黄鹤楼送孟浩然之广陵教案 一， 课堂导入：
1.老师给大家准备了一首送别的乐曲《送别，长亭外》。（播放）
2.同学们，欣赏完这样的一首送别的乐曲中，能否想起几首学过的送别古诗或诗句吗。（赠汪伦，赋得古草原送别。。。。。。。学生汇报，朗读）
3.同学们古代怎么那么多离别的诗句呢？要知道古代交通不便，相见时难别亦难。所以送行成了古人表达深情厚谊的方式，成了诗人笔下常有的题材。今天我们就来学一首送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（齐读课题）
二、古诗的背景了解
1、读了题目，读了题目你从中了解了什么？（黄鹤楼，广陵（扬州），孟浩然）；黄鹤楼你们了解吗？（学生说自己了解的知识，在呈现黄鹤楼的资料（武汉）），广陵你们了解吗（老师了解到广陵就是扬州，是一个景色非常优美的地方，素有“天下三分明月夜，二分不赖是扬州”的美誉）
2、黄鹤楼也罢，广陵也罢都在我国第一大河长江流域（图片显示，长江流域、武汉、扬州的地理概况，简单介绍）
3、同学们了解古诗中的地理位置很重要，要是了解李白和孟浩然就更好了。（学生回答）（出示李白的，孟浩然的资料）
三、内容理解：
（1）1.古诗里的关键词的意思我们都了解，你们能连起来说说题目的意思吗？（请一生）
2、题目是诗文的大致意思，所以我们一定要关注题目。同学们先放声自由读（要求，读准字音，看清字形），出示古诗。请两生朗读。在齐读。
3、接下来我请同学们自学古诗 (自学，看看注释、词语手册等资料，同桌之间相互学，)
5、好我请同学说你学懂了什么?(呈现古诗)
6、诗的大致意思我们知道了，但学习古诗这就够了吗？学古诗我们更讲“究情景再现”，，联想当时的情景，我们来用联想法读读前两句诗，边读边想你烦仿佛看到了什么？
预设1：我仿佛看到了李白和孟浩然在黄鹤楼辞别的情景（辞别的情景是怎么样的呢，我们看看第一句古诗:西辞，故人
预设2：烟花三月，看到了美丽的春景（烟花三月，同学们三月是什么时候，根据我们的生活经验你能说说烟花三月是怎么样的呢，你能想起几句描写春天的诗来吗?）
预设3：孟浩然乘舟去扬州的情景（他是怎么去扬州，乘舟）
同学们就在这繁华似景，一派生机盎然的春景，李这两句古诗白有心思欣赏吗，为什么？（我们带着李白这种依依不舍的心情来再来读读这两句诗） （2）是的，诗人的这种心情更表现在三四两句，我们一起来读一读，你体会到李白当时是什么样的心情，你从哪里看出来：
预设1：依依不舍，孤帆（是什么意思，老师不明白了，当时是烟花三月，盛唐时期，江上应该是许多船只来往，为什么说是孤帆） 预设2: 碧空尽（一直看到船没有了），你来读一读 同学们从这个“孤”你还读出出李白是什么样的心情： 预设一：惆怅（唯见长江天际流，船没有了还看着水流） 带着李白这种依依不舍，惆怅的心情我们再来读一读全诗。
《 送元二使安西》教学设计
一、导入新课：复习、吟诵上一节课的（黄鹤楼送孟浩然之广陵）。今天我们再来学一首送别诗
二、分析题目
1、同学们，学习古诗，诗的题目很重要，它是古诗的重要组成部分，现在我请一位同学读读题目。（生读）
2、到底哪种读法才是正确的呢？（生再读）
3、你为什么在元二后面停顿呢？“使”是什么意思？你怎么知道的？
师：借助课后注释理解，你真会学习！元二姓元，名不叫二，因为在家中排行老二，因此，被称为“元二”。“使”是出使的意思，唐朝国力强盛，朝廷常常派一些有识之士到安西去，元二就是其中的一位。现在，我们再来读读课题。
三、学习古诗
1、课题读得真好，后面四句谁来读？
2、请找出诗中的两个多音字。
3、这首诗，表示地名的词很多，包括课题，你们边读边找，圈出来。
4、渭城是当时的送别城，人们要往西边去，都要在渭城做短暂停留，（板书：渭城）所以渭城中的客舍特别多。（板书：客舍）渭城在这，那阳关在哪？（板书：阳关）那安西在呢？（板书：安西）安西也是元二此行的目的地。还有一个地名，没有出现在诗中，那就是王维生活居住的地方——长安（板书：长安），也是唐朝的首都。王维远在长安，特地赶到渭城来送元二，同学们，看到这几个表示地点的词语，想想这首诗大概讲了一件什么事情？
5、人们常说，王维的诗，诗中有画，我们先来看看这两句，读 （渭城朝雨浥轻尘。。。），“客舍青青柳色新”（意思理解，浥轻尘：浸湿细小的灰尘，空气湿润，客舍青青：旅店
青瓦，青瓦图片显示）请同学自己组织说意思。
这到底是什么样的一个画面：（听轻音乐，闭上眼睛感受，老师读：春天的早晨，雨密密地，密密地落下来了，落到客栈的青瓦上，无声无息。青瓦吸饱了雨水变成墨绿色，一尘不染，在烟雨蒙蒙的早晨显得特别的静默。刚抽出新叶的杨柳枝依着屋檐，在春雨的滋润下特别的青绿鲜亮。）
此时此刻你看到一个什么样的场景？（学生回答）
多美的景色呀，可是这美好的一切，在王维眼中都黯然失色，因为，今天，他最好的朋友将要离别， 在这里，老师请大家关注“柳”这个字，我国最早的一部诗集是《诗经》，（出示课件）其中以一句诗这样写道：“昔我往矣，杨柳依依”。（想当时出征时，杨柳依依随风吹）此时，王维的内心是怎么想的呢？ 这两行诗看似写景，实际上是借景抒情，我们再来读读这两句，感受他的内心世界。
王维为什么会这样依依不舍呢？同学们，渭城和安西相隔有多远？我们一起看唐朝时期的地图，（出示唐地图）从渭城到安西，共有3000多里，据说，元二步行要花一半年的时间，此去路途遥远，而当时，元二要去的阳关以西又是怎样的情景呢？我们一起来看看（课件），你看到了什么? （出示大漠的图片，对呀元二此行旅途荒芜寂寥）
9、看到此情此景，如果你就是王维，你会说些什么？（课件填空） （学生说）
（1）、是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少说不完的话呀！千言万语都汇成了一句话 师引读----劝君更尽一杯酒--生齐：西出阳关无故人。（诗意理解，劝君、更尽，西出，故人，我们知道王维有一首诗，君子故乡来，应知故乡事，来日倚窗前 ，寒梅著花未。王维自背井离乡的时候还有家乡的故人说说家乡事，可是元二有吗，在凄凉的戈壁滩上，他会遇到故乡人吗？所以王维会说：劝君更……..学生齐读）
（2）师：劝君更尽一杯酒，就在那么一念之间，就在那一个短暂的动作之间，王维的心思是复杂的：他在想些什么。
让我们带着依依不舍的情感再来读这一句。
就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是——（板书：情）你们感受到了吗？这是一种什么之情？（板书：朋友之间的依依惜别之情）
（3）是啊，他们是多么舍不得分开啊！看，喝完酒后，王维牵着马儿，是送了一程又一程。（出示课文插图）
（1）、可送君千里，终须一别。此刻，元二就要起程了，有谁愿意朗读这首诗，送他一程呢？（指名读）
（2）今日一别，不知何时才能相见啊？还有谁愿意朗读这首诗，再送他一程呢？（指名读）
根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的告别竟成了永别。让我们一起再来朗诵这首古诗，铭记这一段以酒相送的千古佳话吧！（齐读全诗）
12、就是因为有了这个情，千百年来这些文字才被代代传颂，因为有了情，这首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的，也是现在经久不衰的音乐之一------《阳关三叠》。接下来，我们就来欣赏其中的一段。
四、课外拓展
（1）、老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。有兴趣的话，你还可以再搜集一些。 （2）、拿起笔，把这首诗写下来，把它永远留在我们的脑海里。 客舍青青柳色新（听闭上眼睛，听轻音乐，老师读：春天的早晨，雨密密地，密密地落下来了，落到客栈的青瓦上，无声无息。干燥的青瓦吸饱了雨水变成深绿色，
