推荐第1篇：二年级语文《北京》教学设计
二年级语文《北京》教学设计
教学目标
1、认识“央、瓦”等13个生字；
2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容背诵课文第
3、4自然段。
3、感受北京的美，激发学生对北京的热爱。教学重难点：
1、重点：学会本课生字。背诵课文第
3、4段。
2、难点：感受北京的美，激发学生对北京的热爱。课前准备：自制课件 教学时间：2课时
第一课时
一、谈话导入
1．多媒体播放歌曲《我爱北京天门》，学生跟唱。
3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
4．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1．同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
2．读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）
3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4．全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读
1．再读课文
（1）同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
（2）请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
（3）师生评价。
2．理解课文、指导朗读。
（1）教学第二自然段。
（出示课件，展示**以及**广场画面和第二自然段文字。）
说说你看到了什么？让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
（2）学生自主学习第三自然段。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段。
（3）教学第三自然段，拓展知识。
集体朗读第四自然段。用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。
点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
四、课外延伸
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师：此刻，你最想对北京说什么？
总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！
五、集体齐读全文。
推荐第2篇：二年级语文上册《,北京!》教学设计
教学要求：
1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步认识我国申奥成功的意义，激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。
教学重难点：“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感！
教学准备：图片，录像带
教学过程
第一课时
一、巧用媒体，回忆激情
1。课始，课文第2幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。
通过看图谈话让学生回忆这是2001年7月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人民一起共庆北京申奥成功！由此引发学生对申奥成功时的激情。
2。接着观看经过剪辑的录像片段（画面与课文的层次、内容顺序相一致；解说词即课文内容）。
通过观看录像，使学生对课文有了一个初步的整体感知，并进一步引发回忆去年曾经历过的激动场面，激发学生的情感体验，为朗读感悟作充分的铺垫。
二、精读理解，感悟揭题
课文第
二、三自然段具体讲了北京的沸腾情景。学生虽没在北京，但狂欢之夜的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的，所以在精读这两个自然段时，可以设计这样的步骤：
1。图文结合，投影课文第
一、三幅插图，要求学生以身临其境的一员投身到欢乐的人群中去，并想想当时你和家人在做什么，心情是怎样的。两人一组，边看图边读文，并相互说说**广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。
2。围绕**广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。师生双边活动如下：
①师：申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了，**广场早已怎么样了。
生：（朗读回答）
师：这景象就是：**广场成了欢乐的海洋！
（其余四句均以此方式双边活动。略）
②请将第
二、三自然段连起来有感情地朗读。
通过以读为主的朗读回答，有效地使学生对北京的沸腾和**广场成了欢乐海洋的理解具体化了，并从一次次的朗读中感悟到了人们心中的激情和共同的心声。
③小朋友，人们为何如此忘情地狂欢？每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，小朋友，那是一句什么话？
齐声欢呼：2008，北京！
④对，2008，北京！这是我们中国人民共同的心声！这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声！感悟揭题——板书，齐读课题。
三、练习运用，拓展深化
1惫固复习时，让学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。然后重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上字词，为画面配解说词。（即课文内容）
滚动播放录像，让学生各自练，同桌练，前后四人小组练，自告奋勇个别讲。
2毙∨笥眩中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”，到2008年，北京举办奥运会时，我们中国是东道主，那时你们是中学生了，请想像一下，到那时该怎样欢迎世界各国的朋友呢？从现在起你打算为北京奥运做些什么准备工作呢？比如：欢迎外国朋友语言不通怎么办？我们要办成绿色奥运，那我们的环境该怎样，等等。
①分组讨论、交流。（努力学好外语，养成文明礼貌、爱护绿化、不随地吐痰，不乱丢纸屑、遵守交通规则等良好的行为习惯。）
②小朋友，你们的打算很好。请以小组为单位，大家合作，用彩笔把“打算”画出来，在“奥运角”内展示。
四、开展活动，拓展延伸
上述的综合实践活动，使学生进行了语言训练，并在创设的情境中内化运用；同时，通过以组为单位，展开想像，合作画画，布置“奥运角”，将课文内容拓展外延，既深化理解，又使学生的综合素质在实践活动中得以提高。
第二课时
一、复习
1．给下面的加点字选择正确的读音。
北京成功
举起千万
广场申奥
2．名分段朗读，加深对课文的了解。
二、新授
1．教学第1自然段。
（1）指名读第1自然段。
（2）你有什么疑问？
（3）（播放录像片）看看，你从片中看到了什么？
（大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、振臂欢呼）
解答刚才提出的问题。
（4）如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这好消息之后，你们会怎样庆祝呢？想像说话。
同座位互说，指名说，评议。
（5）我们用什么语气来读这一自然段呢？（骄傲、自豪、高兴）是呀，两个感叹号也告诉我们用喜悦；激动的语气来读。
自读，指名读，齐读。
2．教学第2自然段。
（1）各自轻声读第2自然段。
（2）教师问，学生根据内容答，以问答形式读书。
我国申奥成功时间是——？（2001年7月13日晚上）
申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就出现了怎样的情景？（北京沸腾了）
（3）什么是“沸腾”？谁能来说说？
看见过水开的样子吗？（热气升腾，上下翻滚）
（4）（放录像片：刚听到申奥成功的消息，人们群情激动的场面）
①看，这时人群像什么？这就是“沸腾”。
②这里用上了什么样的写法？（打比方）
（5）指导有感情朗读。
（6）指导背诵。
①教师引背：2001年7月13日晚上，——，北京就——o
②学生齐背。’
3．教学第3自然段。
（1）人们怎么庆祝的？教师范读第3自然段。
（2）自己轻读第3自然段，边读边用‘一”画出表示人多的词和句。
（3）学生汇报自己画的词句。为什么画这些词句呢？教师指导：
①“人山人海”：这里用了什么样的写法？
有感情地读词。
②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。
＃“四面八方”是什么意思？你还能说说带有数字的成语吗？
＃“潮水”是什么样的？（播放录像片）让学生加深理解。
＃有感情地朗读这句话。
③“**广场成了欢乐的海洋”。
＃**广场真的成了海洋了吗？
＃为什么是欢乐的海洋呢？
＃有感情地练说这句话。
（4）这么多人来，他们在于什么呢？再次细读第3自然段。
①指名朗读第3自然段的第2～5句。
②（播放录像）来看看录像，用“有的……有的……有的……”来向同学们介绍
人们在干什么？
＃四人一组讨论说。
＃互相纠正，再次说。
③指名说，师生共同评议，再次指名说。
这样反复说，加深学生对课文的熟悉程度。
④从人们的做事中，你感受到人们的心情怎样？
从哪些词体会出来的？（不知疲倦，一次又一次，舞，狂欢）
⑤指导有感情朗读第2～5句话。
自读，同座位互读，指名读，赛读。
（5）指导朗读第3自然段。
①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一名代表上来读。
②各组代表比赛读，师生共同评议，评出第一名。
③全班有感情齐读第3自然段。
（6）指导背诵。
①这么热闹的场面可以用什么成语来形容？
（欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞）
②老师会给你们一点帮助的。
（出示）**广场早巳，的人们还是像涌来。人们，，将满把的鲜花抛向天空。许多人，飞奔着。长龙，锣鼓。
映亮了北京的夜空，也映亮了。**广场。
③学生自背，同座位互背，指名背。
④去掉提示，你还会背吗？，自背，会背的同学站起来齐背。
4．教学第4自然段。
（1）齐读第4自然段。
（2）“此时此刻”是指什么样的时刻？
（3）在这样的时刻，人们有什么样的千言万语呢？
（4）你们看，所有的话都是相同的，千盲万语都变成了一句话：“2008，北京！”
（5）让我们带着自豪的语气再次齐读这一自然段。
三、指导背诵
1．自背，同座位互背。（在学生背时，教师可挂图或放录像片）
2．指名背，齐背。
四、拓展练习
1．你在即将来到的2008年北京奥运会上，做点什么呢？
2．四人一组讨论说。
3．指名说。
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二年级语文上册《北京》教案
夏云小学教师：龙文秀
北京，对于绝大多数小朋友是陌生的。甚至有些小朋友不知道北京是我国的首都。这对本堂课的教学带来了不小的难度。要让他们感受到北京的美丽，让他们喜欢上北京，更进一步激发热爱祖国的思想是本课的难点。因此，本堂课我采用大量的图片播放以及反复的朗读课文以求达到教学目标。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。
2、激发热爱首都，热爱祖国的感情。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。
资源准备：
1、生字卡片。
2、flash课件。
3、mp3。ppt课件
教学过程：
歌曲导入。
师：小朋友们，北京欢迎您！你想到北京去干什么什么？谁想要说一说？ 生举手，我想到北京去旅游。 师：北京有什么好玩的地方？
学生举手，老师点名学生说说自己知道的北京。
学生可能的回答：
1、北京有**，**上挂着毛主席的照片，城墙上插满了红旗。
2、北京有皇宫。
3、北京有万里长城。
4、北京有很多高楼大厦。
4、还有许多鲜花。
5、还有立交桥。
师：小朋友们知道的真多，现在请大家看大屏幕！
（大屏幕展示中国地图。师：看！五角星的位置就是我国的首都北京。）
一、复习读词语。
师：小朋友们，不过想要游览美丽的北京，我们还想要做更充分的准备。还需要认识几个词语。请小朋友们看大屏幕。 （课件出示词语，指名读，老师正音）
师：词语都认识了，看来大家都准备好了。那就让我们正式开始游览美丽的北京吧！
一、自由读课文。
1、自由读课文，看一看你能读懂什么？
生1：北京是我国的首都。生2：是一座美丽的城市......师小结：北京市美丽的城市是本文的中心句。
2、课文介绍了北京的什么？
生1：北京有立交桥。生2：北京有公园。生3：北京有**......师小结北京有：**、广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、立交桥、名胜古迹、公园、高楼大厦。
二、精读课文，读出感情。1.学习第二自然段。
师：首先，我们来到了**。（课件出示**图片）能用你自己的话或者书本上的话一下吗**吗？ 学生发言。
出示美丽的**地形图，帮助学生理解方位词。 出示宽阔的广场图。生：读有关的句子。
出示人民英雄纪念碑。生：读有关的句子。生：解释“矗立”一词。师用做填空题的方式小结
师：老师想请一个小朋友来给大家读一读这个自然段，谁来？ 老师指名读，正音，大家评议，读出感情。
学生可能的反应：读得好。 不够好。 师：好在哪里？ 学生评议好在哪里。（字读得准，声音响亮，流利，有感情） 师：哪里不够好？ 学生评议哪里不好。（字音，流利程度。感情，声音响亮程度） 师评议。
2、学习第三自然段。教学方式同上
1、学习第四自然段。教学方式同上
2、学习最后一个自然段。
师：去过这么多美丽的地方，你们觉得北京美不美？（生：美）你们爱不爱北京？（生：爱）你们爱不爱祖国的首都？（生：爱）
请大家一起朗读最后一个自然段！
三、观看更多北京的美景，升华感情.师：我们伟大祖国的首都北京，还有很多很多美丽的地方！ 课件出示一系列北京美图。
师：美丽吗？喜欢吗？想去北京吗？ 让我们带着感情把课文最后一个自然段再朗读一遍吧！
四、结束。
五、板书
北京
美丽
爱
2013.10
推荐第4篇：《北京》教学设计二年级语文上册
二年级语文上册《北京》教案
一、教学目标：
1、认识13个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京的美丽。
3、激发热爱首都，热爱祖国的感情。
二、教学重点：学习生字、新词，有感情地朗读课文。
三、教学难点：感受北京的美丽，激发热爱首都、热爱祖国的感情。
四、教学过程：
（一）谈话、欣赏图片引入
师：小朋友们，对于北京你们知道些什么？谁想要说一说？ 学生举手，老师点名学生说说自己知道的北京。
学生可能的回答：
1、北京有**，**上挂着毛主席的照片，城墙上插满了红旗。
2、北京有皇宫。
3、北京有万里长城。
4、北京有很多高楼大厦。
4、还有许多鲜花。
5、还有立交桥。师：小朋友们知道的真多，现在请大家看大屏幕！
（大屏幕展示中国地图。师：看！五角星的位置就是我国的首都北京。接着播放**的画面，故宫的画面，长城、天坛、颐和园、立交桥。） 边放图边穿插一些老师的讲解。
（二）初读课文，认识生字、词语。
1、孩子们，看了刚才的图片，你们想说什么呢？（北京真美啊！） 自由读课文，圈出不认识的字，借助课文下面的拼音读准生字。 教师巡视，指导个别困难学生。
2、读生词。
师：孩子们读的真认真啊，这里有许多生字，谁来给我们读一读呢？ 学生举手，老师指名读。每个字抽一位同学读。
师：师这几位小朋友读得真好！其他小朋友想不想读一读？（生：想）那好，我们一起来读一读吧！
3、读生字。
师：小朋友们读得真好，不过想要游览美丽的北京，我们还想要做更充分的准备。不但要把生词读准，还要把生字读准音呢。请小朋友们看大屏幕。
（课件出示词语，指名读，老师正音）
师：生字、词语都认识了，请小朋友们一齐读一遍课文，找一找，北京都有哪些地方很美？
读得真好，看来大家都准备好了，你知道哪些地方很美吗？那就让我们正式开始游览美丽的北京吧！
（三）精读课文，读出感情。1.学习第二自然段。
师：首先，我们来到了**。**是什么样的，我们一起来读一读这一自然段。
（1）**在哪儿（央：音、词、减一减），它的前面有什么？广场怎么样？
阔：读，老师发现这个门字真有趣，瞧，我们一起来猜一猜。
换一换：有人是闲人，有才是闭门，有口问一问，有日房间混，有活儿就阔绰。阔就是开阔，阔大的意思。你还能给他找朋友吗？辽阔，广阔，阔别，阔气。
（2）孩子们，你们知道在**宽阔的广场上有什么吗？（生说）
看，这就是人民英雄纪念碑，读一读这句话。 ①碑：读读，孩子们看，这碑是用什么做的啊（石头），所以碑左边有一个石字旁，右边这个字也读卑鄙，卑鄙的我。 孩子们，石碑有许多用处，如图。（ppt）
②孩子们，再仔细看看，它是怎样立在广场上的。（高高的，直直的）就可以说成是矗立，矗立就是（生说），矗字真奇妙，是三个（生说）字构成的，像这样的字我们叫它“品”字结构。
你还能说出几个这样的字吗？品
晶
鑫
磊
森
众
③它多么庄严，多么威武，他的存在表明“人民英雄永垂不朽”。在来读一读这句话。
（3）孩子们看，这就是**，你能从颜色上说说，**什么样吗？ 所以我们可以说：红墙，黄瓦，读一读，很美丽。
**高34.7米，相当于两座教学楼那么高，它是明清两代的皇城入口，只有皇帝才能从这个门进入皇城。1949年新中国成立，毛主席在此宣布中华人民共和国今天成立了，随后**被设计进了国徽，作为国家的标志。我们游客去**参观，可都不准穿拖鞋，背心的。所以**有庄重，严肃的意思，也可以说成“庄严”，庄严就是（生说）读读这两个字。
看：升国旗，新兵入伍宣誓，法官宣誓，党旗下宣誓，入队宣誓都是非常庄严的事情。（师生对接）
（4）孩子们，现在我们带着这种感情，读一读这段话。谁想读一读。（评价反馈）
2、学习第三自然段。
（1）师：看过了又庄严、又美丽的**，宽阔的广场，矗立的人民英雄纪念碑，想不想去别的地方看看？（生：想）好，请看大屏幕。 出示柏油马路(三张图片分别表示又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开) 师：怎么样，喜欢吗？ （生：喜欢）
师：好！谁来读一读这个自然段？读出喜欢的感情。 老师指名读。学生评议。老师评议。 （2）立交桥、草坪、花坛图片。
①孩子们，你看见了什么？（立交桥）
②还有什么？是怎么样的？在立交桥的什么地方？ A（绿毯似的）草坪和（拼成图案的）花坛，四周
a毯：前鼻音，三声调，读一读。你能编字谜记住这个字吗？ 毛茸茸的毯子很暖和，所以有两个火。
你想到了哪些毯：地毯、电热毯、挂毯、跪毯、花毯、棉毯、驼毯。 b似，在这里读shi，除开这个其他都读si似乎 好似 相似 似曾 似是而非
c拼，前鼻音。拼音的拼，你还能拼些什么东西。
d案，没有声母，读an，上下分别是什么？所以他是个形声字。
孩子们，你们知道吗？老师每天要写教案，我们做题要算对答案，我们画画画出图案，有人被杀叫作命案，警察叔叔要赶紧破案。 e坛，前鼻音，二声调，再来一遍。怎么记住这个字。你还知道哪些坛。 养花的叫作花坛，装醋的叫作醋坛，泡酒的叫作酒坛，做泡菜的叫作泡菜坛。
坛还是祭祀的地方：天坛、地坛、日坛、月坛、先农坛。（北京五大坛，皇家祭祀用）
他还有活动圈子的意思：还有体坛、足坛、画坛、歌坛、网坛。
B还有车子，你们看有的车往右走，有的车往左走，来来往往的，始终有车在公路上奔驰，就像河水一样，永不停息的往下流，所以叫作“川流不息”，川流不息就是（生说）
孩子们，你们觉得北京的立交桥美吗？还想在读一读吗？一起来。
4、学习第四自然段。
师：其实，北京还有更美丽的地方。 课件出示北京的公园和高楼大厦图。
（1）这是哪些地方，他们都是古代遗留下来的风景优美的地方，所以叫作：名胜古迹。名胜古迹就是（生说）
迹：足迹的迹，所以有个走之旁。
（2）还有一些风景优美的公园。怎么读。多美的公园啊。
（3）还有高高的楼房，直插云天，所以叫作高楼大厦。
厦sha，你怎么记住这个字。
5、学习最后一个自然段。
师：去过这么多美丽的地方，你们觉得北京美不美？（生：美）你们爱不爱北京？（生：爱）你们爱不爱祖国的首都？（生：爱）
请大家一起朗读最后一个自然段！
（三）集中识字
（四）观看更多北京的美景，升华感情.师：我们伟大祖国的首都北京，还有很多很多美丽的地方！ 课件出示一系列北京美图。
师：美丽吗？喜欢吗？想去北京吗？ 让我们带着感情把课文再朗读一遍吧！
六、板书设计
七、作业布置
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第一类
首先，情况进入谈话激情
1.谈话：孩子们，北京是我们国家的首都。它是一个世界着名的古都，也是一个现代化的大都市。让我们现在享受北京的风景。课件 Q：你觉得北京怎么样？ （1-2名学生） 2.对话转换，导致主题。
其实啊，北京的夜晚也很漂亮。有一个小心的阿姨用自己的手在钢笔，美丽的夜景描述在北京下来，这是我们想要今天学习12课。 3，[显示主题] （1），是指读主语。评价（读得真好，北京灯光是你读的）（课件红色亮的字，读的类
（2）看到这个明亮的词，你的头脑会立即出现什么样的图片？ （学生随意说（2-3名学生）
（3）孩子们会想象，看，这个小心的阿姨是写的（课件生产第一部分）。
第二，学习文本的第一部分
[礼貌秀]：每当夜幕降临，北京都会亮起来。整个北京成了海洋的光，世界的光。 1）免费阅读，请阅读自己孩子的话，阅读 事实上，读流利。 2）指名称。 （1）
3）孩子们，现在北京晚上七点钟，这个时候，太阳父亲一直躲在山里，日子越来越暗。有一个词在文本中也告诉我们，一天已经黑暗，找到了吗？ （显示：night falls） 4）你的小眼睛真的明亮，谁还会读的话？你能把这句话放在句子中吗？
理解：海洋的光的海洋
交流：读这段经文，你心里有一种图画？
在句子中的词是否给你这么丰富的图片？
1）你能看到这张图片给大家与你的阅读吗？指导读（海洋的光的世界）
评价语言（2名学生，阅读）
听着你的阅读，老师看到很多灯光明亮，
-------看，更漂亮的北京市，我们读美国和美国读吧！
三，一读文本，学习词
这个班我们去夜北京城好吗？和我们一起去跟我们好朋友的语言书，请孩子 我们轻轻地把书翻到12课，自由阅读文本，正确地阅读文本，阅读流利。不知道这个词，你可以问下面的小鱼宝宝帮忙。
1，学习学生的话：孩子们看，天空中的小星星已经眨眼给我们，看看谁是最有能力的，可以拿走。 （要生产课件，免费练习，请阅读小老师）
2，学习四个字的话：孩子们读的真的不错，字母车也来接我们了，想带孩子们快点抬起你的小手，（火车读，读）
A，孩子们，让我们来看看这两行字，想想你找到了什么？ （四个字，描绘光的字）， B，谁可以使用里面的1到2个字来说一个字
孩子们真的可以干了，让我们进入长安街感受这光到海洋，世界的光！板画（长安街）
第四，细读第二部分
生成文本的第二段[课件生成] 1，请仔细阅读这句话儿，你最喜欢的句子用水平线画。 2，交流：你最喜欢那句话，为什么？
句句一：长安街灯笼，车流稳定，灯光闪烁，像银河从天空下来。 A，灯笼（明白意思）
老师：显示长安街，整张图片看在长安街两旁的高架上是什么？ （路灯）
这是高和直立，华丽和美丽，照亮与明亮的光称为（灯笼）（读这个词：灯笼）
让我们去看看。 （课件） B，流光不断的闪烁银河
1）看看街道闪烁的小灯光是什么？ （汽车）
2）哪些字在街上告诉我们很多车？ （阅读字：stream）
老师：看看车灯闪烁怎么样？ （星）
如果这个闪烁的灯是星星，那么整个长安街不像天空中的银河吗？多么美丽！让你的感觉进入句子，阅读它。 （免费阅读） 3）指阅读，指导阅读：
我听到长安街灯光明亮啊！我好像看到汽车的流真的多啊！的
男孩和女孩竞争阅读。
4）是美丽的灯笼，闪烁的灯光，使整个北京长安街晚上真的漂亮！谁会再读？ （请读学生） 老师在每个句子前面有一个北京照亮了你，然后读老师。
孩子们，我们会离开这个美丽的地方，现在你有什么话要说什么？平阳，也是平阳夜的快速发展有一种味道，有两个任务给你回家完成。
推荐第6篇：二年级上册10.《北京》教学设计[版]
10． 《北京》教学设计
第一课时
一、导入。
1.知道有北京什么？（是我国的首都；长城、**、故宫；2008年举行了奥运会„„）
2.大家很多都没有去过北京，我们一齐看看风光片（PPT图片动画展示）
看过后，你知道北京有哪些地方？
3.刚才的风光非常美丽。今天我们学的这篇课文就是写北京美丽风光的，下面我们就去浏览美丽的北京。
二、初读
1.自己读，读后圈出生字。
2.出示生字（PPT），和朋友说说哪些字认识了，怎么记住的？
（1）厦：厂加夏，厂字头；案：安加木，木字底； 央：中央电视台的“央”；瓦：写笔顺；庄：广字头加土； 周：同学姓周；）
（2）阔、案：笔顺多，怎么记？——阔：我家的门，活了；案：安在木头上。
（3）老师出字谜：黑土 和逝去在一起——坛； 把手并在一起——拼。
3.指名当小老师读生字拼音及组词。
4.小游戏：同桌相互指认生字，并组词。
三、写字。
1.打开书，要写的十个生字，一个字读三遍。2.观察生字结构，呆会儿说说需要注意的字。
3.交流：国、图——大口框结构，最后写一横封口；阴、优、坛、城——左右结构，左窄右宽；旁——师范写笔顺，最后写一撇；市——横要长。
第二课时
一、导入：
复习生字词语导入。
二、品读感悟。
1.自由读，不懂词语可以在旁边打个问号。2.给词语找家：黑板板书词语，将词语和图片联系；
又庄严又美丽（**图）；名胜古迹（天坛图）；风景优美、宽阔的广场、鲜花盛开（**广场）、来来往往、川流不息（马路）、绿树成荫（街道）
（1）思考；（2）交流，指导名读词语；（3）齐读词语。
（4）其它词语：矗立——chu，怎么写？（品字结构的字，三个直）
出示PPT：这又高又直的人民英雄纪念碑，就矗立着。你们找到这句话，读读。（自由读，指名读，齐读）
3.朗读比赛。
（1）自由练习：你喜欢哪个景点，就练习读读，呆会来测试一下。
（2）指名读自然段。
（3）齐读。
推荐第7篇：小学二年级语文北京教学设计[人教版]
北京》教学设计（第二课时）徐国丽
一、谈话导入1．课件出示：中国地图。2．师：同学们，你们看，还记得这是什么？是啊，咱们的中国就像一只大公鸡挺立在世界的东方。你再仔细瞧瞧，这标着五角星的地方是哪里呢？3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
二、初读课文，学习生字词语
1．初读课文，读通读懂。 ２、课件出示生字，指名认读并组词。
2．读词语：个别读 ——小老师带读
三、再读课文，理解新知
1．再读课文（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？（2）师：课文一共有几个自然段？好，请５位同学来试读课文，其他同学请思考：作者写了北京的哪些景物？（课件出示） （3）根据学生的回答板书（略）
（4）再请５名同学读课文，其他的同学一边仔细听一边认真想，你对北京总的印象是什么？（５）出示文章1自然段。个别读—齐读，理解“首都”一词的意思。2．理解课文、指导朗读。师：北京的确是一座美丽的城市，这里曾经有我们的老祖先周口店猿人；有数百年来的帝王将相；有世世代代劳动人民的伟大创造。在北京我们可以看到红墙、黄瓦，京剧、茶馆，还可以看到老北京的胡同和四合院落。徐老师先带你们到北京的中心――世界闻名的**广场去看一看。 （1）学习第二自然段。看看北京的中心
①师：看着课文的第一幅插图，说说你看到了什么？
②师：让我们看看课文中是怎么介绍的。指名读第2自然段。
③说说你读懂了什么？（出示图片和第二自然段每句话文字，深入理解课文。）
朗读：个别读——老师和小朋友都很喜欢北京的**，我们一起来读一读这一段好吗？（2）学生自主学习第三自然段。
（３）欣赏**视频看看北京的马路＊师：刚才是老师带领大家去参观**和**广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。请先自己读课文第三自然段再和同桌讨论讨论。
（出示第三自然段文字。）＊学生汇报（重点理解词语：柏油马路、绿树成阴、立交桥、川流不息） ＊朗读：个别读—男生读—齐读 ＊观看立交桥的视频
（3）教学第四自然段，拓展知识。＊师：北京还有很多美丽的地方呢。听我来读一读第4段。同学们边听边找出这个自然段中，北京还有哪很美呢？ ＊分句读：个别读——齐读＊用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。
四、总结升华
北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥和许许多多的建设成就。我们的首都太美了，它值得我们每个中国人骄傲！让我带着对祖国首都的热爱齐读课文的最后一段。
五、（机动：回顾全文，播放课文视频）
推荐第8篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计
第一课时
教学目标
认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。
教学方法应用
小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生学具准备： CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。教学过程：
一、谈话导入
1．课件出示：北京行政图。
2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？ 3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。 4．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。） 3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。 4．全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读 1．再读课文
（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？ （2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？
（3）师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。） 2．理解课文、指导朗读。 师：现在你们最想去哪儿看看？ （1）教学第二自然段。 生：我想去北京的中心看看。
（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。） 师：说说你看到了什么？
师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。） 你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
（2）学生自主学习第三自然段。
生：我还想去看看北京的马路。
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。 点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。 分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。 （3）教学第三自然段，拓展知识。 生：我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。 点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。 当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客” 有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师：此刻，你最想对北京说什么？
总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！
五、集体配乐齐读全文
推荐第9篇：北京教学设计
10、北京
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。 课时划分：二课时
第一课时
教学时间：
教学内容：学习课文，写字。 教学目标：
1、学会本课生字以及生字组成的词语。
2、初读课文，初步了解每个自然段的内容。教学重点：学会本课生字。
教学难点：读准本课生字字音，记住字形。 教学过程：
一、导入：
1、我国的首都在哪儿？说说你对北京的了解。
2、出示图片了解北京。
3、揭示课题、读课题。
二、初读课文，了解课文内容，学习生字。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、从文中划出生字，小组内教一教。
三、小组展示读文情况，学生评价。
四、学习生字。
1、课件出示生字、词语，小老师教读。
2、游戏巩固生字字音。（开火车、踩地雷）
3、引导学生给生字组成，加深理解。（先组内交流、再班上展示，评价）
4、引导学生记忆生字，（先组内交流、再班上展示，学生补充）
五、送生字回家。
1、齐读课文。
2、玩生字卡片。
六、作业 熟读课文
第二课时
教学时间：
教学内容：学习课文。 教学目标：
1、引导学生读懂课文，知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。
2、激发学生热爱首都，热爱祖国的思想感情。
3、背诵自己喜欢的段落。
教学重、难点：结合重点内容理解重点词语。 教学过程：
一、复习导入
1、出示词语，学生开火车读。
2、出示生字，游戏猜一猜检查字音。
3、揭示本节课内容。
二、学习课文内容
（一）出示学习目标，学生根据目标合作学习课文。
1、课文围绕那一句话写的？
2、课文中介绍了北京的哪些景物，你最喜欢北京的什么景物，课文中哪一个自然段介绍到它？（学生讲那一部分，教师就引导学生学那一部分）
3、你爱北京吗？为什么？
（二）学生合作学习课文
（三）小组汇报展示，学生评价。
三、指导朗读课文。
四、写字
1、认读这些字，组词、记忆。
2、观察字形，提醒大家注意的地方。
3、学生写字、评价。
五、拓展，收集北京美丽的景物。
六、作业：抄写生字。
七、板书设计
推荐第10篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计（第二课时）
执教者：张正菊
教学目标 知识与技能：
1、抓住重点词句体会北京的美丽和巨大变化。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生语言交流的能力及探究的愿望。过程与方法：
围绕中心句品读课文，抓住重点词句，结合图片体会北京的美。 情感态度与价值观：
培养学生热爱祖国、热爱首都的感情。 教学重点：通过朗读、感受体会北京的美丽。
教学难点：对“庄严”、“名胜古迹”、“纪念碑”、“矗立”等词语的理解。
教具准备：课件、图片
二、教学内容及重点、难点分析
《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
本课的
二、
三、四自然段，条理清晰，详略分明地介绍了雄伟、庄严的天安门；现代化建筑立交桥；名胜古迹、风景优美的公园和新建的高楼大厦。由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的
二、
三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，在引导学生扎扎实实地理解语言文字的同时，我采取的相应对策是充分运用多媒体、语言资料学生提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生的视野，帮助学生理解课文内容。
三、教学对象分析
首都北京对于农村的学生来说，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。缺少对北京的直接感知，再加上很多学生的家里没有电脑，让他们主动获取一些关于北京的资料也成了天方夜谭的事情，因此诸多因素导致学生学习这课存在一定的难度。 教学过程：
一、复习导入
1、小朋友们，这节课我们继续和《北京》亲切握手。上节课我们学习的生字词还记得吗？让我们一起来回忆一下：（出示课件带有生字的词语）开火车读、齐读。
2、出示书后“我会读”四字词语让学生认读，齐读。
3、你觉得北京是一座怎样的城市呢?
二、再读课文、理解新知、指导朗读 抽学生读课文，评价他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）
（一）、品读第二自然段（放幻灯片，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）
1、说说这一自然段写了哪些景物，请用笔圈出来。（交流板书）
2、结合图片理解“庄严”“宽阔”“矗立”“纪念碑”等词语。天安门图片：同学们，这就是天安门，在蓝天白云下，鲜花盛开，姹紫嫣红，繁花似锦。在一九四九年毛主席在这里庄严宣布“中华人民共和国成立了！”你认为它美吗？
升旗仪式图片：同学们，看！国旗护卫队的叔叔们，正迈着整齐的步伐向我们走来，每天清晨，他们在这里让五星红旗高高飘扬，向全世界宣告我们祖国如旭日东升，前途光芒万丈。看到这幅画面，你能不骄傲自豪吗？在升旗仪式上，当五星红旗伴着雄壮的国歌慢慢升起时候，我们感到怎样？（庄严）
谁能联系生活实际，想象在哪些场面上会体会到庄严的气氛？ 生1：杨利伟叔叔在太空向全界问好时，我感到很庄严。 生2：每周一学校的升旗仪式上，我感到很庄严。
师：补充：奥运会上奏起了国歌，升起了五星红旗，很庄严。。。。。。 文中哪一个词说出了广场的特点？（宽阔） 广场图片：这个广场是当今世界上最大的广场之一，它的面积有40万平方米。这么大的广场中间最引人注目的是什么？（人民英雄纪念碑）
人民英雄纪念碑图片：知道“矗立“的意思吗？高37.94米。除了高他还有什么特点？形容什么东西又高又直的立在那儿，我们就用矗立。你真出色，会观察，会思考。这座纪念碑是为纪念在1840—1949年间为我国的革命事业献出自己宝贵生命的人民英雄们而建立的巨大石碑，碑身上镌刻着毛主席亲笔题写的“人民英雄，永垂不朽”八个大字，老师希望你们如果有机会去北京，一定要到这里看看，以表达我们对革命先烈的敬仰和缅怀之情。
3、谁能有感情地美美地读一遍。
4、在第二自然段中还有几个方位词，你们能找到吗？找到后选择其中的一个词说话。
5、相信你们对这段话已经很熟悉了，能完成填空练习吗？
（二）学习第三自然段
1、自由读，这段话又写了什么景物？
2、比较句子有什么不同？（PPT出示句子）
3、理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思
绿树成荫：用来形容树木长的很高大，叶子长得茂盛，树阴连成一片，我们学校种了很多树，夏天一到，我们就说那里绿树成阴。人们非常喜欢在那里散步、谈心。
川流不息：形容行人或车辆向流水一样连续不断
4、朗读第3段。
5、背诵本段。
（三）、品读第四自然段（过渡：欣赏了人民英雄纪念碑、观赏了纵横交错的立交桥，让我们再去看看北京的名胜古迹吧）
1、集体朗读本段。
2、在北京这样的名胜古迹和公园有很多很多。下面让我们一起去领略一下北京的许多名胜古迹和风景优美的公园吧！（PPT出示） 师：有古迹或者风景优美的著名的地方，就是名胜古迹。我们都知道北京是一座历史悠久的城市，作为几代国都，它留下了许多著名的建筑和园林，比如北京的天坛、长城等。我们把这些称作名胜古迹，在我国，像这样的地方实在太多了，如广西的桂林、山西的五台山、杭州的西湖等等。
师：孩子们，刚才，老师带你到北京城到处转了转，你觉得北京怎么样？学生回答：略。
5、我们的北京城，这个有着悠久历史，充满了智慧和文化的城市，它用鲜花用绿树装点着自己的外衣，它用现代化的建筑、交通展示着自己的成绩，我们每一个中华儿女，每一个中国人，都会发出这样自豪的声音：（出示第五段）生齐读
三、总结全文，升华情感
1、北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，老师希望你们努力学习，有机会可以到北京真切的感受一下北京的气息。北京永远欢迎你！
2、听音乐《北京欢迎你》。
四、指导写字。会写“旁、城”等十个字。
1、重点指导“旁、城”
2、学生观察，老师引导
3、学生书写，教师巡视
4、作业展示
五、布置作业
1、书写生字
2、背诵课文
第11篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计
二年级上册 执教者：王筱鸿
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
第一课时
一、导入新课。
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、指导写字。
着重指导写好“国
图
央
城
旁”。
1
第二课时
一、导入新课。
1、导语：从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得歌里唱的“我爱北京**，**上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。
2、穿过时光隧道，去看看以前的北京。
3、复习本课的新词。
首都 中央 庄严 矗立 宽阔 高楼大厦 来来往往 川流不息 名胜古迹 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 又宽又长 人民英雄纪念碑
二、朗读感悟。
1、教学第二自然段。
出示句子：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。板书：首都 美丽
2、教学第二自然段。
（1）读。说说这一段写的什么。板书：** 广场 （2）提示：从哪些地方我们可以看出北京的美呢？画出相关的词语进行体会。学生自由读书，画出有关词语。然后交流。
（3）点击课件，展示**画面。指导看图。
**在中国的明朝、清朝两代是两代皇城的正门。**始建于明永乐十五年（1417年），原名“承天门”，取“承天启运”、“受命于天”之意。**是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时
2 候才能出入的皇门。**总高33.7米，城台下有券门五阙,中间的券门最大,位于北京皇城中轴线上,正中门洞上方悬挂着巨大的毛泽东画像,两边分别是\"中华人民共和国万岁\"和\"世界人民大团结万岁\"的大幅标语 。1949年10月1日，毛泽东主席在这里庄严宣告：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了”。并亲自升起了第一面五星红旗。**城楼图案出现在中华人民共和国国徽中。成为中华人民共和国的象征。它是那样的庄严，那样的雄伟。
读“**在北京城的中央。红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。” （4）出示**广场画面。填空：（ 宽阔 ）的广场
介绍：**广场非常宽阔，有44万平方米，能同时容纳100万人召开集会。
（5）广场中央的人民英雄纪念碑。人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。上面有毛泽东主席的题词“人民英雄永垂不朽”。革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说——“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。
（6）课文中用了一个词“矗立”什么意思？
“广场中间矗立着人民英雄纪念碑。”也可以说“人民英雄纪念碑矗立在广场中间。”
学会运用：
北京城里（矗立）着一座中央广播电视塔。中央广播电视塔矗立在北京城里。 （7）再看图片。读好第二自然段。 （8）试着背诵。
（9）面对这美丽的画面，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
（10）学法总结：
读一读，了解文中主要写了什么。
3 哪些词语让你觉得北京很美，把它们画下来。 抓住这些关键词去体会北京的美丽。
有感情地读一读。
3、学生自主学习第三自然段：
（1）读。说说这一段写的什么。板书：柏油马路 立交桥 （2）学生自由读书，画出有关词语。然后交流。
（3）课件出示北京马路。指导看图。填空：（又宽又长）的柏油马路 看图片理解“绿树成阴”。
读“道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。”
（4）认识立交桥。观察“绿毯似的草坪”“拼成图案的花坛”。
将“立交桥的四周有绿毯似的草坪。”“立交桥的四周有拼成图案的花坛。”这两句话合并成一句话——“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”
课堂练习，合并句子：
我家养了很多花，我非常喜欢火红的三角梅。 我家养了很多花，我非常喜欢五颜六色的秋菊。
合并成一句话：我家养了很多花，我非常喜欢火红的三角梅和五颜六色的秋菊。
再读好“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。” （5）解释“来来往往”“川流不息”的意思。用这两个词说话。 再读“各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。”
（6）连起来读第二自然段。比一比，看哪个组读得最有感情。
（7）看到这样美丽的柏油马路和四通八达的立交桥，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
4、教学第四自然段。
北京好玩的地方可多啦。
（1）出示“北京有许多名胜古迹。”理解“名胜古迹”。图片展示北京欢乐谷、长城、故宫、圆明园等名胜古迹。板书：名胜古迹 （2）出示“北京有许多风景优美的公园。”图片展示颐和园等公园。 填空：（风景优美）的颐和园 （景色宜人）的北海公园
4 （3）出示“北京有许多新建的高楼大厦。”理解“高楼大厦”。板书：高楼大厦 （4）将“北京有许多名胜古迹。”“北京有许多风景优美的公园。”“北京有许多新建的高楼大厦。”这三句话合并成一句话“北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。”
（5）课堂练习，合并句子： 山林里有许多高大的松树。 山林里有许多柏树。
山林里有许多杉（shān）树。
合并成一句话“山林里有许多高大的松树和柏树，还有许多杉树。” （6）齐读第四自然段。
（7）看到这样美丽的柏油马路和四通八达的立交桥，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
5、齐读全文，将北京的美景记在心中。
6、看看北京的新变化。“中华世纪坛”“鸟巢”“水立方”
三、作业设计。
1、合并句子：
妈妈给我买了一件粉红色的新衣服。
妈妈给我买了一条黑色的裤子。
妈妈给我买了一双漂亮的新鞋子。
2、从下列词语中选择两个词语说话。首都 中央 庄严 矗立 宽阔 高楼大厦 来来往往 川流不息 名胜古迹 绿树成阴 鲜花盛开 风景优美 又宽又长 人民英雄纪念碑
3、背诵自己喜欢的部分。
第12篇：《北京》教学设计
教学设计
课题名称：北京
一、教学内容分析：
从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得一首歌里唱道“我爱北京**，**上太阳升”。
北京是一本厚厚的线装书，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民的伟大创造。从这本书里，我们读到了红墙黄瓦，读到了京剧茶馆，读到了胡同四合院。
北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着人海车流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。
古老的北京，在不停的书写着新的一页，不停的画着新的画面。从北京传来的声音，响遍神州大地，世界各国人民的眼睛越来越多地聚焦北京。世界选择了北京，北京将换给世界一个惊喜。
本文适合用多媒体创设生动直观的学习情景，引导学生搜集一些介绍北京名胜和现代化建设成就的资料，自主的了解北京，展示交流激活课堂。
二、教学目标：
1、知识目标：认识“央”、“瓦”等13个生字，会写“国”、“图”等10个字。正确流利，有感情的朗读课文，积累优美词汇，背诵自己喜欢的部分。
2、能力目标：自主识字，对阅读有兴趣。能在阅读中主动积累词语，培养学生搜集资料，合作交流，动手操作的能力。
3、情感目标：感受北京的美丽和巨大变化。培养学生热爱首都，热爱祖国的意识和感情。
三、学习者特征分析：
二年级学生正处于识字阶段，通过平常的上课，本班学生对生字的学习方法较多，也容易掌握，课文朗读需加强技巧指导。
四、教学策略选择与设计：
《语文新课程标准》告诉我们：在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。
五、教学重点及难点：
1、认识13个生字，会写10个字；
2、通过朗读课文，感受北京的美丽和巨大变化。
六、教学过程：
教师活动
《一》创设情境，导入新课：
导语：我们的祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！这儿就是美丽的首都——北京（课件突现北京）她就像祖国的心脏，紧密相连着九百六十万平方公里山山水水。让我们一起走进北京，走进祖国的首都。
《二》初读课文，了解大意
1、课件播放课文范读。说说听后感受。
2、让学生自由读课文
3、让思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？（板书） 《三》再读课文，自主识字
1、自由读课文，自学生字，交流识字方法。
2、我来考考你：课件出示生字，开火车认读。
3 变字小魔术：课件出示动画，用熟字加减偏旁的方法巩固识字。 4．我会学词学字：小老师领读词语卡片，练习说话。 《四》观察练习，指导写字。
1、课件出示生字，指导观察。
2、教师范写，引导正确笔顺和书写规律 《五》朗读全文，加深理解。 预设学生活动
《一》学生观看课件中国地图。
《二》说说听后感受，自由读课文；想一想，课文是围绕那一句话来写的；思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？
《三》自学生字，交流识字方法；开火车，学生读生字；学生练习说话。 《四》学生练习，展示评价。 《五》学生朗读课文。 设计意图
《一》课件出示中国地图，教师配以激情旁白，创设学习情境，激发学生的爱国情感。 《二》通过图文并茂的flash范读播放，把学生带进了美丽的北京，直观而深刻地感受到了北京的美，带着美的感受初读课文，提出了符合学生年龄特点和阅读规律的要求，注重了对课文的整体感悟。
《三》识字教学是低段教学的重点。尊重学生的识字能力，鼓励学生用喜欢的方式识字，用多媒体组织了丰富多彩的学习活动，在游戏中再现生字，复习巩固。自做卡片，组词说话，拓展了课外识字的方法和途径，从字到词再到句，循序渐进地形成识字能力。
《四》结合课文特点，本课要写的字包含了独体，上下，左右，全包围四种结构，课件的演示可以直观的区分异同，强调笔顺，在书写过程中，培养了良好的书写习惯。
《五》在学习了生字词的基础上，要求学生读的准确，流利。体现出朗读的层次和技能的提高，从整体上感悟全文。
七、教学评价设计：
通过开火车等方法考察学生对生字的掌握情况，通过范文引领学生进行有感情的朗读，并进行相应量化。
八、板书设计：
北京
** 人民英雄纪念碑
美丽的城市 柏油马路 道路两旁 立交桥 立交桥四周
名胜古迹和风景优美的公园
九、实践反思：
首先，在这节课中，我积极倡导了新课程理念。采取了自主、合作、探究三个环节为重点的教学策略，强调了学生的主体参与，突出了自主探究，以学为中心，尊重学生自主化、个性化地学习。根据建构主义学习理论提出的在现代化教育技术环境下的“学与教”的教学四种因素（即教师、学生、教材、媒体）之间的关系。借助多媒体技术创设了多种教学情境，创设多次参与机会，让学生自由探索、自主探究，相互协作完成了对所学知识的意义建构。
其次我把阅读教学的朗读感悟落到了实处。通过看图读，抓住重点词语读、分句子读、个别读、比赛读、自主读、示范读、师生合作读等多种形式的导读练习，使学生能有感情的进行朗读，并在读中体会到了美，感受到了朗读的快乐，喜欢朗读，最后达到熟读成诵，同时也在语言环境中完成了课后词语积累的任务。
还有，在这节课中，我使用多媒体优化了课堂教学、激发了学生的情感。《北京》这一课，在朗读时，要带着对北京的热爱和向往之情，读出北京的美丽、可爱。朗读和感悟本文的关键是使学生对北京的名胜古迹和现代化建设成就有真切的感受，从而对北京产生热；爱与向往之情。上课前我了解到大部分学生都没有去过北京，少数几个去过，但对“北京”的认知也是模糊的。所以我就用多媒体向学生展示了大量的直观图片，拉近了学生与北京的距离，激发学生对北京的兴趣，感受到北京的美丽、可爱，并且在课的最后让学生谈北京的变化时，播放了一组北京图，使学生深深地感受到首都北京会越变越美丽，再次激发学生热爱北京、热爱首都的情感，使学生由衷地发出北京真美呀，我们爱北京，我们爱祖国首都的赞叹。 当然教学中也有着许多遗憾。有时没有及时捕捉大批学生传递的信息，没有更好地发挥评价对学生的激励作用。
第13篇：《北京》 教学设计
《北京》教学设计
教学目标：
1、认识“央 瓦 庄 严 阔 碑 似 拼 案 坛 迹 厦 周”13个生字,读准后鼻音“央 庄”, “拼、案”是前鼻音,翘舌音“周 似 厦”。
2、会写“央 交 市 旁 优 阴 坛 城 国 图”10个字,学会“国 图” 方框字的写法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分 。
4、积累好词，感受北京的美丽和巨大变化,有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。 教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、唱一唱:随音乐齐唱《我爱北京**》这首歌。
2、说一说: 说说你知道的北京。
小结:北京是我国的首都,也是一座美丽的城市,她深深地吸引着许许多多的中外游客.课件出示：(美丽的北京。) 展现北京古老的文明和现代的文明：**广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛„„
3、2008年奥运也将在北京举办,今天这节课让我们随着福娃贝贝,一起去北京看一看,玩一玩.板书课题,齐读。
4、福娃贝贝带我们游览北京前,先给我们一份旅游简介(课文),你会读吗?必须要认识里面所有的字.
二、检查预习,感知课文
１、读读课文,先自由读课文，然后小组练读,要求读准字音。２、同桌用生字卡片互相检查。
3、过字词关:福娃检查学生认读字词： ⑴我会读,抢答游戏.(课件出示生字,学生抢答) ⑵当”小老师”领读等形式进行正音,重点读准后鼻音“央 庄’’, “拼、案”是前鼻音,翘舌音‘‘周 似 厦”。
⑶巧记字形:我们能用什么办法把生字记住?同桌交流识字方法。个别说,总结识字方法.⑷我们认识了这些生字，现在我们再将生字连成词读一读。课件出示词语：
中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥
风景优美
绿树成阴
高楼大厦
名胜古迹 学生先说说自己认识哪些词语,轮流当小老师领读,开火车读 除了这些词,你还喜欢哪些四字词?学生补充说自己喜欢的四字词.(如鲜花盛开 来来往往)出示“读读记记”, 读熟“读读记记”中的四字词语。
4、福娃说同学们的词语读得不错,你们能把旅游简介读好吗? 请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的同桌听，并和他说与说你为什么想读。
5、指名朗读自己喜欢的段落，评议，教师进行朗读指导。
三、感知课文内容，理解词句
１、福娃说小朋友读得真好,现在请一位小朋友一个人来读课文，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？一边听一边用铅笔做上记号。
2、分组讨论：
你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。
学生在组内讨论并读句子。 ３、学生交流汇报：
⑴品读第二自然段: **： ① 请你把写**的句子读出来。
② 福娃首先把大家带到了**广场,你看到了什么? ③ 说**庄严.课件展示**及**广场画面，简介**的历史。
④ 看图体会**的美丽和庄严。 ⑤ 理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？
⑥ 读**庄严.书中是怎么说的?指导读,小组选出代表配乐朗读第二自然段,评出”最佳朗读奖”。
⑵ 品读第三自然段:柏油马路 立交桥：
A福娃把我们带到北京的马路和立交桥去看看,课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
B先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。 C解答疑难: 看课件理解“绿树成阴”。
看图体会“鲜花盛开”、“又宽又长”。“川流不息”是什么意思？课件播放桥上桥下车辆来来往往的画面。
E比较句子： 立交桥四周有草坪和花坛。
立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
说说哪个句子好，为什么？
想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？ 课件出示各种图案的花坛。
师：欣赏了**和马路,我们还想去哪儿呢? ⑶ 品读第四自然段:名胜古迹和公园： ① 学生读出写名胜古迹的句子。 ② 你知道北京有那些名胜古迹？
③ 点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
师：北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城、这是圆明园遗址。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？
学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。 师：这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、这是世界名胜微缩景园、这是中华民族园，它浓缩了祖国的大好河山和５６个民族的风土人情。 ④ 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
⑤当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。
(4)自己背诵喜欢的部分
四、课后延伸,提升情感
师：北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，学习了这篇课文，你最想对北京说什么-----(学生接读)”北京真美啊,我们爱北京,我们爱祖国的首都.”
板书设计:
10 北京
**
美
柏油马路 立交桥
名胜古迹 高楼大厦
第14篇：《北京》教学设计
长丰乡中心完小
changfengxiangzhongxinwanxiao
2011年秋季学期长丰小学语文教研组
公开课教案
教学内容：二年级上册《北京》 执 教 者：杨红霞 授课时间：2011.10.13
小学语文第三册第10课《北京》教学设计
杨红霞
教学内容：《北京》第二课时 教学目标：
知识与技能：
1、图文结合，理解文中难点词句和课文大意。
2、在理解的基础上朗读课文，把重点句子读流利。
过程与方法：示范、模仿，体会和感悟。
情感态度价值观：通过朗读体会作者表达的思想感情，学习用朗读表达自己对首都北京的喜爱和赞美之情。 教学重点：
1、图文结合，理解课文大意。
2、朗读感悟，体会文章思想感情。
教学难点：通过听示范和模仿把重点句子读流利，读出自己对首都北京的喜爱和赞美之情。 学前准备：
教师：词语卡片、北京美丽景色的图片 学生：收集北京美丽景色的图片。 教学过程：
一、复习检查上节课学习效果。
1、出示词语卡片，指名认读。（首都 城市 中央 庄严 英雄
纪念碑 鲜花盛开 绿树成荫 立交桥 图案 花坛 来来往往 川流不息 名胜古迹）
2、分组接读课文。
3、齐读课文。
二、图文结合，理解课文，以解促读。
1、指导看图1，让学生说说图上的景色给自己的感觉。（**城楼庄严雄伟，街道两旁绿树成荫、鲜花盛开，很美丽。）
2、介绍人民英雄纪念碑，出示图片，帮助学生理解“矗立”，指导读好第二最后一句话（广场这样矗立着人民英雄纪念碑。）
（人民英雄纪念碑：是中华人民共和国政府为纪念中国近现代史上的革命烈士而修建的纪念碑。碑通高37．94米，碑座分两层，环绕汉白玉栏杆，四面均有台阶。底层座为海棠形，东西宽50.44米，南北长61．5米。）
3、结合图1 指导学生读好课文第二段。
4、学生自由读第三段前两句话，利用图片，引导学生理解“绿树成阴”，体会北京柏油马路的美。
5、指导看图2，引导学生认识立交桥，想象立交桥上车来车往的样子，理解“川流不息”一词。结合图2 ，指导学生读好第三段中的长句子：（1）立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。（2）各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。
6、指名朗读第四自然段，展示收集的图片帮助学生理解本段大意。想象自己站在高处看到到处是绿树，到处是大楼的景象，感受北京的繁华和美丽。
7、梳理课文结构，综合理解课文2—4段，整体感受北京的美。（形成课文板书）
8、利用北京美景图引导学生情感的升华，读好课文最后一段，感受作者表达的对北京的热爱和赞美之情。用自己的朗读表达自己对北京的热爱和赞美。
9、朗读全文，读出自己的感情。
三、课堂练习
1、指名朗读课文（喜欢读哪部分就读哪部分，自由组合读完全文，若出现没人愿意选择的段落由老师代替完成）。
2、教师对学生的朗读进行点评，鼓励学生大胆尝试读出自己对课文的理解，向读得好的同学学习，试着模仿模仿。
3、分组读课文，小组竞赛。
四、课堂小结
1、说说自己在本节课的收获。
2、用自己喜欢的方式表达自己对北京的热爱。（唱一首歌、说一句话等）
五、作业布置：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、抄写P48的词语（各两遍） 附：板书设计
第15篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计
二年级上册执教者：王筱鸿
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
第一课时
一、导入新课。
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、指导写字。
着重指导写好“国图央城旁”。
第二课时
一、导入新课。
1、导语：从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得歌里唱的“我爱北京**，**上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。
2、穿过时光隧道，去看看以前的北京。
3、复习本课的新词。
首都中央庄严矗立宽阔
高楼大厦来来往往川流不息
名胜古迹绿树成阴鲜花盛开
风景优美又宽又长人民英雄纪念碑
二、朗读感悟。
1、教学第二自然段。
出示句子：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。板书：首都美丽
2、教学第二自然段。
（1）读。说说这一段写的什么。板书：**广场
（2）提示：从哪些地方我们可以看出北京的美呢？画出相关的词语进行体会。学生自由读书，画出有关词语。然后交流。
（3）点击课件，展示**画面。指导看图。
**在中国的明朝、清朝两代是两代皇城的正门。**始建于明永乐十五年（1417年），原名“承天门”，取“承天启运”、“受命于天”之意。**是古时候皇帝颁布诏书（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等办大事的时
候才能出入的皇门。**总高33.7米，城台下有券门五阙,中间的券门最大,位于北京皇城中轴线上,正中门洞上方悬挂着巨大的毛泽东画像,两边分别是\"中华人民共和国万岁\"和\"世界人民大团结万岁\"的大幅标语 。1949年10月1日，毛泽东主席在这里庄严宣告：“中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了”。并亲自升起了第一面五星红旗。**城楼图案出现在中华人民共和国国徽中。成为中华人民共和国的象征。它是那样的庄严，那样的雄伟。
读“**在北京城的中央。红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。”
（4）出示**广场画面。填空：（ 宽阔 ）的广场
介绍：**广场非常宽阔，有44万平方米，能同时容纳100万人召开集会。
（5）广场中央的人民英雄纪念碑。人民英雄纪念碑是1949年9月30日开始建造的，到1958年4月完工，总高37.94米，由17000多块花岗石和汉白玉砌成，雄伟壮观。上面有毛泽东主席的题词“人民英雄永垂不朽”。革命烈士们为了新中国的解放，为了我们能早日过上幸福生活，甘愿抛头颅，洒热血，不怕牺牲。他们可歌可泣的事迹和献身精神将世世代代流传下来，永不磨灭，也就是说——“永垂不朽”。（教学“垂”“朽”的意思）英雄们的高大形象将永远活在我们心中，让我们带着对英雄的无比崇敬之情，读一读这句话。
（6）课文中用了一个词“矗立”什么意思？
“广场中间矗立着人民英雄纪念碑。”也可以说“人民英雄纪念碑矗立在广场中间。”
学会运用：
北京城里（矗立）着一座中央广播电视塔。中央广播电视塔矗立在北京城里。
（7）再看图片。读好第二自然段。
（8）试着背诵。
（9）面对这美丽的画面，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
（10）学法总结：
读一读，了解文中主要写了什么。
哪些词语让你觉得北京很美，把它们画下来。 抓住这些关键词去体会北京的美丽。
有感情地读一读。
3、学生自主学习第三自然段：
（1）读。说说这一段写的什么。板书：柏油马路立交桥
（2）学生自由读书，画出有关词语。然后交流。
（3）课件出示北京马路。指导看图。填空：（又宽又长）的柏油马路 看图片理解“绿树成阴”。
读“道路两旁，绿树成阴，鲜花盛开。”
（4）认识立交桥。观察“绿毯似的草坪”“拼成图案的花坛”。
将“立交桥的四周有绿毯似的草坪。”“立交桥的四周有拼成图案的花坛。”这两句话合并成一句话——“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”
课堂练习，合并句子：
我家养了很多花，我非常喜欢火红的三角梅。
我家养了很多花，我非常喜欢五颜六色的秋菊。
合并成一句话：我家养了很多花，我非常喜欢火红的三角梅和五颜六色的秋菊。
再读好“立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。”
（5）解释“来来往往”“川流不息”的意思。用这两个词说话。
再读“各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。”
（6）连起来读第二自然段。比一比，看哪个组读得最有感情。
（7）看到这样美丽的柏油马路和四通八达的立交桥，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
4、教学第四自然段。
北京好玩的地方可多啦。
（1）出示“北京有许多名胜古迹。”理解“名胜古迹”。图片展示北京欢乐谷、长城、故宫、圆明园等名胜古迹。板书：名胜古迹
（2）出示“北京有许多风景优美的公园。”图片展示颐和园等公园。 填空：（风景优美）的颐和园（景色宜人）的北海公园
（3）出示“北京有许多新建的高楼大厦。”理解“高楼大厦”。板书：高楼大厦
（4）将“北京有许多名胜古迹。”“北京有许多风景优美的公园。”“北京有许多新建的高楼大厦。”这三句话合并成一句话“北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。”
（5）课堂练习，合并句子：
山林里有许多高大的松树。
山林里有许多柏树。
山林里有许多杉（shān）树。
合并成一句话“山林里有许多高大的松树和柏树，还有许多杉树。”
（6）齐读第四自然段。
（7）看到这样美丽的柏油马路和四通八达的立交桥，我们不由得发出这样的感叹：北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！
5、齐读全文，将北京的美景记在心中。
6、看看北京的新变化。“中华世纪坛”“鸟巢”“水立方”
三、作业设计。
1、合并句子：
妈妈给我买了一件粉红色的新衣服。
妈妈给我买了一条黑色的裤子。
妈妈给我买了一双漂亮的新鞋子。
2、从下列词语中选择两个词语说话。
首都中央庄严矗立宽阔
高楼大厦来来往往川流不息
名胜古迹绿树成阴鲜花盛开
风景优美又宽又长人民英雄纪念碑
3、背诵自己喜欢的部分。
第16篇：北京教学设计
教学过程
课前播放《我爱北京**》的歌曲
一、谈话激趣，导入新课
1、“同学们，知道刚才我们一起听的是什么歌曲吗？”（我爱北京**）
2、谁能说说北京在你的印象中是什么样子的呢？”（你印象中的北京真美啊！）
3、北京是我国的首都，是我国的心脏。今天让老师带着你们一起去领略首都北京的美吧！
4、古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。让我们一起来读读课题——北京。一起书写：北京
一、初读课文，感知北京的美
1、现在，就让我们大家一起走进课文，看看文中的作者是怎样介绍北京的。
要求：①用你自己喜欢的方式读课文，把课文读通、读顺，遇到不认识的生字就多读几遍。 ②在每小节前面标上小节号,数一数课文一共有几个小节。
1、生字宝宝从课文中跑了出来，你们还认识它们吗？
①开火车读
②全班齐读
三、精读课文，感悟北京的美
（一）学习第一自然段
1、读了课文，你认为北京是一个怎样的城市？请你在课文中找出来读给大家听。（北京是我国的首都，是一座美丽的城市。）
2、首都是国家政治、经济、文化的中心，国家最高权力机关的所在地。
每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。
谁来读一读，让我们感受北京的美丽？
（二）学习第二自然段
1、都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里呢？请大家轻声读一读第二自然段。想一想，这段话向我们介绍了北京的哪几个地方？(**、广场、人民英雄纪念碑)
2、教学：**在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽。
（1）出示**图片：谁来说说你从这句话中读懂了什么？（**在北京城的中央，红墙，黄瓦，又庄严，又美丽）
（2）“庄严”是指**给人的感觉是庄重而严肃的。例如
1949年10月1日，伟大领袖毛主席就站在**城楼上向全世界宣告：中华人民共和国成立了！这场面是庄重而严肃的。每星期一的学校升旗仪式，非常庄严奥运会上奏起了国歌，升起了国旗，很庄严。
（3）哪个自信的小朋友来读一读？（你读出了**的庄严和美丽）
3、**前面是什么呢？（**前面是宽阔的广场）画广场的所在地
你从宽阔这个词中读懂了什么？（**广场很大）
谁来读出**广场的宽阔呢？
4、那宽阔的广场中间矗立着什么？（人民英雄纪念碑画图）
你从图中读懂了什么叫矗立吗？（纪念碑很高很直）
碑上有毛主席的亲笔题词：人民英雄永垂不朽，十分庄严。谁能读出纪念碑的高而直呢？
5、刚才我们到北京**游览了一番，如果你现在是北京的小导游，你能介绍北京的广场吗？
各位游客你们好！我们现在来到**广场，**在（），（），（）。又庄严，又美丽。**前面是（），广场中间（）。
（三）学习第三自然段
刚才我们参观了**和**广场，这次我带大家去看看北京的马路和立交桥。
1、请大家自由读第三自然段，想想北京的马路和立交桥给你留下了什么印象？
2.请你读一读
一、二句两话，想想北京的马路美在哪里？
(许多、又宽又长、绿树成阴、鲜花盛开)北京有很多柏油马路，这些马路是宽阔的，很长的，再加上马路两旁的绿树鲜花，可以看出北京的街道非常美。
3、现在你就走在这条马路上，心情怎么样？（很舒畅）请你带着这样的心情读读这2句话。
5、还写了北京的什么？（北京的立交桥。）这立交桥怎么样？（很美）美在哪里呢？（立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛）
6、那谁愿意读出立交桥的美呢？
7、你还读懂了什么？（各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息。）
①车子开过来，开过去很多，来来往往，像河水那样流个不停。书上用了一个词就是“川流不息”
②现在你就是接送外国记者的小司机，行驶在柏油马路上，行驶在立交桥上，你会对国外的记者说些什么？
北京的马路和立交桥这样美丽，我们大家一起读。
（四）学习第四自然段
现在，我们已经知道了北京有庄严美丽的**和广场，有许多又宽又长的马路和新建的立交桥，从中可以看出北京是很美的。下面请自由读第四自然段，看看还从哪些地方可以看出北京很美。
1、北京有许多名胜古迹和风景优美的公园，还有许多新建的高楼大厦。
是的，那你知道北京有哪些名胜古迹和风景优美的公园？
2、北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫；这是皇帝祭天的天坛；这是闻名中外的万里长城；这是圆明园遗址；颐和园，还有北海公园。
3、北京不光名胜古迹、公园、高楼大厦多，而且北京城到处是绿树，到处是大楼。让我们用朗读来表达内心的感受吧！
（五）总结课文
北京真美啊！此时此刻，你想对北京说句什么话？
第17篇：《北京》教学设计
《北京》教学设计
设计理念：
《语文新课程标准》告诉我们：在发展语言的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能，倡导自主合作探究的学习方式。本课以新课改理念为指导，合理有效的利用多媒体，营造和谐生动的课堂氛围；调动学生听说读写的多感参与，全面提高语文综合素养。注重教师的指导交流，尊重学生的主体主动，实现教学方法和学习方式的变革。 学情分析：
首都北京对于二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。但可喜的是，大部分的学生家里都有了计算机，并会上网浏览、查询资料等计算机操作技能。教师让学生主动通过计算机获取有关北京的知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。 教学目标：
1、学会本课13个生字和6个新词，会写10个生字；能用部分词语说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、使学生知道北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都北京的情感。教学重点：
认识生字，会写生字；正确流利地朗读课文。理解四字词语。 教学难点：
认识生字；背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和情感。 教具准备：多媒体课件 教学过程：
课前播放《我爱北京**》的歌曲
一、导入激趣。
你去过北京吗？你心中的北京是什么样子的？
今天老师带着大家去北京看一看。
二、初读课文，了解大意
1、课件播放课文范读。说说听后的感受。
2、自由读课文。想一想，课文是围绕那一句话来写的？
3、思考交流：北京美吗？作者抓住那些景物写出了北京的美？
三、再读课文，自主识字
1、学生自由读课文，自学生字。
2、课件出示生字，齐读，小组读，个人读。谁愿意当小老师领读。（师生评议）
3、小组交流识字方法。（集体评议）
4、用游戏巩固生字。出示词语和句子检测认识生字。
四、精读课文，加深理解。
1、学习第一自然段
（1）让学生在地图上找一找北京。
师：北京是祖国的心脏，是一个美丽的城市。（出示第一自然段）指名读。 （2）北京是我国的首都。你能换个说法吗？ 换句式说话：我国的首都在 ———— 。
过渡：北京是一个美丽的城市，那里有许多名胜古迹和风景优美的公园，她以无穷的魅力吸引着无数中外游客。今天，老师也想带小朋友上北京去玩一玩，大家喜欢吗？
2、教学第二自然段
（1）（课件展示**以及**广场画面。）
师：说说你看到了什么？
（2）让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央、庄严、矗立”等词的意思。
（3）小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。 （4）如果你是小导游，会怎样向别人介绍我们游览的这些景物？可以用上课文中的好词好句，可以用上黑板上的词语，也可以加入课外的资料。（评选“最佳小导游”。
3、学习第三自然段 （1）刚才是老师带领大家去参观**和**广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
（2）（课件出示北京马路和立交桥画面）
师：先说说你看到了什么？再读读第三自然段，说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
小组汇报。
理解“绿树成阴”、“川流不息”等词的意思。你能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说
指名说。相机看图认识立交桥。
（3）说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。
（4）把你最喜欢的句子读给大家听一听（相机指导读）。立交桥„„指名读，男、女生读。道路两旁„„分组读）
喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。 看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？ 学生试背齐背
（5）说一句你此时最想说的一句话吧
（尽可能让学生说出自己内心最想说的一句话） 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
4、教学第四自然段
集体朗读第四自然段。用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。
点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客” 有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
5、全班齐读最后一个自然段。把自豪的感情读出来
五、总结升华
北京是我国的首都，从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥和许许多多的建设成就。我们的首都太美了，它值得我们每个中国人骄傲！让我带着对祖国首都的热爱再读课文的最后一段。
六、总结课文
北京真美啊！此时此刻，你想对北京说句什么话？
七、拓展活动
说说你知道的北京新变化。
板书设计：
北
京
美丽
**
人民英雄纪念碑 柏油马路
立交桥
名胜古迹
公园
高楼大厦
越来越美丽
教学反思： 在学习《北京》一课时，为了让学生进一步了解我们的首都，我适当运用多媒体课件把北京的美丽展现给大家，并与朗读课文相结合。通过这种方式的学习，学生对课文内容的理解加深了，而且从多角度了解了北京──这个美丽的城市。在本次教学中，我认为我做到了以下几点：
1、遵循语文教学的原则。教学中，我先让学生从地图上找一找北京，了解北京是我国的首都，是一座美丽的城市。再以旅游的形式引导学生逐步去感知**、柏油马路、立交桥和其他的名胜古迹的美，最后让学生回顾全文，感受北京的美，从心底发出赞叹：北京真美呀！我们爱北京！我们爱祖国的首都！就这样遵循从整体──部分──再回归整体的教学原则，也遵循了低年级学生对事物认识、了解的认知规律。同时也让学生对文本的解读、情感的深化水到渠成。
2、能抓住文中重点词句进行感悟理解文本。本课出现了很多四字词语和意思深刻的词，为此词语教学是本课的一个重点。我在执教本课时，摒弃了简单枯燥的的讲解，而是将词语教学与阅读教学紧紧结合在一起，通过与多媒体图片的紧密配合，让学生更深刻地理解词语的意思。
3、教学方法多样化。第二段是按方位顺序写的，出现了“中央、前面、中间”等方位词。这是学生第一次接触这种写作方法，我让学生根据这一图示当导游来介绍的方法，如此一来，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。
第18篇：北京教学设计
一、教材分析：
《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的**；宽阔肃穆的**广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。
由于学生年龄小，大部分孩子从未到过北京，因此，理解课文的
二、
三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情既是本课的重点，又是本课的难点。特别是课文的第四自然段，课文对所提到的名胜古迹、公园、新建的高楼大厦未做详细介绍，因此，要全面地了解北京，对于孩子们来说有难度。为了突破教学的重难点，我充分利用教学资源，让学生结合课文内容并且通过直观的画面去了解北京、进一步去认识北京。
教学目标：
1、学会本课11个生字和带生字的新词，积累四字词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生主动探究，抓住课文重点词句，通过各种形式有感情地朗读课文，理解课文内容。
4、感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。
重、难点：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
教学准备：有关北京的图片、课件。 教学时数：两课时
二、教学方法：
情境法、自主合作法、多层次朗读法
三、教学过程：
第二课时
一、复习生字词导入
这节课我们继续游览《北京》。老师考考大家还认识生字娃娃吗? 开火车读生字组词和读背四字词
（认读生字和词语）同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师马上带你们到北京去看一看，大家高兴吗？
二、感知课文内容，走入文本
1、听课文朗读，看课件：
问：游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？（板书：美丽
首都）简介首都：首都是一个国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。
2、你还知道哪些国家的首都？
师：你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。你们想不想自己读读课文，来体会北京的美丽？
3、认真读课文，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号……
同学们如果能发现北京有哪些美丽的地方,只要你想去,老师就带你们到哪儿.
4、生汇报： 读出自己划的句子。
三、品读课文 理解词句
1、分组讨论：
你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。
2、学生在组内讨论并读句子。
3、学生交流汇报：
⑴品读第二自然段:**：
请你把写**的句子读出来。
老师首先把大家带到了**广场,你看到了什么? 说**庄严.课件展示**及**广场画面。
看图体会**的美丽和庄严。
理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？
读**庄严.书中是怎么说的?指导读,小组选出代表朗读第二自然段。
⑵品读第三自然段:柏油马路
立交桥：
来到北京的马路和立交桥去看看,课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
先说说你看到了什么？再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
解答疑难: 看课件理解“绿树成阴”。看图体会“鲜花盛开”、“又宽又长”。“川流不息”是什么意思？课件播放桥上桥下车辆来来往往的画面。 比较句子：
立交桥四周有草坪和花坛。
立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
说说哪个句子好，为什么？
想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？课件出示各种图案的花坛。
欣赏了**和马路,我们还想去哪儿呢? ⑶品读第四自然段:名胜古迹和公园：
学生读出写名胜古迹的句子。
你知道北京有那些名胜古迹？
点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
师：北京的名胜古迹可多了！这是故宫，它是明清两代的皇宫。这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城、这是圆明园遗址。北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。你知道哪些？
学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。老师同时作介绍。
师：这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、这是世界名胜微缩景园、这是中华民族园，它浓缩了祖国的大好河山和５６个民族的风土人情。
四、课后延伸,提升情感
1北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
2北京很美，如今新北京新奥运也以崭新的姿态呈现在世人面前。
3、课间出示鸟巢体育场馆图片。
4、这就是我国迎接２００８年奥运会新建的体育场馆，那时候北京吸引了无数外国朋友来旅游。如果请你当小导游，你准备介绍哪个地方？
听了你们的介绍，你最想对北京说什么-----(学生接读)”北京真美啊,我们爱北京,我们爱祖国的首都.”
5、师生再次共唱《我爱北京**》。
五、分析字形,指导书写
1(课件出示生字)学生读课件里田字格中的范字:央 交 市 旁 国 图
2说说可以用什么方法记住它? 3 指导写字
这6个字,说说你发现了什么? 老师范写并抓住难点作少而精的讲解: 央：最后一笔是“捺”。
旁：注意第6笔是横钩。秃宝盖的横宜长，覆盖下面的“方”字的弯度，就像一把弓。
国 图:注意方框字的笔顺。方框不要充满格子，上下左右都应该留出空隙；
描红仿写.先描后写.用实物投影仪展示学生写的字，评议。
六、板书设计:
（**、广场、纪念碑）
10、北京——美丽
（马路、
立交桥
）
爱
（古迹、公园、
大厦）
第19篇：《北京》教学设计
《北 京》教学设计
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的局部，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
第一课时
一、导入；
1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，同学跟着写。
二、初读感悟
1、小组练读课文。请小组同学自已布置读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织同学说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查同学的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第
一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导同学看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，让同学说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、络绎不绝”的意思，鼓励同学用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹和公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评
第二课时
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱**”，还记得一首歌里唱的“我爱北京**，**上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的发明。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成绩。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，同学跟着书写。
2、老师范读，同学欣赏后说说自已的感觉。
3、同学读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、同学选择自已喜欢的局部背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图
熟字减偏旁；央、交、旁
编字谜：在大房子里过冬（图）
形近字：巾——市
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
1）老师在黑板上范写“央”字，并让同学说明要注意的地方。
2）请同学当小老师，范写交字，再评议
3）其他生字由同学讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。
四、实践活动：
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化
第20篇：《北京》教学设计
《北京》
一、创设情境,激趣导入
1、唱一唱：随音乐齐唱《我爱北京**》这首歌。会唱这首歌吗？歌名是什么？
2、你们去过北京吗？都去过北京的什么地方？景色怎么样？和你的同桌一起说说吧。
3、刚才老师都看出来了，凡是去过北京的小朋友，那脸上特别的骄傲和自豪，能说说为什么吗？---（美丽，好玩。）
4、大家很喜欢北京，那么没去过北京的小朋友怎么办呢？别着急，老师呀给大家带来了北京的风光图片，我们一起欣赏，好吗？（配乐放图）
5、图片非常美，我们今天要学的这篇课文恰好就是描写北京美丽风光的，让老师带着大家一起去浏览一番，好吗？让我们齐读课题（齐读）
二、感知课文内容，走入文本
1、请同学们打开书，给你们两分钟时间，能读几遍就读几遍，读的时候要注意读准字音，遇到不认识的字，结合文下的拼音，把字音读准。遇到长句子多读几遍。做到字字音准，句句通顺。
2、同学们刚才读课文时非常认真。昨天我们已经预习过了，刚才又读了几遍，现在老师想检查一下大家的朗读情况。（请5个孩子读，读好：这组同学读的真流利，你们的预习作业完成的真好。谁想把自己喜欢的段落读给大家听；没读好，再叫一组。同学们读的越来越棒了。谁想把自己喜欢的段落读给大家听？）
三、学习课文
1、大家读的好流利呀，现在请同学们听多媒体读课文，边听边思考：你认为北京是一座怎样的城市？除了美丽，北京还是我国的首都。（板书：美丽 首都）
（1）谁来读读这句话？（大屏出示第一句话）。能读的再美些吗？齐读。
（2）北京不仅是一座美丽的城市，而且是我国的首都。你知道什么是首都吗？
（“首”的意思是：第一。“都”的意思是：城市。首都就是第一的大城市。首都是一个国家的中心，是心脏。）
（3）你还知道哪些国家的首都？（例如：法国的首都是巴黎，英国的首都是伦敦)（不管知道不知道，出练习。） 师：你们的知识真丰富！每个国家都有自己的首都。
（4）在这句话中，有我们本课要写的三个生字。大屏出“国”，什么结构？什么部首？本课还有一个生字与国字部首相同，结构也相同，什么字？“图”。大屏同时出现两个字，大家观察，你想提醒同学们注意哪一笔？
（5）师范写---生书空----组词----临写。（写在本上）（展示）
（6）还有两个生字，这两个生字组成了一个词语。（城市） 如果要写这两个字，你又想提醒同学们注意哪一笔？和老师一起书空，临写。（写在本上）
（7）让我们一起再读读这句话，把生字牢牢的记住。
2、北京到底哪些地方美呢？请同学们认真读课文（2--4）自然段，看看北京有哪些美丽的地方，一边读一边用铅笔画出来。
3、生汇报： 北京美丽的地方有哪些？（**，柏油马路、立交桥，名胜古迹）
4、同学们找的真不错。现在让老师领着大家去**逛逛，好吗？老师读第二自然段，你来听，边听边想从哪里看出**的很美？
5、谁来汇报
（1）生：红墙黄瓦。（出示第一句）师：颜色搭配很美。（图片展示）为什么用这两种颜色呢？因为，皇城是皇帝住的，黄色代表尊贵，而红色代表喜庆、吉祥。这也体现了**非常庄严。
（2）出示词语“庄严”。怎么记住这两个字？庄严是什么意思？
（出示图片开国大典。）师：1949年10月1日，毛主席在**城楼上，庄严宣布：中华人民共和国成立了！这是一个庄严的时刻。你能联系生活实际，想想在哪些场面上体会到了庄重的气氛？
（学生：每周星期一的升旗仪式上，我感到**非常庄严。）
（3）你能把**的美丽、庄严读出来吗？指名读句子---小组读 （4）**在北京城的什么地方？--中央。（板书）什么是中央？ 生：就是中间。中心。
（5）师：那在**的前面是什么？（前面）
生：广场很宽阔。（出句子）
师：是的。宽阔是什么意思？你们知道广场有多大吗？我们的操场大不大？**广场有55个操场那么大呢！
师：**广场真的很宽阔。你们有什么好方法记住这个“阔”？
生：门加一个活就是阔。师：加一加的方法。
生：活表示活动，门里可以活动，说明地方很大很宽阔。
师：谁能把这句话读好呢？
（6）师:你从这一段中还知道了什么?（中间） 生：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。（出图）
师:人民英雄纪念碑给你怎样的感觉？
生：很直。--很高
师：文中用了一个什么词形容又高又直呢？（矗立）
师：真聪明！那解放军叔叔的站可以用“矗立”吗？（出示图片解放军站岗。）
师：高大的笔直的才能说——生：矗立。
齐读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
师：你知道为什么建人民英雄纪念碑吗？
生：是纪念英雄的。
生：是为死去的解放军叔叔造的碑，我们不能忘记他们。
师：是啊！人民英雄纪念碑是纪念那些为了中国的解放事业献出宝贵生命的无名英雄们而建立的。我们带着崇敬之情齐读：广场中间矗立着人民英雄纪念碑。
6、学习方位词。
（1）同学们看黑板，中央前面中间这些词是表示地方和位置的词，叫方位词。用这些方位词可以帮助我们记住课文的内容。
（2）生背诵第二段。
四、复习生字词语。
