推荐第1篇：北京的春天教学设计
3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。
2013 -2014 学年第一学期优质教学设计
五、作业：抄写词语
第二课时
编号110 姓名陈书秀 任教 六 年级 六 班 学科 语文 编写时间 2014.3.25
一、复习导入，重温过年的热闹气氛
正 文：
《北京的春节》
教学目标：
1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3．学习课文有顺序、详略得当的写法。
学习重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力
学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：2课时
教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》
教学过程：
第一课时
一、创设情境，提示课题
同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）
二、整体感知，理清脉络
1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2．请13名学生按自然段轮读课文，其作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3．交流汇报，老师相机板书：
三、交流探讨，感受年味
1．选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2．小组内交流。
四、品读体味，感受民俗
1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）
2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。
1．听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
2．除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。
二、走进元宵节，赏万家灯火
1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。灯的种类多：“有的„„有的„„有的„„有的„„”„还有„） 2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）
3．通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点
1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
3．对比写法：阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。
四、拓展总结，布置作业
板书设计：
北京的春节—独特的民俗文化
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九
热闹 喜庆 团圆 祥和
推荐第2篇：《北京的春天》教学设计（材料）
《北京的春天》教学设计
教学目标
1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字，范文之教案:《北京的春天》教学设计。自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。
3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。教学重点
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学准备
关于童谣的课件；各地区各民族春节习俗资料。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时
一、创设情境，导入课题
1.同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗? 2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。
2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。3.交流汇报，根据上下文理解词语。
截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的\"闹\"与元旦的\"静\"形成鲜明对比。
万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出\"热闹、忙乱、喜庆、团圆\"等初步感受。)
三、细读课文，了解习俗
1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束? 2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。 时间主要事例
腊八腊八粥，腊八蒜
腊月十九买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿 二十三祭灶
除夕穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁 元旦男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会 元宵悬灯结彩，放花炮
3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。 4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗?
四、朗读体会，感受民俗
1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节) 2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。
五、小结，布置作业
这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。 第二课时
一、听写词语
腊月熬粥饺子腊八蒜高醋年糕逛庙会
1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。2.讲解易错字。
\"熬粥\"的\"熬\"字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；\"醋\"字的左边不能写成\"西\"。
二、深入片段，品读课文
1.老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段? 指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节 2.准备过年。
①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景?(腊八，正月十九放年假) ②请找出课文中描写人们准备过年的段落。(1-7自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(可以用自己的话，也可以找出文中的\"忙乱、紧张\") ③大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的? ④你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。 ⑤指名朗读，读出你的感受。
⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 3.过年时。
①交流：重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特点是什么?(热闹) ②都是一样热闹吗?默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读，想一想。
③交流各自的体会，教师相机引导：
除夕：喜庆、团圆；元旦：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。 ④品读\"除夕\"一段，进一步体会喜庆、团圆。
抓关键词\"赶、到处、都穿起、贴上\"感受除夕的喜庆、热烈；抓\"除非、必定\"体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。
⑤品读\"元旦\"一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。
重点指导朗读写人们\"逛庙会\"的地方，来体会悠闲与快乐。 ⑥重点品味\"元宵节\"的气氛。
画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么? 重点句子品读：\"除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。\"有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。
三、总结课文，领悟写法 1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。
2.默读课文，独立思考，再小组讨论：
①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处? ②再读写\"腊八\"一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗? ③如果让你写春节，你打算怎么写?回忆你过春节的情景，写一写。
四、作业
朗读课文，读出过年的喜庆气氛。 板书： 北京的春节
除夕：喜庆、团圆 元旦：悠闲、快乐 元宵：红火、美丽
推荐第3篇：《春天》教学设计
《春天》教学设计
一、教学内容：
1、聆听《杜鹃圆舞曲》
2、聆听《春晓》
3、表演《布谷》
4、表演《小雨沙沙》
二、教学总目标：
1、通过聆听歌（乐）曲，感受音乐所表现的春天。
2、通过演唱《小雨沙沙》，引导学生细心地观察事物，启迪学生热爱大自然。
3、用柔和的声音演唱《布谷》，并和《杜鹃圆舞曲》相比较，说出旋律相似的地方。
4、能编创动作表现歌（乐）曲。准确地唱歌。
三、教材分析：
1、手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》
杜鹃圆舞曲是根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。本曲在曲调和节奏上，具有挪威民间舞曲的风格。乐曲采用三折子圆舞曲体裁，C大调，中板。由三个小圆舞曲组成。
《杜鹃圆舞曲》由于曲调优美，音乐形象生动鲜明，深受人们的喜爱。
2、歌曲《春晓》
这是一首根据唐代诗人孟浩然的诗歌《春晓》创作的优美，深情的歌曲。歌曲是4/4拍，歌词描写了春天雨后清晨鸟语花飞的动人情景，表达了诗人赏春惜春的复杂心情。歌曲中出现了很多的音乐记号，休止符延长记号，前倚音，重复记号，需要学生去了解，教师采用动作，语言等多种方式去帮助学生掌握。歌词演唱过程中的两处一字多音，可以在前面的旋律练习中去解决。
3、歌曲《布谷》
《布谷》是一首德国儿童歌曲，3/4拍，大调式。歌曲以模仿布谷鸟叫声的音调开始。歌词以孩子般的童心，歌唱了勇敢报春的布谷鸟，抒发了孩子们对春天到来充满欢乐的喜悦之情。
4、歌曲《小雨沙沙》
1/4
《小雨沙沙》是一首由五声音阶构成的一段体儿童歌曲，2/4拍，宫调式。旋律采用了级进、同间反复及变化重复等手法，在有规律的节奏紧密配合下，生动地描绘了小雨沙沙的声音。拟人化的歌词天真而又稚气，充满了儿童情趣，歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理，又提示孩子们学会细心观察事物，启迪学生热爱生活、热爱大自然。
四、学情分析
本课的歌曲比较的简单，学生学习起来比较的轻松，第一首歌的节奏和歌词学生掌握起来有点困难，教师要多加指点和练习。本课的聆听曲目《杜鹃圆舞曲》是手风琴演奏的，不是很好听，可以让学生聆听钢琴演奏的。
五、课时安排：二课时
第一课时
教学内容：
1、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》
2、学唱歌曲《布谷》
3、律动《布谷》 教学目标：
1、通过聆听歌曲《杜鹃圆舞曲》，学习用简单的节奏乐器为歌曲伴奏；并通过图形谱感受乐曲，通过画旋律线的游戏，让学生初步学习旋律线。
2、视听结全学习歌曲《布谷》。通过直观感受旋律的高低、长短；培养学生的初步的视唱能力。
3、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。
教学准备： 录音机，投影。 教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，（主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。
2/4
3、复习课本小知识：小图标的表示作用。
二、新课学习：
1、小练习：随音乐拍手：（节拍练习）歌曲《布谷》旋律熟悉。
2、歌曲学习：（出示投影片）（从布谷鸟的认识导入：布谷鸟在我地区俗称为“宝宝看花”）
①教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片，引导学生视谱；
②学生模唱学习歌曲。（教师指谱，要有明显的高低、长短的动作表示； ③通过分句唱熟练歌曲的演唱。（也可用变队走的形式熟练歌曲）
3、通过自编游戏表演歌曲《布谷》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
4、欣赏乐曲《杜鹃圆舞曲》 ①初听，（完整听全曲）。
②谈谈感受，同时与《布谷》比较旋律相同的地方。
③复听：自由活动：随《杜鹃圆舞曲》自由地进行选择活动，（画图、动作、用节奏乐器伴奏）都可。教师加以指点。但在最大的程度内让学生自由发挥自己的感受。
三、小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
第二课时
教学内容：
1、学唱歌曲《小雨沙沙》
2、歌表演《小雨沙沙》 教学目标：
1、用听唱法学唱歌曲《小雨沙沙》，指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，启发学生学会细心地观察事物。
2、通过教师范唱，让学生体验歌曲所表达的情感，引导学生自编动作表达歌曲的意境。
教学准备： 录音机，投影。 教学过程：
3/4
一、常规练习
1．随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，（主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2．音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。 3．复习课本小知识：小图标的表示作用。 4．复习表演《杜鹃圆舞曲》，录音伴奏。
二、新课学习
1．小练习：随歌曲《小雨沙沙》拍手：（节拍练习与旋律熟悉） 2．歌曲学习：（出示投影片）
①猜迷导入，千条线，万条线，落在水里看不见，打一个自然现象„„生视谱；
②模仿下雨练习：教师：滴答滴答，学生接：沙沙沙 ③谈话：种子与发芽的关系„„点出“春天” ④教师范唱歌曲，边唱边指投影歌片。
⑤引导学学生模唱学习歌曲。（教师指谱，注意沙沙沙处的唱法要轻些） ⑥通过分句唱熟练歌曲的演唱。（也可用变队走的形式熟练歌曲）
3、通过自编游戏表演歌曲《小雨沙沙》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。
三、课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。
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推荐第4篇：春天教学设计
春天教学设计
教学目标
1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。
3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。教学重点
识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点
体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。 课前准备
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》 课时安排：2课时 教学流程
一、激趣导入,积累词语
播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）
师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）
二、初读课文，自主识字
1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
2.出示生字，请学生教读。（着重指导读好“遮”“嫩”“触”）引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。
3.学生开火车读生字词语。4.交流识字方法。
熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付） 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛） 嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。6.出示句子,检查自学生字情况。
A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。 E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑„„
三、朗读课文,感悟积累
1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 3.学习4—7自然段
（1）自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？ A.指名读句子,相机出示填空题:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?
B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)
引导学生进行问答式的口语训练:
例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊! C.多种形式的朗读,积累背诵。
引读、表演读等 4.第8自然段
我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑„„”
由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?
感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记下来好吗？ 老师引背――自己背――指名背―――齐背
五、课外拓展，迁移运用
出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
六、实践作业
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 板书设计
1 找春天
看到了
小草 野花 树木 听到了
小溪 喜鹊 杜鹃
闻到了
花香
触到了
荡秋千
教学反思：今天是开学的第一天，加上老师的强调提醒，整个课堂气氛活跃，学生的主体地位得到充分的展示，拓宽了语文学习和运用的领域，把课堂资源和课外学习资源有机地结合在一起，在有限的时间里，最大容量地让学生学到更多的知识。教室书声琅琅，多种形式的朗读活跃了气氛，学生在读中理解，读中感悟。教室里叽叽喳喳，孩子们三五成堆，学习、讨论、朗读充实了整个课堂。孩子们学得愉快，掌握得牢固，他们的语文能力、语文素养、创造想像潜能都提到了一个新的高度.我没有想到开学的第一节课会收到这样的效果。
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北京的春天
杜京
《 人民日报 》（ 2015年03月30日
24 版）
北京的春天很美，但却很短。
我的等待穿越了漫长寒冷的冬季，直至春天的到来。
北京的春天似乎来得有些唐突，昨日还硬朗的风，今天就轻柔了许多。托起草儿的脸，轻轻触摸，放开手就是一片绿茵。昨天还是星星点点，今天就已花满枝头，春天的脚步就是这么任性。脱去厚厚的冬装，春风就这么温暖身子，春绿就这么跃入眼帘，点染着树梢，闪躲在角落里，不肯一下子揭下羞涩的面纱。再看路边地上的土，松软起来，周围的树木花草在春风中摇曳着，仿佛洋溢着鲜活充盈的气息。北京的春天来了，于是赶紧融入其中，追随春风一同跳起欢快的舞蹈。
我喜欢用嗅觉来寻找春天。在北京，当春天来到的时候，会有一种特别的气息，我一直未寻找到合适的词来描述，只好借用朱自清先生的话，叫做“新翻的泥土气息”。京城没有人翻泥土，物业管理员没那么勤奋，翻泥土的是土里的蛰虫，于是我的情绪就和这里休眠一冬的虫子一起蠕动起来。
我喜欢用听觉来体会春天。我只觉得在北京，春天里的晨钟暮鼓，风动鸟鸣，都会给人带来欢快和愉悦。
我喜欢用触觉来领略春天。有一首歌这样唱：“春风吻上我的脸，告诉我现在是春天。”吻中包含着的柔、轻、软、暖等正面的感觉，都能在春天里找到。在北京，春天会让人的所有细胞都活跃起来，敏锐、多情、活泼、欢愉。
我喜欢用视觉来感受春天。北京城里道路两侧会在你不经意中冒出点点红、白、黄、绿，多情的柳树静悄悄地吐出嫩芽，仿佛一根根浅绿色的丝带，在微风中轻轻摇曳……这一切无不让人强烈地感受到浓郁的春天气息。
北京的春天生机勃勃，柔和的春风拂着细细的柳丝，远近的桃花开了，粉粉的、一片片、一簇簇，长安街红墙边的白玉兰吐露着春天的气息，无声绽放。昨天才发现刚刚冒出花骨朵儿，今天再见，就如玉如璞，露出湿润洁白，仿佛青春期的少女，几日不见，就丰润饱满，变成了亭亭玉立的大姑娘。
儿时曾经居住过春城昆明，反而难得体会到春天的珍贵，因为春城四季如春，生活在春城的人们无时无刻不沉浸在春天般的温暖和喜悦之中……而在北京却大有不同。整整一个冬天积聚的苍凉与寒冷，在短暂的瞬间挥然而去，天高、云淡，鸟儿如心灵放飞一般展翅在空中游弋，看绿色风景，闻沁脾芬芳，这是多少人心中的夙愿。因此，春天，在北京人眼里是一个极为珍贵的季节。
把春意写在脑海，让绿色留在心头。春天似乎也格外善解人意。每当她来到北京城总是显得十分慷慨，把明媚的春光尽情洒满大地，把盎然的春意展现得淋漓尽致。或许在一场春雨过后，或许在一阵大风之后，会让人感到春意更浓，万物复苏。
北京的春天留给人印象最深的是柳树，对春天的到来反应最敏感的也是柳树。有人说，柳树是诗人的树，情人的树，春风仿佛就是柳树的情人，对此，我深以为然。那漫长的冬季对多情的柳树来说够难熬的了，所以，刚有一点春的气息，柳树就躁动不安了，一夜之间在枝头绽出无数鹅黄的嫩芽，虽然小如细米，但一片一片的，在阳光下格外鲜亮，抬眼一看，不禁勃然心动。不过三五日之后，满树的嫩芽又都变成片片绿叶，像一个爱美的少女，用绿色装扮好自己，迎接心 2 上人的到来，那种神态颇有几分羞涩，又有几分喜悦。阳春时节有“京城无处不飞柳”之说，在北京的石桥不远处，有一处白石庄，《帝京景物略》曾这样记载：“春，黄浅而芽，绿浅而眉，眼而深。春老，絮而白。”3月，京东通惠桥两岸“柳垂捶蘸河，漕舟上下达”，好一片江南春色。树枝上的小鸟欢呼雀跃，放开春天的歌喉，娇小玲珑的鸟儿展开双翅，叽叽喳喳弄得满枝柳绿。
北京这个春天，花儿，鸟儿，树儿，草儿全都喧腾起来，绽放出灿烂鲜活的生命之光。当驾车行驶在北京城，可见路旁千万条柳枝交相辉映，桃花、梨花、报春花、玉兰花，争相斗妍，层次分明，精巧细致，跃入眼帘。北京的春天格外匆忙，当人们还来不及细细品味，仔细领略美丽的春色时，就只见花落点点，漫天飞扬，春光悄悄离去，盛夏就高调地为京城带来浓绿。
北京的春天很短，但是很美。
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《北京》教学设计
第一课时
教学目标
认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。
教学方法应用
小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生学具准备： CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。教学过程：
一、谈话导入
1．课件出示：北京行政图。
2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？ 3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。 4．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。） 3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。 4．全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读 1．再读课文
（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？ （2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
（3）师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。） 2．理解课文、指导朗读。 师：现在你们最想去哪儿看看？ （1）教学第二自然段。 生：我想去北京的中心看看。
（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。） 师：说说你看到了什么？
师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。） 你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
（2）学生自主学习第三自然段。
生：我还想去看看北京的马路。
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。 点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。 分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。 （3）教学第三自然段，拓展知识。 生：我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。 点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。 当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客” 有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师：此刻，你最想对北京说什么？
总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！
五、集体配乐齐读全文
推荐第7篇：北京教学设计
10、北京
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 课时划分：二课时
第一课时
教学时间：
教学内容：学习课文，写字。 教学目标：
1、学会本课生字以及生字组成的词语。
2、初读课文，初步了解每个自然段的内容。教学重点：学会本课生字。
教学难点：读准本课生字字音，记住字形。 教学过程：
一、导入：
1、我国的首都在哪儿？说说你对北京的了解。
2、出示图片了解北京。
3、揭示课题、读课题。
二、初读课文，了解课文内容，学习生字。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、从文中划出生字，小组内教一教。
三、小组展示读文情况，学生评价。
四、学习生字。
1、课件出示生字、词语，小老师教读。
2、游戏巩固生字字音。（开火车、踩地雷）
3、引导学生给生字组成，加深理解。（先组内交流、再班上展示，评价）
4、引导学生记忆生字，（先组内交流、再班上展示，学生补充）
五、送生字回家。
1、齐读课文。
2、玩生字卡片。
六、作业 熟读课文
第二课时
教学时间：
教学内容：学习课文。 教学目标：
1、引导学生读懂课文，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
2、激发学生热爱首都，热爱祖国的思想感情。
3、背诵自己喜欢的段落。
教学重、难点：结合重点内容理解重点词语。 教学过程：
一、复习导入
1、出示词语，学生开火车读。
2、出示生字，游戏猜一猜检查字音。
3、揭示本节课内容。
二、学习课文内容
（一）出示学习目标，学生根据目标合作学习课文。
1、课文围绕那一句话写的？
2、课文中介绍了北京的哪些景物，你最喜欢北京的什么景物，课文中哪一个自然段介绍到它？（学生讲那一部分，教师就引导学生学那一部分）
3、你爱北京吗？为什么？
（二）学生合作学习课文
（三）小组汇报展示，学生评价。
三、指导朗读课文。
四、写字
1、认读这些字，组词、记忆。
2、观察字形，提醒大家注意的地方。
3、学生写字、评价。
五、拓展，收集北京美丽的景物。
六、作业：抄写生字。
七、板书设计
推荐第8篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计（第二课时）
执教者：张正菊
教学目标 知识与技能：
1、抓住重点词句体会北京的美丽和巨大变化。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生语言交流的能力及探究的愿望。过程与方法：
围绕中心句品读课文，抓住重点词句，结合图片体会北京的美。 情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国、热爱首都的感情。 教学重点：通过朗读、感受体会北京的美丽。
教学难点：对“庄严”、“名胜古迹”、“纪念碑”、“矗立”等词语的理解。
教具准备：课件、图片
二、教学内容及重点、难点分析
《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
本课的
二、
三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的
二、
三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用多媒体、语言资料学生提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。
三、教学对象分析
首都北京对于农村的学生来说，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。缺少对北京的直接感知，再加上很多学生的家里没有电脑，让他们主动获取一些关于北京的资料也成了天方夜谭的事情，因此诸多因素导致学生学习这课存在一定的难度。 教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，这节课我们继续和《北京》亲切握手。上节课我们学习的生字词还记得吗？让我们一起来回忆一下：（出示课件带有生字的词语）开火车读、齐读。
2、出示书后“我会读”四字词语让学生认读，齐读。
3、你觉得北京是一座怎样的城市呢?
二、再读课文、理解新知、指导朗读 抽学生读课文，评价他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）
（一）、品读第二自然段（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）
1、说说这一自然段写了哪些景物，请用笔圈出来。（交流板书）
2、结合图片理解“庄严”“宽阔”“矗立”“纪念碑”等词语。天安门图片：同学们，这就是天安门，在蓝天白云下，鲜花盛开，姹紫嫣红，繁花似锦。在一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”你认为它美吗？
升旗仪式图片：同学们，看！国旗护卫队的叔叔们，正迈着整齐的步伐向我们走来，每天清晨，他们在这里让五星红旗高高飘扬，向全世界宣告我们祖国如旭日东升，前途光芒万丈。看到这幅画面，你能不骄傲自豪吗？在升旗仪式上，当五星红旗伴着雄壮的国歌慢慢升起时候，我们感到怎样？（庄严）
谁能联系生活实际，想象在哪些场面上会体会到庄严的气氛？ 生1：杨利伟叔叔在太空向全界问好时，我感到很庄严。 生2：每周一学校的升旗仪式上，我感到很庄严。
师：补充：奥运会上奏起了国歌，升起了五星红旗，很庄严。。。。。。 文中哪一个词说出了广场的特点？（宽阔） 广场图片：这个广场是当今世界上最大的广场之一，它的面积有40万平方米。这么大的广场中间最引人注目的是什么？（人民英雄纪念碑）
人民英雄纪念碑图片：知道“矗立“的意思吗？高37.94米。除了高他还有什么特点？形容什么东西又高又直的立在那儿，我们就用矗立。你真出色，会观察，会思考。这座纪念碑是为纪念在1840—1949年间为我国的革命事业献出自己宝贵生命的人民英雄们而建立的巨大石碑，碑身上镌刻着毛主席亲笔题写的“人民英雄，永垂不朽”八个大字，老师希望你们如果有机会去北京，一定要到这里看看，以表达我们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。
3、谁能有感情地美美地读一遍。
4、在第二自然段中还有几个方位词，你们能找到吗？找到后选择其中的一个词说话。
5、相信你们对这段话已经很熟悉了，能完成填空练习吗？
（二）学习第三自然段
1、自由读，这段话又写了什么景物？
2、比较句子有什么不同？（PPT出示句子）
3、理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思
绿树成荫：用来形容树木长的很高大，叶子长得茂盛，树阴连成一片，我们学校种了很多树，夏天一到，我们就说那里绿树成阴。人们非常喜欢在那里散步、谈心。
川流不息：形容行人或车辆向流水一样连续不断
4、朗读第3段。
5、背诵本段。
（三）、品读第四自然段（过渡：欣赏了人民英雄纪念碑、观赏了纵横交错的立交桥，让我们再去看看北京的名胜古迹吧）
1、集体朗读本段。
2、在北京这样的名胜古迹和公园有很多很多。下面让我们一起去领略一下北京的许多名胜古迹和风景优美的公园吧！（PPT出示） 师：有古迹或者风景优美的著名的地方，就是名胜古迹。我们都知道北京是一座历史悠久的城市，作为几代国都，它留下了许多著名的建筑和园林，比如北京的天坛、长城等。我们把这些称作名胜古迹，在我国，像这样的地方实在太多了，如广西的桂林、山西的五台山、杭州的西湖等等。
师：孩子们，刚才，老师带你到北京城到处转了转，你觉得北京怎么样？学生回答：略。
5、我们的北京城，这个有着悠久历史，充满了智慧和文化的城市，它用鲜花用绿树装点着自己的外衣，它用现代化的建筑、交通展示着自己的成绩，我们每一个中华儿女，每一个中国人，都会发出这样自豪的声音：（出示第五段）生齐读
三、总结全文，升华情感
1、北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，老师希望你们努力学习，有机会可以到北京真切的感受一下北京的气息。北京永远欢迎你！
2、听音乐《北京欢迎你》。
四、指导写字。会写“旁、城”等十个字。
1、重点指导“旁、城”
2、学生观察，老师引导
3、学生书写，教师巡视
4、作业展示
五、布置作业
1、书写生字
2、背诵课文
推荐第9篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计
二年级上册 执教者：王筱鸿
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
第一课时
一、导入新课。
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、指导写字。
着重指导写好“国
图
央
城
旁”。
1
第二课时
一、导入新课。
1、导语：从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得歌里唱的“我爱北京**，**上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。
2、穿过时光隧道，去看看以前的北京。
3、复习本课的新词。
首都 中央 庄严 矗立 宽阔 高楼大厦 来来往往 川流不息 名胜古迹 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 又宽又长 人民英雄纪念碑
二、朗读感悟。
1、教学第二自然段。
出示句子：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。板书：首都 美丽
2、教学第二自然段。
（1）读。说说这一段写的什么。板书：** 广场 （2）提示：从哪些地方我们可以看出北京的美呢？画出相关的词语进行体会。学生自由读书，画出有关词语。然后交流。
（3）点击课件，展示**画面。指导看图。
**在中国的明朝、清朝两代是两代皇城的正门。**始建于明永乐十五年（1417年），原名“承天门”，取“承天启运”、“受命于天”之意。**是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时
2 候才能出入的皇门。**总高33.7米，城台下有券门五阙,中间的券门最大,位于北京皇城中轴线上,正中门洞上方悬挂着巨大的毛泽东画像,两边分别是\"中华人民共和国万岁\"和\"世界人民大团结万岁\"的大幅标语 。1949年10月1日，毛泽东主席在这里庄严宣告：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了”。并亲自升起了第一面五星红旗。**城楼图案出现在中华人民共和国国徽中。成为中华人民共和国的象征。它是那样的庄严，那样的雄伟。
读“**在北京城的中央。红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。” （4）出示**广场画面。填空：（ 宽阔 ）的广场
介绍：**广场非常宽阔，有44万平方米，能同时容纳100万人召开集会。
（5）广场中央的人民英雄纪念碑。人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。上面有毛泽东主席的题词“人民英雄永垂不朽”。革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说——“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。
（6）课文中用了一个词“矗立”什么意思？
“广场中间矗立着人民英雄纪念碑。”也可以说“人民英雄纪念碑矗立在广场中间。”
学会运用：
北京城里（矗立）着一座中央广播电视塔。中央广播电视塔矗立在北京城里。 （7）再看图片。读好第二自然段。 （8）试着背诵。
（9）面对这美丽的画面，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
（10）学法总结：
读一读，了解文中主要写了什么。
3 哪些词语让你觉得北京很美，把它们画下来。 抓住这些关键词去体会北京的美丽。
有感情地读一读。
3、学生自主学习第三自然段：
（1）读。说说这一段写的什么。板书：柏油马路 立交桥 （2）学生自由读书，画出有关词语。然后交流。
（3）课件出示北京马路。指导看图。填空：（又宽又长）的柏油马路 看图片理解“绿树成阴”。
读“道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。”
（4）认识立交桥。观察“绿毯似的草坪”“拼成图案的花坛”。
将“立交桥的四周有绿毯似的草坪。”“立交桥的四周有拼成图案的花坛。”这两句话合并成一句话——“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”
课堂练习，合并句子：
我家养了很多花，我非常喜欢火红的三角梅。 我家养了很多花，我非常喜欢五颜六色的秋菊。
合并成一句话：我家养了很多花，我非常喜欢火红的三角梅和五颜六色的秋菊。
再读好“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。” （5）解释“来来往往”“川流不息”的意思。用这两个词说话。 再读“各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。”
（6）连起来读第二自然段。比一比，看哪个组读得最有感情。
（7）看到这样美丽的柏油马路和四通八达的立交桥，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
4、教学第四自然段。
北京好玩的地方可多啦。
（1）出示“北京有许多名胜古迹。”理解“名胜古迹”。图片展示北京欢乐谷、长城、故宫、圆明园等名胜古迹。板书：名胜古迹 （2）出示“北京有许多风景优美的公园。”图片展示颐和园等公园。 填空：（风景优美）的颐和园 （景色宜人）的北海公园
4 （3）出示“北京有许多新建的高楼大厦。”理解“高楼大厦”。板书：高楼大厦 （4）将“北京有许多名胜古迹。”“北京有许多风景优美的公园。”“北京有许多新建的高楼大厦。”这三句话合并成一句话“北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。”
（5）课堂练习，合并句子： 山林里有许多高大的松树。 山林里有许多柏树。
山林里有许多杉（shān）树。
合并成一句话“山林里有许多高大的松树和柏树，还有许多杉树。” （6）齐读第四自然段。
（7）看到这样美丽的柏油马路和四通八达的立交桥，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
5、齐读全文，将北京的美景记在心中。
6、看看北京的新变化。“中华世纪坛”“鸟巢”“水立方”
三、作业设计。
1、合并句子：
妈妈给我买了一件粉红色的新衣服。
妈妈给我买了一条黑色的裤子。
妈妈给我买了一双漂亮的新鞋子。
2、从下列词语中选择两个词语说话。首都 中央 庄严 矗立 宽阔 高楼大厦 来来往往 川流不息 名胜古迹 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 又宽又长 人民英雄纪念碑
3、背诵自己喜欢的部分。
推荐第10篇：《北京》教学设计
教学设计
课题名称：北京
一、教学内容分析：
从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得一首歌里唱道“我爱北京**，**上太阳升”。
北京是一本厚厚的线装书，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民的伟大创造。从这本书里，我们读到了红墙黄瓦，读到了京剧茶馆，读到了胡同四合院。
北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着人海车流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。
古老的北京，在不停的书写着新的一页，不停的画着新的画面。从北京传来的声音，响遍神州大地，世界各国人民的眼睛越来越多地聚焦北京。世界选择了北京，北京将换给世界一个惊喜。
本文适合用多媒体创设生动直观的学习情景，引导学生搜集一些介绍北京名胜和现代化建设成就的资料，自主的了解北京，展示交流激活课堂。
二、教学目标：
1、知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
三、学习者特征分析：
二年级学生正处于识字阶段，通过平常的上课，本班学生对生字的学习方法较多，也容易掌握，课文朗读需加强技巧指导。
四、教学策略选择与设计：
《语文新课程标准》告诉我们：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。
五、教学重点及难点：
1、认识13个生字，会写10个字；
2、通过朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。
六、教学过程：
教师活动
《一》创设情境，导入新课：
导语：我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。让我们一起走进北京，走进祖国的首都。
《二》初读课文，了解大意
1、课件播放课文范读。说说听后感受。
2、让学生自由读课文
3、让思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？（板书） 《三》再读课文，自主识字
1、自由读课文，自学生字，交流识字方法。
2、我来考考你：课件出示生字，开火车认读。
3 变字小魔术：课件出示动画，用熟字加减偏旁的方法巩固识字。 4．我会学词学字：小老师领读词语卡片，练习说话。 《四》观察练习，指导写字。
1、课件出示生字，指导观察。
2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律 《五》朗读全文，加深理解。 预设学生活动
《一》学生观看课件中国地图。
《二》说说听后感受，自由读课文；想一想，课文是围绕那一句话来写的；思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？
《三》自学生字，交流识字方法；开火车，学生读生字；学生练习说话。 《四》学生练习，展示评价。 《五》学生朗读课文。 设计意图
《一》课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。 《二》通过图文并茂的flash范读播放，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，带着美的感受初读课文，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求，注重了对课文的整体感悟。
《三》识字教学是低段教学的重点。尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，在游戏中再现生字，复习巩固。自做卡片，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力。
《四》结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。
《五》在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利。体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文。
七、教学评价设计：
通过开火车等方法考察学生对生字的掌握情况，通过范文引领学生进行有感情的朗读，并进行相应量化。
八、板书设计：
北京
** 人民英雄纪念碑
美丽的城市 柏油马路 道路两旁 立交桥 立交桥四周
名胜古迹和风景优美的公园
九、实践反思：
首先，在这节课中，我积极倡导了新课程理念。采取了自主、合作、探究三个环节为重点的教学策略，强调了学生的主体参与，突出了自主探究，以学为中心，尊重学生自主化、个性化地学习。根据建构主义学习理论提出的在现代化教育技术环境下的“学与教”的教学四种因素（即教师、学生、教材、媒体）之间的关系。借助多媒体技术创设了多种教学情境，创设多次参与机会，让学生自由探索、自主探究，相互协作完成了对所学知识的意义建构。
其次我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读，抓住重点词语读、分句子读、个别读、比赛读、自主读、示范读、师生合作读等多种形式的导读练习，使学生能有感情的进行朗读，并在读中体会到了美，感受到了朗读的快乐，喜欢朗读，最后达到熟读成诵，同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。
还有，在这节课中，我使用多媒体优化了课堂教学、激发了学生的情感。《北京》这一课，在朗读时，要带着对北京的热爱和向往之情，读出北京的美丽、可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受，从而对北京产生热；爱与向往之情。上课前我了解到大部分学生都没有去过北京，少数几个去过，但对“北京”的认知也是模糊的。所以我就用多媒体向学生展示了大量的直观图片，拉近了学生与北京的距离，激发学生对北京的兴趣，感受到北京的美丽、可爱，并且在课的最后让学生谈北京的变化时，播放了一组北京图，使学生深深地感受到首都北京会越变越美丽，再次激发学生热爱北京、热爱首都的情感，使学生由衷地发出北京真美呀，我们爱北京，我们爱祖国首都的赞叹。 当然教学中也有着许多遗憾。有时没有及时捕捉大批学生传递的信息，没有更好地发挥评价对学生的激励作用。
第11篇：《北京》 教学设计
《北京》教学设计
教学目标：
1、认识“央 瓦 庄 严 阔 碑 似 拼 案 坛 迹 厦 周”13个生字,读准后鼻音“央 庄”, “拼、案”是前鼻音,翘舌音“周 似 厦”。
2、会写“央 交 市 旁 优 阴 坛 城 国 图”10个字,学会“国 图” 方框字的写法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 。
4、积累好词，感受北京的美丽和巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。 教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、唱一唱:随音乐齐唱《我爱北京**》这首歌。
2、说一说: 说说你知道的北京。
小结:北京是我国的首都,也是一座美丽的城市,她深深地吸引着许许多多的中外游客.课件出示：(美丽的北京。) 展现北京古老的文明和现代的文明：**广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛„„
3、2008年奥运也将在北京举办,今天这节课让我们随着福娃贝贝,一起去北京看一看,玩一玩.板书课题,齐读。
4、福娃贝贝带我们游览北京前,先给我们一份旅游简介(课文),你会读吗?必须要认识里面所有的字.
二、检查预习,感知课文
１、读读课文,先自由读课文，然后小组练读,要求读准字音。２、同桌用生字卡片互相检查。
3、过字词关:福娃检查学生认读字词： ⑴我会读,抢答游戏.(课件出示生字,学生抢答) ⑵当”小老师”领读等形式进行正音,重点读准后鼻音“央 庄’’, “拼、案”是前鼻音,翘舌音‘‘周 似 厦”。
⑶巧记字形:我们能用什么办法把生字记住?同桌交流识字方法。个别说,总结识字方法.⑷我们认识了这些生字，现在我们再将生字连成词读一读。课件出示词语：
中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥
风景优美
绿树成阴
高楼大厦
名胜古迹 学生先说说自己认识哪些词语,轮流当小老师领读,开火车读 除了这些词,你还喜欢哪些四字词?学生补充说自己喜欢的四字词.(如鲜花盛开 来来往往)出示“读读记记”, 读熟“读读记记”中的四字词语。
4、福娃说同学们的词语读得不错,你们能把旅游简介读好吗? 请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。
5、指名朗读自己喜欢的段落，评议，教师进行朗读指导。
三、感知课文内容，理解词句
１、福娃说小朋友读得真好,现在请一位小朋友一个人来读课文，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？一边听一边用铅笔做上记号。
2、分组讨论：
你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。
学生在组内讨论并读句子。 ３、学生交流汇报：
⑴品读第二自然段: **： ① 请你把写**的句子读出来。
② 福娃首先把大家带到了**广场,你看到了什么? ③ 说**庄严.课件展示**及**广场画面，简介**的历史。
④ 看图体会**的美丽和庄严。 ⑤ 理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？
⑥ 读**庄严.书中是怎么说的?指导读,小组选出代表配乐朗读第二自然段,评出”最佳朗读奖”。
⑵ 品读第三自然段:柏油马路 立交桥：
A福娃把我们带到北京的马路和立交桥去看看,课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
B先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。 C解答疑难: 看课件理解“绿树成阴”。
看图体会“鲜花盛开”、“又宽又长”。“川流不息”是什么意思？课件播放桥上桥下车辆来来往往的画面。
E比较句子： 立交桥四周有草坪和花坛。
立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
说说哪个句子好，为什么？
想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？ 课件出示各种图案的花坛。
师：欣赏了**和马路,我们还想去哪儿呢? ⑶ 品读第四自然段:名胜古迹和公园： ① 学生读出写名胜古迹的句子。 ② 你知道北京有那些名胜古迹？
③ 点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
师：北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城、这是圆明园遗址。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？
学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。 师：这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、这是世界名胜微缩景园、这是中华民族园，它浓缩了祖国的大好河山和５６个民族的风土人情。 ④ 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
⑤当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。
(4)自己背诵喜欢的部分
四、课后延伸,提升情感
师：北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，学习了这篇课文，你最想对北京说什么-----(学生接读)”北京真美啊,我们爱北京,我们爱祖国的首都.”
板书设计:
10 北京
**
美
柏油马路 立交桥
名胜古迹 高楼大厦
第12篇：《北京》教学设计
长丰乡中心完小
changfengxiangzhongxinwanxiao
2011年秋季学期长丰小学语文教研组
公开课教案
教学内容：二年级上册《北京》 执 教 者：杨红霞 授课时间：2011.10.13
小学语文第三册第10课《北京》教学设计
杨红霞
教学内容：《北京》第二课时 教学目标：
知识与技能：
1、图文结合，理解文中难点词句和课文大意。
2、在理解的基础上朗读课文，把重点句子读流利。
过程与方法：示范、模仿，体会和感悟。
情感态度价值观：通过朗读体会作者表达的思想感情，学习用朗读表达自己对首都北京的喜爱和赞美之情。 教学重点：
1、图文结合，理解课文大意。
2、朗读感悟，体会文章思想感情。
教学难点：通过听示范和模仿把重点句子读流利，读出自己对首都北京的喜爱和赞美之情。 学前准备：
教师：词语卡片、北京美丽景色的图片 学生：收集北京美丽景色的图片。 教学过程：
一、复习检查上节课学习效果。
1、出示词语卡片，指名认读。（首都 城市 中央 庄严 英雄
纪念碑 鲜花盛开 绿树成荫 立交桥 图案 花坛 来来往往 川流不息 名胜古迹）
2、分组接读课文。
3、齐读课文。
二、图文结合，理解课文，以解促读。
1、指导看图1，让学生说说图上的景色给自己的感觉。（**城楼庄严雄伟，街道两旁绿树成荫、鲜花盛开，很美丽。）
2、介绍人民英雄纪念碑，出示图片，帮助学生理解“矗立”，指导读好第二最后一句话（广场这样矗立着人民英雄纪念碑。）
（人民英雄纪念碑：是中华人民共和国政府为纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑。碑通高37．94米，碑座分两层，环绕汉白玉栏杆，四面均有台阶。底层座为海棠形，东西宽50.44米，南北长61．5米。）
3、结合图1 指导学生读好课文第二段。
4、学生自由读第三段前两句话，利用图片，引导学生理解“绿树成阴”，体会北京柏油马路的美。
5、指导看图2，引导学生认识立交桥，想象立交桥上车来车往的样子，理解“川流不息”一词。结合图2 ，指导学生读好第三段中的长句子：（1）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。（2）各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。
6、指名朗读第四自然段，展示收集的图片帮助学生理解本段大意。想象自己站在高处看到到处是绿树，到处是大楼的景象，感受北京的繁华和美丽。
7、梳理课文结构，综合理解课文2—4段，整体感受北京的美。（形成课文板书）
8、利用北京美景图引导学生情感的升华，读好课文最后一段，感受作者表达的对北京的热爱和赞美之情。用自己的朗读表达自己对北京的热爱和赞美。
9、朗读全文，读出自己的感情。
三、课堂练习
1、指名朗读课文（喜欢读哪部分就读哪部分，自由组合读完全文，若出现没人愿意选择的段落由老师代替完成）。
2、教师对学生的朗读进行点评，鼓励学生大胆尝试读出自己对课文的理解，向读得好的同学学习，试着模仿模仿。
3、分组读课文，小组竞赛。
四、课堂小结
1、说说自己在本节课的收获。
2、用自己喜欢的方式表达自己对北京的热爱。（唱一首歌、说一句话等）
五、作业布置：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、抄写P48的词语（各两遍） 附：板书设计
第13篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计
二年级上册执教者：王筱鸿
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
第一课时
一、导入新课。
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、指导写字。
着重指导写好“国图央城旁”。
第二课时
一、导入新课。
1、导语：从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得歌里唱的“我爱北京**，**上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。
2、穿过时光隧道，去看看以前的北京。
3、复习本课的新词。
首都中央庄严矗立宽阔
高楼大厦来来往往川流不息
名胜古迹绿树成阴鲜花盛开
风景优美又宽又长人民英雄纪念碑
二、朗读感悟。
1、教学第二自然段。
出示句子：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。板书：首都美丽
2、教学第二自然段。
（1）读。说说这一段写的什么。板书：**广场
（2）提示：从哪些地方我们可以看出北京的美呢？画出相关的词语进行体会。学生自由读书，画出有关词语。然后交流。
（3）点击课件，展示**画面。指导看图。
**在中国的明朝、清朝两代是两代皇城的正门。**始建于明永乐十五年（1417年），原名“承天门”，取“承天启运”、“受命于天”之意。**是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时
候才能出入的皇门。**总高33.7米，城台下有券门五阙,中间的券门最大,位于北京皇城中轴线上,正中门洞上方悬挂着巨大的毛泽东画像,两边分别是\"中华人民共和国万岁\"和\"世界人民大团结万岁\"的大幅标语 。1949年10月1日，毛泽东主席在这里庄严宣告：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了”。并亲自升起了第一面五星红旗。**城楼图案出现在中华人民共和国国徽中。成为中华人民共和国的象征。它是那样的庄严，那样的雄伟。
读“**在北京城的中央。红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。”
（4）出示**广场画面。填空：（ 宽阔 ）的广场
介绍：**广场非常宽阔，有44万平方米，能同时容纳100万人召开集会。
（5）广场中央的人民英雄纪念碑。人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。上面有毛泽东主席的题词“人民英雄永垂不朽”。革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说——“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。
（6）课文中用了一个词“矗立”什么意思？
“广场中间矗立着人民英雄纪念碑。”也可以说“人民英雄纪念碑矗立在广场中间。”
学会运用：
北京城里（矗立）着一座中央广播电视塔。中央广播电视塔矗立在北京城里。
（7）再看图片。读好第二自然段。
（8）试着背诵。
（9）面对这美丽的画面，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
（10）学法总结：
读一读，了解文中主要写了什么。
哪些词语让你觉得北京很美，把它们画下来。 抓住这些关键词去体会北京的美丽。
有感情地读一读。
3、学生自主学习第三自然段：
（1）读。说说这一段写的什么。板书：柏油马路立交桥
（2）学生自由读书，画出有关词语。然后交流。
（3）课件出示北京马路。指导看图。填空：（又宽又长）的柏油马路 看图片理解“绿树成阴”。
读“道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。”
（4）认识立交桥。观察“绿毯似的草坪”“拼成图案的花坛”。
将“立交桥的四周有绿毯似的草坪。”“立交桥的四周有拼成图案的花坛。”这两句话合并成一句话——“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”
课堂练习，合并句子：
我家养了很多花，我非常喜欢火红的三角梅。
我家养了很多花，我非常喜欢五颜六色的秋菊。
合并成一句话：我家养了很多花，我非常喜欢火红的三角梅和五颜六色的秋菊。
再读好“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”
（5）解释“来来往往”“川流不息”的意思。用这两个词说话。
再读“各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。”
（6）连起来读第二自然段。比一比，看哪个组读得最有感情。
（7）看到这样美丽的柏油马路和四通八达的立交桥，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
4、教学第四自然段。
北京好玩的地方可多啦。
（1）出示“北京有许多名胜古迹。”理解“名胜古迹”。图片展示北京欢乐谷、长城、故宫、圆明园等名胜古迹。板书：名胜古迹
（2）出示“北京有许多风景优美的公园。”图片展示颐和园等公园。 填空：（风景优美）的颐和园（景色宜人）的北海公园
（3）出示“北京有许多新建的高楼大厦。”理解“高楼大厦”。板书：高楼大厦
（4）将“北京有许多名胜古迹。”“北京有许多风景优美的公园。”“北京有许多新建的高楼大厦。”这三句话合并成一句话“北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。”
（5）课堂练习，合并句子：
山林里有许多高大的松树。
山林里有许多柏树。
山林里有许多杉（shān）树。
合并成一句话“山林里有许多高大的松树和柏树，还有许多杉树。”
（6）齐读第四自然段。
（7）看到这样美丽的柏油马路和四通八达的立交桥，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
5、齐读全文，将北京的美景记在心中。
6、看看北京的新变化。“中华世纪坛”“鸟巢”“水立方”
三、作业设计。
1、合并句子：
妈妈给我买了一件粉红色的新衣服。
妈妈给我买了一条黑色的裤子。
妈妈给我买了一双漂亮的新鞋子。
2、从下列词语中选择两个词语说话。
首都中央庄严矗立宽阔
高楼大厦来来往往川流不息
名胜古迹绿树成阴鲜花盛开
风景优美又宽又长人民英雄纪念碑
3、背诵自己喜欢的部分。
第14篇：北京教学设计
教学过程
课前播放《我爱北京**》的歌曲
一、谈话激趣，导入新课
1、“同学们，知道刚才我们一起听的是什么歌曲吗？”（我爱北京**）
2、谁能说说北京在你的印象中是什么样子的呢？”（你印象中的北京真美啊！）
3、北京是我国的首都，是我国的心脏。今天让老师带着你们一起去领略首都北京的美吧！
4、古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。让我们一起来读读课题——北京。一起书写：北京
一、初读课文，感知北京的美
1、现在，就让我们大家一起走进课文，看看文中的作者是怎样介绍北京的。
要求：①用你自己喜欢的方式读课文，把课文读通、读顺，遇到不认识的生字就多读几遍。 ②在每小节前面标上小节号,数一数课文一共有几个小节。
1、生字宝宝从课文中跑了出来，你们还认识它们吗？
①开火车读
②全班齐读
三、精读课文，感悟北京的美
（一）学习第一自然段
1、读了课文，你认为北京是一个怎样的城市？请你在课文中找出来读给大家听。（北京是我国的首都，是一座美丽的城市。）
2、首都是国家政治、经济、文化的中心，国家最高权力机关的所在地。
每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。
谁来读一读，让我们感受北京的美丽？
（二）学习第二自然段
1、都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里呢？请大家轻声读一读第二自然段。想一想，这段话向我们介绍了北京的哪几个地方？(**、广场、人民英雄纪念碑)
2、教学：**在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。
（1）出示**图片：谁来说说你从这句话中读懂了什么？（**在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽）
（2）“庄严”是指**给人的感觉是庄重而严肃的。例如
1949年10月1日，伟大领袖毛主席就站在**城楼上向全世界宣告：中华人民共和国成立了！这场面是庄重而严肃的。每星期一的学校升旗仪式，非常庄严奥运会上奏起了国歌，升起了国旗，很庄严。
（3）哪个自信的小朋友来读一读？（你读出了**的庄严和美丽）
3、**前面是什么呢？（**前面是宽阔的广场）画广场的所在地
你从宽阔这个词中读懂了什么？（**广场很大）
谁来读出**广场的宽阔呢？
4、那宽阔的广场中间矗立着什么？（人民英雄纪念碑画图）
你从图中读懂了什么叫矗立吗？（纪念碑很高很直）
碑上有毛主席的亲笔题词：人民英雄永垂不朽，十分庄严。谁能读出纪念碑的高而直呢？
5、刚才我们到北京**游览了一番，如果你现在是北京的小导游，你能介绍北京的广场吗？
各位游客你们好！我们现在来到**广场，**在（），（），（）。又庄严，又美丽。**前面是（），广场中间（）。
（三）学习第三自然段
刚才我们参观了**和**广场，这次我带大家去看看北京的马路和立交桥。
1、请大家自由读第三自然段，想想北京的马路和立交桥给你留下了什么印象？
2.请你读一读
一、二句两话，想想北京的马路美在哪里？
(许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)北京有很多柏油马路，这些马路是宽阔的，很长的，再加上马路两旁的绿树鲜花，可以看出北京的街道非常美。
3、现在你就走在这条马路上，心情怎么样？（很舒畅）请你带着这样的心情读读这2句话。
5、还写了北京的什么？（北京的立交桥。）这立交桥怎么样？（很美）美在哪里呢？（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）
6、那谁愿意读出立交桥的美呢？
7、你还读懂了什么？（各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。）
①车子开过来，开过去很多，来来往往，像河水那样流个不停。书上用了一个词就是“川流不息”
②现在你就是接送外国记者的小司机，行驶在柏油马路上，行驶在立交桥上，你会对国外的记者说些什么？
北京的马路和立交桥这样美丽，我们大家一起读。
（四）学习第四自然段
现在，我们已经知道了北京有庄严美丽的**和广场，有许多又宽又长的马路和新建的立交桥，从中可以看出北京是很美的。下面请自由读第四自然段，看看还从哪些地方可以看出北京很美。
1、北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。
是的，那你知道北京有哪些名胜古迹和风景优美的公园？
2、北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫；这是皇帝祭天的天坛；这是闻名中外的万里长城；这是圆明园遗址；颐和园，还有北海公园。
3、北京不光名胜古迹、公园、高楼大厦多，而且北京城到处是绿树，到处是大楼。让我们用朗读来表达内心的感受吧！
（五）总结课文
北京真美啊！此时此刻，你想对北京说句什么话？
第15篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计
设计理念：
《语文新课程标准》告诉我们：在发展语言的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。 学情分析：
首都北京对于二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，大部分的学生家里都有了计算机，并会上网浏览、查询资料等计算机操作技能。教师让学生主动通过计算机获取有关北京的知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。 教学目标：
1、学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字；能用部分词语说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。教学重点：
认识生字，会写生字；正确流利地朗读课文。理解四字词语。 教学难点：
认识生字；背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和情感。 教具准备：多媒体课件 教学过程：
课前播放《我爱北京**》的歌曲
一、导入激趣。
你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？
今天老师带着大家去北京看一看。
二、初读课文，了解大意
1、课件播放课文范读。说说听后的感受。
2、自由读课文。想一想，课文是围绕那一句话来写的？
3、思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？
三、再读课文，自主识字
1、学生自由读课文，自学生字。
2、课件出示生字，齐读，小组读，个人读。谁愿意当小老师领读。（师生评议）
3、小组交流识字方法。（集体评议）
4、用游戏巩固生字。出示词语和句子检测认识生字。
四、精读课文，加深理解。
1、学习第一自然段
（1）让学生在地图上找一找北京。
师：北京是祖国的心脏，是一个美丽的城市。（出示第一自然段）指名读。 （2）北京是我国的首都。你能换个说法吗？ 换句式说话：我国的首都在 ———— 。
过渡：北京是一个美丽的城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？
2、教学第二自然段
（1）（课件展示**以及**广场画面。）
师：说说你看到了什么？
（2）让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央、庄严、矗立”等词的意思。
（3）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。 （4）如果你是小导游，会怎样向别人介绍我们游览的这些景物？可以用上课文中的好词好句，可以用上黑板上的词语，也可以加入课外的资料。（评选“最佳小导游”。
3、学习第三自然段 （1）刚才是老师带领大家去参观**和**广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
（2）（课件出示北京马路和立交桥画面）
师：先说说你看到了什么？再读读第三自然段，说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
小组汇报。
理解“绿树成阴”、“川流不息”等词的意思。你能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说
指名说。相机看图认识立交桥。
（3）说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。
（4）把你最喜欢的句子读给大家听一听（相机指导读）。立交桥„„指名读，男、女生读。道路两旁„„分组读）
喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。 看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？ 学生试背齐背
（5）说一句你此时最想说的一句话吧
（尽可能让学生说出自己内心最想说的一句话） 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
4、教学第四自然段
集体朗读第四自然段。用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。
点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客” 有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
5、全班齐读最后一个自然段。把自豪的感情读出来
五、总结升华
北京是我国的首都，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥和许许多多的建设成就。我们的首都太美了，它值得我们每个中国人骄傲！让我带着对祖国首都的热爱再读课文的最后一段。
六、总结课文
北京真美啊！此时此刻，你想对北京说句什么话？
七、拓展活动
说说你知道的北京新变化。
板书设计：
北
京
美丽
**
人民英雄纪念碑 柏油马路
立交桥
名胜古迹
公园
高楼大厦
越来越美丽
教学反思： 在学习《北京》一课时，为了让学生进一步了解我们的首都，我适当运用多媒体课件把北京的美丽展现给大家，并与朗读课文相结合。通过这种方式的学习，学生对课文内容的理解加深了，而且从多角度了解了北京──这个美丽的城市。在本次教学中，我认为我做到了以下几点：
1、遵循语文教学的原则。教学中，我先让学生从地图上找一找北京，了解北京是我国的首都，是一座美丽的城市。再以旅游的形式引导学生逐步去感知**、柏油马路、立交桥和其他的名胜古迹的美，最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体──部分──再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。本课出现了很多四字词语和意思深刻的词，为此词语教学是本课的一个重点。我在执教本课时，摒弃了简单枯燥的的讲解，而是将词语教学与阅读教学紧紧结合在一起，通过与多媒体图片的紧密配合，让学生更深刻地理解词语的意思。
3、教学方法多样化。第二段是按方位顺序写的，出现了“中央、前面、中间”等方位词。这是学生第一次接触这种写作方法，我让学生根据这一图示当导游来介绍的方法，如此一来，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。
第16篇：北京教学设计
一、教材分析：
《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的**；宽阔肃穆的**广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的
二、
三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我充分利用教学资源，让学生结合课文内容并且通过直观的画面去了解北京、进一步去认识北京。
教学目标：
1、学会本课11个生字和带生字的新词，积累四字词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生主动探究，抓住课文重点词句，通过各种形式有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
重、难点：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学准备：有关北京的图片、课件。 教学时数：两课时
二、教学方法：
情境法、自主合作法、多层次朗读法
三、教学过程：
第二课时
一、复习生字词导入
这节课我们继续游览《北京》。老师考考大家还认识生字娃娃吗? 开火车读生字组词和读背四字词
（认读生字和词语）同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师马上带你们到北京去看一看，大家高兴吗？
二、感知课文内容，走入文本
1、听课文朗读，看课件：
问：游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：美丽
首都）简介首都：首都是一个国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。
2、你还知道哪些国家的首都？
师：你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。你们想不想自己读读课文，来体会北京的美丽？
3、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号……
同学们如果能发现北京有哪些美丽的地方,只要你想去,老师就带你们到哪儿.
4、生汇报： 读出自己划的句子。
三、品读课文 理解词句
1、分组讨论：
你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。
2、学生在组内讨论并读句子。
3、学生交流汇报：
⑴品读第二自然段:**：
请你把写**的句子读出来。
老师首先把大家带到了**广场,你看到了什么? 说**庄严.课件展示**及**广场画面。
看图体会**的美丽和庄严。
理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？
读**庄严.书中是怎么说的?指导读,小组选出代表朗读第二自然段。
⑵品读第三自然段:柏油马路
立交桥：
来到北京的马路和立交桥去看看,课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
解答疑难: 看课件理解“绿树成阴”。看图体会“鲜花盛开”、“又宽又长”。“川流不息”是什么意思？课件播放桥上桥下车辆来来往往的画面。 比较句子：
立交桥四周有草坪和花坛。
立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
说说哪个句子好，为什么？
想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？课件出示各种图案的花坛。
欣赏了**和马路,我们还想去哪儿呢? ⑶品读第四自然段:名胜古迹和公园：
学生读出写名胜古迹的句子。
你知道北京有那些名胜古迹？
点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
师：北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城、这是圆明园遗址。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？
学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。
师：这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、这是世界名胜微缩景园、这是中华民族园，它浓缩了祖国的大好河山和５６个民族的风土人情。
四、课后延伸,提升情感
1北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
2北京很美，如今新北京新奥运也以崭新的姿态呈现在世人面前。
3、课间出示鸟巢体育场馆图片。
4、这就是我国迎接２００８年奥运会新建的体育场馆，那时候北京吸引了无数外国朋友来旅游。如果请你当小导游，你准备介绍哪个地方？
听了你们的介绍，你最想对北京说什么-----(学生接读)”北京真美啊,我们爱北京,我们爱祖国的首都.”
5、师生再次共唱《我爱北京**》。
五、分析字形,指导书写
1(课件出示生字)学生读课件里田字格中的范字:央 交 市 旁 国 图
2说说可以用什么方法记住它? 3 指导写字
这6个字,说说你发现了什么? 老师范写并抓住难点作少而精的讲解: 央：最后一笔是“捺”。
旁：注意第6笔是横钩。秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。
国 图:注意方框字的笔顺。方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；
描红仿写.先描后写.用实物投影仪展示学生写的字，评议。
六、板书设计:
（**、广场、纪念碑）
10、北京——美丽
（马路、
立交桥
）
爱
（古迹、公园、
大厦）
第17篇：《北京》教学设计
《北 京》教学设计
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
第一课时
一、导入；
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。
二、初读感悟
1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查同学的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第
一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，鼓励同学用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评
第二课时
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱**”，还记得一首歌里唱的“我爱北京**，**上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的发明。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成绩。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，同学跟着书写。
2、老师范读，同学欣赏后说说自已的感觉。
3、同学读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、同学选择自已喜欢的局部背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁；央、交、旁
编字谜：在大房子里过冬（图）
形近字：巾——市
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
1）老师在黑板上范写“央”字，并让同学说明要注意的地方。
2）请同学当小老师，范写交字，再评议
3）其他生字由同学讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。
四、实践活动：
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化
第18篇：《北京》教学设计
《北京》
一、创设情境,激趣导入
1、唱一唱：随音乐齐唱《我爱北京**》这首歌。会唱这首歌吗？歌名是什么？
2、你们去过北京吗？都去过北京的什么地方？景色怎么样？和你的同桌一起说说吧。
3、刚才老师都看出来了，凡是去过北京的小朋友，那脸上特别的骄傲和自豪，能说说为什么吗？---（美丽，好玩。）
4、大家很喜欢北京，那么没去过北京的小朋友怎么办呢？别着急，老师呀给大家带来了北京的风光图片，我们一起欣赏，好吗？（配乐放图）
5、图片非常美，我们今天要学的这篇课文恰好就是描写北京美丽风光的，让老师带着大家一起去浏览一番，好吗？让我们齐读课题（齐读）
二、感知课文内容，走入文本
1、请同学们打开书，给你们两分钟时间，能读几遍就读几遍，读的时候要注意读准字音，遇到不认识的字，结合文下的拼音，把字音读准。遇到长句子多读几遍。做到字字音准，句句通顺。
2、同学们刚才读课文时非常认真。昨天我们已经预习过了，刚才又读了几遍，现在老师想检查一下大家的朗读情况。（请5个孩子读，读好：这组同学读的真流利，你们的预习作业完成的真好。谁想把自己喜欢的段落读给大家听；没读好，再叫一组。同学们读的越来越棒了。谁想把自己喜欢的段落读给大家听？）
三、学习课文
1、大家读的好流利呀，现在请同学们听多媒体读课文，边听边思考：你认为北京是一座怎样的城市？除了美丽，北京还是我国的首都。（板书：美丽 首都）
（1）谁来读读这句话？（大屏出示第一句话）。能读的再美些吗？齐读。
（2）北京不仅是一座美丽的城市，而且是我国的首都。你知道什么是首都吗？
（“首”的意思是：第一。“都”的意思是：城市。首都就是第一的大城市。首都是一个国家的中心，是心脏。）
（3）你还知道哪些国家的首都？（例如：法国的首都是巴黎，英国的首都是伦敦)（不管知道不知道，出练习。） 师：你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都。
（4）在这句话中，有我们本课要写的三个生字。大屏出“国”，什么结构？什么部首？本课还有一个生字与国字部首相同，结构也相同，什么字？“图”。大屏同时出现两个字，大家观察，你想提醒同学们注意哪一笔？
（5）师范写---生书空----组词----临写。（写在本上）（展示）
（6）还有两个生字，这两个生字组成了一个词语。（城市） 如果要写这两个字，你又想提醒同学们注意哪一笔？和老师一起书空，临写。（写在本上）
（7）让我们一起再读读这句话，把生字牢牢的记住。
2、北京到底哪些地方美呢？请同学们认真读课文（2--4）自然段，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔画出来。
3、生汇报： 北京美丽的地方有哪些？（**，柏油马路、立交桥，名胜古迹）
4、同学们找的真不错。现在让老师领着大家去**逛逛，好吗？老师读第二自然段，你来听，边听边想从哪里看出**的很美？
5、谁来汇报
（1）生：红墙黄瓦。（出示第一句）师：颜色搭配很美。（图片展示）为什么用这两种颜色呢？因为，皇城是皇帝住的，黄色代表尊贵，而红色代表喜庆、吉祥。这也体现了**非常庄严。
（2）出示词语“庄严”。怎么记住这两个字？庄严是什么意思？
（出示图片开国大典。）师：1949年10月1日，毛主席在**城楼上，庄严宣布：中华人民共和国成立了！这是一个庄严的时刻。你能联系生活实际，想想在哪些场面上体会到了庄重的气氛？
（学生：每周星期一的升旗仪式上，我感到**非常庄严。）
（3）你能把**的美丽、庄严读出来吗？指名读句子---小组读 （4）**在北京城的什么地方？--中央。（板书）什么是中央？ 生：就是中间。中心。
（5）师：那在**的前面是什么？（前面）
生：广场很宽阔。（出句子）
师：是的。宽阔是什么意思？你们知道广场有多大吗？我们的操场大不大？**广场有55个操场那么大呢！
师：**广场真的很宽阔。你们有什么好方法记住这个“阔”？
生：门加一个活就是阔。师：加一加的方法。
生：活表示活动，门里可以活动，说明地方很大很宽阔。
师：谁能把这句话读好呢？
（6）师:你从这一段中还知道了什么?（中间） 生：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。（出图）
师:人民英雄纪念碑给你怎样的感觉？
生：很直。--很高
师：文中用了一个什么词形容又高又直呢？（矗立）
师：真聪明！那解放军叔叔的站可以用“矗立”吗？（出示图片解放军站岗。）
师：高大的笔直的才能说——生：矗立。
齐读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
师：你知道为什么建人民英雄纪念碑吗？
生：是纪念英雄的。
生：是为死去的解放军叔叔造的碑，我们不能忘记他们。
师：是啊！人民英雄纪念碑是纪念那些为了中国的解放事业献出宝贵生命的无名英雄们而建立的。我们带着崇敬之情齐读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
6、学习方位词。
（1）同学们看黑板，中央前面中间这些词是表示地方和位置的词，叫方位词。用这些方位词可以帮助我们记住课文的内容。
（2）生背诵第二段。
四、复习生字词语。
第19篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计
【教学目标】
１、认识“央、瓦”等１３个生字。会写“央、交”等字。
２、激发学生热爱首都北京的情感。
３、能正确、有感情地朗读文，背诵自己喜欢部分。
【教学准备】
ＣＡＩ、前布置学生生搜集关于北京的资料。
【教学过程】
一、谈话导入
１、出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
２、板书题，齐读题。
二、初读文，学习生字
１、同学们把文试着读一遍，并划出生字。
２、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。（出示词语）
３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
４、全体齐读词语。
三、再读文，理解新知，指导朗读
１、再读文：
⑴你们的词语读得可真不错，你们能把文也读好吗？
⑵请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
⑶说说看，他读得怎么样？
⑷指导：
读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
２、理解文，指导朗读：
⑴教学第二自然段：
①点击，展示**以及**广场画面和第二自然段文字。
②说说你看了什么？
③教师范读第二自然段。
④你读懂了什么？有什么不明白的问题？
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
⑤小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
⑵学生自主学习第三自然段：
①出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
②先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
③学生分四人一小组自学讨论。
④分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
⑤分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
⑶教学第三自然段，拓展知识：
①集体朗读第四自然段。
②点击，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
③自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
④当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。
⑤评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、外延伸
北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
五、集体配乐齐读全文
第20篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计
教学目标：
1.会认“央、瓦”等12个生字，会写“央、交、市、旁、优”等5个生字。2.能够正确、流利的朗读课文。
3.感受北京的魅力，热爱祖国的大好河山。
教学重难点：
重点：会认12个生字，会写5个生字。 难点：能正确、流利的朗读课文。 课型： 教法： 教学思路： 教学时间： 课前准备：
第一课时
目的： 要点： 内容交流：
一、导入新课
师提问2008年北京奥运会的举办地点引入“北京”。请同学们谈一谈自己脑海中的北京。
二、初读课文
1． 将课文中不认识的字圈出来，以查字典的方式熟悉生字。
2． 在小组中读一读，互相纠正发音，师巡视，发现问题并及时纠正。
3． 将全班分为三个小组，分小组朗读课文，生认真听他人朗读，待他人读完后举手指出错误，并说出正确的读音。
4． 师利用生字卡片，以开火车的方式检查学生认读情况。发现学生不太熟悉的字再出示与该生字相关的景物图帮助学生联想记忆。 5． 师范读，生小声跟读。 6． 全班齐读一遍。
三、朗读感悟
1． 自由朗读课文，思考以下几个问题：
a.我国的首都在哪里？ b.北京有哪些美丽的景物？
c.作者从哪些方面描绘了北京的美？
（学生难以理解的问题，师可以作适当引导）
2． 再读课文，体会作者是如何用语言描绘北京的美的，着重体会文中的四字词语。
四、再读抒情
1． 在小组中有感情的朗读课文，读出作者对北京的赞美。 2． 将全班分为三个小组，朗读课文，比一比哪组读的最好。
第二课时
一、复习旧知
师利用生字卡片对学生的掌握情况进行检查，并对旧知识进行复习。
二、朗读欣赏 1． 全班有感情的朗读课文，注意控制速度。 2． 师有感情的朗读，学生欣赏，并思考：
a.你体会到了怎样的感情？ b.朗读的速度应当是怎样的？
c.朗读哪种类型的课文时速度应放慢，哪种应稍加快？
3． 生有感情的朗读，师欣赏，好的方面加以表扬，需要改进的地方也适当提出。
4． 生针对师提出的需要改进的地方做调整，再次朗读课文。
三、背诵选段
学生选择自己喜欢的段落进行背诵，说一说，为何喜欢这一段。
四、写字指导
1． 教学“央”
a.yang 一声，组词
b .师在田字格中范写，学生书空。
d.生在田字格中书写，小组里互相检查，说一说，你是怎样书写的？师巡视，及时纠正错误，并选取优秀作品上台展示。
2． 自学其余生字
在小组内说一说自己是如何认识并书写其他生字的，有哪些方法可以又快又好的记住它们。师巡视，发现问题并及时解决。
五、交流活动
1． 说一说你眼中的北京。 2． 写一段话赞美你的家乡。
