2013——2014学年度上学期期中考试
九年级历史试卷分析
北店头中学
马文志
一、试卷总体结构与特点
1、试卷结构
本卷为开卷试卷，共28个小题，总分100分，题型分选择题、材料分析题和探究题，分值比为50：28:22。1—25题为单项选择题，每小题2分，共50分。26题18分，综合考查了美国两次资产阶级革命、法国资产阶级革命、俄国1861年改革以及中国近代史中的戊戌变法和辛亥革命的内容；27题10分，考查第一次世界大战；28题为探究题，22分，综合考查了新航路的开辟、英国资产阶级革命、第一次工业革命和美国内战，主要考查学生的能力。本试卷内容均为世界近代史。
2、试卷的主要特点
（1）立足基础
命题紧紧围绕教材，以历史新课标为指导，没有出现偏题和怪题，试题立足考查学生基础知识，着重考查学生运用知识、解决实际问题的能力。本试卷绝大部分的题目都需要学生经过一定的分析、比较、演绎、概括才能解答出来，试题内容来源于课本，但设计上较灵活。
（2）概括性大，立足提高学生综合分析能力
概括性大，突出体现在材料分析及探究题上，这些题目充分考查了学生分析，归纳，综合能力和实际运用能力。
二、学生答题中存在的主要问题
1、基础知识掌握不牢：尽管开卷，但还是有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解，如第
8、
10、14小题。
2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应出现的错误。如25题、26题第一问、28题第一问。
3、不能充分利用材料，找不到答题的切入点。
根据材料回答问题，这类题的答案一般在材料当中，但学生往往不注意材料，或者说根本就不读材料，看见问题就答，结果导致解答错误。如26题第二问。
4、不能活学活用。学生对课本知识学得较死，一旦脱离课本（虽然在课本中不能直接找到，其实很简单）的内容，就无从下手、胡乱作答。如第4题，利用排除法很容易解决，但学生在课本中找不到结果导致答错，而且这个题也是本卷中出错最多的题。
5、所学知识不能有机地联系在一起，如26题第三问，通过法国资产阶级革命、俄国1861年改革联系中国的戊戌变法和辛亥革命，28题第三问跟时间之间的联系。
6、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。这些在以后的教学中要加以训练和指导。
四、对今后教学的启示
1、教学中要善于联系时政要点，要把历史与现实，过去，现在和未来联系起来。历史教学绝不是对过去的简单再现和复述，而是和现实有着不可分割的联系。我们的历史教学必须和现实紧紧联系起来，在感受历史事件和历史氛围时，找准和现实的切入点，以史为镜，以史为鉴，理论联系实际，在历史中比较现实，在现实中学习历史，从而将较为枯燥、乏味、难以理解的历史知识学习变得较为轻松活泼，贴近生活，这也是新课改的重大内涵所在。
2、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这个过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。
3、必须注意历史与相关学科知识的结合，比如和地理、语文以及政治的相互渗透。这不仅在于拓展知识面，还有助于历史教学本身质量的提高以及学生学习历史兴趣的增强。在教学中要渗透教育意识，真正把历史课堂变成国情教育，思想教育的重要阵地。
4、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。
2013年10月28日
