《乌鸦喝水》教学设计方案
一小
苏磊
一． 导入：（5分） 1.谜语激趣学字词。
师：同学们爱猜谜语吗？好，苏老师这里有个谜语要考考大家，听好了：黑衣黑裤黑褂子，说起话来哇哇哇。捉虫反哺喂妈妈，孝敬父母人人夸。
2.同学们真聪明，黑黑的羽毛，尖尖的嘴巴，长长的尾巴，对了，就是乌鸦。出示乌鸦卡片，板书“乌鸦”。 3.我们来看乌鸦的“乌”，怎么记？鸟字里面缺一点。下面跟老师来书空写一写。你能给他组个词吗？乌鸦，乌黑，乌龟，表示颜色黑的意思。乌鸦是一种鸟，因为全身乌黑，眼睛都不容易看到，所以没有点睛之笔。记住了？ 4.这节课我们就来学习一篇和乌鸦有关的童话故事，板书：“喝水”。注意看老师写“喝”字，想一想，“喝”字为什么是口字旁。喝水------喝（用嘴喝，所以是口字旁）。好，我们再齐读一下课题。
二． 读文，识字。
1.初读课文，整体感知。(10) (1) 同学们想听这个故事吗，那就快快打开课文，认真听老师读一读吧。听读的时候要注意什么？（听准字音）教师范读。
(2) 同学们听的得可真认真。想不想自己读一读啊？注意听清老师的要求：请同学们自读两遍课文，第一遍做到借助拼音读准字音，读通课文，读完后给课文自然段标上序号，第二遍边读边找出要求会认和会写的生字，把它们圈画出来。现在请大家大声地朗读课文。
2指生读文，检查阅读识字情况。
（1）先跟老师看一看，这篇课文有几个自然段？每一个自然段的第一个字要往后挪两个格，这就是一个自然段。这篇课文一共有四个自然段，你标对了吗？ （2）特别棒！现在我请四位同学分别来朗读这四个自然段。谁想来试一试？其他同学认真听，他们的字音都读准确了吗？他们读完后要帮他们指正哦。
(3) 课文中的字你都认识了吗？词语宝宝啊先从课文里跳出来了，它要考考你们。我想请一位老师，你来带大家读一读。声音真洪亮，擦掉拼音，你快来考考大家。
口渴
到处
瓶子
办法
许多
喝不着 想法
旁边
衔来
放进
慢慢
升高 (5) 好极了。请回。字宝宝又从词里面跳出来了，你还认识他们吗？抽考（拼读）： (6) 出示会认字：喝
渴
处
瓶
办
旁
法
衔
进
慢
升
(7) 这些字中哪两个字很像？“喝，渴”。怎样区分它们呢？它们是-----形近字。小窍门：渴时要喝水，喝水要张嘴
（8）下面我们把这些字送回文中，再读一读课文，这次仍要注意读准字音，还要做到把句子读通顺，读连贯，做到不丢字落字。找生读文。
3.学习会写的字：（15分）
（1）老师把课文中会写的字也找出来了。这些字在字音字形上有什么需要注意的地方吗？你有什么好办法记住他们呢？或者你对哪些字有更多的了解？同桌互相交流一下。
处
找
办
许
想
进
升
（2）谁愿意把你的方法和大家分享一下？ （3）学生汇报。随机指导书写。“处”“找”“进”让学生动笔写。“办”和“升”跟老师书空。“许”和“想”字让学生观察老师书写的结构。
（3）同学们用了这么多方法记生字，真不错。我们不仅要记住它们，一定还要写好它们。
4.认读课外词语。
这些生字有的我们会认了，有的不仅会认还会写了。如果它们和别的生字在一起，你们还能准确地读出来吗？老师要考考大家了：
吃喝
渴求
花瓶
身旁
衔接
办事处
乌合之众
一无是处
他为这事儿想了许多办法。
太阳从东方慢慢升起来了。
三：再读课文，理清课文脉络。（5）
1.现在通过大家的努力，已经扫清了字词的障碍，这次我们再读课文。这次读文，老师可有新的要求了：边读边思考，小乌鸦都遇到了什么麻烦了呢？ 2.指生逐段读文。汇报。
3.
（1） 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字（喝）在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ （2） 找到了吗？读出来。学生边说，教师并以此板书：
找水喝-----喝不着-----喝着水。
（3）同学们真会读书啊。其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先-----（找水喝），可是-----（喝不着），最后------（喝着水）的故事。
四：小结：
同学们，困难像弹簧，你弱它就强，所以我们在平时的生活中也要像小乌鸦一样，开动脑筋，积极想办法，去解决生活中的难题。那么小乌鸦是怎么喝着水的？它的办法巧妙在哪里呢？下节课我们再深入地学习这篇课文。
