《古诗两首》教案
山东省潍坊市奎文区胜利东小学 张玉芬 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2.理解这两首古诗的意思，想象古诗描绘的情景。 3.体会钓鱼孩子的天真、可爱，感受童年快乐。
4.启发学生吸纳古代儿童生活中有益的自然元素，更完美地规划自己的金色童年。 教学重点：
1、读中理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。
2、有感情地朗读，积蓄童年情愫。 教学过程：
一、课前背诗
二、揭题导入
这节课，我们再来学习两首古诗。第一首是《小儿垂钓》。请大家伸出手，跟老师一起认认真真地写好课题。
1、【注意提示】“垂”、“钓”的字形。
2．一起读课题，你能透过这个题目猜出这首诗的内容吗？你钓鱼时心情怎么样，再来读读题目，读出你的高兴。
三、了解作者
交流一下你搜集到的关于作者的资料。师相机补充。
四、理解诗意
1．这首诗同学们已经预习了，能把它读正确、读通顺吗？先自己练练，
2、小儿在悄悄地垂钓呢，轻轻地读，谁来。
3、有些体会了，来，我们一起读。
4、这首诗诗意浅显。请大家借助插图，联系上下文，结合注释，自己试着说说诗的大意。可以自己小声说说，也可以说给同桌听听，互相启发、补充。
5、有不理解的地方吗？
6、谁来说说诗的大意。
五、想象入境
1、理解了诗句的意思，我们再来读读诗，你的脑海中会出现一幅画面，正所谓诗是无形画，画是有形诗。同学们继续读诗，边读边想，看看你的脑海中会浮现出一幅怎能样画面？多读读，画面的印象会更深刻。
2、指名读，其他同学边听边想。
3、你的眼前出现了怎样的画面？把你想象到的用语言描述出来。
六、品诗悟情
1、如果你能静气凝神地读读诗，你会有更多的感悟。抓住诗中的一些词语，静下心来读一读、品一品、想一想，把你认为最有趣最生动的词语圈出来，好好体会体会。
2、读着读着，一些词被我们发现了，是哪些词? 这么一读，一个初学垂钓的小孩仿佛正向我们走来。这是一个怎样的小孩？ 带着你的体会，再来读读这首诗，把自己的感受读进去，读到字里行间去。大家一起读。
七、迁移创新，延伸提高
师：自从诵读国学经典以来，我们大胆改革创新，用自己喜欢的方式重现诗歌，今天我们照例，以小组为单位，或古诗朗诵；或古诗配画，或古诗吟唱；或故事创编。你们肯定还有更多的新点子来表达诗意，诗情，对不对？
小组展示。
八、自主互助，学习新诗
1、小结学法：刚才我们通过了解作者；理解诗意、想象画面；抓住诗中的关键词品诗悟情；特色展示的方法学习了第一首古诗《小儿垂钓》，接下来同学们运用以上方法，以小组为单位，自主互助学习第二首古诗。
2、交流：把你们的学习成果跟大家分享一下。
小组展示：简介白居易；朗诵；诗的大意。（诗描绘的意境） 其他小组有没有补充，或者其他的展示形式？在《池上》这首诗中，有个字特别有意思，能找出来吗? 原来这里的“偷”不是“偷东西”，而是瞒着大人“偷偷地”干自己喜欢的事呀！
让我们再来读读这首诗，体会小娃的天真、调皮、可爱。
九、拓展诵读，丰富积累
学到这里，你们知道这两首诗为什么要放在一起学习了吧？（乡村孩子的童真、童趣）
古往今来写儿童的诗还有很多，咱们以前也诵读了不少童趣诗。课前，老师让大家搜集整理了，把你搜集到的童趣诗有感情地朗诵给大家听，我们再来体会体会诗中的童趣吧
十、比拼童年，完美规划
诵读了这么多童趣诗，联系自己的生活实际，谈谈你的发现，你的感受。（充足的时间，充分的自由，悠闲、无忧无虑（快乐）。
师小结：同学们，古代的儿童享受到更多的自然恩赐，但生活总是公平的，我们享受到更多的现代文明，在我们的生活里也不乏快乐与精彩。
1、展示当下儿童的嬉乐画面。
2、有效吸纳，完美设计。
看，我们已经充分地享受到现代文明的成果，如果我们还能像古代的农村儿童那样尽情地拥抱自然，我们的童年将会更加多姿多彩。
细数我们手中的童年时光，所剩已经不多了。让我们好好把握，更完美地去设计我们永不再来的童年生活吧！
3、交流展示，分享设计。
童年本是情趣多。请说一说你的完美设计。
我打算： ，到那时，“ ， 。”的诗句写的也是我们的童年了。
冰心奶奶曾说过：除了宇宙，最可爱的就是儿童。儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。愿同学们好好珍惜美好的童年时光，做快乐而幸福的孩子。
最后让我们在音乐声中结束今天的穿越时空的童年之旅吧！
