《北京亮起来了》教学设计
【教学内容】
人教版二年级下册第十二课《北京亮起来了》
【教学目标】
1.会写“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过重点词句，感受首都北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
【教学重点】
1、认识本课生字，有感情地朗读课文。
2、理解文中词语、句子，能够感受到北京夜晚的美丽，激发对首都北京的热爱之情。
【教学难点】
品析重点词句，感受北京夜晚之美。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.师：同学们，还记得咱们一年级时学过的一篇课文吗？有个小朋友对妈妈说：“我多想去看看”，他想去遥远的北京城，到**前去看升旗仪式。这节课我们也要去北京看一看，看看北京的夜晚，我们来学习12课《北京亮起来了》。 2.一起读一读课题，哪个字越读越有气势啊？
二、初读感知
1.同学们我们先来听课文的朗诵配音，注意认真听，把不认识的字标上拼音。 2.全班齐读课文。
三、学习会认的字
1.课件出示生字，师领读、全班读、小老师领读、开火车读 。 2.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能认出它们吗？ （齐读、指名读）
3.这些调皮的生字宝宝又逃到词语中了，小朋友还能认出它们吗？
课件出示：夜幕降临 灯光闪烁 金碧辉煌 光彩夺目 焕然一新 绚丽多彩
（生自读、指名读、齐读）
4.这些生字你会用什么好办法记住它呢？
四、指导书写
1.同学们咱们先来读一读这几个字。（齐读）
课件出示：束、单、扮、烁、勾、夺、雄、伟、辉、煌、府、宫。2.同学们有没有发现这几个字有什么共同特点？
课件出示：扮、烁、伟、辉、煌、雄、（左右结构，左窄右宽） 3.指导书写：“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提；“火”字，在“煌”和“烁”中做偏旁，捺变成点。
4.学生在课本田字格里书写“烁”“辉”“煌”，老师巡视，根据学生情况个别指导。 5.这两个字又有什么共同点？
课件出示：勾、府（半包围结构）
加一加，减一减组成新字（沟、钩、付、俯） 6.字理教学“束”，“木”和“口”组成。（书空）
一束束（ ）
7.课件出示:单、夺、宫（上下结构）
重点指导：“单”第二笔是撇，强调笔顺；“夺”和“宫”上面部分要包住下面部分；“宫”上面小口，下面大口。 8.全班再来读一读这些生字。 9.带领同学一起给这些生字组词。
四、再读课文
我们一起把这些宝宝送回家，再来齐读课文。
第二课时
一、复习引入
上节课，我们知道夜晚的北京是那么辉煌、那么明亮，这节课我们继续走进夜晚的北京，去欣赏北京的夜景，为了更好的理解课文，老师先检查一下大家生字的掌握情况。
课件出示：不带拼音的生字、四字词语，小老师领读、指名读、齐读。
【设计意图：复习巩固第一课时所学生字、词语，为进一步理解课文打好基础】
二、朗读感悟 1.(过渡)每当夜幕降临，北京就——亮起来了!(课件出示课文第一段，引入课文) 生齐读:整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。
师:看到这样的景色我们不禁感慨—— (出示课文末段) 生:(齐读) 夜晚的北京，那么明亮，那么辉煌! 师:你是怎么理解这两句话的? 2.课文介绍了哪几个地方，让我们感受到了这明亮、辉煌的北京城?请你用喜欢的方式读2-5自然段，勾画出相关句子。
师:你找到了什么地方?大声朗读你找到的那句话。 生：汇报总结(随机板书) 【设计意图：1.这篇课文结构比较清晰，运用总分总的方式进行朗读感悟，感情更容易升华。2.通过朗读感悟课文，训练学生寻找关键词语、语句的能力。3.培养学生回答一句完整的话的能力。】
三、学习第2自然段
1．师：原来北京的夜晚有这么多美丽的地方，现在请你选择自己最喜欢的一处，大声地朗读，并说说你为什么喜欢这里。有没有同学喜欢长安街这一处？
师：请你读出这么美的长安街，读出你对它的喜爱。 师：谁还喜欢这里? 师：哪些词语让你感受到这里的美?（随机指导比喻句，出示银河和长安街的图片，使学生直观的感受比喻的贴切。）
师：看到华灯高照的长安街，看到川流不息的汽车，那闪烁的灯光照亮了整个北京，让我们不得不感慨，夜晚的北京——(齐读)多么明亮，多么辉煌! 2.师：除了华灯高照，灯光闪烁的长安街，有没有同学喜欢**这个地方?请你大声的读出来，并且说说你为什么喜欢这里。
师：夜晚的**原来是这样光彩夺目啊，那么它旁边的广场又是什么样的? 预设：彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的轮廓。 师：同学们怎么理解“勾画”这个词语的? 4.师：这个词语带给你什么样的感受? 预设：彩灯特别多。（出示图片，引导观察）
师：原来，夜晚的灯光还可以让**如此光彩夺目，如此绚丽多彩，看到这样一幅画面，我们不得不再次感慨——生 齐读:夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌!
四、学习第3自然段
师：欣赏了大家喜欢的长安街、**广场，我们很高兴，可是有的同学还想去其他地方走一走，接下来我们来到了环形路上，谁喜欢这里呢？（指名朗读）
师：读完这段，你有什么感受? 预设：我觉得这里特别美。
师：你从哪些地方可以感受到这里的美。 预设：这里的立交桥犹如道道彩虹，五颜六色。 师：同学们这句话是一个什么句？ 师：你能用“犹如”说一个句子吗? 师：在环形路上欣赏了犹如彩虹般的立交桥，我们不得承认——生齐读：夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌! 师：第三段中，除了环形路，还介绍了哪里的景色? 预设：还介绍了街道上的景色:街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。
师:(出示图片)看到这些各种各样的灯，你有什么感受? 预设：灯的种类很多。
师：你能不能用我们刚刚学的“犹如”这个词说句子? 草坪灯犹如____喷泉灯犹如____ 照明灯犹如____礼花灯犹如____ 师：什么是装点? 预设：装扮、打扮的意思。
师：是啊，这些灯光点缀着立交桥，装点着夜晚的街道，让那里变得更加迷人，那么现在，让我们一起用朗读，读出这迷人的夜景! 师：看到这么多种类繁多，流光溢彩的灯光，我们不得不再次感叹——夜晚的北京一一生:多么明亮，多么辉煌!
五、学习第4段
师：刚刚欣赏了灯光闪烁的长安街，看了光彩夺目的**，行走在绚丽多彩的立交桥上，走着走着，我就走到了王府井、西单的商业街上，那么这里的景色又是什么样的？（指名朗读）
师：谁能用文中的一个词语概括地说说现在王府井、西单的商业街是什么样的吗? （焕然一新）
师：什么是焕然一新?(呈现一副全新的面貌) 师：这里的商业街究竟发生了怎样的变化?以前是什么样的?现在是什么样的?这样的变化给你什么感受?(找出文中词语勾画出来) 预设：绚丽多彩、五光十色、不夜城（结合图片认识橱窗、广告、霓虹灯）
师：你喜欢什么时候的商业街?(出示新老商业街图片) 师：现在我们就可以去商业街逛逛，欣赏美景啦!（齐读本段） 师：这样繁华的商业街，真让人流连往返啊，看到这不夜城，我们更要感叹夜晚的北京—— (齐读)多么明亮，多么辉煌! 【设计意图：通过多种方式进行朗读、感悟，逐步升华感情。】
六、学习第5自然段
师：游览了车辆川流不息的长安街，参观了金碧辉煌的**城楼，逛了逛光彩夺目的商业街，但惟独剩下文化底蕴深厚的——故宫。（齐读第五段）
师：读了这一段你感受到了一个怎样的故宫? 预设：我感受到这是一个银光闪闪的故宫、美丽的故宫、年轻的故宫。
师：那么原来的故宫是什么样子的?（古老的）
师：你能从本段中找出一组反义词吗? （古老——年轻） 师：为什么说古老的故宫又变得年轻了呢? 预设：因为灯光的照耀。 引导学生看课文插图，理解第二句话。
师:是啊，古老的故宫就像一位老妇人，经历沧桑的岁月，可是是有了现代的灯光的衬托，她似乎又变得年轻了许多，这样美丽的故宫不得不让我们感慨，就让我们一起，用朗读赞美这样的故宫!（齐读第五段）
师:看到这样蜕变的故宫，我们不得不再次感叹夜晚的北京——(齐读)多么明亮，多么辉煌!
七、总结
师:夜晚的北京，原来是这么明亮，这么辉煌!当我们看到灯光闪烁的长安街时不得不感叹——我们看到光彩夺目的**时不得不感慨——当我们看到有着绚丽多彩的立交桥，也有着焕然一新的王府井、西单和故宫时，我们会再一次感叹——
八、板书设计
12.北京亮起来了
多么明亮 多么辉煌 长安街、** 环形路、立交桥 商业街、故宫
