《乌鸦喝水》教学设计

发布时间：2020-03-02 17:06:08 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

《乌鸦喝水》教学设计

执教：陈苏密

教材分析：

课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。设计理念：

创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。学习目标：

1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学过程：

一、看图激趣，揭示课题。

1、今天老师给大家带来了一位非常聪明的朋友，它是谁呢？（出示乌鸦喝水图）

2、区分“乌”和“鸟”。

师：大家看看这个乌字，跟我们学过的哪个字很像？（出示“鸟”字跟乌字放在一起作对比）它们哪不一样？（缺了一个点）对了，鸟字比乌字多了一个点。

师：这个乌字是乌黑的意思。你看，老师有一头乌黑的头发，乌鸦也有一身乌黑的羽毛，跟老师读——“乌”。（生读）

4、它在干什么呢？（出示课题：乌鸦喝水）请同学们读一读题目。师：再读读课题。

5、轻声读文，读准字音。（自由读）

师：别看这只乌鸦长得黑，其实它可聪明了，到底有多聪明呢？让我们打开课文83页，大声地把课文读一遍，遇到不认识的生字请拼音帮忙多读几遍。

二、初读感知，朗读感悟。

1、出示生字，生读准字音。（指名读、齐读）

师：老师看到了，刚才同学们读得很认真。你看，连水果宝宝都来给你们加油鼓劲了！谁来认识？读准了就可以得到一个苹果。（出示生字词，指名读、齐读）师：拼音没有了，还能读吗？（出示去拼音的词语，2小组赛读）

2、区分“喝”和“渴”。

师：聪明的小朋友有没有发现，这里呀有两个字长得太像了，谁最先找到它们？（出示区别两个字方法的课件）

师：它们哪里不同？（我们可以看偏旁，想意思来记住它们。喝水要用口，所以喝是口字旁。口渴需要喝水，所以渴是三点水旁。）

师：生字没有了朋友，还认识它们吗？（出示生字，男女比赛读）师：走迷宫识字游戏（开火车读，还要给生字组词）师：快速认读游戏（开火车读）

师：看来，这些都难不倒你们。如果把这些字词放进课文里面你们还会读吗？

3、指名读课文。（指名逐段读课文，正音）

课文会读了，让我们一起来写一写课文要求会写的六个生字。

第二课时

上节课同学们表现很棒，现在老师奖励你们一个游戏，后羿射日的游戏。看来词语难不倒大家。那老师要加大难度咯！逐段朗读，边读边悟。

师：那谁来挑战读这句话。（出示第一自然段第一句话）

师：读得真好！尤其这个词（“到处”指名读，全班读），“到处找水喝”是怎么找呢？我想请一位同学上来表演一下，这只乌鸦是怎么找水喝的？刚才这位同学用表演的形式把他的意思表达的很清楚了。（教师旁白：乌鸦到处找水喝，一个小时过去两个小时过去了、、、、、乌鸦飞过丛林、飞过高山、飞过田野、乌鸦找水找得太辛苦了）师：全班一起读这一句。

师：乌鸦到处找呀找呀，找到了——？（乌鸦最需要的水）（出示课件）师：这么渴的乌鸦看到这个瓶子里有水真高兴呀！

师：那么，它喝着水了吗？（没有）（出示“喝不着”）为什么呢？（水不多、瓶口又小。）师：乌鸦喝不着水真着急啊！谁能用着急的语气读一读？指名读（不够着急，谁来读？还不够着急，谁来读？）

师：我都替你们着急啊！（范读）

师：来，同学们一起用着急的语气再读一遍。（齐读）

师：乌鸦喝不着水，它是不是就飞走了，又去其他地方找过水了呢？师：（出示第二自然段）请同学们读这段话。

师：乌鸦虽然遇到了困难，但它不逃跑，而是在动脑筋、想办法，说明这是一只什么样的小乌鸦？（聪明，不怕困难的小乌鸦）乌鸦想到办法了（出示“想办法”），心里多高兴呀！请同学们读出乌鸦想出办法时高兴的心情。

师：是什么让乌鸦想出了办法？（小石子）我们看看乌鸦接下来是怎么做的。师：（出示第三自然段）谁来读这段话。

师：同学们应该知道乌鸦是怎样放石子了吧！怎么放？（一个一个地放）

师：为什么要一个一个地放？（因为瓶口小，乌鸦没有没有手，只能用嘴一个一个地叼。）师：看！这就是乌鸦喝水的瓶子（出示装水的瓶子），谁来把石子一个一个地放进去，看看瓶子里的水会发生什么变化。（请生上来做实验）

师：你看到什么了？（水升高了）很快升高吗？（慢慢）书上是用哪个词来说？（渐渐）（出示字卡“渐渐”）

你看，我们可以说： “瓶子里的水渐渐升高了” “天气渐渐热起来了”

那么，谁能用渐渐说一句话？渐渐。师：乌鸦靠自己的努力终于喝着水了（出示“喝着了”）真是特别高兴。师：来，我们把乌鸦放石子的不容易和努力读出来。（齐读第三自然段）