义务教育课程标准试验教科书
《词语盘点五》教学设计
（人教版语文五年级下册第五单元）
学校：城口县巴山镇第二中心小学
教师：张俊
一、教材分析
本节课所授的内容为人教版五年级语文下册第五单元词语盘点。本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文。其中有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。词语盘点五《读读记记》、《读读写写》中所集中呈现的词语均出自这四篇课文。
二、学情分析
五年级的学生已经初步掌握了学习字词的方法，但在多音字的辨析和形近字的辨析上仍然有些问题，部分同学在词语的理解上欠准确。因此在本单元的词语盘点教学中，我主要教学生一些方法，如联系上下文、查关键字、近义词法、查字典等理解词语的方法，让学生能够运用所学方法，学习以后遇到的词语。
三、教学目标
1、正确朗读词语并巩固“读读写写”、“读读记记”中的词语，注意读准多音字和形声字的读音。达到会写“读读写写”的词语。
2、培养学生良好的识记习惯，分类习惯，提高认字的主动性和积极性。
3、丰富学生积累词语的方法和灵活运用词语的能力。在积累运用中增义务教育课程标准试验教科书
强对祖国语言文字的热爱。
四、教学重难点
教学重点：
1、能够运用所教方法，（联系上下文、查关键字、近义词法、查字典等）学会理解，学会迁移。
2、培养学生良好的识记习惯，提高识字的主动性和积极性。
教学难点：
1、将互不关联的词语进行归类练习，是要为了了解学生对词语积累的习惯和能力基础。
2、运用词语写片段。
五、教学准备
课件、微课、学习任务单和妙笔生花。
六、教学课时：2课时
七、教学流程
（一）、激趣导入，揭示课题
师：同学们在这一单元，我们走进了中国古典名著，被课文中精彩的故事情节和个性鲜明、栩栩如生的人物形象所吸引，同时我们也积累了很多词语。今天我们就来对这一单元的词语进行盘点，看看谁掌握的多，运用得好。（板书：词语盘点五）
（二）读准字音，查漏补缺
自学提示
（一）：
请同学们打开书，自读读读写写，比比谁能正确认读词语，在易读错义务教育课程标准试验教科书
的词语下面画横线，在易写错的的字下画波浪线。
1、出示词语：读读写写
召集
商议
允诺
隆重
约定
胆怯
推辞
拒绝
能耐
诸位
妒忌
推却
都督
迟延
探听
幔子
私自
调度
水寨
擂鼓
呐喊
支援
丞相
和氏璧
军令状
无价之宝
理直气壮
完璧归赵
攻无不克
战无不胜
负荆请罪
同心协力
自有妙用
神机妙算
1）交流汇报（学生指出易错词语老师补充）
2）指名纠读易错词语。（对于多音字和形声字的读音）
2、听写词语、巩固掌握
学习任务单
（一）：听写词语，比谁能够完全正确读写、识记词语。 1）学生完成听写词语练习。
2）同桌对照屏幕批阅。 3）“开火车”读剩下的词语。
3、出示词语：读读记记
限期 吓唬 诡计 霹雳 酥软 灵通 迸裂 避暑 楷书 造化 家当 顽劣
弓弩手
踉踉跄跄
明明朗朗
喜不自胜 天造地设
伸头缩颈
抓耳挠腮
1）学生小组内抽读、正读字音。 2）小组推荐教读正音。 3）齐读剩下的词语。
（三）拓展方法，灵活积累
师：同学们，中国的汉字博大精深，源远流长。可以说每一个汉字都义务教育课程标准试验教科书
有组成的规律，演变的历史。其实，就连字词的词性和归类也很有讲究哦！在本单元的词语盘点中，我们就可以通过不同的方法将这些词语进行分类整理。想不想相互比一比，看谁词语掌握得最好？
师：好，我们来玩一个闯关游戏。 第一关：请找出AABB式的词语。
第二关：请找出含有近（反）义词的词语。 第三关：含有贬义或褒义的词。
第四关：与历史故事相关的词语。你们还有什么词语归类的好方法呢？ 师：同学们，我们将词语进行归类，你们觉得这样做有什么好处呢？ 师：是啊，积累无非就是为了运用，积极地为词语进行归类，真的可以提高我们的习作水平。其实，语文学习过程中，词语归类的方法还有很多，只要我们细心观察，善于总结，把握规律，我们就能更加牢固的记住它们。
