乌 鸦 喝 水
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学准备：生字卡片、课件
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、故事导入：
1、出示“乌鸦”图片，这是什么？
板书：乌鸦
2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗？（生：想）
老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦？（一只孝顺、孝敬老人的乌鸦）
3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗？就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧！
板书：喝水（讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。）
4、齐读课题：乌鸦喝水
二、初读课文，识记生字
1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。
2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况。
3、检查生字认读情况（指名读、齐读）
4、识记生字：
A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住它们？（看偏旁，想意思）
B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习？
如：右---石办---为乌---鸟
三、生字指导
1、认读“法、找、许”等生字，并口头组词。
2、观察生字各部件在田字格中位置，说一说应注意的地方。
3、师范写，生唱笔画书空。
4、生描红练习各写一个。
第二课时
一、复习生字、词
二、初读感知课文内容
1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么？（乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。）
2、齐读第二
三、自然段，思考：你读懂了什么？（乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了。）
三、细读第一自然段
1、图文结合齐读第一自然段
思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水？（到处）
A、到处是什么意思？（四处、处处）
B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的？（假如你就是那只乌鸦）
C、重点指导读“到处”两字（突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情）
D、齐读第一句话
2、指名读第二句话（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。）
A、想一想：你觉得这句话应该怎么读？
（适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何？
B、齐读第二句话
3、齐读第三句话
A思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出句子。
B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢？
C、这句话该怎么来读呢？
指导读好“怎么办呢”中的“办”字（体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情）
4、齐读第一自然段
四、学习第二自然段
1、图文结合自由读第二自然段
2、思考：乌鸦喝不着水，怎么办呢？我们也来帮助乌鸦，好吗？大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢？
3、同桌交流，寻找答案
4、汇报：
（把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄┄）
5、质疑问难
师范读第三自然段，学生思考以下问题：
A、乌鸦为什么要把小石子一个一个地放进瓶子里？
B、小石子一个一个放进去后，瓶子里的水会发生什么变化？（渐渐升高）理解“渐渐”两字，应用词语说句子
C、图中的乌鸦为什么这样高兴？
6、齐读第三自然段，说一说这是只怎样的乌鸦？（聪明能干）
你喜欢它什么呢？（遇事会思考，观察认真）
7、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么？ 从什么地方知道的？（随机表扬）看来，小朋友们真会学习，已经知道从不同的地方去获取知识了。
五、朗读感悟，背诵课文
1、挑选自己喜欢的段落读一读
3、自由读课文，挑选自己喜欢的部分背一背。
4、选相同段落的同学齐背
六、课外拓展
收集有关乌鸦的故事。
教学反思：
乌鸦喝水
一、教学目标
1、认识9个字：喝、渴、渐等，学会6个生字：办、法等。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
二、教具准备： 课件瓶子、有颜色的水和几颗小石头、小标志。
三、教学过程:
（
一、）创设情景、导入新课：
1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子----打一种鸟，知道是什么鸟吗？ 小朋友，你们看图上画的这只乌鸦，它在做什么？
2、导入新课：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它喝着水了吗，你们想知道吗？今天我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文。
3、板书课题：乌鸦喝水读课题
（
二、）初读课文，认读生字：
过渡语：小朋友你们想知道课文是怎样介绍这只乌鸦的吗？打开书，快快读读这篇课文吧。
1、学生自由轻声读课文，遇到生字，看清拼音，认准字音，注意把课文读通顺。
2、学生自己在课文中找到要求认的字，用自己喜欢的符号画出来。
3、出示生字：
（1）加注音的生字，让学生自由读、开火车读、齐读。
（2）去掉拼音的字词，进行认读，比赛读、同桌互读。
（3）进行识字闯关：你打算用什么方法又快又好的记忆这些生字，快快把你的想法告诉你组里的同学吧。
（4）全班汇报不同的识字方法：例：“喝、渴”用比较的方法进行识字，“鸦、法”用熟字加偏旁的方法进行识字，等等。对表现好的进行奖励小标志。
（
三、）再读课文，整体感知：
过渡语：刚才小朋友又快又好的认识了本课的生字，消除了障碍。让我们再一起读读这篇课文，看看谁读的有进步，读的好。
1、自由读，看看课文有几个自然段,标一标。
2、再将课文完整的读一读，将自己喜欢的段落多读读。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读，其他学生当好小听众。
4、学生评议。
（
四、）读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）
过渡语：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，可是为什么喝不着水，到底因为什么呢？请小朋友读读课文第一自然段，动脑筋想一想，找找原因。
1、指名读第一自然段，思考乌鸦为什么喝不着水？
2、小组交流：找出喝不着水的原因，可以结合图从课文中找出原因，画一画。
3、演示：乌鸦喝不着水焦急的样子。
4、全班交流汇报：乌鸦喝不着水有几个原因？（板书：水不多口又小喝不着水）
5、指导朗读，着重指导“到处”“水不多”“口又小”，读出乌鸦喝不着水的着急的语气，可加动作、表情。
6、学生自我评价朗读第一自然段。
（
五、）合作探究学习二自然段：
过渡语：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，可瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。
1、学生自由读二自然段。
2、四人一小组合作研究：乌鸦是怎样喝着水的？（拿出盛有半瓶水的瓶子和小石子）边研究边实验。
3、交流合作实验结果：（1）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？水又是怎样变化的？（一个个、渐渐）（2）水为什么会渐渐升高？让学生充分发表自己的意见。（因为一个个石子沉到水里，占了水的空间，所以水渐渐升高，这样乌鸦喝着水了。------）（板书：放石子喝着水）
(3)理解“渐渐”一词，并指导用渐渐说话。
4、指导表情朗读二自然段，边做动作边读。学生自我评价。
5、扩展延伸，发散思维：如果旁边没有小石子，你们想一想乌鸦该怎么办呢？（同桌讨论，比一比谁的点子多，谁的方法最合理）
4、启发教育：（1）你们喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸他。
（2）乌鸦什么地方值得我们学习？今后我们在学习、生活上遇到困难应该怎么办？学生可结合实际谈一谈。
5、总结全文：课文通过写乌鸦喝水的原因、经过和结果；启发我们今后遇到困难时要动脑筋，积极想办法克服。
（
六、）学会背诵技巧：
过渡语：课文中的乌鸦很聪明，我们小朋友比这只乌鸦更聪明，让我们把这篇有趣的课文背一背，比一比谁背诵的方法好，背的快。
1、教师示范背诵。
2、让学生悟出背诵方法：看图背诵、看板书背诵、想每段情节背诵等，引导学生学会巧背。
3、学生自由选择背诵方法，练习背诵。
4、指名背、上台表演背等。
（
七、）复习巩固、布置作业：
(1) 识记生字，背诵课文。
（2）故事新编，模仿《乌鸦喝水》这篇课文，重新编一个小故事。
