数学教学经验交流
勤勉扎实 持之以恒
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好，非常高兴能和大家分享与交流数学教学工作中的一些感想和体会，今天我发言的题目是：勤勉扎实 ，持之以恒。
我们常说：“教学有法，但教无定法”。对搞好数学教学工作，每个人的认识和所采用的方法都不尽相同，回顾自己近几年来教学中的点点滴滴做法，感觉并没用什么经验，有的只是尽职尽责的工作态度，勤勉扎实的工作作风和持之以恒的精神。下面就谈一下我在平时教学活动中的一些感受和做法，请各位领导和教师给予指导和帮助。
一、培养学生学习兴趣，激发学生学习热情
著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。兴趣是最好的老师，孔子也说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。因此，我们要真正把学生领进数学殿堂，就必须使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，并充分调动他们学习的主动性，积极性和学习数学的热情，从而使其自觉自愿地投入到学习的过程中，真正变“要我学”为“我要学”。在这方面，首先，我认为教师的亲和力和师生的情感交流是一个重要因素。友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成学生积极的学习态度。因此我们老师要与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，俯下身来和学生做朋友，在生活学习上多关心他们，热情地帮助他们解决
遇到的困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的这门课上了，达到“尊其师，信其道”的效果。其次也更重要的是要根据学生的年龄特点选择合适的教学方法，对于高年级的数学教学，我们可以巧设一个问题悬念；引发一次认知冲突；创设一个与生活相关的问题情境；提供一次动手实践的机会；恰当运用多媒体等方面来激发学生的学习兴趣,从而有效地提高数学教学效率。再次，我就是给予学生成功的满足感，树立学习数学的自信心。每个人都渴望得到成功，在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，就会使他们对学习有了一定的兴趣。在教学中，我们要及时发现学生的闪光点，及时肯定学生的成绩，哪怕是一个小小的问题回答正确，都要加以肯定，给予他们成功的满足。每个同学智力水平都不相同，我们在教学中，要面向全体学生，设计梯式问题和习题，让所有学生都能获得成功的体验，从而树立自信心，增强学习教学的兴趣，当然还可以组织学生开展竞赛，如“看谁算得快”“看谁算得准” “看谁的方法多”等。让学生都能大显身手。使每个学生都能参与进来，在各个层面取得成绩，这样激励的作用会更大，学习数学的热情会大大提高。
二、做好教学常规，打造高效课堂
课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地。我区引入了EEPO有效教育，虽然对EEPO有效教育还处在学习和摸索之中，但感觉EEPO已经像一盏明灯为我们指明了数学课的有效高效之路。在这方面我主要做好以下几点：
1、深入细致的备好课
呈现在学生面前的教科书不同于一般参考材料或其他一些课外读物，它是按照学科系统性结合儿童认知规律，以简练的语言呈现数学知识的。知识结构虽存在，但思维过程被压缩。学生看到的往往都是思维的结果，看不到思维活动的过程，编写教材的思想、方法更是难以体现。这就需要我们对教材内容的呈现进行精心设计和加工，通过教学过程，体现数学本身丰满的内涵，体现它的思维过程和思想方法。所以，作为数学教师，我们不仅要使学生掌握书本上看得见的思维结果，更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程。
要实现这些，就需要我们要认真研究教材，对教材进行全面细致地解读，将那些看不见的思维活动过程和思想方法发掘出来。要清楚我们所面对的每册教材的完整的知识结构，单元内容编排，每单元的教学侧重点、难点，每单元知识在整个小学数学知识体系中所起的作用，所占的地位。然后，要清楚每部分知识，每个例题的编写意图。只有清楚知道每一部分的编写意图才有可能从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。对教材有了把握还不够，还需要备教法，备学生。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。EEPO有效教育对我的启发非常大，每节课我对教学过程的程序及时间安排都做了详细的安排：每节课的导入部分用多长时间，学生探究部分用多长时间，练习部分用多长时间，拓展部分大约用时间。总之，每一课都做到“有备而来”，在课前做好充分的准备，包括制作或使用有利于学生理解知识点的课件、教具等。力求准确把握难重点、化解难点，那
些符合学生认知规律的教学方法及教学形式，会让我们的课堂轻松而有成效也会让我们在课堂上更加游刃有余。
2、认真上好每一节课
对于新授课，在上课时我们要注重学生主动性的发挥,发散学生的思维。我们学校是EEPO实验校，所以我的课堂基本都是eepo模式（1）出示一个或几个问题，为学生搭建平台，（2）单元组学习为主，让学生合作探究，解决问题，寻找方法。（3）做好检测，当堂练习，巩固新知识。找能反映问题的中等生或后进生板演，找出他们知识的困惑点、错误处及时梳理、纠正。
对于数学中的练习课，我们让学生多动脑勤动笔，围绕重点进行练习。有句话说得好“数学只有做出来了才叫做真正会做了”，所以，光练不讲不行，光讲不练等于零。
对于复习教学我会做到以下几点：
1、复习要有计划，有目的。 无论是平时复习，还是期末考前的复习，我们老师必须制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有了计划，就要严格按计划行事，不要随意更改。
2、复习时要因材施教，进行分层教学。 在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。
3、对易混淆的问题进行对比分析
对一些有联系而又容易混淆的应用题可引导学生进行对比分析，例如：求一个数的几分之几与已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题，学生往往容易混淆。一是他们分不清是用乘法还是用除法或列方程。我们就可以安排一组题目进行对比练习。
4、计算练习持之以恒。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练。持之以恒，聚沙成塔。为了提高学生的计算能力，我让学生都购买了口算题卡，每天让他们做。
5、要做好模拟检测工作，对于每次检测我们老师都要做好记录，一是登分数，看学生进步还是退步了，二是要分析错误，全班性的还是个别人的，然后有针对性的解决出现的问题。
三、培养学生良好的数学学习习惯
小学数学课程标准中把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”我经常对学生说：细节决定成败，习惯成就人生。我对学生提出的最基本的要求是：会学习，会听讲，会做作业。会学习：包括仔细观察，独立思考，提出问题，认真做事，善于总结，不懂就问，合作学习等。课堂学习是学习的关键，而会听讲又是关键中的关键。抓好课堂管理，课堂上，教师不能只是很卖力的讲自己的课，而不管学生听不听、学不学，这样的课堂就不会取得好的效果，所以我讲课时学生不能做题，必须认真听讲。当讲到一些公式、概念、典型练习，归纳的解题方法以及
一些特殊数我就提醒学生及时的记录下来。例如，像1/4，3/4,4/5，1/8，„„，这些常见的分数与小数、百分数之间的互化；这些数的值，要求学生熟记。这样为今后提高学生计算速度以及准确性打下良好基础。会做作业：先审清题目再做，不乱涂乱画，按照规范的书写格式认真书写，对作业的质量严格要求,班里实行对每次得“优+”的学生由小组长负责记录并在每周操行评比中加分，这样慢慢学生逐步养成做题认真细心良好习惯，也可以培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
四、倾注爱心，赏识鼓励，用快乐的心态感染学生
我一贯抱着博爱的心态对待学生，实际上在教学中我们都可以感受到：每一个学生都有他的的可爱之处，所以我会做到偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生，使各类学生都有不同程度的进步与提高。当然最主要的是对后进生的偏爱，每个后进生的背后都有许多感人的闪光的事迹，要耐心帮助他们。平时我会利用课余时间对后进生进行单独辅导，针对后进生理解分析能力较差的情况，我从提高计算能力入手。除此之外，还在班里实行“后进生承包制”，一个小组负责一个后进生，每天再由小组长分派组员进行帮扶。有目标，有针对性的从最基础的计算题，简单应用题做起，鼓励后进生不断进步。只要哪一组的帮扶对象有一点进步，就给那一小组加“星”，对组长和组员进行表扬，这样，极大地调动了学生的热情，转差工作也有了明显的进步。对待后进生我们更应该敞开心扉，以情暖人，以情动人，倾听他们的心声，触动他们的心弦，点燃他们的心灯！我相信只要我们老师树立正确的观念，不放弃每一个孩子，分析他们的问题所在，因人制宜，对症下药，他们肯定会有所进步。只要我们老师与学生“心与
心的距离再近些”，他们也可成为好学生。
五、做好家校联系工作，争取家长配合
对于学生的教育问题，靠教师单方面的努力是不够的。我把全班学生的电话号码都记录在册，经常和家长联系，有时也经常去家访，从家长那里了解他们在家的思想、学习、生活状况，对于出现的问题及时给予纠正，学校和家庭共同来教育学生。
以上就是我自己在教学中平时的一些做法和体会，有不足之处，希望各位老师多提宝贵意见。最后我想说的是；数学教学工作本身就是一个苦乐相伴的过程，让我们以积极阳光的心态，尽职尽责、勤勉扎实，持之以恒，努力做好自己的本职工作，为教育事业贡献自己微薄的力量。谢谢！
