《乌鸦喝水》
教学设计
林甸第四中学小学部
刘秀杰 教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。
教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学准备：
1、各种瓶子若干个，小石子若干个
2、动画课件
3、各色五角星多个（用于随机激励学生）
一激情导入 ： 同学们，在开始新课之前，让我们一起来做个游戏：课件（小小复读机，谁的耳朵灵：生齐说）师：乌鸦妈妈老了，飞不动了。（生复述） 师：小乌鸦找来虫子喂给妈妈吃。（生复述）从这两句话你觉得这是一只什么样的小乌鸦？（孝顺），是啊，这真是一只孝顺的小乌鸦。这个故事就来自于成语故事“乌鸦反哺”你们知道吗？自古以来在乌鸦身上就有很多的小故事，今天我们就一起来学习一个和乌鸦有关的寓言故事《乌鸦喝水》。（课件点击出示课题）来大家伸出右手食指，和老师一起板书课题。（因为乌鸦是一种鸟，所以它的右半部分是个鸟字。这个喝字也是我们这节课要学习的生字。齐读课题。 现在我们就把这只乌鸦请到我们的教室里。（课件乌鸦）请大家仔细看一看，乌鸦长的是什么样子？（全身黑色）那你能猜出这个乌是什么意思吗？真聪明，乌鸦就是一种黑色的鸟。现在大家看看这个乌字和谁长的很像啊？（鸟）是啊，去掉鸟眼就是“乌”。让我们和这只飞到我们教室的小乌鸦打声招呼吧。那这只小乌鸦能给我们带来一个怎样的故事呢？看到课题，你又想知道什么问题呢？（生汇报）
二新课
（一） 看来同学们都想知道乌鸦是怎么喝到水的，那就让我们快点到文中去找答案吧。不过在读之前，老师还有个小提示，请同学们看屏幕：
1.先自由、大声地借助拼音读读课文，碰到不认识的字宝宝把它圈出来多读几次，把字音读准。
2.再轻声读课文，标出全文有几个自然段。
师：看大家读的这么认真，老师真高兴。现在课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。 （课件出示）
看！如果你认识它就把它大声地读出来吧。（有拼音出现）
去掉拼音你还认识它们吗？（开火车读）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫一遍这些蓝色字宝宝的名字吧！(齐读) 如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，在课文中我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二) 读文感知文意
师：刚才大家已经分好了段，那谁能说一说课文中有几个自然段呢？（4个）那谁愿意分段来读读课文？（指名读） 注意听学生读教师纠错 （4名同学读完了，那自然段数对的同学请坐好，错的同学更正过来了吗？） 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指喝)在课文中出现了好几次，那你能把课文中带有喝的词语找出来吗？现在我们同桌为一组，大家比一比谁最快。
2、找到了吗？读出来 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了 同学们真会读书呀 结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧!
3、
二、细读，品读体会 第一自然段 找水喝
（1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？你从哪里知道的？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的＿＿，三点水旁的＿＿。渴，谁来组个词
（2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？
（3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 指导读：渴得都快说不出话来了。范读。是呀，多渴呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词，是什么词语呢？（板书到处）所以在读的时候到处应该重读。 师：谁来当一只渴的好难受，渴的好着急的小乌鸦再来读一读这一段。
喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，想想这时候你好像听到小乌鸦在说什么？你能感觉到小乌鸦这时候是什么样的心情吗？（高兴）找到了水真高兴，可是它马上喝到水了吗？（没有）为什么没有？小乌鸦遇到了什么困难？你是怎么知道的？谁来读一读第二自然段？小乌鸦遇到了什么困难？（生汇报）课件点击变色
哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，水又很少，乌鸦的心情怎样呀！（是啊，一个可是（板书）让我们看到了小乌鸦刚刚还很高兴的心情现在却变成了失望和难过。所以我们在读的时候这个“可是”应该重读。而最后一句话是一个什么句子？所以应该读出什么样的语气？）那谁来试着读一读？如果你是小乌鸦，现在你的心情是什么样的？ 你很难过地读一读吧！ 你很失望地读一读吧！
你很苦恼地读一读吧！（指导学生朗读）
（没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。 ）
师：乌鸦很渴，可是又喝不到水，怎么办呢？放弃吗？不能，那我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！
（课件：歌曲《乌鸦喝水》）
师：歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？怎么想出来的？
现在请男同学齐读第三段，女同学齐读第四段， 现在请同学们拿出笔，完成提示中的问题。
把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。读一读
师：谁来把你画的句子读一读。（学生读句子）
师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，（这里为什么要说一个一个的放？）我们学着乌鸦的样子试一试。用你的手当作乌 鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的 路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦!
3、在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势慢慢增高）那是怎么样的，用你的手势来告 诉老师。课文中用的是哪个词。 慢慢的意思就是_____，那我们读这个词的时候要慢慢的读，（课件）谁来试一试，屏幕中打出“瓶子里的水慢慢升高”。谁能用这样的句式，再来说一句话。
3、乌鸦终于（板书）喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！ 指导读 想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！（ 评价语言 是呀，小乌鸦多高兴呀~!）
同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？（因为它看到周围有很多的小石子）是呀，这只小乌鸦多么善于观察呀! 现在老师想把这句话读一读，可以吗？乌鸦看见旁边有小石子，想出办法来了。 （生：少了许多）许多 没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）许多是多少呀！原来，要这么多小石子呀。所以“许多”这个词要重读。小乌鸦想出办法高兴吗？所以“有办法了！”这个感叹句我们读出感叹、兴奋的语气。而它想了一想”读缓慢些。谁来试一试？现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子 。
面对着这只这么聪明的小乌鸦，你喜欢它吗？喜欢那就用一句话来夸夸它吧。
现在我们这个故事就学完了，那想想从这个故事中你懂得了什么呢？很多资料证明，乌鸦不仅孝顺，还是一种非常聪明的鸟。它的聪明表现在很多的方面，有同学知道吗？（你想了解一下它吗？）（出示智慧爷爷的话）
课外延伸：同学们，像这篇课文这样，用一个小故事来说明一个道理的文学方式就叫做寓言。乌鸦喝水就是选自《伊索寓言》（出示这本书）作者伊索是公元前6世纪古希腊著名的寓言家。这本书里面还有很多这样的小故事，大家想知道吗？那就回去找到这本书读一读吧。
14．乌鸦喝水
到处 可是 终于
↓ ↓ ↓
（找水喝） ——（喝不着） ——（喝到水）
