》的最后一篇，那么，这到底是一个怎样的爸爸，值得林海音如此悲痛记忆呢？请同学们细细搜寻英子记忆深处关于爸爸的描写，哪些地方给你留下了深刻的印象，把相关的语句圈点勾画出来，品读批注，想一想这是一个怎样的爸爸。
2.屏显：“这是一个 的爸爸，我从 （词语或句子）中读出来。” 3.生品读批注后自由发言。
4.师适时评价、引导，使生认识爸爸严厉但不失爱心。 预设：
①“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”父亲命令式的口吻，体现了他的威严，有一种不可抗拒的力量。
换标点比较阅读：“晚了也得去，怎么可以逃学？起！”或““晚了也得去，不可以逃学。起！”。 生试读，感受到没有原句语气那么强烈，不能充分表现父亲的严厉。 师小结：对父亲语言的描写，一个标点，一种句式，传递出强烈的情感。
②“爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了! ”这句话中的“拖”、“抄”、“抡”等动词表现了父亲的严厉。
换词比较阅读：“藤鞭子在空中一挥”，“抡”表示手臂用力旋动，换成“挥”力度不够，“抡”更能表现“爸爸”的严厉。
师引导：这段话除了表现父亲的威严，细心的你还发现了什么？
（“左看右看”说明爸爸严中有爱，他在考虑拿什么打“小英子”，打重了怕伤着女儿，打轻了怕起不到教育的作用。）
师评价：细微之处显真情!爸爸的动作中既有严厉，又有慈爱。表示严厉的动词读重一些，表示慈爱的“左看右看”读得轻缓一些。
多生试读，齐读。
③“我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的
2 花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。”这句话中两个无声的行为———“看着我穿上”、“又拿出两个铜板来给我”体现了父亲对“我”的疼爱。
师引导：“递给我”不算，还得亲眼“看着我穿上”，怎么理解？ （ “爸爸”有点不放心，怕“我”赌气不肯穿上。） 师继续引导：那“两个铜板”又有什么含义呢？
（给“我”铜板是让“我”买早点，或者放学后坐车回家，或者买药搽伤口。）
师小结：“爸爸”的心，你懂的！细节描写中体现了爸爸最温暖的爱子之情！我们把这些句子读得轻轻的、暖暖的好不好。
多生试读，齐读。
师小结：有时候，父亲的爱肃若秋霜，有时候，父亲的爱和若春风。可我还想说有时候，父亲的爱深如大海。
（五）寻找生命的美丽存在
1.在爸爸爱的教育影响下， 英子有了哪些变化？ 2.生自由发言。
师：英子真正感觉自己长大是在什么时候？ 生：是在爸爸去世时。 师：从哪看出爸爸去世了？
生：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。”“爸爸的花儿落了”。
师：这里没有直接写去世，你是怎么知道的？ 生：把生命比作“花”。 师：爸爸喜欢花吗？ 生找写爸爸喜欢花的句子。
师：那就很贴切了。把爸爸的生命比作花，你能从中感受到英子对爸爸的什么感情吗？ 生：赞美。
师：所以当花“落了”，英子是什么感受？ 生：悲伤。 师：应该怎么读呢？ 生：语气低沉，语速缓慢。
3 师：再看这一句“我不再是小孩子”，你又能读出什么？ 生：坚强、坚定。
师：哪几个字眼特别能看出来？ 生：“不再是”。 师:怎么读？ 生：重读。
多生试读。完整读出最后两句话。
师：如果此时我们替英子回答爸爸病重时的问话，你会怎么说？ 生揣摩发言。
师：如果我们这样来回答爸爸的话，你会怎么表达？是语调越来越高还是越来越低？ 生言。
师出示：作者在《城南旧事》的序言中写道（PPT）：“那时我十二岁，开始负起了不是小孩子所该负的责任。如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落。”（林海音）
师：林海音是这样，英子也是这样。如果我们回看英子的成长经历，你从中感悟到什么？ 生自由发言。
师：（或说：在拥有父爱时，英子幸福成长；在父爱离开时，英子坚强成长）成长就是这样，有欢乐也有悲伤，有消沉也有坚强，有相聚更有离别。
（六）拓展延伸
（播放《送别》，声音低）
《惠安馆》里井边的小伙伴离我而去；
《兰姨娘》中斜着嘴笑的兰姨娘和孩子们的德先叔叔离我而去； 《驴打滚儿》每天陪伴我玩耍照顾我起居朝夕相处的宋妈也离我而去； 《爸爸的花儿落了》亲爱的爸爸也随着我的童年的结束离我而去。
离别，是生命中必然要经历的一个时刻，所以成长不是简单的年龄的增加和身高的增长，它是经过无数次苦痛浸润而慢慢盛开的坚强的花朵。林海音用她的小说告诉我们成长的含义，同时也用她那淡雅的文字给予我们成长的温暖和力量。爸爸的花儿落了，一个美丽飘香的灵魂正化作春泥，在爱的幽香中，孕育另一朵生命之花美丽绽放。（完成板书）
七年级语文下册第一单元第2课《爸爸的花儿落了》教学设计新人教版
