《学弈》教学设计
一、教学目标：
1、能根据注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
二、教学难点分析：
1、能根据注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
三、教学准备
1、学生预习课文，了解孟子。
2、教师准备课件。
四、教学课时：一课时
教学过程
一、复习《杨氏之子》，导入新课。
1、课件出示《杨氏之子》，齐读文言文。这样的文体和我们的白话文有很大的不同，这种文体叫做————文言文。
2、我们在小学阶段学过的文言文不多，你们觉得咱们应该怎样学好文言文呢？
3、学生交流。（是呀，虽然文言文理解起来有一定的难度，但只要我们掌握了方法，学起来还是蛮有意思的。）这节课，我们就来学习选自《孟子》的《告子》篇中的一篇经典文章———学奕。
4、出示课题：学弈
齐读课题。“学弈”是什么意思？你怎么知道的？ （看注释真是个好办法。）
5、《学奕》这篇文章的作者是谁？（孟子）说道孟子，他可是我们邹城的骄傲呀？哪位同学为大家介绍一下孟子。（课件出示孟子像） 师：这节课，就让我们穿越时空，与两千多年前的孟子来一次亲密接触。
二、初读，感知全文
1、学习古文最重要的方法是多读，最好的方法也是多读。让我们从读开始这篇古文的学习吧！
请同学们自渎课文，读准字音，读通课文。
2、指名学生读课文，纠正读音。
3、这则短短的古文中出现了好几个多音字，说说分别是哪几个？ （课件出示缴、为、与）
4、除了咬准字音外，古文句中的停顿也特别要注意。出示标有停顿符号的课文，教师范读。
学生听后，说说与读一般的现代文、白话文有什么不同？ 小结：读的速度慢一点，注意句中的停顿这两点是读好古文的窍门。希望同学们也能掌握这两点小窍门。
三、研究探究，理解文意
1、古人云：为学患无疑，疑则进也。请学生们再读课文，在文中不理解的地方作上记号。 反馈学生的疑问。
小结：接下去的学习就从同学们宝贵的疑问开始。
2、学习第一句：弈秋，通国之善弈者也。
有谁理解的？谈谈你的方法。 （学以致用）
大屏幕出示解释，提醒“者”的意思，是“„„的人”，如读者是读书的人，有志者是有志气的人。
这一句末尾的“也”字表示一种非常肯定的语气，指导朗读。（很肯定的语气。）
3、学习最后两句（设问句）：为是其智弗若与？曰：非然也。 联系注释，说说你的理解。（必要的添油加醋） 提醒学生用自己的话说得会更顺畅些，要能活学活用。
这是一组设问句，有问有答。你能把这一问一答读精彩吗？ 朗读。
4、问什么作者会提出这样的问题呢？既然不是智商高低的问题，那究竟是什么原因呢？请找到文中相关的语句，读一读。
A、出示第
二、三句：参考注释，反复朗读，同桌合作，读懂这两句话。
还有不懂的字词吗？ 解疑。 说说这两句话的主要意思。
B、有人用“之乎者也”来形容古文的特点，因为这四个字出现的频率很高。这两句话中，就有五个“之”，它真是神行百变，一会儿在句中，一会儿在句末。你知道它们的意思吗？
说说五个“之”的意思。
学懂了吗？用朗读检查一下。分工读这几句话。
5、两个人的学习条件相同，学习效果却截然不同。请你用两个词分别概括一下这两个人。
A、专心致志、一心一意、聚精会神、全神贯注„„ B、三心二意、心猿意马、左顾右盼、心不在焉„„
6、说说你从这篇古文中获得了什么启示？ （专心致志——出自《学弈》）
7、轻松片刻：欣赏《学弈》的动画。（在生活中，我们有没有这样的感受呢？你能举个例子吗？请写在自己的本子上。）
短短的一则古文，到现在还在影响着后人，可见蕴含的道理多么深刻。
8、有感情再读全文：我们也来学学古人，重现古人读书的情景。你们现在就是坐在私塾里听先生上课的小儿，再读古文，入情入境了，你也可摇头晃脑。 自由读，指名读。
（齐读，给动画片配音。）（好一群满腹诗文的小书生啊！）
四、拓展总结
1、这篇古文其实最前面还有一句话，大屏幕出示句子：今夫(fú) 弈之为数，小数也,不专心致志，则不得也。
借助注释理解句子。（比如说下棋作为一种技艺，只是一种小技艺而已，但如果不专心致志地学习，也是学不会的。） 所以说：专心致志，则得也。 （则大有可为也）
三心二意，则不得也。
2、朗读积累孟子的名言。
五、作业设计（选择其一）
1、想想人物的语言、动作、神态，将《学奕》改写成一个小故事。
2、结合课上自己的感悟，写一篇读后感。 板书设计：
学 弈
专心致志 则得也
三心二意 则不得也 （学生板书多音字）
