教学准备
1. 教学目标
1.使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算
8、
7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算
8、
7、6加几。
2.通过比较、抽象、概括,形成“凑十”的思想。
3.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。1.使学生在已有经验的基础上,自主探究得出计算
8、
7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算
8、
7、6加几。
2. 教学重点/难点
理解并掌握计算方法,培养学生的发散思维。理解“凑十”法的道理,掌握计算方法,能比较熟练地进行计算
3. 教学用具 4. 标签
教学过程 一.游戏导入,激趣铺垫
师:咱们来玩个凑数的游戏,比一比,看谁反应最快?
我们来凑10我说3,(生:我说7)
8 2
9 1
7 3
师:新年快到了,人民公园举办了“科技知识节”,想不想去啊?顺利通过关就可以获得入场劵的哦! 第一关:准确拆数
5
6 ↙↘
↙↘
↙↘
↙↘
↙↘ 2 () () 4
4 () () 2 () 3 第二关:快速抢答
8+2=
7+3=
6+4= 10+7=
10+3=
10+6= 9+4=
9+7=
9+5= 师:说一说9+5你是怎么想出得数的? 板书;凑十法
二、新授8,7,6加几 1.教学例1 (1)师:恭喜大家!这么多人拿到 了入场劵,没拿到的同学,别泄气,后面还有机会,这次“科技节“不仅吸引了你们想去,其他小朋友也被吸引了,你瞧,公园门口多少人在买票呀! (屏幕出示:例1主题图) (2)提问
①从图中你能知道什么? ②要求是什么? ③怎样解决? 教师设问:8+5应该怎样计算呢?你会算吗? 同桌合作,交流算法,教师巡回引导:教师根据学生的实际情况,会的小朋友请告诉同桌小朋友是怎么算的,不会的小朋友可以利用学具来摆一摆,或者请会的小朋友去帮帮他。
(3) 汇报算法,教师及时板书: 让学生交流汇报说一说自己的计算方法。教师板书学生的多种计算方法。 边板书边小结:小朋友们真聪明,都想到从5里面拿出2,把8凑成10,10再加上剩下的3就是13,这种方法真不错,你还有其他的计算方法吗? 反馈:学生演示摆小棒,教师板书学生计算思路。 预设算法: a.从5个中拿2个和8凑成10,10再加3等于13。从5个中拿2个和8凑成10,其实就是把5怎么分?(把5分成2和3,8和2凑成10,10+3=13) b.从8个中拿5个和5凑成10,10再加3等于13。从8个中拿5个和5凑成10,也就是把8怎么分?(生:把8分成3和5,5和5凑成10,10+3=13) c.8看成10,10+5-3=13。 d.我想9+5=14所以8+5=13。 e.我是从8个接着数下去的。 2.教学例2 (1) 师;运用你喜欢的方法计算:8+4= (2) 回顾比较“9加几”和“8加几”有什么相同点,有什么不同点? (3) 师:看来8加几你们已经能解决了 ,计算 7+6=
6+5= 学生汇报思考过程,老师板书
提问:为什么吧6分成3和3?为什么把7分成3和4? (4) 小结:在做“8.7.6加几”时,可用“拆小数,补大数”也可用“拆大数,补小数”的方法,你喜欢哪种就用哪种。 (5) “凑十歌”
“小朋友,拍拍手,大家来唱凑十歌。九凑一,八凑二,七凑三来六凑四,两五相凑正满十
三、练习8,7,6加几 巩固应用,内化提高 1.圈一圈,算一算
(出示课本第104页“做一做”) 先说题意,再列式,之后圈一圈,算一算。 2,课本第104页的第2题。
3.出示口算题卡课本104页第
3、4题。 4.玩一玩,算一算
