7、6加几
教学目标：
1、在学生已有的经验基础上，自主探索
7、6加几的计算方法。并能熟练用凑十法计算
7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用意识。
教学重点：
进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算
7、6加几的各种方法。
教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和
7、6“凑十”，同时体现算法多样化。
一、创设情景
引入课题
1、复习：《凑十歌》
2、计算：
9+2=
4+9= 5+8=
8+8= 6+9=
8+4=
3、导入：
师：孩子们，你们说得真好！老师为你们准备了很多奖品，但是，这些奖品被锁在一个名叫“
7、6加几”的屋子里，要打开这个小屋，必须找到钥匙，这把钥匙就是“
7、6加几”的计算方法（板书课题）。要掌握“
7、6加几”的计算方法，需要度过几道难关，你们愿意去战胜这些困难，打开小屋取出奖品吗？
二、勇闯难关
探索新知
1、摘水果：11-2 （1）观察情境图，创设情境。
师：秋天到了，果园里的果子都成熟了，我们一起到果园里去参观参观吧，你看见了哪些数学信息？那么老爷爷一共摘了多少筐水果？怎么列式？
（2）|学具操作。（同桌两个小朋友一起操作。）
（3），学生汇报，并在展台上示范操作。
（4）小组汇报。
请小朋友上讲台边摆边说。
（5）总结方法:
演示课件。
方法1：可以把7凑成10，就想7和几凑成10呢？成3和2. 算：7+3=10
10+2=12 方法2：可以把5凑成10，就想5和几凑成10呢？成5和2.
算：5+5 =10
10+2=12 2|、摘蘑菇。
师：祝贺同学们顺利闯过第一关，第二关是什么呢？（5分7分课件）只要你做完了下面这两道题你就顺利的度过了第二关。
7+4=
7+7= 3.祝贺你同学们，你们太棒了，你们瞧，还有两个好朋友给你们送来了鲜花呢！你知道他们各送来了多少花吗？一共多少朵花？怎么列算式呢？
6+5= 该怎么样算呢？如果不用学具，你还会算吗?
三、巩固应用。
师：小朋友们，你们表现真不错，顺利闯过了第三关，现在我们已来到小屋前，小朋友们只要能成功地完成下面两个活动，门就会自动打开。
1、送动物回家。
7+5 5+6 7+7 6+7
6+6
7+6
8+6
7+4
2、夺红旗。
四、总结
五、课堂延伸：带好朋友回教室。
活动要求：拿算式卡片的学生算出得数，得数是几，拿几的同学就是你的好朋友。就带着他回教室。
板书设计 ：
7、6加几
想：凑十
分：
算
【反思】：计算课往往让学生感到很枯燥，如何调动学生，让学生处于一个兴奋的状态，始终保持一种积极的态度就显得很重要。上课开始，我注意把握课堂节奏，通过运用拿
7、6加几房子的钥匙，打开房间取出奖品激励，并引导学生勇闯难关，引起学生好奇心，唤起学习兴趣。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，就要求学生积极参与、全员参与，发挥学生的主观能动性。在探索
7、6加几的方法时，我首先是复习
8、9加几的加法。让学生自己回忆是用什么方法做的，这样为学习
7、6加几做铺垫。著名数学家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。因此在第二环节中，我有意识地设计一些探究活动，我放手让学生自己去动手操作。通过和同桌两个小朋友一起合作交流去摆一摆，请学生上展示台边摆边说，这样既发展了学生的动手能力也发展了学生的语言表达能力。
在巩固练习时，如果单一是为巩固掌握所学的知识的基础练习，会很枯燥，因而设计趣味练习，具有参与的广泛性和积极性，特别帮动物回家和找朋友，几乎全班参与了活动。
但是本节课我没有根据教学实际及时反馈，没有关注到没一位学生。比如：李丹同学在回答问题的时候回答错了，我没有停下来问问她，你是怎么想的。我想如果问了她原因也许她会做的。在后面的学习中我也没有关注她。没有做到不同程度的学生得到不同的发展。
在最后一个教学环节找朋友，我看见时间不多了，没有讲游戏规则，学生去找朋友的时候也很乱，这都是我没有考虑清楚的地方。从这次教学活动中，我看到的自己的不足。在以后的工作中，我要加强自身的学习，引导学生运用恰当的学习方法学习数，使学生学会学习，喜欢学习，真正成为学习的主人。
