历史试卷分析
武威十九中学 张宏平
历史试卷在考试形式上采用闭卷，其主要目的既为学生提供考查能力的机会，又为教师提供历史课堂教学改革势在必行的前进方向。
总体上本次历史试卷，注重基础，重视应用，凸显能力，渗透德育。以新课标为准绳，学科的重点内容为核心，紧跟时代脉搏，设问巧妙，立意高远。以基础立意转向基础、能力并举，稳中求进，突出创新精神和实践能力的培养，把握了教学的改革方向，体现了新课程理念，导向鲜明，是一份融综合性、人文性、开放性和时代性于一体的好试题。
一、试题特点
容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力的考查，设问跨度小，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
二、试题解题情况
1、概念把握不准确
概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第18小题：东汉末年，大将关羽曾被毒箭射伤，当时能为他手术疗伤的首选医生是 A、张仲景B、华佗C、孙思邈D、李时珍，相当部分学生错选为A，此题得分率稍低，这是由于学生对华佗的贡献没有认清导致的。
2、相关学科知识掌握不牢
历史学科内容包罗万象，涉及了语数政地等多领域、多门类、多学科知识，若相关学科知识缺乏，定会对学习历史带来一定困难。如
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16、20、21，部分学生之所以选错，显然是由于相关学科知识缺乏造成的。
3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差
历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生善于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第26小题，部分学生失分较多，这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。如30小题（2）问：魏晋南北朝时期另一大显著特征是什么？大部分学生回答的都是“民族融合”之类的话！失分十分严重！还有26题：请你分别用墨、儒、道、法、兵家为代表的班集体建设提出合理化建议。此题对学生能力要求较高，造成部分学生不知所措，失分严重。
4、审题能力不强
审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。如第28小题，有学生审题不仔细，把秦始皇和汉武帝的相关内容张冠李戴，造成不必要的失分！
三、对今后教学建议
1、强化基础知识教学，突出主干知识、重点知识的教学
在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在整个历史长河中起重
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