数学教学经验交流材料
马宝元
各位领导、各位老师：
下午好！首先很感谢学校给我这次交流学习的机会。其实，教学经验谈不上，只是在这里跟大家谈一下自己在平时工作中的一点感受。
一．把40分钟的课堂作为提高成绩的主阵地。
课堂是教师实现自我，展现自己的舞台；是学生学习知识，不断成长的圣地，是师生共同努力提高教学成绩的主阵地、主战场。“主战场”的仗打好了，教学的效率和教学的质量都有了。在课堂教学中抓好课堂管理。别的大家都非常明白如何进行，我觉得应该在讲课过程中，教师不能只是很卖力的讲自己的课，而不管学生听不听、学不学，这样的课堂就不会取得好的效果，要随时提醒那些思想开小差、做小动作、讲小话的学生注意听讲。这也就是我们平时所说的对学生一定要严厉，对学生必须要有好心，但不一定对其有好脸。
二．注重例题教学，优化变式训练。
在有限地课堂教学中我们一定要注重题型的教学，让学生学会归纳、总结、反思，举一反三。而课后的练习也是必不可少的，数学作业、练习的设置要有梯度，而不是简单机械的重复训练和题海战术，变式训练一定要注意系统性和针对性。在平时的教学中老师要注重精练习题、例题，通过有效地、经常性地讲练，通过多探究和总结各种题型的特点和解题规律，准确把握题意，准确答题，使学生形成一些
1 行之有效的答题技巧，并能够灵活运用。在具体的教学中我让所带两个班级的同学开校就每人一个课堂笔记（兼做错题本、典型例题本），记录典型例题，课堂教学中强调的、容易出错的、学生本人经常犯错的题目或知识点。
三．分层教学、加强辅导。
十根手指都有长有短，更何况是来自各个家庭性格迥异的学生。他们在学习能力、方法和态度上都有所不同。为了提高整体班级的数学水平，课后就需要对学生进行分层辅导，以满足不同学生的需求。特别是对于差生，我们更应该在课后帮助他们克服学习上的困难，帮助他们树立学习的信心。只有当转差工作正真得到实效时，我们整个班级体的数学水平、数学成绩才会得到很大的提升。当然，要辅导学生自然就得花费时间了，相比而言我作为班主任进入教室的机会就多，辅导学生就容易一点，再者说辅导不一定非得是老师对学生的辅导，我认为可采取的办法有：让学生找时间到办公室找老师问题，让学生活页每天做一定数量的、针对性较强的题目上交老师，鼓励学生参加校外补习班，班内好、中、差结对帮扶，对学习差的学生每天上课前检查家庭作业等。
四．狠抓班风、培养学风。
良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的氛围。初中生，特别是七年级学生正处在告别童年、迈向青少年的交替阶段，这一阶段我们教师更应该注重学生的心理变化，学生细微的心理变化都会影响学生学习数学的效果。所以，当我们在整个班级中形
2 成良好的班风、学风 ，引导班集体朝着良好的状态发展，数学甚至其他学科的教学效果都是很显著的。
五．注重思想教育，不断激发他们学习的自信心。
可采取不同形式与学生进行交流，如课后交谈、平时鼓励、与家长电话联系督促、请家长到学校、让家长给任课老师打电话咨询等，让学生觉得老师心中并未放弃对他的管理，并没有把他当作可有可无的学生，让其感受到他的存在。如果你是班主任的话，这样的机会就更多了，每个学生不可能一无是处，可利用班级活动树立其自信心，让其有发挥自己才能的机会，乘机进行说理教育。动之以情，晓之以理。
以上是我个人浅薄的一点看法，而对于教学而言是“教无定法”， “仁者见仁，智者见智”，数学成绩的提高不是一蹴而就能达到效果的，正如赵校长所说：教学是一门慢的艺术，也是一门实的艺术。总之，在教学同时要做到教管并重，只有这样才能有效数学教学质量的提高。
